幸福的老師演講稿

幸福的老師演講稿為了解決您的問題小編的編輯為您獻(xiàn)上一篇可行的“幸福的老師演講稿”，請(qǐng)將我們的網(wǎng)站加入收藏夾并持續(xù)關(guān)注我們的更新。當(dāng)你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，在站上大會(huì)的發(fā)言臺(tái)后。擁有演講稿也是職業(yè)道德的表現(xiàn)之一，演講者應(yīng)該考慮到聽眾的背景和文化，以此來調(diào)整演講的內(nèi)容。幸福的老師演講稿篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我今天演講的題目是：《幸福在這一刻開花》。幸福是什么，沒有解釋，似乎是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻遙不可及的詞語(yǔ)?我沒有動(dòng)人的外表，可我是幸福的;我沒有家財(cái)萬貫，但我是幸福的;我更沒有超人的智慧，但我很幸福，許多人都在問著：幸福是什么?幸福需要解釋嗎?在你問著幸福是什么的時(shí)候你已經(jīng)是幸福的!幸福沒有比較，只有自己的感覺，時(shí)刻感覺的幸福!因?yàn)槲覀兪且幻鈽s的人民教師。當(dāng)我從師范畢業(yè)，第一次踏進(jìn)學(xué)校的校門當(dāng)老師時(shí)，我的心情很難表達(dá)。尤其是我第一次站在講臺(tái)上，看著學(xué)生們干渴的眼睛，我的心情很難長(zhǎng)時(shí)間得到緩解。能作為他們的老師，我是幸福的。我是一名新聘的教職員工，經(jīng)驗(yàn)不足，但我獲得了組織的信任和領(lǐng)導(dǎo)的愛戴。幾個(gè)月來，四年級(jí)四班的學(xué)生也帶給我很多感動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，年級(jí)老師的細(xì)心照料，熱心幫助,都讓我感到自己是幸福的。帶著這個(gè)班的學(xué)生，偶爾也有失落，但失落過后!再?gòu)堥_眼睛，世界還是這樣，陽(yáng)光依舊燦爛，幸福的感覺還是在!還記得教師頌里地語(yǔ)句說：“教師是紅燭，燃盡了自己，照亮了他人。教師是春蠶，吐盡了銀絲，為他人御寒。教師是工程師，塑造著他人的靈魂?！币苍S這只是幾句贊嘆教師的話語(yǔ)，但是當(dāng)我不置身與教師隊(duì)伍中，我是不會(huì)了解這些話的真實(shí)深意的。以前，我只知道老師一天只有兩節(jié)課，批改了好幾項(xiàng)作業(yè)。如今，我知道，尤其是班主任老師，一面是繁重的教學(xué)任務(wù)，一面要精心的看護(hù)學(xué)生，辦公室成了我們的家，教室成了我們永久的守望。這些動(dòng)機(jī)和情緒會(huì)讓我永遠(yuǎn)不會(huì)后悔我的選擇。大家都知道，教育的根是苦的，我們也都有被學(xué)生氣急的時(shí)候，有被人不理解的時(shí)候，有被成堆瑣事困擾的時(shí)候。但每當(dāng)我再次面對(duì)孩子們天真無邪的眼神時(shí)，我的煩惱都會(huì)過去。每一次我都嘗試用自己的愛去感化他們，用自己樸實(shí)的語(yǔ)言去教導(dǎo)他們，使他們找回自信，做新的自己。曾經(jīng)聽人說：“做老師是最傻的，教師的職業(yè)太辛苦，太煩人，也太清貧了?！钡裉欤蚁敫嬖V那些人，作為教師，我們每天擁抱的是一個(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對(duì)著的都是一群個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。幸福的老師演講稿篇2尊敬的評(píng)委、親愛的老師、同學(xué)們：大家好！今天我非常榮幸能夠?yàn)榇蠹規(guī)碇黝}為“做幸福的老師”的演講。在我的演講中，我想與大家分享一下我對(duì)于教師職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。一、教師職業(yè)的神圣使命教師，是一個(gè)充滿神秘感和神圣味道的職業(yè)。每一個(gè)選擇走上這條路的人，在心底都懷揣著一種使命感。教師所肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和思想素質(zhì)，讓他們得到全面的成長(zhǎng)。不難想象，學(xué)生們對(duì)于老師的崇拜、敬仰之情，是何等的深刻和真誠(chéng)。他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，與老師密不可分。