冀教版五年級科學下冊教案(表格)

一、科學探究目標2．能說明一種簡單工具是如何省力的。3．能通過對圖片或實物的觀察，發(fā)現(xiàn)在動物的行為中，哪些屬于省力行標為，并對自己的觀察結果說明理由。4．能在生活環(huán)境中找到動物省力的行為。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學探討生活中所見到的省力的方法。三、科學知識目標能用自己的話說出什么是簡單機械。1．由教材的單元頁人類使用工具的歷史過程導（人類在生產生活過程中發(fā)明的工具提高了工結論：我們要學會怎樣才能省力。（二）新課教學談話：同學們，相信大家都拔過圖釘，但是怎樣拔更省力呢？現(xiàn)在就讓我們親身體驗一下吧。2．組織學生小組活動提示：在此活動中要注意安全。要求學生活動時不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛。活動：小組中確定一種最好的方法參加小組間的3．討論與交流教師：大家翻開書P2，看活動2的插圖，我們怎教師提示：可以用連線的方法將用什么工具去完成圖上的哪項任務連起來。①撬油桶蓋的鋼板工作時是一種簡單機械叫杠②木棍和磨盤相結合的簡單機械叫輪軸。③架在臺階上的木板所形成的簡單機械叫斜面。④繩子與樹干組合的簡單機械叫滑輪。3．討論4．交流將自己找到的簡單機械與同學交流。★拓展活動：動物的省力“工具”1．觀察課本插圖回答問題。教師：請同學們看書上P3拓展活動插圖，說說①啄木鳥的喙相當于鑷子和鑿，屬于簡單機械中的杠桿和斜面，在取食等活動中更省力，提高工作效②虎的齒和爪相當于鑿，屬于簡單機械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動中很省力，也可提高工第一課怎樣才更省力②木棍和磨盤相結合輪軸。④繩子與樹干組合叫滑輪。2．動物的省力“工具”本課的教學思想是先組織學生動手體驗使用工具可以提高工作效率；然后聯(lián)系日常生活中使用工具的事例來認識簡單機械；最后尋找生物器官與簡單機械結構的聯(lián)系。教學過程循序漸進，最終達到教學目標。2．撬棍的學問一、科學探究目標1．能用常見物體設計簡單機械。2．能用實驗研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。3．能找出日常生活中應用了杠桿原理的工具。4．能從應用了杠桿原理的工具中找出組成杠桿的三個要素點的具體位置。5．能夠應用所學的杠桿原理制作一個小模型。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．在研究問題時能主動地與其他同學討論和交流。2．能大膽想像并設計抬起地球的裝置。三、科學知識目標1．能夠說出杠桿由哪三部分構成。2．能用自己的話說出杠桿的含義。3．能用自己的話描述杠桿尺的平衡規(guī)律。4．能解釋為什么日常生活中還要應用“費力”杠桿。指導學生認識杠桿，研究杠桿的作用。指導學生認識杠桿，研究杠桿的作用。談話：杠桿是一個具有一個支點并在兩點受力的剛性桿，中國古代的《墨經》上就有記載，說明在古代就已經普遍利用杠桿，那杠桿究竟有哪些具體的用途呢？今天我們就學習第二課——撬棍的學問。（二）新課教學2．活動：把重物抬起來。（1）談話：大家翻開書P4看上邊的插圖，我們的任務是想辦法利用繩子和長木棍制作一種簡單機械，將重物抬到岸邊的汽車上。（2）學生思考提出解決辦法。（3）根據(jù)自己的想法利用手中的材料設計簡單省力的杠桿（能用較小的力把較重的物體抬省距離的杠桿（能拉動很短的一段繩子，把重物抬得很高）實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為杠桿，而單放在地上的木棍就是一根木棍，不能說它是杠桿。杠桿具備三個點：動力點、阻力點、支點。第二課時提問：什么是杠桿？杠桿的三個點？舉例。（二）新課教學◆活動2：怎樣使杠桿保持平衡1．認識杠桿尺2．實驗（1）確定杠桿尺一側的一個點為阻力點，掛一（2）在另一側確定動力點的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記（3）改變阻力點的位置，重復第二步。3．記錄123456動力點分析自己小組的記錄表，能發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律第二課撬棍的學問123456一、三種杠桿結構支點在中間，動力點、阻力點在兩邊。2．蒜夾壓汁器阻力點在中間，支點、動力點在兩邊。動力點在中間，支點、阻力點在兩邊。剪刀和劃槳屬于支點在中間的杠桿。高爾夫球桿屬于動力點在中間的杠桿。本課從古代傳說阿基米德抬地球的假說開始，對學生提出問題，阿基米德可以抬動地球但是抬地球的舉動又是一種不可思議的事情。這種矛盾的心理，形成了學生急切地要探求結果的驅動力，激發(fā)學生研究撬棍學問的興趣，經過活動1、2、3的實驗探究學習后，教材又設計了幫阿基米德抬起地球的拓展活動，組織學生回答“阿基米德可以抬動地球嗎？”這個從理論上可以成立但實際上卻無法實施的問題，為學生展開想像創(chuàng)造了較大的空間。為了降低難度，學生可以用畫圖的方式表現(xiàn)出自己的想法。一、科學探究目標1．能通過比較、分析說出應用輪軸（簡單機械）工作時省力的原因。2．能通過觀察發(fā)現(xiàn)吊車上使用了幾種輪子。3．能通過觀察找出變形的輪軸。4．能獨立設計一個應用輪軸原理的簡單機械，幫助自己完成一項特殊任5．能通過實驗找出各種輪子的優(yōu)點與不足。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能與其他同學交流自己對變形輪軸的認識。2．能從正反兩個方面看待各種輪子的作用。三、科學知識目標1．能說出輪軸的基本組成。2．能說出齒輪與輪軸有什么關系。3．能說出輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。4．能用類比的方法解釋螺絲刀的工作原理。5．能準確地說出齒輪的作用。1．回憶上節(jié)課所學內容2．語言過渡引出下文教師：簡單機械有杠桿、輪軸、滑輪、斜面等，上節(jié)課我們學習了杠桿，這節(jié)課我們來研究輪軸和滑（二）新課教學1．觀察書上P9兩幅圖，分析以下問題。①分析石磨上杠桿（木棍）的工作原理。②比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點；③分析汽車方向盤工作時的優(yōu)點，它可以給人們工作時輪軸上有一個支點、一個動力點、一個阻3．試著將石磨上杠桿的三個點標在P9左圖中，將方向盤上杠桿的三個點標在P9右圖上。4．小結像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械叫輪5．交流①把自己小組的分析與其他組交流，并聽取他們◆活動2：巧用“輪子”1．提問：如何改造一下輪子，使它變成另一種①左圖一個學生在升旗，輪子變成了滑輪。②右圖中的輪子變成了齒輪。齒輪屬于傳動機械，它的主要作用是將動力機的3．交流我們用“輪子”改造的簡單機械有什么優(yōu)點？有◆活動3：研究吊車上的“輪子”教師：看書上P11插圖，回答吊車上使用了幾種①定滑輪定滑輪既不省力也不費力，但可以改變用力的方②動滑輪動滑輪省力但不改變用力的方向。③實驗驗證選擇吊車上的一種輪子進行研究，根據(jù)實驗來驗證動滑輪和定滑輪的優(yōu)點與不足。2．拔河比賽①根據(jù)書上P12的插圖樣式，選擇不同的滑輪進行一場拔河比賽，親身體驗滑輪的作用。②討論：分析滑輪在比賽中的作用。3．結論①使用定滑輪的優(yōu)點是改變力的方向；缺點是不②使用動滑輪的優(yōu)點是省力；缺點是不改變力的③把定滑輪和動滑輪組合起來使用，形成了滑輪4．思考：除了滑輪以外，你們小組還想研究吊第三課輪子的妙用①使用定滑輪的優(yōu)點是改變力的方向；缺點是不省力。②使用動滑輪的優(yōu)點是省力；缺點是不改變力的方向。③把定滑輪和動滑輪組合起來使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點，既能省力，又能改變力的方向。本課以學生生活中常見的輪子出發(fā)，在學生研究了杠桿的基礎上，指導學生探究輪軸、滑輪及齒輪的作用。教材設計了四個活動：活動1幫助學生利用杠桿工作時省力的原理去分析輪軸工作時的省力原理；活動2在認識輪軸的基礎上，認識各種“變形”的輪子；活動3組織學生研究滑輪的種類和作用；活動4為學生提供了細致的研究齒輪的方案，學生則可以在方案的提示下獨立進行研究。通過四個活動，幫助學生了解輪軸、滑輪及齒輪等簡單機械在生產生活中的作用，使學生進一步感受到利用簡單機械能提高工作效率。4．斜坡的科學一、科學探究目標1．能從對斜面的作用所做的多種假設中，確定一種進行研究。