生 物生物的特征課件-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級上冊

第二節(jié)生物的特征

第一章認(rèn)識生物授課人：xxx時(shí)間：xxxx年x月目錄01課程目標(biāo)02課程流程03觀察思考04課程講解05習(xí)題訓(xùn)練06總結(jié)反思01課程目標(biāo)《生物的特征》1.什么是生物學(xué)完本章，你應(yīng)該能夠應(yīng)用本節(jié)學(xué)到的內(nèi)容，結(jié)合給出的條件，判斷給出的案例是屬于生物還是非生物；《生物的特征》2.生物的共同特征學(xué)完本章，你應(yīng)該熟練掌握課本中給出的生物的共同特征，并能夠熟練使用生物的共同特征來判斷給出的案例是否屬于生物。02課程流程課程流程【明確目標(biāo)】學(xué)生了解本節(jié)將涉及的內(nèi)容，明確需要達(dá)成的目標(biāo)，確定本節(jié)的學(xué)習(xí)節(jié)奏?！局R學(xué)習(xí)】教師通過“情景導(dǎo)入-知識精講-習(xí)題精練”的流程，帶領(lǐng)學(xué)生完成本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！痉此伎偨Y(jié)】教師通過進(jìn)一步的習(xí)題講解以及知識提問等方式，帶領(lǐng)學(xué)生完成本章內(nèi)容的反思與總結(jié)。03觀察思考觀察思考【想一想】看一下右圖的機(jī)器人，其有很多功能，既能與人交流，也能處理一些事務(wù)，那么他算是生物么？請給出你的理由?！鞠胍幌搿克?dāng)然不是生物。它不能獨(dú)立思考；它都是程序設(shè)定好的；它不能呼吸；它不能自行生長發(fā)育·····觀察思考【討論】請結(jié)合自己已有的知識以及日常生活經(jīng)驗(yàn)，討論一下以下內(nèi)容?！?】生石花的肉質(zhì)看起來像石頭，海星像是擺件，但是為什么他們還是生物？說明外表不能直接判斷是否是生物【2】鐘乳石可以慢慢長大,冰川也可以慢慢長大，但是為什么他們不是生物？說明生長不能直接判斷是否是生物【3】如何判斷一個(gè)物體是否有生命？生物有哪些共同特征？大家暢所欲言，我們馬上進(jìn)入課程04課程講解課程講解【共同特征一】生物是由細(xì)胞構(gòu)成的除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞（cell）是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。追問：不是細(xì)胞構(gòu)成的，就不是生物，這句話對么？(×)課程講解【共同特征二】生物的生活需要營養(yǎng)生物需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)。課程講解【共同特征三】生物能進(jìn)行呼吸絕大多數(shù)生物需要獲取氧氣，排出二氧化碳。課程講解【共同特征四】生物能對外界刺激作出反應(yīng)生物能夠?qū)Νh(huán)境中的各種刺激作出一定的反應(yīng)。課程講解【共同特征五】生物能生長、發(fā)育和繁殖生物能夠從小長大。生物發(fā)育到一定階段，就開始繁殖下一代。課程講解【共同特征六】生物都有遺傳和變異的特性生物的親代和子代之間在很多方面表現(xiàn)出相似的特征，親子間以及子代個(gè)體之間又存在差異，這些就是生物的遺傳和變異現(xiàn)象。課程講解【想一想】滿足一項(xiàng)特征的是否就是生物了？【練一練】和身邊的同學(xué)互相提問一下生物的共同特征?！具M(jìn)一步】生物是否還有其它共同特征？當(dāng)然是有的，例如“生物能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物”等。那么現(xiàn)在，如果有人問你“什么是生物”,你將如何回答？05習(xí)題訓(xùn)練課本習(xí)題課本習(xí)題課外習(xí)題1.下列關(guān)于生物特征的描述，不正確的是()A.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的B.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境C.生物體都能快速運(yùn)動D.生物體都能繁殖后代C課外習(xí)題2.下列有關(guān)細(xì)胞的說法中，不正確的是()A.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位B.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物C.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的D.單細(xì)胞生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成B課外習(xí)題3.生物體對外界刺激都能做出一定的

,這是生物的基本特征之一。草履蟲是單細(xì)胞生物，但它對外界刺激也能做出反應(yīng)。反應(yīng)06總結(jié)反思總結(jié)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：課后通過測試和學(xué)生反饋，評估教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但在具體知識點(diǎn)上，仍存在學(xué)生掌握的差異度，這與學(xué)生基礎(chǔ)相關(guān)，后續(xù)在復(fù)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的對癥下藥，分層教學(xué)。2.教學(xué)內(nèi)容適宜性：根據(jù)學(xué)生反饋，本次教學(xué)內(nèi)容較為適宜，根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣判斷適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。3.教學(xué)方法有效性：所采用的教學(xué)方法較為有效，當(dāng)然仍有改進(jìn)空間，后續(xù)或許可以通過結(jié)合實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.學(xué)生反應(yīng)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，他們對本次教學(xué)內(nèi)容和方法的接受程度整體較好，但是存在個(gè)體差異，這一點(diǎn)是學(xué)生基礎(chǔ)差異導(dǎo)致的必然結(jié)果，后續(xù)授課中可以進(jìn)