很多學(xué)生一生中最重要的經(jīng)驗(yàn)，通常都是在與老師的互動(dòng)和交流中獲得的。正因?yàn)槿绱?，教師職業(yè)是一種內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)完整的職業(yè)。一位成功的老師，不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要具備良好的師德才能。他們需要把對(duì)學(xué)生的愛和關(guān)心融入教學(xué)中去，讓他們的學(xué)生在激情飛揚(yáng)的課堂上，享受到知識(shí)帶來的快樂。二、幸福老師的五個(gè)特征在我看來，能夠做幸福的老師，需要具備五個(gè)特征。首先，是認(rèn)知類能力。這包括對(duì)于教學(xué)知識(shí)的深入理解、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的把握，以及對(duì)于教育的發(fā)展趨勢(shì)的全面認(rèn)知。只有掌握了這些能力，老師們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。其次，是情感類能力。教師是教育大眾的工作，所以小脾氣和一言不合指責(zé)學(xué)生是最不能允許的，一個(gè)好老師必須擁有足夠的情感智力和情感展現(xiàn)力，才能讓自己真正地與學(xué)生們建立起深入而長(zhǎng)久的聯(lián)系，從而不斷引導(dǎo)、促進(jìn)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)。再者，是“職業(yè)幸福感”類能力。只有自己快樂、充實(shí)、自我認(rèn)可，才能給學(xué)生以愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，否則，自己的痛苦會(huì)影響到學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)知和態(tài)度，進(jìn)而阻礙自己的教育教學(xué)效果。四、是管理類能力。包括班級(jí)管理、授課管理、學(xué)生管理等方面，一個(gè)好的教師應(yīng)該具有實(shí)施策略、組織管控、調(diào)節(jié)關(guān)系的能力，加強(qiáng)教育教學(xué)的有效性和實(shí)效性。最后，是專業(yè)能力。不論是辦公室里的規(guī)劃，還是教學(xué)的授課業(yè)務(wù)，都必須是建立在對(duì)于學(xué)科和教學(xué)法的全面專業(yè)知識(shí)之上的。只有憑借扎實(shí)的專業(yè)能力，教師們才能更好的以身作則，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)和思維。三、結(jié)語(yǔ)正如我們所看到的，現(xiàn)今的理性和感性社會(huì)正在蔚然成風(fēng)，在這樣一個(gè)大環(huán)境里，每個(gè)人都需要不斷一步一步學(xué)會(huì)一些扎實(shí)的讓人快樂的氣質(zhì)，一個(gè)好的老師，始終是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中的充滿期待的示范者，是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。所以，做一個(gè)快樂的教師，不僅需要技能，也需要情感和認(rèn)知，這樣他才能培養(yǎng)出更加天真快樂的學(xué)生。幸福的老師演講稿篇3做個(gè)幸福的老師做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，成功。------題記字典里說，幸福是使人感到舒適的環(huán)境和生活。那么教育的幸福真諦又是什么呢?作為師者，我曾經(jīng)不止一次地思考過，但對(duì)于這樣的問題，總覺得是一個(gè)十分玄虛的問題。在這種物欲橫流的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，功利價(jià)值觀不可避免地滲透到曾經(jīng)神圣的教育農(nóng)村。我是一名普通的一線教師，在從教的十多年的生活中，我以一個(gè)平凡人的平凡心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)，有時(shí)難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊，但我一直堅(jiān)持自己的一些職業(yè)精神，我想，無論你做什么工作，都要學(xué)會(huì)感受自己從事的職業(yè)給自己帶來的幸福感，所以我常對(duì)自己說要個(gè)幸福的教師。