2．能用對比實驗的方法設計實驗，驗證不同斜面的省力情況。3．能夠舉例說出哪些物體是變形的斜面。4．能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出兩種模型的差異。5．能通過比較發(fā)現(xiàn)斜面與螺旋的相同點與不同點。二、情感態(tài)度與價值觀目標愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。三、科學知識目標1．能舉例說出斜面的組成。2．能用自己的話說出斜面能省力的道理。3．能說出科學實驗的作用。4．能用斜面的原理解釋密螺紋的螺絲釘比疏螺紋的螺絲釘擰起來更省力的2．語言過渡引出下文。談話：我們已經學習了兩種簡單機械，今天我們來學習另一種簡單機械——斜面。（二）新課教學看P14上面插圖：工人們在做什么？他們用了什提問：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用從以下三個角度分析斜面的工作圖，提出自己的③重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該設計實驗驗證自己的假設。①實驗因素的控制：物體被抬升的高度始終不能變，被抬升物體的重量不能變，斜面表面的光滑程度不能變。只能改變斜面的坡度，即斜面的長度。②實驗記錄表是幫助學生從實驗感知到抽象思5．分析分析以上實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些研究結6．結論在不考慮摩擦阻力的情況下，要把物體勻速推上斜面，則作用在斜面上的動力等于物體重力沿斜面方向的分力。這就是斜面原理。1．螺旋是斜面的一個變形。板書2．斜面的省力原理本課從學生的生活經驗入手，指導學生探究斜面的作用，認識斜面類的簡單機械。斜面類的簡單機械包括斜面、尖劈、螺旋幾類，都是學生日常所見的機械中常用到的簡單機械。本課教材出示了斜面和螺旋的內容。教材由四部分內容組成：認識斜面、研究斜面的作用、研究螺旋的作用、斜面類機械的應用。一、科學探究目標1．能夠按照圖紙說明、制作齒輪裝置。2．能設計各種實驗方式發(fā)現(xiàn)齒輪傳動的情況，并準確記錄在記錄表中。3．能通過分析記錄表中的數(shù)據(jù)推測出齒輪傳動的規(guī)律。4．能從模型中指出機器的“動力、傳動、工作、控制”等四部分。5．能獨立分析出自行車的某一部分由哪些簡單機械構成。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能夠比較默契地與其他同學完成研究齒輪傳動原理的研究。2．能與其他同學合作，完成對自行車各部分的分析。三、科學知識目標1．能描述齒輪傳動的規(guī)律。2．能舉例說出傳動的類型。3．能用自己的話說出機器的含義。指導學生認識機器是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分組成的，并能初步分析各種機器的組成部分。前面我們分別研究了杠桿、滑輪、輪軸、斜面和齒輪等簡單機械，今天我們在此基礎上認識機器的組（二）新課教學1．分析玩具機器的組成部分談話：生活中常用的一些比較復雜的工具都屬于機器，這些機器綜合利用了多種簡單機械的優(yōu)點，大大提高了工作效率，讓我們以玩具車為例，研究機器原理前觸閘是靠杠桿原理制①控制部分開關是玩具車的控制部分。②動力部分③傳動部分齒輪箱是玩具車的傳動部分。④工作部分輪子是玩具車的工作部分。2．教師講解四部分的工作原理。3．分析自行車的結構。①談話：自行車是一種設計合理、廣泛應用的機器，它的工作原理和玩具車十分相似，請大家找出自行車的四個組成部分。②討論：小組間討論自行車是由哪些簡單機械組③匯報：小組代表匯報小組討論結果。④總結腳踏板動力部分腳踏板傳動部分工作部分控制部分1．制定研究計劃教師：同學們，我們知道自行車是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成，下面讓我們選擇其中一部分進行研究，首先，小組內討論研究計劃，并將計劃寫成書面學生小組活動，教師巡回指導。把的另一頭將接頭、拉下壓至與輪其缺點是剎車效果與輪胎充氣程度腳蹬是輪軸,但是輪軸也用了杠桿的是一種機械,它由許多的簡單機械構的車把,控制部分中的車件中的前曲支架,貨架上的彈簧夾,車鈴的按鈕等部件都屬于2．研究報告的內容小組間相互交流研究結果?！艋顒?：找出拖拉機的主要組成部分1．談話：我們研究了自行車的組成部分，那拖2．分析拖拉機是怎樣工作的②小組討論交流并將結果寫出來。本課以學生常見的自行車為研究對象，指導學生認識機器是由動力部分、傳動部分、工步培養(yǎng)學生進行獨立研究的能力，幫助學生提升有關簡單機械的認知，認識到簡單機械可以組合成各種復雜的機器，這些機器應用在生產生活中，有助于人們提高工作效率。6．小鳥和小貓一、科學探究目標1．能收集描述各種動物（除人類以外）在生殖季節(jié)所表現(xiàn)出的各種生殖行為，并將這些行為以各種形式記錄下來。2．能將動物的不同生殖方式按照一定的方式進行分類，并說出自己分類3．能通過比較找出各種動物的生殖方式的不同點。二、情感態(tài)度與價值觀目標能夠體驗到小動物生存的艱難，強化珍愛生命的意識。三、科學知識目標1．能用自己的話說出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式。2．能說出不同類型動物是怎樣進行生殖的。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標指導學生通過對大量具體動物生殖方式、生殖行為的觀察、比較和分類等探究活動，進一步明確生殖是生命的共同特征。談話：動物的種類繁多，生活的環(huán)境各不相同。不同種類的動物是怎樣產生后代，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友呢？今天我們就學習動物的生（二）新課教學1．設疑：我們每個人都有爸爸和媽媽，大家想2．充分介紹自己熟悉的小動物的生殖方式。動物的卵在體內受的一種生殖雖在母體內發(fā)育成新個母體在結構及生理功能的關系并不3．講解動物的生殖方式看書上P24插圖，說說水螅的生殖方式?？磿螾24插圖，說說昆蟲的生殖方式。看書上P24插圖，說說魚的生殖方式。看書上P24插圖，說說青蛙的生殖方式。（5）爬行動物、鳥類是怎樣產生下一代的？看書上P25插圖，說說海龜、鳥的生殖方式。（1）出芽生殖水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長出一個卵生是指受精卵在動物體外直接發(fā)育成新個體。魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內受精。胎生是受精卵在母體的子宮內利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動物的（1）生殖的方式卵生：例魚、蛙、龜、鳥。胎生：例貓、牛、人。（2）生殖方式的介紹①水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長出一育所需營養(yǎng)主要靠吸收卵自身的卵與母體輸卵管進行一些是動物對不良環(huán)境的長期適應形成實際母體對胚胎主要起保護和孵化動物的受精卵在母體內發(fā)育成新的個體后但其發(fā)育時依靠卵自身所貯存的卵有物質交換胚胎發(fā)育的后期才與母體進行氣體交換和有很少營養(yǎng)的聯(lián)卵生和胎生錐齒鯊、星蛇）和胎生等均為卵胎在動物的有性生殖產生的新個體雖不是卵而是幼體形②卵生是指受精卵在動物體外直接發(fā)育成新個體。魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內受精。③胎生是受精卵在母體的子宮內利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動物第二課時講述：上節(jié)課我們學習了生物的生殖方式，以及了解了哪種動物采取什么樣的生殖方式，這節(jié)課我們（二）新課教學1．分析動物生殖方式的異同教師：大家翻開書P26，按照表格的內容分析前（2）表中四種動物的產卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪（4）鳥和貓在產生下一代的過程中有哪些相同和不同？與大多數(shù)哺乳動物相比，表中四種動物產生意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)動物由低等向高等的發(fā)展過程中，其生殖的特點和生殖方式也在發(fā)生變化。（1）鯉魚、青蛙在水中產卵，海龜在海灘上挖坑產卵，麻雀在陸地上筑巢產卵。