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文檔簡介
2025屆內(nèi)蒙古集寧第一中學(xué)高三語文第一學(xué)期期末達標(biāo)檢測模擬試題考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1.閱讀下面的文字,完成下面小題。敲銅鑼的孩子袁省梅初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時,銅鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來,咣,咣,咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著,耍把戲的來了。敲銅鑼的是個十二三歲的孩子,寬大的棉襖隨著胳膊的擺動,像罩了個罩子般硬撅撅地晃,褲子卻短,黑紅的腳腕露了半截。他看上去也不冷,額頭冒著汗,把一面銅鑼敲得嘹亮。戲臺子下蹲的、站的來了好多人。冬閑,人們都出來看個熱鬧。開始演出了。都是十來歲的孩子,已經(jīng)脫了棉襖棉褲,光著脊背,只穿條灰白的單褲子,在一個黑臉大漢的指揮下,鉆火圈、騎單車、拋大缸……表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀,一頭頂在那孩子的脖子上,另一頭頂在黑臉大漢的脖子上。一旁的銅鑼皮鼓噼里啪嚓,敲打得緊緊慢慢??礋狒[的人心也跟著緊緊慢慢地亂撲騰,就見那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀,伸開著兩臂,一步一步轉(zhuǎn)著圈走得緩慢、沉重。只見那孩子的臉漲得紫紅黑亮,眼睛瞪得溜圓,眼珠子快要蹦出來般,凸出了眼眶,亮的尖刀已經(jīng)深深戳進了他的喉里。細的棍子一點點彎曲,彎曲……終于,在一陣急促的鑼鼓聲中,在人們的唏噓中,棍子咔嚓折斷。那孩子和黑臉大漢慢慢收了氣息,微微笑著向一周的人鞠躬致意。人們看著那孩子,順出一口氣,旋即就嗷嗷地叫起好來。人們是沒想到這小小的孩子,黑黑瘦瘦的,還有這般好的氣功。有膽大的娃娃悄悄走上去,想摸那孩子的肚子。那孩子故意將肚子鼓得老大,等娃娃們小心地剛碰到他的肚子,他忽地癟了下去,嚇得娃娃手一彈,倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑,一旁的人都嘿嘿笑。鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時,敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了。那孩子見了門,不進去,站在門口把銅鑼敲得響亮。屋里的人聽見了,就會拿出兩個饅頭,或者一個南瓜三五個紅薯,或者是,一瓢麥子三四個玉米穗,反正是,家里有啥,就給點啥。那孩子見人拿了東西出來,就不敲了,鞠一下躬,翻過銅鑼,接了糧食。出了門,他把銅鑼里的糧食裝到一只灰的布袋子里。走到二豁子家門口時,巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二豁子家門口敲銅鑼。二豁子沒有男人,一個寡婦扯著七個淌鼻涕的娃娃,日子過得爛抹布樣皺巴。況且,憑著二豁子的性格,她除了能給你一口唾沫一頓斥罵,還能有什么?那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的,以為人家跟他開玩笑,他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中,就站在二豁子家門口把銅鑼咣咣地敲響了。篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子看見那孩子手上捧著鑼,站在當(dāng)門口,臉上就黑下一層,撅著嘴,不耐煩地擺著手,走走走。那孩子卻不走。二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她,短的頭發(fā)硬撅撅地直愣愣,就有點可笑。你要給我當(dāng)兒子,我把你這布袋子裝滿。那孩子不說話,也不走。門口看熱鬧的人哄地笑了,都說留下吧,給二豁子當(dāng)兒子吧。捧銅鑼的孩子還是不說話,笑笑,把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁子看見銅鑼暗啞的光映出那孩子一張謙卑的倦容,抬眼就看見那孩子的眼神也清明,也倔強,好像是,還有點憂郁。二豁子的心莫名地疼了一下。這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭,輕,而且柔。有人說,做她娃多好,省得你跟個討飯的一樣可憐。那孩子突然敲響了銅鑼,咣的一聲,響亮,突兀,也寒涼,冰塊般撞向每個人。人們一個哆嗦,還沒回過神來,那孩子緩緩地說,我不是討飯的。說著,一手提著銅鑼,一手把布袋子猛地摔到肩上,在人們的一片驚嘆中,走了。那孩子走了好一會兒了,木槌撞在銅鑼上的聲音,當(dāng)當(dāng)當(dāng),還清涼涼地響在二豁子的耳邊,細碎,紛亂。這娃,脾氣還挺大。嗤,再大也是個耍把戲討飯的。別說了。二豁子突然大吼一聲,白白黑黑的碎語刀切般沒了,人們瞪著二豁子,不明白她好好的,咋就生氣了。二豁子從褲腰里摸出一個黑灰的手絹,抽出五角錢,把手絹包好,又塞到腰里,一手抓了三四個玉米棒子,踏踏地跑了出去。人們面面相覷,抬頭看天,訕訕地,天要變了,好像是。人們攆著二豁子時,她已經(jīng)往回走了。敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼,又敲了一下。人們看見那孩子的手上捏著一張皺巴巴的五角錢。過了一會兒,那孩子提著銅鑼還在那兒站著。夕陽紅亮,將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮,又溫暖。(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.敲銅鑼的孩子表演頂尖刀時極其緊張,演完后則微笑地向人們鞠躬致意,幽默地逗弄著娃娃們,前后對比鮮明,一位在艱難生活中樂觀抗?fàn)幍娜宋镄蜗筌S然紙上。B.作者注重對出場人物進行外貌描寫。敲銅鑼孩子“褲子卻短,黑紅的腳腕露了半截”,二豁子“篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)”等描寫,用筆精省,卻凸現(xiàn)人物的生活狀態(tài)。C.周圍看熱鬧的人們聽見鑼聲就拿出家中糧食給敲銅鑼的孩子,并且勸孩子不要在二豁子門口敲鑼,以免自討沒趣等情節(jié),說明羊凹嶺地區(qū)鄉(xiāng)風(fēng)淳樸,人們與人為善。D.“二豁子拍了拍那孩子的頭,輕,而且柔”這一細節(jié)描寫充分體現(xiàn)了二豁子的心理活動:她非常同情、喜歡敲銅鑼的孩子,但是否收養(yǎng)這個孩子,她內(nèi)心還是猶豫。2.小說中敲銅鑼的孩子有哪些形象特點?請簡要分析。3.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。2.閱讀下面的文字,完成下面小題。伴宴魯敏宋琛兀自回頭了,送回節(jié)目單時,她用與拒絕“伴宴”同樣輕巧和目中無人的語氣:“那個,我去了。”只在用詞上,不提“伴宴”兩個字。仲熙吃驚地看她:“怎么回事?你為什么又改變主意了……其實,我后來也想通了,我們堂堂一個民樂團,總得堅持點什么,對吧?如果那個客戶真喜歡你的琵琶,就應(yīng)當(dāng)專門去聽你的音樂會才對……”宋琛搖搖頭,笑了一下:“哦,這個,樂舞侍宴,自古有之。再說,我啊,自有我的玻璃罩,可以擋住一切?!敝傥醢俑薪患乜粗舞?,謝也不是,推也不是。這個困擾他多日的難題,此刻一下子有了好的結(jié)果,卻又說不上是高興還是失落。晚宴六點半開始?!妒媛穹返钠叻质拿脒^去了。宋琛仍舊閉著眼,照以往的經(jīng)驗,這應(yīng)當(dāng)是掌聲起來的時候,當(dāng)然現(xiàn)在沒有,但宋琛依著她的老習(xí)慣,靜候了一分鐘,等自己的魂魄從某處歸來似的,然后才慢慢睜開眼,也不看臺下,只一手提著裙邊起立,一邊向臺下欠身致謝,打算移步下臺了。