論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)EDUCATION目錄摘要學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理解學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐總結(jié)01摘要語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)是小語(yǔ)教學(xué)的育人目標(biāo)，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。組織小學(xué)語(yǔ)文課堂教師科學(xué)有效地組織小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。摘要02學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理解素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義；從廣義上講，它包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面。素養(yǎng)的概念素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度的統(tǒng)整，以及人的反省思考和行動(dòng)和學(xué)習(xí)，與知識(shí)、能力、態(tài)度等概念有所區(qū)別。素養(yǎng)與知識(shí)、能力、態(tài)度的區(qū)別素養(yǎng)與知識(shí)、能力、態(tài)度小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括穩(wěn)定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、文學(xué)和文章學(xué)識(shí)修養(yǎng)、文風(fēng)和人格修養(yǎng)等方面。教學(xué)目的教學(xué)目的涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和整體素質(zhì)培養(yǎng)，注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及道德修養(yǎng)、審美情趣。語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，以及學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的提升。小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)改革語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將語(yǔ)言知識(shí)與文化熏陶相結(jié)合，使學(xué)生具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的語(yǔ)文能力。識(shí)字寫字教學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，既是一種能力訓(xùn)練，又是文化熏陶，還是一種習(xí)慣和修養(yǎng)的生成。識(shí)字寫字與語(yǔ)文素養(yǎng)識(shí)字寫字教學(xué)識(shí)字寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅是能力訓(xùn)練，更是文化熏陶和習(xí)慣修養(yǎng)的生成。語(yǔ)文核心素養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)，識(shí)字寫字教學(xué)對(duì)其有重要影響。識(shí)字寫字與語(yǔ)文素養(yǎng)通過(guò)識(shí)字寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字在識(shí)字寫字教學(xué)中，要結(jié)合培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，進(jìn)行文化熏陶和人格修養(yǎng)的教育。情感、態(tài)度與價(jià)值觀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)，以及文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。提升個(gè)人修養(yǎng)與傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相比，現(xiàn)代教學(xué)目的涵蓋面更廣，不僅注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)的提升。教師教小學(xué)生識(shí)字寫字，需要結(jié)合培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這才是有效的教育活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)步在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及道德修養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)的目的01020403培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言03學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐在語(yǔ)文課中，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，基點(diǎn)就在于情感，教師需調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。教師要還給學(xué)生一個(gè)交流的課堂，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話、師生交流和生生交流，讓學(xué)生在交流中理解知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)是激情燃燒的動(dòng)感區(qū)，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作者的情感變成自己的情感，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事等。四個(gè)實(shí)用的課堂情感的課堂交流的課堂開(kāi)放的課堂感悟的課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣注意新課導(dǎo)入新穎，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。培養(yǎng)探究習(xí)慣教師要構(gòu)建對(duì)語(yǔ)義的理解，巧妙點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。重視朗讀品評(píng)小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文都是佳作，其語(yǔ)境、語(yǔ)言、思想、見(jiàn)解都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)正確教學(xué)語(yǔ)言小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師有正確教學(xué)語(yǔ)言，不能出現(xiàn)病語(yǔ)、冷語(yǔ)、臟語(yǔ)、咒語(yǔ)、浮語(yǔ)、煩語(yǔ)。多方面美妙語(yǔ)言教學(xué)更需要教師有多方面美妙語(yǔ)言的教學(xué)，葉圣陶說(shuō)教材無(wú)非是例子。感悟與體驗(yàn)方法利用好的例子教給學(xué)生對(duì)美妙語(yǔ)言的感悟與體驗(yàn)的方法是最為重要的。生活的教學(xué)面向生活的教學(xué)是結(jié)合多向社會(huì)生活，將“時(shí)文”作為美妙語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要載體。閱讀材料推薦教師可適時(shí)搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀，引領(lǐng)到最肥沃的語(yǔ)言草地上去盡情享受語(yǔ)言的美妙。給學(xué)生正確與美妙的語(yǔ)言010203040504總結(jié)遵循教育規(guī)律遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)要求，是保障學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。培養(yǎng)新人小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展