鯉魚、青蛙的卵沒有硬殼保護，海龜、麻雀的卵有硬殼保護。（2）鳥和貓在產生下一代過程中的相同之處是：都需要靠“父親”和“母親”的共同參與，產生受精卵，形成新個體。不同之處是鳥類動物是卵生，而貓這類哺乳動物是胎生。（3）幾種動物的產卵數(shù)量逐漸減少，但成活率胚胎營養(yǎng)的發(fā)育并不直接依賴母體不過是卵在乳類靠與母體間組織聯(lián)系而獲取營養(yǎng)的真正胎生是有區(qū)別種生殖為卵田螺和一些魚類都是卵魚類也有通過其他方式靠母體營養(yǎng)也是一種真正的胎生形而仔魚是在過體上皮和鰓孔攝取卵巢組織所供發(fā)育是依靠待卵黃耗盡黃囊與輸卵管下部的所生有許多絨毛）發(fā)生聯(lián)表現(xiàn)出與哺◆活動2：特殊的“本領”教師：當生殖季節(jié)到來時，動物為了吸引對方，常常會表現(xiàn)出一些特殊的本能，有些動物在孵化和哺育下一代時，也會采用一些獨特的方式，請大家翻開2．教師講述一些有趣的關于動物特殊本領的故事，激發(fā)學生積極性。3．教師讓學生講述所知道的有關動物特殊本領乳類真正胎生相似的狀有的在產卵前已于母體內進行了一定程度的發(fā)也可稱為廣新生命的誕生（1）生殖的方式卵生：例魚、蛙、龜、鳥。胎生：例貓、牛、人。“新生命的誕生”是本課的重點活動，大致可分為四個層次。首先，用圖畫的方式列舉了各類常見動物如昆蟲、水螅、脊椎動物(包括人)的生殖方式，意在說明動物生殖方式多樣性的同時為學生自主地收集資料活動提供范例；第二，小鼠標簡要介紹了生殖的概念和生殖的基本方式后，請學生以此為知識基礎對教材所列舉的動物生殖方式用比較、分類等方法進行分析；第三，由小鼠標進一步提出研究的問題，引導學生用列表的方式對同屬于卵生的四種動物的具體生殖過程做進一步的比較，找出差異；第四，組織學生在觀察、比較的基礎上1．能收集植物生殖方式的資料。1．能收集植物生殖方式的資料。2．能用多種方式記錄扦插或嫁接后植物生長的現(xiàn)象。目3．能通過比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點和不同點。標4．能將植物的不同生殖方式按照一定的方式進行分類，并說出自己分類5．能選擇一種方法幫助一種植物進行生殖。二、科學知識目標1．能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動植物生殖的相同點和不同點。2．能說出人類幫助植物生殖的各種方法。三、科學、技術、社會、環(huán)境目標能通過討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。搜集整理有關植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點，重、通過親身參與的實踐活動，感悟科學與技術的關系。搜集整理有關植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點，談話：我們知道，植物大多是用種子來繁殖的，那么不用種子，植物也能繁殖嗎？（學生討論）（二）新課教學◆活動1：各有各的“高招”1．指導學生認識植物的營養(yǎng)繁殖。（1）觀察：書上P29幾幅圖中，新的植物體分（2）提問：這些植物的繁殖方法與種子繁殖有（4）學生匯報討論結果。如果說某種動物是決不會感到說某種植物會覺得很新一般植物的種子成（5）小結：植物經過開花、傳粉和受精等過程，形成果實和種子。植物的根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花、果實、種子屬于植物的生殖器官。像甘薯的根、馬鈴薯的塊莖、蘆葦?shù)那o、落地生根的葉等都能發(fā)芽、生根，長出新的植物體，我們把植物的這種繁殖方法叫做營養(yǎng)繁殖。動物的生殖方式與植物的繁殖方式有什么相同◆活動2：幫助植物生殖1．指導學生認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法──扦插法、壓條法、嫁接法。（1）談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，在農業(yè)生產和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。（4）通過播放相關視頻，教師介紹相關方法及用以上方法進行植物繁殖的實例。（5）學生匯報自己對人工營養(yǎng)繁殖的想法。2．指導學生初步學會用扦插法繁殖月季。（1）講解：用人工營養(yǎng)繁殖植物的方法，在農業(yè)生產、花卉栽培中應用很廣，你們想學會其中的一些方法嗎？下面我們就學習用扦插法繁殖月季，讓大家親自做一做。（4）教師講解并演示用扦插法繁殖月季的操作①從—株月季植株上剪下一根枝條，剪掉枝條下把經過修剪的月季枝條的下部插進土里。③用手指輕輕按實插條的基部，用細孔噴壺噴灑足夠的水，使土保持濕潤。記錄植物的生長情況。且要經過一段時間的休分和空氣的壤是萌發(fā)成但是有一種叫紅樹的植是直接在果取母樹里的才脫離母樹（5）學生分組扦插月季。（6）小結并評價學生操作情況。3．指導學生認識植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)缺點。（1）討論：在周圍的植物中，還有哪些是可以與植物的種子繁殖相比，你認為植物的營養(yǎng)繁殖（3）小結：與種子繁殖比較，植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點是所育成的新個體能保持母本特性；開花結實較早，對于果樹生殖用途很大；單性結實，花器退化而無種子的植物均可使用。缺點是不易大量生殖，浪費4．閱讀科學在線，了解植物組織培養(yǎng)。學生了解了植物自身有著多種生殖方式后，活動2首先介紹了人們在園藝和農業(yè)生產上充分利用植物可以通過根、莖、葉產生新植株的性質幫助植物生殖。然后用圖示和文字簡要介紹了扦插、壓條、嫁接等生殖方法供學生選擇學習。接著，以扦插為例較為具體地對學生的實踐活動進行指導，并提供了簡要的記錄表和后續(xù)的活動建議。8．相似與差異一、科學探究目標1．能通過觀察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門別2．能通過比較的方法找出同種動物的相似點。3．能設計一種可以快速分別找出全班同學中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數(shù)的方法。4．能找出某種動物或植物上一代和下一代以及子代不同個體之間的相似二、情感態(tài)度與價值觀目標1．體驗到在研究過程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。2．能與其他小組交流本組的研究方法和研究結果。三、科學知識目標1．能用實例或自己的話說明對生物遺傳和變異的理解。2．能舉例說明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的現(xiàn)象。3．能說明生物具有遺傳特點的意義。4．能通過分析研究結果得出變異是普遍存在的結論。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能舉例說明科學家利用哪些技術使生物發(fā)生變異，從而選出人們所需要的通過大量事實數(shù)據(jù)的收集和整理，幫助學生認識到生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是生物的特性。教師：同學們和爸媽在一起的時候有沒有人說你教師：你覺得你哪些地方長的像你的爸爸，哪些視頻資料遺傳與變異教師：大家回答得很好，仔細觀察自己和父母的體形、舉止、音容笑貌，我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)一些相似之處，這是為什么呢？今天我們就來學習第八課——（二）新課教學1．課前布置學生調查教材上P33表格中的內容，如：是否有雙眼皮？頭發(fā)是否卷曲？大拇指是否2．課上教師讓學生將調查結果填入到P33表中。根據(jù)表中所填寫的內容，請大家說說在這些特征中，自己與父親相似的有哪些？與母親相似的有哪4．除外形上的相似，教師還要讓學生思考自己在為人處事等方面是否有和長輩相似的地方。談話：大家想不想知道自己在舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上與咱們班同學有沒有相似的地方（二）新課教學◆活動2：找“朋友”1．設計記錄表，從舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上在全班展開調查。2．展示匯總各組的調查情況。教師指導學生填寫教材中的表格。3．