掌聲這時突兀地響起,差點把仲熙嚇了一跳。一看,竟然是女老總。她走到她方才致歡迎辭的麥克風(fēng)前,用一個很漂亮的外交手勢示意宋琛仍舊回到臺上坐下。她拍拍手,又拍拍麥克風(fēng),下面于是靜了許多,不少人的鮑汁泰米飯剛吃到一半,仍舊接著吃-涼了再用,味道就走樣了?!案魑桓魑?,千載難逢,百年不遇,今天,有幸聆聽到這樣頂尖的藝術(shù)家為我們演奏。我建議,咱們每張桌子點一支曲子怎么樣,一共來八首,這是很吉祥的數(shù)字!我相信,我們年輕漂亮的宋琛小姐一定不會讓我們失望的,而同時我也可以保證,我的回報也絕不會讓宋琛小姐失望的。請大家隨意,盡情點你們最喜歡的曲子!一切我來買單……?!濒[劇就此拉開序幕,一群人嗷嗷大叫著表示贊同,并爭先恐后地叫著曲名:《青藏高原》可以嗎?周杰倫的《千里之外》!來一個《月亮代表我的心》……仲熙只覺得全身躁熱,想要沖上去拉宋琛下來。面對這不堪的場面,宋琛視若無物,只帶著一種奇異的解脫般的微笑。只要有人報出曲名,她便禮貌地點點頭,兩手撫弦,好像隨時會應(yīng)聲而動。而他仲熙,以拯救民樂的名義,以顧全大局的暗示,一趟又一趟地,最終把宋琛拉到這里,讓她穿上這樣的大紅紗裙,這樣低下頭顱,為女老總伴宴。仲熙雙目酸脹,氣不可遏,只覺得腦袋里嗡地一聲,他真想徑直大步走上前去,真想去使勁敲打立桿話筒,發(fā)出刺耳的翼叫聲,然后盡他最可能的粗魯,用最大的聲音宣布:伴宴到此結(jié)束!永遠結(jié)束!你們好好吃吧!當(dāng)然仲熙只是站在原處,兩只手禮貌地對捏著,面帶謙和的微笑,笑得甚至還挺像樣子。演奏結(jié)束了。深夜的大街,行人稀少。仲熙陪著宋琛默默地走。關(guān)于晚上的一切,她什么都沒說。而他,也更是什么不好說了,難道說“對不起”?是誰發(fā)明了“對不起”啊,世界上還有比這更沒用的話嗎?進入長長的地下過街通道,有幾個乞討者在堅守,其中竟還有一個拉二胡的,穿得破破爛爛,手法極為流俗,拉的好像是刀郎的什么歌子,在帶有回聲的通道中撕扯,幾近刺耳。按說,這種賣藝求乞的場景也不是頭一次看到,但今晚,這會兒,更讓仲熙感到巨大的沮喪,像給打了兩個耳光似的,又臊又惱,好像那個拉琴的就是他自己,如此委地成泥、令人羞恥!想想這一個晚上吧,他們都品嘗了什么?某種程度上,她與他,也都是乞討者吧?乞討尊嚴(yán),乞討知音,以及一些不可能的幻夢……宋琛默不作聲地陪他站著,聽那響亮的弦音,隔了一會兒,才慢慢地開口:“想起來我有個親戚,曾發(fā)癡想要改進民間器樂,因為總有人說民樂的發(fā)聲不及西洋器樂精準(zhǔn),在音域及和弦上有諸多缺憾,無法表達深刻復(fù)雜的內(nèi)涵云云。當(dāng)然,他后來的研究是不了了之,但倒發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象,古器樂的材質(zhì),總?cè)∮谔斓刈匀?。比如,笛與蕭,乃竹;塤與岳,用的是土;鼓用了皮革;磬,為玉石;而響板,僅是兩片脆木而已;此外,還有葦膜、蟒皮、馬鬃……”仲熙不知宋琛意在何指,但也不禁順著往下想:也是,聲無哀樂呀,這些古器,從來就是這么自在的,高居廟堂,或低在陋巷,都與它本身無關(guān),正所謂近者自近,遠者自遠……推而言之,與物、與情、與人,世間萬物,皆當(dāng)如此-這樣看來,宋琛的平靜竟是真的。她日日與民樂廝磨,心智的彈性,已得其一二了。念及此,倒讓仲熙感到一種苦澀的欣慰。直聽那二胡拉完一整支曲子,他們才走過去,沒有任何施舍,淡然地走進混沌的夜色。(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析,不正確的一項是()A.小說關(guān)注都市生活,通過藝術(shù)與世俗的博弈,揭示了高雅與庸俗、廟堂與陋巷、理想與現(xiàn)實、固守與破碎等相悖卻又相連的二元矛盾。B.演奏結(jié)束,宋琛仍然靜候一分鐘,然后慢慢睜開眼,向臺下欠身致謝,這一細節(jié)突出了宋琛的高雅、從容,以及對藝術(shù)尊嚴(yán)的堅守。C.小說通過多種對比刻畫人物,如宋琛的禮貌和食客無禮的對比,宋琛內(nèi)心高貴和女老板外表張狂的對比,宋琛的理性和仲熙的莽撞的對比。D.結(jié)尾寫仲熙和宋琛聽完賣藝乞討者一曲完整演奏后,對他沒有任何的施舍,淡然地走進混沌的夜色中,留有余味,令人深思。2.小說為什么要寫乞討者在地下過街通道拉二胡這一情節(jié)?3.仲熙和宋琛兩個人物形象有何異同?請作簡要分析。3.閱讀下面的文章,完成下面小題歧途艾瑪(1)“爸爸,你能寫一只小灰免的故事嗎?它不是我們看到的小灰兔的樣子,它像我這么高,有和我一樣的黑頭發(fā),像我一樣會說話?!保?)這是兒子五歲時候?qū)λf的話。(3)很多年以后,他還記得那一刻的情景。兒子悄悄推開門,眨巴著一雙大眼睛,安靜地注視著專心寫作的父親。(4)“好吧。”為了盡快打發(fā)走這孩子,他應(yīng)付著答道,“等我寫完這本書,我就給你寫一個小灰兔的故事?!保?)他是個作家,一只過著極其窘迫的生活。四十歲那年,時來運轉(zhuǎn),他的一本只印了兩千冊的小說突然被某個電視劇導(dǎo)演看中了,他得到了一筆數(shù)目相當(dāng)可觀的錢。這筆錢在城市里花不了多少年,在鄉(xiāng)下,卻可以過上許多年衣食無憂的生活。于是,作家向他年輕的女友求婚,帶她到了一個偏僻的小山村,靠自己的雙手讓一座破敗的小院煥然一新。到了晚上,作家就到書房寫作,妻子在書房旁邊的房間做針線,偶爾,作家會把自己剛寫的小說念給她聽。(6)第二年春天,妻子誕下了一個白白胖胖的小男孩,孩子長得很漂亮,就是有點唇裂,但這只會讓他們更加愛他。在孩子六個月大的時候,夫妻倆帶他市里的大醫(yī)院做了修復(fù)手術(shù)。這孩子近乎完美,從會走路起,就開始幫媽媽干活了。而且,這孩子也像作家的妻子一樣,對作家的寫作懷有神圣的敬意,從不無緣無故跑到他的書房打擾他。孩子稍大一點后,坐在媽媽的膝頭聽作家讀小說,如果故事很悲慘,他會把臉埋在媽媽的懷里哭泣。大部分的時候,聽完小說的最后一句,他會安靜地站起來,嘆一口氣后默默走掉。(7)“爸爸,你能寫一個小灰兔的故事嗎?它像我這么高,有和我一樣的黑頭發(fā),像我一樣會說話。”(8)孩子七歲的那年,又對他說了這番話。(9)“好吧。”他停止敲擊鍵盤,微笑著對孩子說道,“等我把手上這本書寫完,我就給你寫一個小灰兔的故事吧。”(10)很快三十年過去了,他還是沒有給孩子寫那個小灰兔的故事。因為他一直有“手上這本書”要寫。(11)三十年后,他停止了寫作,坐在輪椅上度日,雖然時日無多,但拿來回憶往事卻綽綽有余。他發(fā)現(xiàn)自己比過去更能將往事看分明:孩子當(dāng)年的修復(fù)手術(shù)很成功,但后來,還是進行了很長時間的說話練習(xí)。那句“爸爸,你能寫一只小灰兔的故事嗎?”一定是兒子經(jīng)過了許多的練習(xí)才鄭重其事地走進他的書房來對他說的。這孩子跟許多人一樣,也有著冥冥中被安排好的一生……先是小學(xué),上完小學(xué)后,接著是中學(xué),開始住校了。周末回來,他在書房寫他那總也寫不完的書,孩子在自己的房間內(nèi)寫作業(yè)。作家竟然不記得后來他到底有沒有再將自己剛寫的小說念給孩子和妻子聽。再后來,孩子念完一所不好不壞的大學(xué),留在城市工作。十多年來,換過許多的工作,都不盡如人意?,F(xiàn)在,年近四十的他,在一家工廠做著倉庫管理員的工作。每天按時上班、下班,一周休兩天,月底領(lǐng)工錢。像其他人家的孩子一樣,不管過得怎么樣,每到年底,他都會回家來陪他們過春節(jié)。但每一年,回到他們身邊的那個人,似乎都與那個站在他的書桌邊要求他寫一個小灰兔的孩子不相干……那可是他唯一的孩子?。?2)作家下定決心,要寫一個小灰兔的故事。離春節(jié)還有一個月,作家決定在兒子回到家里之前,把這故事寫完。(13)窗外白雪茫茫,一片寂寥,有什么東西能在冬天出得來?他從網(wǎng)上買了一大堆孩子看的書。他想,他總能找到一個故事適合小灰兔。他讀到了很多很多的故事,有的屬于一只狐貍,有的屬于一只大灰狼,有的屬于一只小螞蟻……總之,各種各樣的故事。起初作家讀到一個有趣的故事時,他會控制不住的想,不妨拿來一用。