我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展，教育的至高境界是創(chuàng)造幸福，要想造就幸福的學(xué)生，教師首先要是幸福的?！碑?dāng)今社會(huì)，教師的壓力，很容易讓教師的身心結(jié)繭蒙塵，看不見教育工作的蓬勃生命力，倦怠、消極的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開來，因此就會(huì)在工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應(yīng)付，就會(huì)僅憑良心滿足于“做到就行”。那么，教師職業(yè)帶來的快樂、滿足和幸福就無法實(shí)現(xiàn)。很多時(shí)候我們忽略了我們從事的職業(yè)也有幸福，甚至從來沒有想過什么樣的教育才是幸福？因?yàn)楣ぷ鞣泵?，常常忘記感受自己的心情?...教育的真正幸福是什么？我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問候，是校內(nèi)校外途中學(xué)生一個(gè)誠(chéng)摯的敬禮，是每逢佳節(jié)時(shí)候?qū)W生一句美好的祝福，是離開母校的學(xué)生留下的點(diǎn)滴記憶....如果用心去感受教育的幸福真諦，它就是這么簡(jiǎn)單實(shí)在。作家畢淑敏曾經(jīng)說過：生命沒有意義，生命的意義在于我們應(yīng)該努力賦予它意義。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要我們還在從事它，就不該單純地把它看成謀生的手段，我們需要努力把它變成自己的事業(yè)，在其中尋求價(jià)值和理想，在其中尋求幸福和快樂。如果我們不從教育本身尋求幸福，不成為幸福的教師，那么教師的精神支柱就會(huì)坍塌。一個(gè)教育人生不幸福的教師無法讓學(xué)生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個(gè)幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。所以，我們要立志做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來追求，用人生的激情來點(diǎn)燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實(shí)現(xiàn)教育的理想。也許有人會(huì)說，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我想說，教師的幸福首先在于思想和精神的豐富。我們可以感受這樣的生活：冬日午后，溫暖的陽(yáng)光從窗口斜射進(jìn)來，一杯熱茶、一支筆、一本書，有多自由？一種酣暢淋漓的快樂從心底油然升起，幾個(gè)小時(shí)，不知不覺中悄然逝去。比如喝乙二醇，比如倒水，一種震撼，一種洗禮，一種共鳴，一種幸福。沉浸書堆，我時(shí)常奔放地想如詩(shī)人一般盡情抒懷。在社會(huì)喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧?kù)o，在書香中尋找理性的回歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。在書香中，我們讓我們的思想恢復(fù)彈性，讓我們的靈魂再次變得充實(shí)和寬廣。讓我們做一名古色古香、沉穩(wěn)高尚的現(xiàn)代教師。古香古色是我作為教師的一種本色，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài)，精神高貴是我作為教師的的一種操守。作為有高尚精神的知識(shí)分子，教師應(yīng)該告訴人們真相。我常常捕捉到教育思想云彩的輕盈，更陶醉于教育幸福的純潔。教師的幸福在于有一顆包容、豁達(dá)、開朗、感人的心。教師的教育生活是開放，寬容，動(dòng)靜與和諧相結(jié)合的精神生活。作為一名教師，只有擁有相對(duì)安靜、平和、穩(wěn)定的心態(tài)，才能在教育中打開心理障礙，體驗(yàn)自我，找到快樂。其實(shí)，教育中的幸福不只是在心靈深處，更在我們眼前手邊，在教室的每一角落，在學(xué)生的快樂臉龐，所以我要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感動(dòng)生活中的點(diǎn)滴理解、點(diǎn)滴寬容、點(diǎn)滴信任，甚至是壓力、埋怨和批評(píng)。