組織學生交流活動，看誰找到了最相似的朋討論：從統(tǒng)計結果中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？有沒有與自4．教師總結規(guī)律。特征的比較項目越多，相似的人數(shù)越少。5．搜集資料，說說某類動物或植物的下一代與將自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流引領學生在更大的范圍內研究遺傳和變異現(xiàn)象，活動可分為四個層次。第一層，設計圖表，統(tǒng)計全班同學在舌、額頭、耳垂、手指等4個方面的特征；第二層，用統(tǒng)計圖表分別統(tǒng)計與自己有1項或幾項相似特征的同學數(shù)量；第三層，交流統(tǒng)計結果，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第四層，研究同種動植物的個體之間是否也存在著相似和差異的現(xiàn)象，在本環(huán)節(jié)中重點是尋找兩代動物（植物）間的相似現(xiàn)象或特征。9．克隆羊——多莉一、科學探究目標1．能通過討論等方式探究克隆技術和基因工程給人類帶來的影響。2．能將所收集的資料進行整理，設計成有條理的講演稿向其他人介紹。3．能有一定根據(jù)地提出自己的觀點，并能對其他同學的觀點進行評價。二、情感態(tài)度與價值觀目標能體會到科學技術的“雙刃劍”含義。三、科學知識目標能用自己的話解釋克隆技術和基因工程。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能從正反兩個方面說出克隆技術給人類帶來的影響。2．能舉出3個實例說明基因工程技術的廣泛應用。指導學生通過收集資料、科學討論會、制作展板等多種方式來激發(fā)學生關注生物技術發(fā)展的新成果，初步認識克隆技術和基因工程給人類帶來的影響。爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過無性生殖獲得的“克隆羊”誕生了。這只小綿羊的出現(xiàn)，不亞于第一顆原子彈爆炸帶給全世界的震撼。大家了解什么是克隆嗎？今天我們就來學習克隆。（二）新課教學◆活動：走進“克隆”2．將搜集的有關克隆的資料進行整理。我們支持克隆人的理由有哪些呢？首先，是為不育夫婦提供后代創(chuàng)可避免遺傳疾病的危險；第三，是為可生產每個人的胚胎復制品，并且冷凍起來，需要時作為備用器官的來我們反對克隆將自己收集到的有關克隆的資料與同學4．開一個討論會。讓學生暢所欲言，比一比誰的觀點鮮明、★拓展活動：基因工程2．搜集有關基因工程的資料。討論：基因技術的應用給人類社會和生活3．生：用自己的話表達觀點和理由，并4．拓展討論人的理由有哪些呢？第一，潛伏著第二，有一部分人會降低人的價值尊嚴；第四，人將物化；第五，基本人基因工程ing)是指在基因水平上，采用與工程設計十分類似的方法，按照人類的需要進行設計，然后按設計方案創(chuàng)建出具有某種新的性狀的生物新品系，并能使之穩(wěn)定地遺傳給后代。基因工程的核心技術是DNA的重組技術，也就就是重新組合，即利用供體生物的遺傳物質或人工合成的基因，經過體外或離體的限制酶切割后，與適當?shù)妮d體連接起來形成重組DNA分子，然后再將重組DNA分子導人到受體細胞或受體生物中構建轉基因生物，該種生物就可以按人類事先設計好的藍圖表現(xiàn)出另外一種生物的某種性狀。比如前面已提到的用動物來生產人的乳鐵蛋白、抗凝血酶和組技術外，基因工程還應包括基因的表達技術、基因的突變技術、基因的第九課克隆羊——多莉克隆的定義是獨立的細胞繁殖系，指后代完全由一個細胞復制，具有完全相同的遺傳物質，它是特指一種生物學操作。2．克隆人的利與弊（2）可避免遺傳疾病的危險。（4）可生產每個人的胚胎復制品，并且冷凍起來，需要是作為備用器官（1）潛伏著巨大的生物風險。（2）有一部分人群會被消滅。（3）會降低人的價值尊嚴。（5）基本人權將不復存在。教材從學生了解的克隆羊入手，通過活動“走近‘克隆’”及拓展活動“基因工程”來論會，啟發(fā)學生能從正反兩方面分析科學技術的進步給人類帶來的影響。一、科學探究目標1．能通過各種方法搜集關于生命起源的各種資料。2．能有根據(jù)地判斷哪一種關于生命起源的觀點最有說服力。3．能通過比較發(fā)現(xiàn)各種觀點的有理之處和荒謬之處。4．能用科學短文的形式描述自己對外星是否有人存在問題的看法。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能夠正確看待有關生命起源的各種觀點。2．能將自己的短文與其他同學交流。三、科學知識目標能用自己的話描述關于生命起源的各種觀點。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標科學技術的進步能有效地促進科學問題的研究和解決。指導學生通過收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起源的問題，使學生體會到科學技術在探究人類未解之謎的過程中發(fā)揮的巨大作用。講述：地球上每個角落幾乎都有生命的蹤跡。長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止。然而，生命的起源至今仍然是一個謎，等待著我們去探（二）新課教學◆活動1：搜集有關生命起源的觀點1．閱讀教材P44提供的有關生命起源觀點的資料，談談讀后的想法。材料3：米勒實驗——在一定程度上證明了生命論（或神創(chuàng)3．生源論（或生生體有可能是由非生命物質逐漸演化而來的。2．指導學生理解表格的設計意圖。（1）序號1的內容是在“教”學生如何概括有關生命起源的觀點及相關依據(jù)。（2）序號2的內容是扶學生一把，讓學生半獨立的概括此種觀點的依據(jù)，即腐肉生蛆。（3）序號3的內容可以放開完全由學生獨立填寫，即米勒的模擬實驗。（4）序號4的內容由學生將搜集的資料概括后4．宇宙5．化學進化學說3．整理資料中有關生命起源的主要觀點及依據(jù)，4．討論：分析以上各種觀點及依據(jù)，你認為哪1．關于地球以外有生命嗎？學生將收集到的資料進行分析，看哪些是類似文學作品的虛構，哪些是2．閱讀教材P45的資料，并對自己的資料進行3．鼓勵學生將自己的真實想法寫成科學短文。4．閱讀科學在線。首先向學生詢問是否想過有關生命起源的問題，請學生談談自己對此有哪些想，然后指導學生認真閱讀教材提供的有代表性的有關生命起源觀點的資料，請否有不清楚的地方，利用教材中的表格對這些資料進行整理時，指導學生填寫表格，理解表格的設計意圖，最后對有爭議的問題進行討論。一、科學探究目標1．能通過觀察提出多種關于生物進化的假設。2．能根據(jù)自己設計制定的分類標準對各種化石進行分類。3．能根據(jù)模擬實驗的過程和結果推測化石的形成過程。4．能對收集到的資料進行建立檔案水平的整理。5．能對恐龍滅絕的原因做出自己的假設，并能對假設說出幾條理由。6．能舉例說明科學家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能將自己的推測與其他同學交流。2．能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認為有道理的觀點。三、科學知識目標1．能舉實例說明“化石”的含義。2．能舉例說明化石對研究生物進化問題的作用。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能舉例說明在進化過程中，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互指導學生通過觀察、模型制作、解釋和推測等開放性較強的活動，更加關注有關生物進化的問題。講述：生命在地球上出現(xiàn)后，經過漫長的進化過程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子?？茖W家是如何知道生物進化過程的呢？今天讓我（二）新課教學1．認識化石關于恐大家熟知的小行星撞擊十幾種不同化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或（1）三葉蟲化石（2）貝殼化石（3）恐龍化石（4）植物化石（5）足印化石2．化石的分類（1）遺體化石由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀和（2）遺跡化石如：動物的足印、蟲子爬過的痕跡、生物皮膚和（3）遺物化石如：動物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使3．說一說“化石能告訴我們古生物的哪些信息？”4．模擬化石形成。根據(jù)書上P48的步驟模擬化石的形成。