要知道,他是個作家,這樣的事他并不陌生。有句諺語怎么說來著?如果紙會臉紅,那么世界上大部分的書都會是紅色的。但這一次,作家卻沒法這樣干了,因為他意識到小灰兔應(yīng)該有小灰兔的故事,他坐在電腦前,手指一碰到鍵盤,故事就從他的指尖流了出來。這是前所未有的事。寫完后,作家激動得流下了眼淚,原來寫作是一件如此幸福的事情!作家也為自己感到遺憾,遺憾自己竟然到了人生的暮年才發(fā)現(xiàn)這一點。(14)在作家寫下的故事中,調(diào)皮的小灰兔很喜歡街市的熱鬧,化作一個書生,游蕩在人間。盡管老灰兔把人類的殘酷都告訴了它,它還是懷著真愛與一個美麗的少女日夜廝守。結(jié)局不出老灰兔的意料,這只誤入歧途的小灰兔還是被那負心的女人拋棄了。(15)作家想到這是寫給兒子的故事,馬上又春節(jié)了,得把結(jié)局弄得喜慶些??墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)自己竟然無能為力,故事似乎知道自己要去哪里。(16)很快,春節(jié)到了。小山溝對面的農(nóng)家燃放鞭炮的夜晚,那在城里做倉庫管理員的兒子回到了家。他依然是個倉庫管理員的樣子,也還是跟從前一樣沉默,只是背比先前佝僂了些,頭上還多了幾根白發(fā)。(17)作家趕緊把自己寫好的故事打印好拿了出來。一家三口圍坐在書房里溫暖的爐火邊后,作家開始把小灰兔的故事讀給妻子和兒子聽。他的妻子早就對他的故事沒有任何反應(yīng)了,但他的兒子非常驚訝。起初,他搓著雙手,安靜地聽著,后來,他的嘴唇開始哆嗦,有了一些淺淺皺紋的臉漲得通紅,簡直比爐火的紅光還要紅呢。故事讀完后,作家的兒子把臉埋在作家不能動彈的腿上,抽泣起來。作家的兒子對作家說:“爸爸,謝謝你……”(選自《小說月報》2015年第一期,有刪改)1.簡析加點詞在文中的含義。(1)大部分的時候,作家讀完小說的最后一句,孩子會安靜地站起來,嘆一口氣后默默走掉。(2)可是他很快發(fā)現(xiàn)自己竟然無能為力,故事似乎知道自己要去哪里。2.賞析第(1)段畫波浪線的句子。3.第(13)段直線部分詳寫作家創(chuàng)作小灰兔的故事的過程,有何作用?4.請結(jié)合全文,探究題目“歧途”的多重意蘊。4.閱讀下文,完成各題。包拯傳①包拯,字希仁,廬州合肥人也。始舉進士,除大理評事,出知建昌縣。久之,赴調(diào),知天長縣。有盜割人牛舌者,主來訴。拯曰:“第歸,殺而鬻之?!睂?fù)有來告私殺牛者,拯曰:“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。徙知端州,遷殿中丞。端土產(chǎn)硯,前守緣貢,率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。②拯立朝剛毅,貴戚宦官為之?dāng)渴?,聞?wù)呓詰勚H艘园Ρ赛S河清,童稚婦女,亦知其名,呼曰“包待制”。京師為之語曰:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老?!迸f制,凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。中官勢族筑園榭,侵惠民河,以故河塞不通,適京師大水,拯乃悉毀去?;虺值厝匝杂袀卧霾綌?shù)者,皆審驗劾奏之。③拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書,故人、親黨皆絕之。雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子孫也?!保ü?jié)選自《宋史?列傳第七十五》)1.寫出下列加點詞語在句中的意思。(1)除大理評事(_______)(2)第歸,殺而鬻之(________)(3)率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴(_______)(4)惡吏苛刻(________)2.下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是()。A.何為割牛舌而又告之?吾嘗跂而望矣B.人以包拯笑比黃河清今以鐘磬置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也。C.拯乃悉毀去拯因家居避命,久之乃出D.與人不茍合則與一生彘肩3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)舊制,凡訟訴不得徑造庭下。(2)與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無私書,故人、親黨皆絕之。4.第③段末引用包拯的話有什么作用?5.文章通過___________、_____________、___________等事跡來塑造包拯,人物形象更加豐富。(請用動賓短語進行概括)5.閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。春夕①崔涂②水流花謝兩無情,送盡東風(fēng)過楚城。胡蝶夢中家萬里,子規(guī)枝上月三更。故園書動經(jīng)年絕,華發(fā)春唯滿鏡生。自是不歸歸便得,五湖③煙景有誰爭。注:①.《全唐詩》此詩題下注:一本下有“旅懷”二字。②.崔涂是江南人,曾久在巴、蜀、湘、鄂、秦、隴等地為客,自稱是“孤獨異鄉(xiāng)人”?!洞合Α肥撬镁酉?、鄂時所作。③.五湖:春秋時,范蠡佐越王勾踐成就霸業(yè)之后,辭官,乘扁舟泛五湖而去。1.下列對本詩的賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)上句渲染了流水落花的暮春景象,感嘆春光易逝,歲月無情;下句將代指春光的“東風(fēng)”擬人化,用我送春歸去,表達詩人凄楚的情懷。B.頸聯(lián)寫詩人長期不能回家,遙想故鄉(xiāng),望眼欲穿,思鄉(xiāng)念親,憂心如焚,連年累月,無心翻書,攬鏡自照,白發(fā)滿頭,詩人內(nèi)心的愁苦,溢于言表。C.尾聯(lián)暗用五湖典故,含有歸隱田園之意,深刻的反映出詩人在政治上走投無路、欲干不能而又欲罷難休的苦悶、彷徨的心理。D.本詩前四句重在對春夕情景的描繪,緣情寫景,因景抒情,雖未明言思鄉(xiāng),而一片鄉(xiāng)情躍然紙上;后四句重在抒情,感情真切,凄婉動人。2.頷聯(lián)“胡蝶夢中家萬里,子規(guī)枝上月三更”造語新奇,后人評價這兩句詩為“以景傳情,僅十四個字,卻寫得極有層次”。請簡要賞析此聯(lián)。6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)綠云擾擾,____________________;渭流漲膩,棄脂水也。(杜牧《阿房宮賦》)(2)____________________,吾未見其明也。(韓愈《師說》)(3)____________________,別時茫茫江浸月。(白居易《琵琶行》)(4)____________________,兩朝開濟老臣心。(杜甫《蜀相》)(5)滄海月明珠有淚,____________________。(李商隱《錦瑟》)(6)元嘉草草,封狼居胥,____________________。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)(7)____________________,金石可鏤。(荀子《勸學(xué)》)(8)____________________,而智勇多困于所溺。(歐陽修《五代史伶官傳序》)7.《主持人大賽》是中央電視臺精心打造的一項重大賽事,假如你是參賽選手,請從以下三個任務(wù)中選擇一個完成。至少運用兩種修辭手法,150字以內(nèi)。(1)假如你是《朗讀者》的主持人,本期嘉賓是中國女排總教練一—郎平,她將以“青春”為主題進行朗讀,請你為郎平的出場寫一段主持稿。(2)元宵佳節(jié),作為央視元宵喜樂會的主持人在節(jié)目現(xiàn)場你將與海外華僑直播連線,請寫一段主持稿,引出海外分會場的直播。(3)作為《最美中國人》的主持人,該節(jié)目的其中一位獲獎?wù)咭灰荤娔仙綄⑸吓_領(lǐng)獎。