在與學(xué)生的心靈接觸中，我不斷體會(huì)到學(xué)生對(duì)我愛的滿足，在家長(zhǎng)的贊譽(yù)中，我不斷收獲成長(zhǎng)的足跡?！奥?，欣賞啊！”阿爾卑斯山路上的標(biāo)語(yǔ)告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。當(dāng)然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無盡的生命回味。現(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動(dòng)的情去點(diǎn)燃教育的圣火，還應(yīng)該懂得體驗(yàn)生活的情趣，享受人生的樂趣，得意時(shí)，會(huì)在春晨秋夜低吟，失意時(shí)，也會(huì)在花前月下淺唱，和自己的心面對(duì)面，與所愛的人心連心。這樣的生活也許會(huì)受到批評(píng)，但這樣的生活，在不失本色的前提下，是心性和諧的融合，帶有幸福的味道。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞，懂得欣賞，做一個(gè)真正快樂得欣賞老師。在《生命的林子》一文中，方丈問玄奘：“燭火和太陽(yáng)，哪個(gè)更亮些？你愿意做燭火還是太陽(yáng)？”玄奘選擇的是做太陽(yáng)，經(jīng)過他的努力，玄奘終于成為一代名僧。作為一名教師，我們不能只停留在做蠟燭來照亮別人，而要燃燒自己。我們要做太陽(yáng)，追求永恒，照亮別人的同時(shí)也照亮自己。只有這樣，我們的靈魂才會(huì)使課堂呈現(xiàn)出新的景象，才會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)抖，得到升華。對(duì)人生而言，幸福是不可以存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)移支付的，幸福是一種生命元素，與生命是水__融的，盡管幸福的定義有無數(shù)種，但為學(xué)生的幸福而幸福地活著是恒久的，這是我們教師心靈的依靠。做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功！讓我們記住特殊老師劉可欽的話：在平常的教學(xué)中感悟教育！在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦！以平和的心態(tài)去追求做老師的幸福！幸福的老師演講稿篇4各位老師：上午好，我演講的題目是怎樣做幸福的老師，在各個(gè)演講的題目當(dāng)中這一個(gè)題目的命題我最有說的欲望，我覺得做幸福的老師首先要保持身心健康，因?yàn)榇蠹叶贾赖脑?，我的身體不是那么的健康，也時(shí)常失眠，情緒經(jīng)常無法自控，借這次演講的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我的反省。教師的身心健康問題不容忽視。一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)教師平均預(yù)期壽命為59.3歲，比全國(guó)平均預(yù)期壽命低10歲以上。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，教師健康占10%，亞健康占70%，疾病狀況占20%。教師健康狀況逐年下降。當(dāng)然這些調(diào)查也可能是夸大其詞，因?yàn)闆]有顯示調(diào)查機(jī)構(gòu)，不過2015年9月大河報(bào)記者聯(lián)合河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院的多名志愿者，對(duì)洛陽(yáng)市百余名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。小學(xué)和初中教師占60％，高中教師占20％，幼兒園和大學(xué)中占10％。參加問卷調(diào)查的教師平均工作時(shí)間為7年。結(jié)果表明，大多數(shù)教師存在著較大的身心問題和負(fù)擔(dān)。58%的老師認(rèn)為自己的身體處于亞健康狀態(tài)，認(rèn)為自己身體狀況“一般”的老師占28%，而認(rèn)為自己身體狀況“非常健康”的老師只有8%，而有4%的老師正被疾病困擾。