第十一課尋找進化的證據(jù)化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或2．化石的分類（1）遺體化石由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀和（2）遺跡化石如：動物的足印、蟲子爬過的痕跡、生物皮膚和（3）遺物化石地球氣候陡造成大氣含恐龍無法生上沒有毛或法適應地球堊紀末期可能下過強烈壤中包括鍶在內的微量恐龍通過飲水和食物直接或間接地急性或慢性球上曾經有一段被子植植物含有毒地攝取這些內毒素聚集龍年代末期出現(xiàn)了最初的哺乳類動如：動物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使◆活動2：恐龍的滅絕1．閱讀科學在線，了解恐龍化石。交流自己掌握的恐龍的信息。能以恐龍蛋終吃光了恐3．把收集到的關于恐龍的資料設計制作成恐龍4．填寫書本上關于恐龍滅絕的推測。推測恐龍可能是因為小行星撞擊地球恐龍可能是因為氣候異常變化導恐龍可能是因為依據(jù)的事實層中銥的元素含量過高。銥在地殼中本來含量很少，卻大量地存在于某些天體里。候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高（另據(jù)研究，恐龍恰恰出土不同地質時期的恐龍蛋在形狀、重量、蛋殼厚度、內部物質等方面逐漸向不利于孵化1．恐龍化石是研究恐龍的主要依據(jù)。科學家根據(jù)化石推測恐龍生活的地質年代、環(huán)境和氣候變化等。2．恐龍滅絕的原因模擬化石的形成”可分為四個層次：第一層，由教材中戴博士帽的小鼠標直接告訴學生“化并將分類的結果與同學交流，思考化石能告訴我們古生物的哪些信息。第三層，做模擬化石形成的實驗。第四層，嘗試讓學生用模擬實驗解釋自然界中化石在線有助于學生理解化石的作用。一、科學探究目標1．能夠通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關系。2．能夠應用自然選擇學說對長頸鹿和樺尺蠖等生物的進化原因做簡單的二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能樹立生物是一直在進化的觀點。2．能舉例說明達爾文為科學獻身的精神體現(xiàn)在什么地方。3．敢于用所學過的知識解釋自然現(xiàn)象。三、科學知識目標1．能明確說出達爾文在科學研究的過程中采用了哪些方法。2．能用自己的話表述自然選擇學說的主要觀點。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能舉例說明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關系。指導學生通過一系列具體事實，體會到生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關系，簡要解釋適者生存、自然選擇的含義。目前已經命名的有150多萬種。我們現(xiàn)在看到的生物與遠古時期的生物有很大的差異，這是為什么呢？今天就讓我們來研究吧?。ǘ┬抡n教學1．閱讀課本上P51關于達爾文的故事。（2）講述有關生物進化的例子。生物在生存斗爭中適者被淘汰文雖借用了人工選擇中學生將自己搜集和整理的有關達爾文的其它資料相互交流、討論。腳踏實地、實事求是、不怕困難、敢于開拓的精第十二課生物進化的秘密1．閱讀達爾文的故事談感想。腳踏實地、實事求是、不怕困難、敢于開拓的精第二課時談話：通過上節(jié)課的學習，我們已經知道了什么是自然選擇，今天我們以長頸鹿進化過程為例，認識“自然選擇”物種的含義。（二）新課教學◆活動2：長頸鹿的進化過程學生討論長頸鹿的進化過程。2．根據(jù)達爾文自然選擇的觀點進行解釋。選擇一類其他的動物，試著解釋他們是怎樣進化3．理解環(huán)境變化給長頸鹿帶來的影響。4．小結：生物的進化過程是一個漫長的過程是一個適者生存，優(yōu)勝劣汰的過程?！锿卣梗禾骄繕宄唧扼w色變化的原因。1．看書中插圖，了解樺尺蠖的生活環(huán)境。2．介紹一下工業(yè)革命，了解工業(yè)革命的前后環(huán)3．生說一說樺尺蠖數(shù)量變化的原因。并非說有超自然的力量在進行選擇。按照達爾文選擇不過是生物與自然環(huán)境相互作進化的觀點來的個體不一定就是最存下來并留下眾多后代的個體才是慮到進化是群體而不是現(xiàn)代綜合進化論從群體遺傳學的角度修正了達認為自然選擇是群體中“不同基因型的有差異的（區(qū)分性是群體中增加了適應性較強的基因型頻率的過世界聞名的觀賞金魚有上百個種是由北宋時期我國浙扛嘉興地區(qū)人們飼養(yǎng)野生紅黃色鯽一千多年人4．說一說保護環(huán)境的重要性。6．找出人工選擇的例子。會繁殖出各種變異的后選擇和保留了那些有觀賞價值的變了那些不受人喜愛的個的變異個體不但單獨飼變異相似的個體進行交使變異性狀形成廠各種各樣的金魚第十二課生物進化的秘密1．閱讀達爾文的故事談感想。教師首先提問學生是否見過長頸鹿，古代的長頸鹿脖子并不是那么長，為什么現(xiàn)在的長頸鹿脖子很長。學生談過自己的初步想法后，再讓他們根據(jù)達爾文的自然選擇的觀點進行解釋。教材中間的一段話是對自然選擇的簡要解釋，教師可以此為基礎，適當聯(lián)系上一單元學習的遺傳和變異的知識，鼓勵學生分析環(huán)境的變化給長長頸鹿進化到現(xiàn)在的樣子經歷了漫長的時間。一、科學探究目標1．能有根據(jù)地推測“老年山脈”初期的形態(tài)特點。2．能用模擬實驗的方法驗證巖石破碎的假設。3．能通過分析模擬實驗的結果推測出使巖石破碎的各種因素。4．能用所學過的知識解釋各種風蝕地貌的現(xiàn)象產生的原因。5．能設計一個模擬實驗證實自己的假設。二、情感態(tài)度與價值觀目標能用發(fā)展的觀點看待地球表面巖石的變化。三、科學知識目標1．能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。2．能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。3．能用自己的話說出什么是風化作用。指導學生通過觀察、想像、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識風化作用對地表改變的影響。談話：山脈占地球陸地面積不足五分之一，它們是地殼板塊大規(guī)模運動的結果。在這些山脈中，有些天我們就來認識山脈。（二）新課教學◆活動1：探究自然力量對山脈的影響1．看一些不同形態(tài)的山脈圖片，討論。（1）說一說“老年山脈”與“幼年山脈”有何（2）想一想“老年山脈”形成初期是什么樣的。風化作用是巖石在地表或接近水及水溶液及生物作用等影響下發(fā)生的破壞作可以分為三（3）為什么“老年山脈”會變成現(xiàn)在這個樣子。學生盡可能多地列舉有可能影響到山脈變化的3．根據(jù)假設，設計模擬實驗來研究一種自然力實驗一：模擬冷熱變化對巖石的影響（1）用試管夾夾住玻璃片邊緣（2）給玻璃片加熱時，旁邊的同學不要靠近，（3）加熱到一定程度，迅速放入冷水中。（4）仔細觀察，記下實驗現(xiàn)象。在3億年前形成的，被稱為“老年山脈”；2．模擬冷熱變化對巖石的影響。（1）用試管夾夾住玻璃片邊緣（2）給玻璃片加熱時，旁邊的同學不要靠近，（3）加熱到一定程度，迅速放入冷水中。（4）仔細觀察，記下實驗現(xiàn)象。1．實驗二：模擬結冰對巖石的破壞作用。（1）用水填充一個小氣球，直到像乒乓球一樣大，扎緊后，把它放在紙盒中。（2）往紙盒里倒一些糊狀的熟石膏（熟石膏與學風化作用和生物風化理風化作用是指使巖石發(fā)生機械破著的化學成分變化的作機械破碎主要是由溫度變化及由此而產生的水的凍結和融化等作用所學風化作用是指巖石在氧化碳等作用下發(fā)生化巖石經過化不僅原來的化學成分要且會產生新物風化作用是指生物活動對巖石的方面引起巖石的機械破長對巖石產生很大的壓植物根分泌也可以使巖（3）放置一段時間，待熟石膏變硬時，從盒中取出，觀察熟石膏的變化。時后取出，仔細觀察其變化。（5）待冷凍的熟石膏恢復到室溫時，看看又發(fā)將實驗證明了的使巖石發(fā)生變化的自然力量記★拓展活動：認識蘑菇石2．學生對其形成原因提出自己的解釋。3．總結蘑菇石形成原因。亡分解可以這種酸分解巖石的能力風化作用的意義不僅在于引起巖石的機械和化于它形成了一種既有礦物質又有有機質的物質在3億年前形成的，被稱為“老年山脈”；在6000多萬年前才形成的，被稱為“幼年山脈”。2．模擬冷熱變化對巖石的影響。教材首先概括地介紹了占陸地面積不足1／5的山脈是地殼板塊大規(guī)模運動的結果，它究自然力量對山脈的影響”這一核心活動。該活動大致可分為以下幾個層次：第一，直接提出明確的探究任務，即觀察比較老年山脈和幼年山脈在外形上有什么不同。