請你為這位84歲高齡仍義無反顧趕往武漢防疫第一線的“最美逆行者”寫一段頒獎詞。8.根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進新時代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會的部分節(jié)目。請從下列五個節(jié)目中選擇兩個作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,不超過90字。①《我們都是追夢人》(歌舞)②《妙言趣語》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛的中國》(朗誦)⑤《占位子》(小品)9.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。“如欲平治天下,當(dāng)今之世,舍我其誰也?”的孟子,“匈奴未滅,無以為家”的霍去病,“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之?”的林則徐,都以一種強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感在民族、國家危難之際勇于擔(dān)當(dāng)。魯迅說:“自古以來,我們就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為人民請命的人,有舍身求法……這就是中國人的脊梁!”請結(jié)合材料內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實,面向本校(統(tǒng)稱“興華中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿,體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意:不要套作,不得抄襲:不得泄露個人信息:不少于800字。
參考答案1、1.D2.①老成和有擔(dān)當(dāng)。敲鑼召集觀眾的是他,表演最驚險節(jié)目的是他,挨家挨戶收取糧食的也是他。②活潑頑皮,不失稚氣天性。表演結(jié)束后和村子里的娃娃開玩笑,誤會村人的意思朝他們擠眼扯嘴逗鬧。③不卑不亢。挨家收糧食時不進門,接糧食前鞠躬。④自尊和倔強。村人輕慢他跟討飯的一樣,他以鑼聲表達抗議并轉(zhuǎn)身離開。⑤出身卑微。3.①呼應(yīng)開頭,讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)。②通過環(huán)境描寫,贊美艱難困苦中綻放的人性美的光輝,升華了主題。③語言含蓄,蘊含豐富而強烈的情感。【解析】1.本題考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類是綜合考查題,考查的角度比較多,有內(nèi)容的概括,有技巧的分析,有語言的品味,有主旨的體悟。解答此類題型,需要首先明確題干要求,把握各選項考查的方向,然后有針對性地分析。D項,“但是否收養(yǎng)這個孩子,她內(nèi)心還是猶豫”概括不準(zhǔn)確。結(jié)合上下文分析,敲銅鑼的孩子并未承諾做她家孩子,二豁子讓敲銅鑼的孩子當(dāng)他兒子也只是句玩笑話,所以這樣的心理描寫不合理。故選D。2.本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點,然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。敲銅鑼的孩子靠耍把戲謀生,可見出身卑微?!扒勉~鑼的是個十二三歲的孩子”,“表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢”,“敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了”;從這些情節(jié)可看出敲銅鑼的孩子是把戲團里的支柱,承擔(dān)了很大的責(zé)任:召集觀眾、表演壓軸節(jié)目、最后收糧食還是他;年紀(jì)不大,但能擔(dān)當(dāng)事兒?!澳呛⒆庸室鈱⒍亲庸牡美洗蟆龅匕T了下去,嚇得娃娃手一彈……孩子就嘿嘿笑,一旁的人都嘿嘿笑;以為人家跟他開玩笑,他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧”這兩處情節(jié),和孩子開玩笑,和大人笑鬧,可看出這個孩子性格活潑開朗,不失孩子氣。“那孩子見了門,不進去……見人拿了東西出來,鞠一下躬,接了糧食……”由此可見敲銅鑼的孩子有教養(yǎng)、有尊嚴(yán),不自卑,也不張揚?!坝腥苏f……省得你跟個討飯的一樣可憐;那孩子突然敲響了銅鑼,咣的一聲,響亮,突兀,也寒涼,冰塊般撞向每個人;那孩子緩緩地說,我不是討飯的布袋子猛地摔到肩上,在人們的一片驚嘆中,走了”。敲銅鑼的孩子以敲鑼和轉(zhuǎn)身就走來抗議別人說他像討飯的,表明他的尊嚴(yán)感和倔強的性格。3.本題考查探究能力。主要探究小說結(jié)尾的情節(jié)安排。小說的結(jié)尾,可從文中重要情節(jié)和內(nèi)容的角度分析思考。具體可從以下幾個方面考慮:一、情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二、情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。三、情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系,一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。結(jié)尾“夕陽紅亮,將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮,又溫暖”是景物描寫,以景結(jié)情,言有盡而意無窮,語言含蓄,有韻味。和開頭的“初冬的太陽……”的描寫首尾呼應(yīng),使小說結(jié)構(gòu)完整。夕陽的“明亮”“溫暖”給人無限溫情,照應(yīng)上面情節(jié),襯托人物形象,升華了艱難困苦中綻放的人性美的光輝的主題。【點睛】分析人物形象(性格特點)的方法。步驟一:仔細審題,明確方向。(1)是概括還是分析?!案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點即可,“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。(2)是性格特點還是形象特點?!靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”,它以性格為中心,兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問的只是“特點”,則略等同于形象特點。步驟二:總體把握,劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚還是諷刺。2、1.C2.①豐富了人物形象。仲熙看到賣藝乞討者“感到巨大的沮喪”,反映出他對高雅藝術(shù)“淪落”的傷感。襯托了宋琛對賣藝乞討的淡然和對藝術(shù)通透的認(rèn)知。②推動情節(jié)發(fā)展,引出仲熙的反思以及宋琛關(guān)于藝術(shù)的談話。③暗示了主題,形象地說明藝術(shù)可上可下、可遠可近,既可高居廟堂,也可貼近陋巷。3.相同點:兩人都熱愛民樂藝術(shù),都想捍衛(wèi)民樂藝術(shù)的純潔和尊嚴(yán)。不同點:①仲熙是一位在市場背景下,欲堅守高雅藝術(shù)而內(nèi)心矛盾的人物。一方面,他認(rèn)為民樂藝術(shù)是高雅的,為宴會伴奏是對民樂藝術(shù)的玷污。另一方面,在市場大潮的沖擊下,民樂團為了生存又不得不迎合市場,為此,他勸宋琛參加伴宴,但當(dāng)宋琛答應(yīng)和上臺演奏時,他又深感失落甚至痛苦。