2015年9月，國(guó)家一項(xiàng)“中學(xué)專任教師工作量狀況及標(biāo)準(zhǔn)研究”課題對(duì)1154名中小學(xué)教師調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)教師每周工作時(shí)間都在54小時(shí)以上，實(shí)際工作時(shí)間超過法定工作時(shí)間25%。許多教師在工作中感到肩、頸、腰椎、心理壓力等問題。早于1999年寒假，國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組用scl900國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)（即癥狀自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)遼寧省14個(gè)城市的168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有51.23%的教師存在心理障礙。從不同年齡段看，青少年主要表現(xiàn)為情緒障礙，如：抑郁、急躁、焦慮、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)傾向等。中年主要表現(xiàn)為各種神經(jīng)癥，如神經(jīng)衰弱、焦慮、強(qiáng)迫癥、恐懼癥等。如果這些還不能說明情況，那么我的母親從老師崗位退休11年了，和她一起退休的總共他們四位，一位老師已經(jīng)去世多年，一位偏癱，我母親3年前做的手術(shù)，而且每年的吃藥的錢3千以上。說了這么多教師的健康問題不是為了傳遞悲觀的情緒，是告訴老師們我們的在工作之余，請(qǐng)重視我們的健康問題，工作再忙也不要忘了鍛煉身體，另外注意給自己減壓，不要老是讓自我的情緒激動(dòng)?！袄悟}太盛防腸斷風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。只有身心健康，才會(huì)是快樂教師的基礎(chǔ)。其次幸福的老師還應(yīng)該體現(xiàn)在職業(yè)上面，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，有人把教師作為事業(yè)，有人把教師作為謀生的手段，我覺得你把教師作為事業(yè)來發(fā)展我佩服你，我把教師作為謀生的手段我也不會(huì)覺得可恥，畢竟教師首先他是人，其次才是教師。教師的幸福來自以下幾個(gè)方面：享受事業(yè)、贏得尊嚴(yán)、學(xué)生的愛、同伴得尊重、家庭的幸福、不愁吃穿穿、超越自我。享受事業(yè)，一個(gè)人只有以享受的心情對(duì)待自己的事業(yè)，才能獲得事業(yè)的幸福。享受職業(yè)本身就是堅(jiān)守職業(yè)。一開始選擇教師行業(yè)我是抵觸的，不過別管什么原因你已經(jīng)是一個(gè)老師了，就要享受職業(yè)，如果你抗拒你肯定是不幸福的。贏得尊嚴(yán)，一個(gè)沒有尊嚴(yán)或者不被尊重的人是不幸福的，我們的這個(gè)社會(huì)從古到今就有尊師重道的說法，還有天地君親師的說法，不過這些都是當(dāng)老師的人提出的，實(shí)際的情況是我們的社會(huì)不夠尊敬老師，以前我的一位同事去澡堂洗澡，聽到有人談話，:“聽說我們這兒又加工資了，”“是的，連臭老師的工資都加了”。這些都是社會(huì)對(duì)教師的真實(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生愛戴也是同樣的道理。因此老師要自尊自愛。同行互敬，這說的是校內(nèi)人際關(guān)系要和諧。教師之間因?yàn)榉N種評(píng)比競(jìng)賽，容易暗中較勁，甚至互相詆毀，教師一定要胸懷豁達(dá)開闊，不要斤斤計(jì)較。同行之間要相互欣賞，相互敬佩。只有生活在這樣的人文環(huán)境中，我們才能幸福。家庭幸福，衣食無憂，只有工作幸福，家庭和睦，這樣的幸福才是完整的。剛才我們說，教師工作也是我們的生活，這是不可恥的。靠自己的勞動(dòng)掙錢是一件光榮的事。我們想把教師的工作作為一種職業(yè)來追求，但歸根結(jié)底是要保證基本的生活質(zhì)量。當(dāng)然，對(duì)物質(zhì)生活的追求是無止境的。如果我們只追求物質(zhì)享受，我們永遠(yuǎn)不會(huì)滿足，因此我們永遠(yuǎn)不會(huì)幸福。但是，如果他的生活條件得不到保障，恐怕沒有一個(gè)高尚的人能感受到幸福。因此，我強(qiáng)烈要求提高教師的待遇。因?yàn)橐率呈墙處煹男腋Ｖ?。超越自己，一個(gè)人每天做同樣的事情，一定會(huì)厭倦的。同樣，老師也會(huì)厭倦每天做同樣的工作。