第二，根據(jù)觀察結果，進行相關的想像和假設，將各種假設記錄下來，在交流的基礎上使自己的假設趨于合明確探究的方向，教材提示學生，山脈是由巖石組成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原一是溫度變化對巖石的作用，一是結冰對巖石的破壞作用。當然學生可以根據(jù)假設設計其他的研究方案，如酸對巖石的侵蝕作用，植物對巖石的作用等，在與教師商量后，完善研究方案，開展實驗，并記錄研究的結果。第四，用“科學在線”的方式向學生介紹有關風化作用的知識，有助于學生對探究活動結果進行比較科學的驗證。一、科學探究目標1．能通過對河流上游和下游實景圖的觀察，提出上游的石子和沙是靠什么動力從上游被搬到下游的假設。2．能用模擬實驗證明水和風對土壤、沙有搬運作用以及對石子的搬運和二、情感態(tài)度與價值觀目標體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。三、科學知識目標1．能解釋平原、沙洲的形成過程和原因。2．能解釋沙塵暴的成因。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能有針對性地提出3條以上預防和治理沙塵暴的措施。指導學生通過觀察、想像、假設、設計并完成模擬實驗，初步認識沖刷、搬運作用對地表改變的影響。談話：當我們乘船沿江而下時，有時可以看到大沙洲。你知道沙洲是怎樣形成的嗎？讓我們一起來研（二）新課教學出示圖片（看書上P61插圖）2．探究沙洲是怎樣形成的。（1）沙洲是由什么物質組成的，這些物質會從巖石風轉移離開原來位置的作的物質以固稱為機械搬或重力作用（2）在教材示意圖上畫出水流流動方向。（3）想一想洪水中是否含有大量泥沙。（4）河流上、中、下游不同河段的石塊有什么3．做沙洲形成的模擬實驗。（2）討論：如果注入更多水的時候，會發(fā)生什感受流水的沖刷和搬運作用。5．鼓勵學生用其它方法證明自己的猜想。6．與現(xiàn)實聯(lián)系，進一步推測出連續(xù)一周的大暴雨會使地表發(fā)生什么變化的符合實際的推測?！艋顒?：光滑的鵝卵石1．讓學生展示鵝卵石實物或圖片。描述它的形狀和顏色。2．提出關于鵝卵石的問題。篩選出可研究的問題。根據(jù)自己掌握的資料和已有經驗提出自己的假設計模擬實驗，證明自己的假設。3．觀察打磨機，概括“卵石的形成過程”。經過風化作用崩塌下來的巖石滾落到河中，由于水流是有力量的，所以水流對河流中的巖石有一種搬運作用。河水越多，流速越快，搬運力量就越大，大的、重的石塊、搬運的距離近；小的、輕的石塊，搬運的距離遠。巖石在被河水搬運過程中，由于受到河水的沖刷，以及巖石間的相互摩擦，碰撞棱角被逐漸磨去，體積逐漸變小，成為圓圓的卵石。4．閱讀科學在線。溶液或膠體溶液狀態(tài)進鉀、鈣、鎂離鋁的氧化物膠體在水中物質被生物是一種特殊稱為生物搬運第十四課沙洲的形成水流和波浪搬運、堆積作用形成的。接著，在活動1“沙洲的形成”中讓學生嘗試探究這個問題。該活動大致可分為以下幾個層次：第一，讓學生結合示意圖和提示提出自己關于沙洲形成的猜想；第二示做模擬沙洲形成的實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象預測改變注水量后可能發(fā)生的現(xiàn)象，用繪畫的方式直觀地記錄實驗前后的現(xiàn)象；第三，引導學生根據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象提出自己的解釋，通過小要求學生用模擬實驗的結果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運作用，想像連續(xù)的大暴雨會使地表發(fā)生什么變化。這個活動其實是一種將模擬實驗現(xiàn)象與實際現(xiàn)象相對照的活動，有助于加深學生對所探究問題的認識程度。一、科學探究目標1．能通過觀察鐘乳石的有關圖像資料提出關于鐘乳石的各種假設。2．能設計模擬實驗驗證自己的假設。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能用文學的語言贊美鐘乳石構成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。2．能與其他同學交流自己的觀點。三、科學知識目標能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。識流水的侵蝕作用（喀斯特作用）對地表改變的影響。談話：我國廣西地區(qū)處石灰?guī)r地區(qū)，常年溫暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立的桂林山水。那里有許多美麗的溶洞，溶洞里的鐘乳石到處可見，成為壯麗的旅游景觀。你知道溶洞里的鐘（二）新課教學2．就自己對鐘乳石的了解與同學交流。鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力洞頂上每一處裂隙里都有水滴每當水分蒸就留下一些三滴……水洞頂上的石灰質愈積越一個乳頭狀的石頭——這就是鐘乳4．做石灰?guī)r與酸反應的小實驗。（1）選擇一塊石灰?guī)r。（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。（3）認真觀察實驗現(xiàn)象。（4）滴稀鹽酸時要注意安全。（5）觀察巖石滴酸后的變化時，不要用手去摸。誰能把剛才實驗中看到的現(xiàn)象匯報給大家。匯報實驗中看到的現(xiàn)象交流時認真聽取其他同學的意見，并和自己小組的實驗結果進行比較。在石灰?guī)r分布地區(qū)，地表水、地下水對可溶性巖石（如碳酸鈣）的沖刷、溶解，使其發(fā)生一系列的反應，形成天然溶洞，洞內有鐘乳石、石柱等。1．按照書上P68的步驟，設計自己的模擬實驗。實驗原理：物體的溶解、毛細現(xiàn)象、再次結晶。2．師生討論：模擬實驗設計。（1）我們要發(fā)現(xiàn)的是什么——鐘乳石或石筍是否是山洞里的石灰水滴形成的。洞里含有石灰質的水滴緩慢地滴落。（3）我們用什么來模擬？——用蘇打水模擬石灰水；用瓶子模擬山洞的地下水；用毛線或棉繩模擬（4）我們怎樣控制實驗——利用毛細現(xiàn)象來控制水滴能持續(xù)不斷落在碟子中。（5）我們怎樣解釋觀察到的現(xiàn)象。3．鼓勵學生堅持做長期的觀察和記錄。4．閱讀科學在線解釋鐘乳石的形成過程。5．撰寫贊美鐘乳石的小詩。石的“童年”在它外面又包上一層層的鐘乳石的長度能達到石筍是鐘乳石的親頂上的水滴灰質也在地面上沉積起石筍對著鐘可以說鐘乳石筍是“后以它的“生石筍的最大高度能達30平地里長出第十五課溶洞里的鐘乳石石花、石幔、石柱2．鐘乳石的形成“猜測鐘乳石的形成”是一個比較開放的思維活動，在這個活動中始終貫穿“猜測要有根據(jù)”的思路。首先，讓學生在小鼠標的提示下，通過查閱資料和觀看圖片，猜測鐘乳石的形成原要求學生將自己的猜測與同學交流，比較誰的更有道理。1．能通過觀察和調查發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動起到了改變地表的作用。1．能通過觀察和調查發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動起到了改變地表的作用。2．能將人類各種改造地表的活動進行分類。標類。4．能按照“對保護地表是否有利”的標準對人類影響地表的活動進行分二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能從正反兩個方面看待人類改造地表的活動。2．能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學的觀點。3．敢于發(fā)表自己的觀點，不怕被別人否定。三、科學知識目標能有根據(jù)地舉例說明人類哪些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能提出一些對小學生來說切實可行的保護地表的措施。談話：我們知道，今天我們看到的壯美的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。根據(jù)前三課的研究，你認為是哪些自然力量引起地表變化教師引導學生，某種地表形態(tài)的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結果。教師：除了自然力量，還有那些力量能引起地表的變化？今天我們就來研究人類改變地表。（二）新課教學地球上各種不同的地表形態(tài)對人類活動具有很大的影動則可以在一定程度上◆活動1：人類活動改變地表海浪和冰川外，還有濕度、生物的影響。