②宋琛是一位深諳琵琶彈奏藝術(shù),在變通中有堅守的人。她精通樂器,不僅能彈奏傳統(tǒng)經(jīng)典名曲,還能用琵琶彈奏流行歌曲,顯示了她高超的彈奏藝術(shù)。面對臺下的嗷嗷大叫,她從容淡定。她有自己的“玻璃罩,可以擋住一切”,顯示了她對高雅藝術(shù)的堅守?!窘馕觥俊痉治觥?.此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。C項,“宋琛的理性和仲熙的莽撞的對比”錯誤,“莽撞”不當(dāng),文章沒有寫仲熙莽撞的行為,只是刻畫了沖動的心理。故選C。2.本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。首句(段):一般有點明主旨、總領(lǐng)下文的作用,也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊,還可點題及交代起因或緣由,還可設(shè)置懸念,吸引讀者。過渡句(段):多出現(xiàn)在文章中間,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘,行文起伏跌宕,搖曳生姿。尾句(段):前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的作用(包括揭示的人物心理)。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受,即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用?!斑M入長長的地下過街通道,有幾個乞討者在堅守,其中竟還有一個拉二胡的,穿得破破爛爛,手法極為流俗,拉的好像是刀郎的什么歌子,在帶有回聲的通道中撕扯,幾近刺耳。按說,這種賣藝求乞的場景也不是頭一次看到,但今晚,這會兒,更讓仲熙感到巨大的沮喪,像給打了兩個耳光似的,又臊又惱,好像那個拉琴的就是他自己,如此委地成泥、令人羞恥”,可知豐富了人物形象,仲熙看到賣藝乞討者“感到巨大的沮喪”,反映出他對高雅藝術(shù)“淪落”的傷感,襯托了宋琛對賣藝乞討的淡然和對藝術(shù)通透的認(rèn)知;“想起來我有個親戚,曾發(fā)癡想要改進民間器樂,因為總有人說民樂的發(fā)聲不及西洋器樂精準(zhǔn),在音域及和弦上有諸多缺憾,無法表達深刻復(fù)雜的內(nèi)涵云云。當(dāng)然,他后來的研究是不了了之,但倒發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象,古器樂的材質(zhì),總?cè)∮谔斓刈匀?。比如,笛與蕭,乃竹;塤與岳,用的是土;鼓用了皮革;磬,為玉石;而響板,僅是兩片脆木而已;此外,還有葦膜、蟒皮、馬鬃……”,可知推動情節(jié)發(fā)展,引出仲熙的反思以及宋琛關(guān)于藝術(shù)的談話;“也是,聲無哀樂呀,這些古器,從來就是這么自在的,高居廟堂,或低在陋巷,都與它本身無關(guān),正所謂近者自近,遠者自遠……”,可知暗示了主題,形象地說明藝術(shù)可上可下、可遠可近,既可高居廟堂,也可貼近陋巷。3.此題考查比較文學(xué)作品人物形象特征的能力。在答題時,要能找到與人物相關(guān)的所有描寫(正面、側(cè)面,語言、動作、肖像、心理、細節(jié)等)。還可結(jié)合議論性評價性語句分析作答。同時,要注意“概括”和“分析”的區(qū)別,“概括”為特征,“分析”為依據(jù)。分析人物形象可以從下面五個方面入手:①從文本交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、品質(zhì)等方面;②從塑造人物形象的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方面;③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格;④從分析背景環(huán)境入手,探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因;⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。同時,要調(diào)動課內(nèi)知識,進行有效比較,發(fā)現(xiàn)異同點。相同點,仲熙和宋琛都熱愛民樂藝術(shù),都想捍衛(wèi)民樂藝術(shù)的純潔和尊嚴(yán)。不同點,“而他仲熙,以拯救民樂的名義,以顧全大局的暗示,一趟又一趟地,最終把宋琛拉到這里,讓她穿上這樣的大紅紗裙,這樣低下頭顱,為女老總伴宴”,可知仲熙是一位在市場背景下,欲堅守高雅藝術(shù)而內(nèi)心矛盾的人物;“怎么回事?你為什么又改變主意了……其實,我后來也想通了,我們堂堂一個民樂團,總得堅持點什么,對吧?如果那個客戶真喜歡你的琵琶,就應(yīng)當(dāng)專門去聽你的音樂會才對……”,可知他認(rèn)為民樂藝術(shù)是高雅的,為宴會伴奏是對民樂藝術(shù)的玷污;“當(dāng)然仲熙只是站在原處,兩只手禮貌地對捏著,面帶謙和的微笑,笑得甚至還挺像樣子”,可知在市場大潮的沖擊下,民樂團為了生存又不得不迎合市場,為此,他勸宋琛參加伴宴,但當(dāng)宋琛答應(yīng)和上臺演奏時,他又深感失落甚至痛苦?!懊鎸@不堪的場面,宋琛視若無物,只帶著一種奇異的解脫般的微笑。只要有人報出曲名,她便禮貌地點點頭,兩手撫弦,好像隨時會應(yīng)聲而動”,可知宋琛是一位深諳琵琶彈奏藝術(shù),在變通中有堅守的人,可知她精通樂器,不僅能彈奏傳統(tǒng)經(jīng)典名曲,還能用琵琶彈奏流行歌曲,顯示了她高超的彈奏藝術(shù)。面對臺下的嗷嗷大叫,她從容淡定。“哦,這個,樂舞侍宴,自古有之。再說,我啊,自有我的玻璃罩,可以擋住一切”,可知顯示了她對高雅藝術(shù)的堅守?!军c睛】人物形象分析類做法即通讀全文,把握與人物相關(guān)的重要事實,了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握人物的性格特征或人生追求、思想個性;把握人物的歷史地位和作用;把握作者對人物的態(tài)度與評價;把握人物的自我認(rèn)識和評價等。篩選歸納人物的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)。要概括與主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點之間不要重合、不要相互包含,答題時要先概括然后結(jié)合文章,列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。3、1.(1)作家的兒子為沒有聽到期望的小灰兔的故事而失望。(2)作家發(fā)現(xiàn)自己不能像以前那樣輕易地機械套作,只能尊重創(chuàng)作規(guī)律。2.①運用問句,語氣懇切,充滿期待。②運用排比,形象地描繪出自己想象中小灰兔的樣子,充滿童趣。3.(1)從內(nèi)容上看:①點明作家以往的寫作多為模仿復(fù)制,缺乏原創(chuàng);②表明作家改變的決心之徹底,寫出作家由真實寫作而體驗到的幸福感。(2)從結(jié)構(gòu)上看:為下文鋪墊,使得下文作家的兒子聽后感動得抽泣的結(jié)尾出人意外,又在情理之中。4.①作家故事中的老灰兔認(rèn)為小灰兔不顧自己的勸告走上了歧途,歧途并非真正的歧途。②作家寫作上的歧途,告誡寫作者如果一味模擬、復(fù)制、抄襲,則將終身平庸。③作家在親子關(guān)系處理上的歧途,告誡家長應(yīng)多關(guān)注孩子成長中的心理需求,幫助孩子健康成長?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查理解重要詞語在文中的含義的能力。解答此類題目,一定要結(jié)合上下文來理解,不可孤立地解釋詞語的表面意思。本題中,(1)由文中孩子五歲和七歲都要求爸爸寫小灰免的故事,爸爸都沒有完成任務(wù),知道兒子這“嘆一口氣”是作家的兒子因沒有聽到期望的小灰免的故事而失望。