能不能追求做最新的自己，也就是說不要重復(fù)自己，要超越自己，在超越中提升自己，我們會(huì)獲得成就感，進(jìn)而感到幸福。讓我們讓每一個(gè)工作日充滿創(chuàng)造性的樂趣。最后，祝愿大家有一個(gè)好的身體，好的心情，因?yàn)楹玫纳眢w是1，其他的榮譽(yù)，事業(yè)等等都是1后面的0，沒有了前面的1，再多的0也是0。謝謝大家。幸福的老師演講稿篇5我常常為自己今生選擇了教師這個(gè)職業(yè)而慶幸，心中充滿著欣喜與感激。先聽我講幾個(gè)故事吧！晚上的自學(xué)結(jié)束后，老師批改了幾項(xiàng)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)四周都很安靜。除了辦公室的燈，外面很黑。頓時(shí)心生幾分恐懼。但我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生在等她離開辦公室！不知從何時(shí)開始，這兩個(gè)孩子，每個(gè)有她上自習(xí)課的晚上，都會(huì)在辦公室門口等她，把她從二樓送到一樓，目送老師騎上自行車進(jìn)入黑色的夜幕中，“老師再見，路上小心！”帶著學(xué)生親切的祝福，夜晚回家的路也是寬敞明亮的。過去，我每次去這個(gè)班，老師都會(huì)早早地去。為什么？因?yàn)閹缀趺看味家雀阋幌轮v臺(tái)衛(wèi)生，講臺(tái)實(shí)在太臟亂了。一次上課前，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生正很認(rèn)真地在擦講臺(tái)，就過去拍拍她的肩，真誠(chéng)地對(duì)她說了句“謝謝”，還在課堂上表?yè)P(yáng)了她。誰(shuí)知班上有些同學(xué)議論紛紛，好似有些意見，“老師，今天她是值日生，這工作本來就是她做的！”老師看到了這位女孩低下了頭，馬上說“因?yàn)槲也恢挂淮慰匆娝林v臺(tái)了，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？”班里馬上有同學(xué)點(diǎn)頭表示認(rèn)可。從那以后，每次上課，老師總是高興地發(fā)現(xiàn)講臺(tái)是那么的干凈整潔。老師新接一個(gè)班，第一次進(jìn)到教室里，看到50多雙眼睛中有一雙眼睛充滿了冷漠與鄙視，每當(dāng)老師熱情地注視她時(shí)她都會(huì)冷冷回絕，一副不屑一顧的樣子。上課后，她甚至拿出一盆花。當(dāng)老師走到她身邊，只想把它交上來時(shí)，他突然注意到了那朵奇怪的花：這是一個(gè)什么花盆??！一個(gè)礦泉水瓶，挖了個(gè)洞，灌滿了沙子，種上了含羞草。這棵草綠得耀眼，嫩得讓人心動(dòng)。誰(shuí)看了都會(huì)情不自禁地碰它一下，老師的怒氣頓減了幾分。輕輕撫摸含羞草，用眼睛示意女孩放下先花，先聽課。那節(jié)課剩下的時(shí)間那女生很認(rèn)真。下課后女生把花送到老師的辦公桌上，并附小紙條一張：“送給您，老師！”還畫了一個(gè)害羞的笑臉。收到這份禮物老師非常驚喜。從那后冷冰冰的眼神也不見了。一天早上在餐廳，女孩把一瓶牛奶塞到老師手里，“老師上午你有四節(jié)課，這個(gè)給你潤(rùn)喉！”老師再三推辭，“我是不喝牛奶的，你不喝的話就浪費(fèi)了，喝吧!”盛情難卻，老師收下了牛奶。老師走進(jìn)教室，看見那個(gè)女孩正在喝牛奶，就是早上給她的那種牛奶。女孩的臉是紅的，老師的眼睛是紅的。第一個(gè)故事里那兩個(gè)懂事的孩子是九（14）班的胡啟豪和謝榮暢，第二個(gè)故事里那個(gè)熱心的女孩是九（13）班的舒晴，第三個(gè)故事里那個(gè)有情有義的女孩是九（14）班的周佳佳，當(dāng)然，那個(gè)幸福的老師就是我！幸福的老師演講稿篇6小編（演講稿范文/幼兒教師演講稿老師演講稿：快樂著你的快樂，幸福著你的幸福在忙忙碌碌中、在歡歌笑語(yǔ)中我和孩子們又度過了一個(gè)學(xué)期，望著大班的哥哥姐姐光榮畢業(yè)的場(chǎng)面，又看見他們難舍難分的情景，我們的孩子問道：“孔老師，難道我們上完了大班也會(huì)像哥哥姐姐這樣嗎？”望著孩子們的天真和純樸，我不禁感慨道：“是啊，人生總會(huì)遇到多少的離別呢，我們不能知曉？但我們會(huì)珍惜現(xiàn)在的每一刻！”有一句話說的好：“不能天長(zhǎng)地久，但愿曾經(jīng)擁有！”看著孩子們一天比一天進(jìn)步、一天比一天懂事又一天天的長(zhǎng)大了，我的心里是快樂的、是開心的、是幸福的……原來霸道且又總喜歡掐掐別人的娜娜，現(xiàn)在的她可不象以前了哦？聰明、懂事又講道理！所以被我們?cè)u(píng)為“進(jìn)步好寶寶”呢！陶任子是我們班比較調(diào)皮