學生舉例，并記錄下來。引導學生發(fā)現(xiàn)：某種地表形態(tài)的改變往往是由多種自然力量共同作用的結果。2．匯報所搜集的30年或更長時間當?shù)丨h(huán)境是什平整土地、修路架橋、毀林開荒、修造梯田、開挖水渠、攔河筑壩等。3．將人類改變地表的活動進行分類。二、辯論會1．提出問題某地由于人口增加，人均耕地數(shù)量減少，不足以維持當?shù)氐募Z食供應。為了解決這一問題，有人提出圍湖造田、增加耕地面積的方案。對這一方案，你的贊成圍湖造田的為正方，反對圍湖造田的為反方，請同學們根據(jù)自己的觀點自由結組。3．組內準備辯論材料提示學生在準備材料時要注意，觀點是什么?圍繞這些觀點的理由都有哪些？怎樣總結。4．展開辯論（教師隨機組織，但教師不要用自己的觀點影響5．總結談談自己對上述觀點的理解，并向周圍的人們進閱讀科學在線，了解有關信息。改變地表形態(tài)和地貌過不利的地形趨利避害的土地利于耕海塘可起到抵御海浪侵路、挖河修渠、建造水斷地塑造著新的地表形生著明顯效合理的活動對地表形態(tài)的改變也常會產生消極合理地利用地表加速侵和水庫的泥沿岸港口發(fā)區(qū)還可能誘發(fā)滑坡和泥增強學生關注環(huán)境問題的意識。嘗試針對不同地表變化問題提出解決的辦法和我國黃土高原地表侵蝕幾千年來人類活動對自然植被的破壞有密切關干旱和半干的墾殖和過成土地荒漠非洲的撒哈拉沙漠在過去數(shù)十年間吞沒了大約65萬平方千米宜農宜牧第十六課人類改變地表1．引起地表緩慢變化的自然力量。流水、風、海浪、冰川、濕度、生物的影響。平整土地、修路架橋、毀林開荒、修造梯田、開挖水渠、攔河筑壩3．將人類改變地表的活動進行分類。教材首先要求學生根據(jù)前一階段的探究經歷，概括出地殼運動、溫度、風、流水、植物“辯論會”兩個活動引導學生進一步研究人類活動對地表改變的影響。幫助學生感悟到地表變化雖然是不以人的意志為轉移的自然過程，但科技高度發(fā)展的人類仍然會干預、影響、甚至改變這一自然過程，這些干預、影響和改變有些是對自然界基本無害的，有些則加速了地表變化的速度，形成對人類生存有威脅的自然災害。人類是自然界的組成部分，人類的發(fā)展不可能不對自然界產生影響，但人類的發(fā)展應該遵從自然發(fā)展規(guī)律，和大自然和諧共處，倡地荒漠化”）帶來的世界性環(huán)境問題，希望學生能進一步增強環(huán)境意識，積極行動，保護地一、科學探究目標1．能從多種角度描述礦石的特點。2．能根據(jù)礦物的不同性質對礦石進行分類。3．能舉例說明每一種分類方法（或標準）的優(yōu)缺點。4．能用科學的方法測量各種礦物之間的相對硬度。二、科學知識目標1．能用自己的話說出什么是礦物。2．能舉例說明什么是礦物的條痕。三、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。2．能舉2個以上實例說明寶石的用途。引導學生獨立開展探究實驗來研究礦物的條痕和硬度等簡單的物理性質。談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關于礦物，你都知道些什么？讓我們一起來研究吧！（二）新課教學1．學生獨立設計實驗，采用小組合作的方式開（1）說希望研究礦物的什么性質。（3）采用什么樣的方法。（4）如何記錄實驗結果。對礦物的利用可以說無時無處不存在于我除了利用礦另一方面就是利用礦物的各種物理用礦物的成2．閱讀教材，思考設計實驗。分3．開展實驗研究。冶金工4．閱讀教材：77頁。提取有用元種工業(yè)需要講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕要的是從磁礦物條痕的顏色與礦物的實際顏色是有一定區(qū)別的，中提取鐵；從條痕的顏色才是礦物的準確顏色。方鉛礦中提（1）思考怎樣比較兩種礦物的硬度。鐵礦中提取量最高的礦①分組活動、做好紀錄。②比較各種礦物的特征。從中提取的鎢占世界第◆活動2：給礦物分類南是世界著名的輝銻礦1．根據(jù)對礦物的觀察和實驗結果，選擇適當?shù)漠a地，從中提2．交流各組的分類標準和結果，比一比誰的分類標準更科學。鄂博的稀土礦床中用于3．分類加深對礦物性質的認識。提取鈰族稀土元素的氟4．匯報、評價、總結。碳鈰礦在世★拓展活動：美麗的寶石界上也屬最講述：有些礦物經切割和磨光后可制成美麗的寶中所需的金石，關于寶石你知道些什么？屬如鈹是從3．布置作業(yè)：搜集寶石及寶石的用途。2．除天然寶石外，還有人造寶石。鐵礦、鉭鐵礦3．布置作業(yè)：搜集寶石及寶石的用途。子能工業(yè)中的鈉是從晶質鈉礦中提第十七課常見礦物對常見礦物性質的研究要從以下幾個方面入手：（5）硬度：摩氏硬度計在生活中幾乎處處都可以看到礦物。在學習了巖石方面的知識后，學生對礦物在生活中的應用已經有了初步的了解，也初步掌握了研究巖石的方法，初步具備了獨立研究礦物物理性質的基本能力，因此，教師可以給學生更大的自主性，引導學生獨立設計和開展實驗來研究礦物的物理性質。通過探究實驗發(fā)現(xiàn)探究礦物的硬度、光澤、顏色、條痕、形狀、磁性等物理性質。重點研究巖石的硬度和條痕，并把自己的研究結果與摩氏硬度計對照，驗證自己研究的科學性。在了解了礦物的簡單物理性質以后，通過自己制定標準對礦物進行分類，進一步加深對礦物性質的認識，為學習礦物在生活中的應用打下基礎。一、科學探究目標1．能設法搜集各種金屬礦物的資料。2．能通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。3．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。4．能為本“公司”的產品設計一段好的廣告詞（既能反映本公司的產品二、情感態(tài)度與價值觀目標2．能與其他同學交流自己或本組的研究結果。三、科學知識目標1．能說出主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。2．能用自己的話指出金屬礦石與非金屬礦石的區(qū)別。3．能描述煉鐵的基本過程。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。2．能用實例列舉礦渣對環(huán)境造成的危害。3．能提出一兩種變礦渣為寶的方法。指導學生通過查閱資料和探究實驗了解常見金屬的性質及用途。礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等?，F(xiàn)在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見?？磥?，金屬的用途可真多。今天，我們就一起來探討金屬吧！輕金屬（二）新課教學1．提問：在我們的生活中，經常會用到由金屬2．閱讀教材上P80的內容，圖中這些物品分別是由哪種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯(lián)4．交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大6．選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。（1）要設計成對比實驗（銅、鐵、鋁三種金屬性質進行對比）（2）匯報實驗方案，并加以改正。（3）學生實驗。分組活動并將結果記錄在表格8．總結：金屬的共同性質與用途。第二課時談話：上節(jié)課我們研究了金屬的共同性質，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。大家想不想知道鐵是怎樣煉成的？讓我們一起來看看吧?。ǘ┬抡n教學◆活動2：描述煉鐵的過程1．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片。2．欣賞有關煉鐵的視頻。3．講解：鋼鐵的冶煉過程包括1）傳送帶將原料送入鼓風爐內，再由下方送進熱風，爐里的最高熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質。有王室和貴應用最廣的具有良好的的導電能力雖然比銅稍差，但重量工領域大量用鋁作導電輕而且耐腐也是制造門類最早認識和使用的金就進入了鐵是人們就想辦法把它煉鐵里加入少量的碳制成已成為工農業(yè)生產的支田的鉆井設大輪船以及4．交流：煉鐵過程的感受。★拓展活動：開采一個“礦”1．講述：礦產資源一般都埋藏在地層里，開采礦產是一項非常復雜的工作。讓我們通過實驗模擬開采金屬礦產的過程。3．結合課本上的模擬實驗步驟完成實驗。提問：實驗中泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什4．