(2)由前文“作家想到這是寫給兒子的故事,馬上又春節(jié)了,得把結(jié)局弄得喜慶些”可知,作家本想特意安排一個結(jié)局;由“故事似乎知道自己要去哪里”可知,作家發(fā)現(xiàn)自己不能像以前那樣輕易地機械套作,只能尊重創(chuàng)作規(guī)律,所以“無能為力”。2.本題考查學(xué)生理解重要句子在文中的含義及作用的能力。解答此類題目,一是瞻前顧后,結(jié)合文意理解;二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子;然后根據(jù)題目要求,結(jié)合文章作答。此外,還要樹立修辭意識。這是一個孩子對父親的請求,希望他講一個“像我這么高,有和我一樣的黑頭發(fā),像我一樣會說話”,即屬于孩子自己的一個故事,用一組排比充分表現(xiàn)出孩子的期待之情;從他對小灰兔的描繪中,更可以看出他對小灰兔投射了深深的愛意,充滿童心;3.本題考查小說情節(jié)安排的作用。作答時要結(jié)合小說的要素(環(huán)境、情節(jié)、人物、主題)分析結(jié)構(gòu)(與題目及前后文關(guān)系)、內(nèi)容(大意、人物性格特點、環(huán)境氛圍)兩方面的作用。從這詳細的描寫中,可看出作家從前寫作的方式:“起初作家讀到一個有趣的故事時,他會控制不住的想,不妨拿來一用。要知道,他是個作家,這樣的事他并不陌生”,即不斷使用他人的套路,而不自己創(chuàng)作;“但這一次,作家卻沒法這樣干了,因為他意識到小灰免應(yīng)該有小灰兔的故事”則展現(xiàn)出作家為了給兒子創(chuàng)作故事而發(fā)生了改變,他不再模仿,而是開始自己創(chuàng)作;從“故事就從他的指尖流了出來。這是前所未有的事。寫完后,作家激動得流下了眼淚,原來寫作是一件如此幸福的事情”可看出,真正的創(chuàng)作體驗帶給作家無比的幸福感;在情節(jié)上來說,這段作家幸福地創(chuàng)作出真正原創(chuàng)故事的情節(jié),為后文“他的兒子非常驚訝。起初,他搓著雙手,安靜地聽著,后來,他的嘴唇開始鳴嗦,有了一些淺淺皺紋的臉漲得通紅,簡直比爐火的紅光還有紅呢。故事讀完后,作家的兒子把臉埋在作家不能動彈的腿上,抽泣起來”的反應(yīng)做了鋪墊;4.本題考查小說標(biāo)題的含義。作答時,應(yīng)結(jié)合全文,根據(jù)人物、內(nèi)容、主旨分析其表層含義及深層含義?!捌缤尽笔侵缸咤e了路,乍看是文中作家給兒子所寫的小灰兔不聽老灰兔勸告而遭到拋棄的“誤入歧途”,但從作家并沒有為這個故事改編成“喜慶結(jié)局”來看,小灰兔的經(jīng)歷并非真正的“歧途”;而實際上結(jié)合作家早年寫作與此次寫作的轉(zhuǎn)變來看,應(yīng)該是指作家以前創(chuàng)作方式的錯誤,只知道模仿別人的創(chuàng)意,沒有自己的創(chuàng)意才是真正的歧途;另外,從作家與兒子的關(guān)系來看,也含有對家庭關(guān)系處理的正誤方式的思考,作家在兒子小時候從不關(guān)心兒子的期望,但兒子內(nèi)心的期望從未消失,以至于在成年后聽到這個故事,依然感動地流淚,并對父親說“謝謝”,這告訴我們應(yīng)該多關(guān)心孩子的心理需求。【點睛】標(biāo)題的作用通常有以下幾種:1.設(shè)置了懸念。2標(biāo)題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,化解了人物矛盾沖突。5.突出主題,一語雙關(guān),對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。4、1.授予官職只管贈送厭惡2.B3.(1)以前的制度規(guī)定,凡是告狀不得直接到官署庭下。(2)不隨意附和別人,不裝模作樣地取悅別人,平時沒有私人的書信往來,親舊故友的消息都斷絕了。4.進一步寫他不僅自己為官清正廉潔,而且要求他的子孫也要像他一樣,更加突出他的人格高尚。5.智破盜牛案::不持-硯歸改舊制,透明辦案:律己戒子(任選三項)【解析】1.本題考查學(xué)生理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答本題,首先要明確題干要求,即“寫出下列加點詞語在句中的意思”;然后瀏覽題目內(nèi)容,到文本中逐一找到加點詞的原句,畫出相關(guān)句子;最后聯(lián)系自身掌握的文言實詞知識,結(jié)合語境逐一分析,并填寫答案。(1)“除大理評事”中“除”意思是“授予官職”;本句譯為“被授為大理評事”。(2)“第歸,殺而鬻之”中“第”,“只管”意思;本句譯為“你只管回家,把牛殺掉賣了”。(3)“率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴”,“遺”是“贈送”的意思;本句譯為“隨意多征幾十倍的硯臺來送給權(quán)貴們”。(4)“惡吏苛刻”中“惡”,“厭惡”意思;本句譯為“對官吏苛刻之風(fēng)十分厭惡”。2.本題考查學(xué)生理解常見文言實詞或虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目,首先要看清題干,明確要求,本題要求“下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是”,然后逐一瀏覽選項內(nèi)容,結(jié)合語境和所學(xué)的文言知識進行分析。A項,“何為割牛舌而又告之?”,譯為“你為什么割了人家的牛舌還要來控告別人呢?”,其中“而”連詞,表轉(zhuǎn)折;“吾嘗跂而望矣”,其中“而”為連詞,表修飾,故用法不同。B項,“人以包拯笑比黃河清”,譯為“人們把包拯笑比作黃河水清了”,其中“以”是“把”的意思;“今以鐘磬置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也”,“以”也是“把”的意思。故兩句中“以”的意義和用法相同。C項,“拯乃悉毀去”,譯為“包拯于是將那些園林樓榭全部毀掉”,“乃”是“于是”的意思;“拯因家居避命,久之乃出”譯為“包拯因此呆在家里回避,過了很長時間才出來”,其中“乃”解釋為“才”,故兩句中“乃”意義不同。D項,“與人不茍合”譯為“不隨意附和別人”,“與”介詞“和”的意思;“則與一生彘肩”其中“與”是“給”的意思,故兩句“與”意義用法不同。故選B。3.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句式,不能翻譯的助詞刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文加以補充,平時訓(xùn)練時注意抓取賦分點,并一一落實。第一句的得分點為:凡,凡是、所有;徑,徑直、直接;造,到…..去。第二句的得分點為:與,跟、和;偽,假裝;悅,取悅;書,書信;絕,斷絕。4.本題考查學(xué)生分析引用在文中的作用的能力。解答此類題目,一般要先審題,明確答題要求,如本題“第③段末引用包拯的話有什么作用”;然后熟讀文本,找準(zhǔn)答題區(qū)域,認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容并翻譯理解,結(jié)合文章語境,整體把握該語句在文中的作用。文中“嘗曰:‘后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子孫也?!保馑际恰八f:‘后世子孫做官,有犯貪污之罪的,不得踏進家門,死后不得葬入大墓。不遵從我的志向,就不是我的子孫?!?,這句話進一步刻畫了包拯為官清正廉潔的形象,不僅對自己要求,而且要求他的子孫也要像他一樣,更加突出他的人格高尚。5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息和歸納內(nèi)容要點的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題要求“文章通過__、__、__等事跡來塑造包拯,人物形象更加豐富”,并要用動賓短語進行概括;然后通讀全文,熟悉內(nèi)容,并概括主要內(nèi)容,畫出文中與題干要求相關(guān)的語句,重點分析總結(jié)。第一節(jié)主要講述包拯成功破解盜牛案以及不持一硯歸的故事,顯現(xiàn)了包拯超人的智慧,還有其為官清正廉潔;第二節(jié)主要描寫包拯為人剛毅,改舊制的事情;第三節(jié)主要講述包拯透明辦案、律己戒子的故事?!军c睛】在文言文閱讀中,推斷文言實詞的常用方法,一般不外乎以下幾種:試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實詞,我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法,相互比照,辨其異同,然后初步確定文中實詞的含義。成語中保留了大星的文言詞義,聯(lián)系成語,加以印證,對判斷文言詞義會有很大的幫助。例如:勢拔五岳掩赤城。我們可以聯(lián)系成語出類拔萃,其中的拔(超出)是我們平時較熟悉的,借助熟悉的詞義,就能推斷文言句中拔的詞義了。根據(jù)詞語在文中的語法位置、功能、作用來推斷詞語的含義。例如,法天道,順人心(2010年高考全國卷I),法作謂語,而且?guī)в匈e語,釋為效法。文言文與現(xiàn)代漢語相比,在詞義上差別很大,但句子的語法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除了一個特殊句式倒裝句以外,文言文中的句子也是按主+狀+謂+定+賓的順序排列的,所以其相應(yīng)成分上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞,語一般是動詞,定語一般是形容詞,狀語一般是副詞。所以我們翻譯實詞時就可通過分析這個詞在句中所處的位置、所充當(dāng)?shù)某煞菹扰卸ㄋ脑~性,進而推知它的義項。古人常在并列短語、對偶句、排比句的對應(yīng)位置使用固義詞或反義詞,我們只要知道其中一一個詞的含義,就可以推出另一一個詞的含義。比如,求全責(zé)備是個并列結(jié)構(gòu)的成語,責(zé)與求相對,而且可以推斷它們是同義關(guān)系,所以,責(zé)即求,備即全。漢字是表意文字,字形特別是偏旁與字義聯(lián)系密切。有些字能直接從字形分析出詞義,有些字雖不能直接分析出詞義,卻可以根據(jù)字形圈定出該字的意義范圍,為進一步猜測詞義提供依據(jù)。一個文言實詞一般有多個義項,但在特定的語言環(huán)境中,其意義卻又是唯一的。因此我們一定要善于把實詞放在語言環(huán)境中來考查分析,根據(jù)上下文來進行詞義的推斷。七、語法分析法用語法分析句子結(jié)構(gòu)的方法推斷詞義。將句子的語法結(jié)構(gòu)進行分析,找出主干和枝葉成分,然后可以迅速判斷其用法即詞性,可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。參考譯文:包拯,字希仁,廬州合肥人。最初考中進士,被授為大理評事,出任建昌縣的知縣。因為父母親年紀(jì)都大了,包拯辭官不去赴任。得到監(jiān)和州稅的官職,父母又不想讓他離開,包拯就辭去官職,回家贍養(yǎng)老人。幾年之后,他的父母親相繼去世,包拯在雙親的墓旁筑起草廬,直到守喪期滿,還是徘徊猶豫、不忍離去,同鄉(xiāng)父老多次前來勸慰勉勵。過了很長時間,包拯才去接受調(diào)遣,擔(dān)任了天長縣的知縣。有盜賊將人家牛的舌頭割掉了,牛的主人前來上訴。包拯說:“你只管回家,把牛殺掉賣了?!辈痪糜钟腥藖砜馗?,說有人私自殺掉耕牛,包拯道:“你為什么割了人家的牛舌還要來控告別人呢?”這個盜賊聽罷又是吃驚又是佩服。移任端州知州,升為殿中丞。端州這地方出產(chǎn)硯臺,他的前任知州假借上貢的名義,隨意多征幾十倍的硯臺來送給權(quán)貴們。包拯命工匠只按照上貢朝廷的數(shù)目制造。一年過去,他沒有拿一塊硯臺回家。包拯在朝廷為人剛毅,貴戚宦官為之收斂,聽說過包拯的人都很怕他。人們把包拯笑比作黃河水清了,兒童婦女也知道他的大名,喊他為“包待制”。京城稱他說:“關(guān)節(jié)不到,有閻王爺包老?!币郧暗闹贫纫?guī)定,凡是告狀不得直接到官署庭下。包拯打開官府正門,使告狀的人能夠直接到他面前陳述是非曲直,使胥吏不敢欺騙長官。朝中官員和勢家望族私筑園林樓榭,侵占了惠民河,因而使河道堵塞不通,正逢京城發(fā)大水,包拯于是將那些園林樓榭全部毀掉。有人拿著地券虛報自己的田地數(shù),包拯都嚴(yán)格地加以檢驗,上奏彈劾弄虛作假的人。包拯性格嚴(yán)厲正直,對官吏苛刻之風(fēng)十分厭惡,致力于敦厚寬容之政,雖然嫉惡如仇,但沒有不以忠厚寬恕之道推行政務(wù)的。不隨意附和別人,不裝模作樣地取悅別人,平時沒有私人的書信往來,親舊故友的消息都斷絕了。雖然官位很高,但吃飯穿衣和日常用品都跟做平民時一樣。他曾說:“后世子孫做官,有犯貪污之罪的,不得踏進家門,死后不得葬入大墓。不遵從我的志向,就不是我的子孫?!?、1.B2.這一聯(lián)上句巧用夢境,游子日有所思,夜間便郁結(jié)成夢,夢已回故園,然而畢竟像莊周夢蝶那樣虛幻而短暫;下句寫夜深人靜,月光如水,子規(guī)啼叫,更加觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。由思鄉(xiāng)而入夢,夢醒而更加思鄉(xiāng),子規(guī)啼喚,愁上加愁,層層加深,構(gòu)成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛,令人觸目傷懷。【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對本詩的賞析,不正確的一項”,題中B項,“連年累月,無心翻書”錯誤,頸聯(lián)“故園書動經(jīng)年絕”中的“動”意為“動不動”,“書”指書信。正確理解是“連家信也動不動長年斷絕”。故選B項。2.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言,品味詩歌情感的能力。從題干來看,考生需要先分析后人評價之語的意思,明確答題的要點,然后理解頷聯(lián)的意思,把握住頷聯(lián)中所寫的景,暗含的情,看是否使用什么技巧,有什么效果。“以景傳情,僅十四個字,卻寫得極有層次”,這一評價語中有兩個要點,一是“以景傳情”,這就要求考生到頷聯(lián)中圈出“景”,分析這些“景”中傳遞出什么“情”,二是“有層次”,這就要求考生在分析情感的時候能夠分析出層次?!昂麎糁屑胰f里,子規(guī)枝上月三更”,頷聯(lián)意思是“在睡夢中夢見了萬里之外的家鄉(xiāng),醒來時正值夜里三更時分,杜鵑在樹枝上凄厲地啼叫”,上句巧寫夢境,由于游子日有所思,夜間便結(jié)想成夢,夢見自己回到了萬里之外的家園,然而,這只不過象莊周夢見自己變成蝴蝶,翩翩飛舞于花間,雖然有趣,畢竟虛幻而短暫,醒來之后,蝴蝶還是蝴蝶,莊周還是莊周,游子從“蝴蝶夢”中獲得片刻的回鄉(xiāng)之樂,但夢醒以后,發(fā)現(xiàn)自己依舊孤眠異鄉(xiāng),家園依舊遠隔萬里,豈不更加空虛、失望,更加觸動思鄉(xiāng)之情;下句即寫出夢醒后的情形,聽著子規(guī)啼,想著蝴蝶夢,游子的心痛苦哀傷。頷聯(lián)十四個字寫出了三層意思:由思鄉(xiāng)而入夢,一層;夢醒而更思鄉(xiāng),二層;子規(guī)啼喚,愁上加愁,三層。這三層,一層比一層深,而且互相烘托、映襯,如蝴蝶夢與家萬里,一虛一實;蝴蝶夢與子規(guī)啼,一樂一悲;子規(guī)啼與三更月,一聲一色,構(gòu)成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛,令人觸目傷懷。【點睛】賞析語句分兩種題型:一是定向賞析型,題干規(guī)定好了鑒賞角度,如從虛實結(jié)合角度賞析該句;二是綜合賞析型,未規(guī)定賞析角度,需要考生自行選擇角度,如“請任選一個角度賞析某……”。