記錄結果（1）我們小組開采出來的礦物是：（2）設計圖表，表示出本組開采的礦物名稱和（3）概括出本組開采礦物的方法：（4）將本組開采的結果與事前交給老師的信封中的相關礦物信息進行比較，比較的結果是：（5）給本組開采礦物做一個廣告，讓更多的人5．交流：在制作和開采過程中，自己印象最深刻的是什么？將本組開采礦物的方法和過程與其他6．討論：當?shù)V物從“礦石體”中開采出來以后，鐵路運輸必鐵還是人體中的一種重重影響人的劃時代在自然界中能以天然形銅是人類最早認識的幾發(fā)現(xiàn)的最大天然銅塊有不能制造工銅合金有很和錫的合金代的好多兵器和禮器都是用青銅制社會發(fā)展史見青銅對人類的貢獻有電性能特別行業(yè)中制造導線的主要第十八課金屬的來歷（2）導電性能好（3）傳熱性能好（4）具有一定的柔韌性（或延展性）本課通過引領學生查閱資料、搜集生活中金屬的應用，進一步加深對常見金屬用途的認識，懂得金屬與金屬礦物的關系，同時，對金屬礦物的性質有更深入的了解。通過探究實驗進一步了解導電、傳熱、柔韌性、光澤等金屬性質，以及這些性質在生活中的應用，引導學生經歷科學探究的全過程，培養(yǎng)學生通過探究實驗獲得科學結論的興趣和能力，懂得科學的結論是需要實驗證明的道理。通過用多媒體信息技術教育手段，全面展示煉鐵的全過程，以此為例來說明金屬來之不易，從中對冶金工業(yè)的生產過程有初步的了解，懂得科學技術在生活生產中的廣泛應用。拓展活動則通過模擬采礦，懂得礦物開采的基本過程，從中體驗礦物開采的艱苦性，同時懂得保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。一、科學探究目標1．能根據(jù)資料分析能源礦產的形成過程。2．能通過調查發(fā)現(xiàn)煤和石油與我們日常生活有哪些關系。3．能根據(jù)資料計算地球上現(xiàn)存的煤和石油還能開采多少年。4．能通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)從煤中怎樣提煉各種原材料。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能意識到能源礦物的不可再生性。2．樹立珍惜能源礦物的意識。3．能體驗到煤和石油來之不易。三、科學知識目標1．能說出日常生活中常用的主要能源礦產及其提煉物有哪些。2．能用自己的話描述能源礦產形成的主要過程。3．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能提出小學生能直接做得到的保護能源礦物的措施。2．能采取實際行動避免浪費能源。查閱、分析資料，認識煤與石油的各種提煉物及用途。談話：煤、石油和天然氣是重要的能源，除了作能源，它們還有哪些用途？讓我們一起去探討吧?。ǘ┬抡n教學煤和石上的部分地從石油中可以提煉出汽油、煤油……等物。從煤中可以提煉出煤氣、瀝青……等物。3．舉例說明一些日常用品是有哪些提煉物制成4．小結：塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提煉物經過復雜的化學5．討論：如果沒有煤和石油，我們的生活會是1．出示煤與石油形成的資料或圖片。2．分析煤和石油的形成。講解：煤和石油都是遠古時代的生物的遺骸經過它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。3．出示煤與石油的開采資料或圖片。4．認識煤和石油的開采過程5．小結：煤、石油在地球上的蘊藏量是有限的，將來必定用完，所以我們要好好的珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費。在2億～3億年前，地球上的陸地、湖泊和淺海中生長著大量的植物和動物。由于地球板塊的運動，這些植物和動物被埋在地下，在長期高溫、高壓的作用下，逐漸變成了煤和石油。4．煤和石油的開采。（1）煤：露天開采或使用采煤機開采。（2）石油：建采油井架，用鉆頭和油管進行開1．根據(jù)下面的資料，分別計算目前地球上已探明儲量的煤、石油和天然氣還能開采多少年？將計算4．討論：通過以上資料的對比分析，我們可以方覆蓋著濃密的巨大蕨葉和莖落在森林潮濕的落的植物被層層淤泥和擠壓的植物枯死的植物要經過三個階段才能變成今天人類淤泥覆蓋之并不完全腐受擠壓的植泥煤可以燃最終泥煤變經數(shù)百萬年后就變成了無煙煤——一種堅硬的無煙煤釋放出很少的煤★拓展活動：煤的燃燒1．講述：人們很早就開始使用煤了，從煤中可以提煉出什么呢？讓我們來做個煤的分離實驗吧！3．觀察現(xiàn)象并做好記錄。5．閱讀科學在線6．交流：閱讀科學在線的感受，說一說我們應第十九課煤與石油（1）汽油2）煤油3）柴油；（4）瀝青5）潤滑油（3）焦炭4）煤氣。煤、石油和天然氣是重要的能源，對這一點學生已經有了一些了解，但對從煤與石油中能夠分離出哪些提煉物，這些提煉物又能制成什么樣的生活用品，學生則不很熟悉。本課通過指導學生查閱、分析資料，引導學生從中了解煤與石油的提煉物及其用途石油漫長的形成過程，以及艱苦的開采過程，懂得煤與石油是與人類生活生產息息相關的重要能源和不可缺少的礦產資源。通過對已經探明的煤與石油的儲量可供中引導學生得出煤與石油不是取之不盡用之不竭的結論，它們都是不可再生資源，從而懂得節(jié)約和保護礦產資源的重要性。拓展活動是一個煤的分餾實驗；通過探究實驗來證明煤在高溫的情況下的確能夠分解成不同的提煉物，這些提煉物又可以再提煉、再加工，最終成為各種生活用品的原料。科學在線則引導學生學習李四光先生尊重科學事實、不盲目迷信權威的20．礦產資源一、科學探究目標1．能根據(jù)對搜集到的資料和以前做過的模擬實驗分析，意識到物質有可再生的和不可再生的。2．能發(fā)現(xiàn)過度開采礦產資源對人類生存的環(huán)境帶來的危害。3．能設計一種簡潔清晰的方式把調查的結果公布于眾。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．意識到人類生存與資源的密切關系。2．意識到保護陸地物質的重要性。3．能從日常生活中的“小事”做起，采取行動保護礦產資源。三、科學知識目標能舉實例說出我國礦產資源的危機。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能夠與同學一起寫一份保護礦產資源的建議書。通過調查，幫助學生懂得我們周圍浪費礦產資源、破壞環(huán)境的嚴重性，以及保護礦產資源的緊迫性。談話：人類的衣食住行都離不開礦產資源。我們在生產生活中使用的各種金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都來自于礦產資源，然而，地球上的礦產資源卻面臨枯竭的危險，在我們生活的周圍有哪些浪費、破壞或過渡開采礦產資源的現(xiàn)象？帶著這個問題，我們一起來學習礦產資源。（二）新課教學◆活動1：調查周圍的礦產資源1．談話：大多數(shù)礦產資源是不可再生的。因此，礦產資源浪費造成的損失是不可彌補的。讓我們做個調查，分析自己周圍有哪些浪費現(xiàn)象。經濟社會發(fā)展及人口增長對礦產資源的需求越有礦產資源則顯得嚴重國礦產資源人均占有量2．將自己的調查結果與同學交流◆活動2：寫一份保護礦產資源的建議書1．講述：在調查基礎上，根據(jù)不同的礦產資源所受到的破環(huán)提出保護礦產資源的建議。3．總結：根據(jù)提出的建議我們要從我做起，讓寶貴的礦產資源盡快得到保護。為世界平均水平的50%;地質找礦難度增大；石鉻鐵礦、銅要礦產將嚴多數(shù)質量較分大中型礦山進入中晚與產量大幅礦山和礦業(yè)城鎮(zhèn)將面臨本課是本單元的最后一課，在學生了解常見礦物、金屬礦物、能源礦物以后，繼續(xù)學習保護礦產資源方面的知識，是為了讓學生從整體上建立礦產資源的概念，懂得保護礦產資源的重要性。由于學生對金屬礦物和能源礦物的不可再生性已經有了一定的了解，本課在進一步調查周圍礦產資源的使用和浪費的基礎上，寫一份保護礦產資源的建議書。幫助學生初步了解了我們生活周圍浪費礦產資源的嚴重性，以及我國礦產資源的緊缺性，產資源的自覺意識，從中培養(yǎng)學生關心社會問題，并且培養(yǎng)能夠積極利用所學的知識嘗試解決社會問題的興趣和能力。一、科學探究目標1．能設計一種標準對自己知道的工具進行分類。2．能與其他同學共同研究、發(fā)現(xiàn)技術的發(fā)展對工具發(fā)展的影響。3．能對某種工具在結構或功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見4．能根據(jù)生活或學習的某種具體需要，獨立或與其他同學合作設計一種5．能從不同的角度設計調查問卷，考察自己設計工具的市場效益如何。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能說明自己做同一件事時，使用與不使