這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時候,可以先分析詩句的意思,看詩句是寫景還是抒情,寫景是寫了什么景,突出景物什么特點,景物是實實在在的,還是詩人想象的,由此可以考慮是否使用虛實結(jié)合或相襯;是動態(tài)的畫面,還是靜態(tài)的場景,由此可以考慮動靜結(jié)合或相襯;景是樂還是哀,情是喜還是悲,由此可以考慮是借景抒情還是以樂景襯哀情;有沒有使用什么修辭,一般考慮比喻、比擬、借代和夸張;句式如何,是否對仗;有無動詞、形容詞、副詞,這些詞語在表達情感方面有無明顯的表現(xiàn)力,等等。答題步驟:解釋該句的含意、表達的情感;指出它在煉字、詞法、句法、章法,尤其是表達技巧方面的特點;根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用;點出其對表達主旨和情感所起的作用。6、梳曉鬟也小學(xué)而大遺醉不成歡慘將別三顧頻煩天下計藍田日暖玉生煙贏得倉皇北顧鍥而不舍夫禍患常積于忽微【解析】【分析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“鬟”“頻”“倉”“鍥”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤。7、(1)我們把時針撥回洛杉磯奧運會女排摘金的場景:“勝利了!勝利了!是夢嗎?這是夢嗎?我只感覺我們場上六個隊員是那么默契,那只球那么聽話,任我們隨心所欲,站在球場的中國隊告訴人們,她們無所畏懼?!痹诿篮玫那啻耗耆A,一群姑娘們在她們教練的帶領(lǐng)下為了自己的夢想而拼搏,這就是本期嘉賓中國女排總教練--郎平。歡迎郎指導(dǎo)圍繞“青春”與我們交流。(2)歡迎大家收看《元宵喜樂會》,相信大家都還沉浸在過年團圓的喜慶里,賞花燈,吃湯圓,看晚會,其樂融融。但有一個特殊的人群,像蒲公英一樣散落在世界各地,無緣與親人團聚。他們就是生活在海外的華僑們。今天我們就在這檔節(jié)目中,為他們實現(xiàn)和家人團圓的夢想。接下來,我們把畫面交給世界各地的海外華僑,聽聽他們的心聲。(3)他兩鬢斑白,滿臉皺紋,但依然不忘被病痛折磨的人們。在抗擊“非典”和新型冠狀病毒期間,他挺身而出,勇敢地逆行,奔赴疫情災(zāi)區(qū),帶領(lǐng)醫(yī)護人員,與病毒做抗?fàn)?,與死神爭分奪秒,毫不客氣地在他的鐮刀下?lián)屪咭粋€個生命。他就是鐘南山院士,他是為中國請命之人,是載入中國史冊之人,他所做的一切值得我們肅然起敬!【解析】【分析】【詳解】本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達的內(nèi)容;④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求,能揣摩理解出題者意圖,當(dāng)然考試時這類題型以主觀題為主,在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累。(1)此題要求寫一份主持稿,要有互動性內(nèi)容,引出郎平。有針對性介紹郎平的事跡,點明朗讀主題“青春”,語言要連貫得體,表達準(zhǔn)確,注意至少運用兩種修辭。(2)本題要求寫一段主持稿,首先要求語體色彩要口語化,主持元宵晚會要有喜慶色彩,有“元宵節(jié)”元素。另外,“引出海外分會場的直播”可見,要求有互動性內(nèi)容,引出連線方。至少運用兩種修辭手法,推薦排比、對偶、比喻等手法,語言表達連貫準(zhǔn)確,注意字?jǐn)?shù)限制。(3)完成此題要掌握頒獎詞的寫作特點,廣泛閱讀積累。掌握鐘南山的生平事跡,要扣住鐘南山的身份,根據(jù)作品內(nèi)容揭示鐘南山最突出的價值,語言上使用短句整句,注重音節(jié)協(xié)調(diào),有文采,至少運用兩種修辭手法,整體表達連貫準(zhǔn)確、自然流暢。8、在奔跑中奮力逐夢,做新時代的追夢人,請欣賞歌舞《我們都是追夢人》?!拔覀兌荚谂Ρ寂?,我們都是追夢的人”,這句話說出了我們的心聲。中國正在發(fā)展,未來會更好。請欣賞朗誦《可愛的中國》?!窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達的內(nèi)容;④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。串詞的語言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚頓挫,串詞語言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個節(jié)目中選擇兩個作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會的主題“奮進新時代,歡度幸福年”,用流暢的語言表達即可?!军c睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心,描繪出一個精彩的鏡頭,或是動人的畫面,進而揭示事件的意義,展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達的簡明、連貫、得體。9、例文勇于擔(dān)當(dāng),堅守責(zé)任各位同學(xué):大家好!我今天演講的題目是《勇于擔(dān)當(dāng),堅守責(zé)任》。親愛的同學(xué),你是否看見一株松柏,在皚皚冰雪中顯示著樹的擔(dān)當(dāng)?你是否看見一株臘梅,在凜冽的寒風(fēng)中彰顯著花的但當(dāng)?你是否看到那一個又一個普通人,在自己的崗位上默默擔(dān)當(dāng)?總書記曾說,勇于擔(dān)當(dāng),堅守責(zé)任,是共產(chǎn)黨人的責(zé)任和使命,而中國復(fù)興號這艘巨輪,也在每個人的擔(dān)當(dāng)之下駛向遠方。擔(dān)當(dāng)是對自己人生的負責(zé),保爾柯察金曾說,人最寶貴的是生命,生命屬于我們,只有一次,射在這繁華的世界之中,每個人生而如一張白紙,需要之后的你在上面涂抹繪畫,只有承擔(dān)好畫好自己這幅圖畫的重任,才能讓生命之花綻放奪目的光彩,殘疾人海倫凱勒,身受宮刑的司馬遷,癱瘓的霍金,根本不都是在最艱難的困境中承擔(dān)起對自己的責(zé)任,昭示著對生命的擔(dān)當(dāng)嗎?在這擔(dān)當(dāng)之中,心靈因此而璀璨,靈魂因此而升華。擔(dān)當(dāng)是對社會應(yīng)盡的一份義務(wù),人是社會性的動物,因此每個社會成員都對整個社會負有責(zé)任,當(dāng)老人摔倒在路邊的時候,當(dāng)?shù)赖陆壖苡萦业臅r候,當(dāng)偽捐詐捐騙捐建成常態(tài)的時候,你是選擇站出來還是選擇退縮?退縮是一種懦弱,而站出來則是一種擔(dān)當(dāng),就是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)奶搨魏推垓_,將會橫行,真善美將會被拋棄,若是沒有擔(dān)當(dāng),那么社會將變成污濁的染缸,丑惡和厄運將會腐蝕人的心靈,只要人人有一站出揭露種種不公,我們的社會才能多一些溫暖,多一點愛。擔(dān)當(dāng)是對國家的回報,從古至今,無論是為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平的張載,還是受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方的魏源,他們都懷有一顆赤誠心,為他人,社會乃至國家作出了不可估量的貢獻,而如今我們有讓中國標(biāo)準(zhǔn)成為世界標(biāo)準(zhǔn)的高鐵,有史無前例的國產(chǎn)大飛機,c919,有重獲新生的絲綢之路經(jīng)濟帶,更有體現(xiàn)大國智慧的亞投行,我們可上九天逐月可下五洋捉鱉,取得這一項成就,哪個不是因為一代又一代的人的付出和擔(dān)當(dāng)?哪個不是因為炎黃子孫蓬勃的愛與夢想?總書
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