高二語(yǔ)文4月檢測(cè)試題匯編：古代詩(shī)歌閱讀

古代詩(shī)歌閱讀安徽省阜陽(yáng)市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。題五丈原武侯廟（金）郝中籌筆無(wú)功事可哀，長(zhǎng)星飛墮蜀山摧。三分①豈是平生志，十倍②寧論蓋世才。壞壁丹青仍白羽，斷碑文字只蒼苔。夜深老木風(fēng)聲惡，尚想褒斜③萬(wàn)馬來(lái)。【注】①三分：諸葛亮在隆中與劉備相見(jiàn)時(shí)，即定下魏、蜀、吳三分天下的戰(zhàn)略計(jì)劃。②十倍：劉備臨死前曾對(duì)諸葛亮說(shuō)：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。”③褒斜：即褒斜道，諸葛亮伐魏多次由此道出兵。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從詩(shī)歌題目可以看出，本詩(shī)是詩(shī)人拜謁武侯廟有感而發(fā)所作的詠史懷古詩(shī)。B.頸聯(lián)上句寫(xiě)武侯廟內(nèi)的景象早已不復(fù)當(dāng)年，壞墻上諸葛亮的壁畫(huà)已不可見(jiàn)。C.頸聯(lián)下句寫(xiě)殘毀的碑石上已生滿了青苔，從中可以看出武侯廟的破敗荒涼。D.尾聯(lián)運(yùn)用想象，通過(guò)深夜風(fēng)吹林木之聲想到當(dāng)年蜀軍北伐時(shí)萬(wàn)馬奔騰之景。16.這首詩(shī)是如何表現(xiàn)諸葛亮的形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的前兩聯(lián)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.①首聯(lián)運(yùn)用比喻和夸張手法，敘述諸葛亮籌劃北伐終未成功，身死隕滅動(dòng)搖蜀漢根基的史實(shí)，展現(xiàn)了他悲劇英雄的形象。②頷聯(lián)運(yùn)用典故，通過(guò)“三分天下”“十倍曹丕”表現(xiàn)了諸葛亮的遠(yuǎn)大志向和雄才大略?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“壞墻上諸葛亮的壁畫(huà)已不可見(jiàn)”錯(cuò)誤，頸聯(lián)上句意思是壞墻上的諸葛亮畫(huà)像仍然手揮白羽扇，并非“已不可見(jiàn)”。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌中塑造人物形象手法的能力。首聯(lián)“籌筆無(wú)功事可哀，長(zhǎng)星飛墮蜀山摧”，感嘆諸葛亮北伐沒(méi)有成功，病死五丈原，動(dòng)搖了蜀漢多年的根基。把諸葛亮比喻成“長(zhǎng)星”，把諸葛亮的去世比喻成“長(zhǎng)星飛墮”，而一顆小小的“長(zhǎng)星””落下就能讓蜀山都為之動(dòng)搖崩摧，只因?yàn)檫@是諸葛亮?？梢?jiàn)詩(shī)人運(yùn)用比喻、夸張手法，敘述諸葛亮籌劃北伐終未成功，身死隕滅動(dòng)搖蜀漢根基的史實(shí)，展現(xiàn)了諸葛亮悲劇英雄的形象；頷聯(lián)“三分豈是平生志，十倍寧論蓋世才”，意思是說(shuō)三分天下不是諸葛亮平生之志，他有十倍于曹丕的才能，是蓋世英才，他必能安國(guó)，終定大事。根據(jù)注釋可知，“三分”“十倍”運(yùn)用典故，通過(guò)“三分天下”“十倍曹丕”表現(xiàn)了諸葛亮的遠(yuǎn)大志向和雄才大略。安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣第三中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。即事王安石徑暖草如積，山晴花更繁。縱橫一川水，高下數(shù)家村。靜憩雞①鳴午，荒尋犬吠昏。歸來(lái)向人說(shuō)，疑是武陵源②?！咀ⅰ竣匐u：一作“鳩”。②武陵源：陶淵明《桃花源記》所寫(xiě)的地方。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫(xiě)天氣晴好，溫暖和煦，小徑上綠草如茵，山花繁茂，寫(xiě)出了春天的生機(jī)勃勃。B.頷聯(lián)“縱橫”“高下”相對(duì)，拓寬了視野，描繪了一幅錯(cuò)落有致的和諧的畫(huà)面。C.頸聯(lián)寫(xiě)休憩時(shí)分的雞鳴、狗吠打破了原本和諧靜謐的氛圍，令作者感到煩躁不安。D.這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸清新，在描摹自然宜人之景時(shí)善于煉字煉句，動(dòng)靜結(jié)合，意境幽美。16.請(qǐng)從表現(xiàn)手法和思想感情兩個(gè)角度鑒賞這首詩(shī)的尾聯(lián)。【答案】15.C16.運(yùn)用了陶淵明《桃花源記》（世外桃源）的典故，表達(dá)了作者對(duì)山村靜謐閑適生活的贊美和向往?！窘馕觥俊菊w分析】王安石的《即事》通過(guò)描繪春日鄉(xiāng)村的自然景色，展現(xiàn)了溫暖和煦的春天景象。詩(shī)中運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描繪了草木繁茂、村莊錯(cuò)落的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和對(duì)自然美景的贊美。尾聯(lián)以“武陵源”作比，暗示了詩(shī)人對(duì)理想生活的追求?！?5題詳解】本題考核擦學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。C.“令作者感到煩躁不安”錯(cuò)誤。雞在正午休息的時(shí)候長(zhǎng)鳴，可見(jiàn)其地的寧?kù)o安謐，而村民的悠閑恬適也從中可以想見(jiàn)?！盎膶と突琛币痪湔f(shuō)狗在荒野里東尋西找，看到了昏暗的陰處就叫個(gè)不停，由此可以推知山村遠(yuǎn)離塵囂，難得有生人過(guò)訪。以聲襯寂，描繪的是一幅靜謐閑適的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)山村靜謐閑適生活的贊美。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法以及情感的把握能力。表現(xiàn)手法角度：典故的作用。陶淵明的《桃花源記》中描繪了一個(gè)與世隔絕、安寧和諧、自然美好的世外桃源。尾聯(lián)借用這個(gè)典故，把眼前的鄉(xiāng)村景色與桃花源聯(lián)系起來(lái)，使讀者能夠迅速聯(lián)想到桃花源的美好意境，從而更加深刻地感受到作者所描繪的鄉(xiāng)村之美。通過(guò)用典，暗示了作者筆下的鄉(xiāng)村也如桃花源一般，具有寧?kù)o、美麗、和諧的特點(diǎn)。同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)中可能存在的喧囂、紛擾形成對(duì)比，突出了鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。思想感情角度：尾聯(lián)用典，將鄉(xiāng)村比作武陵源。武陵源在人們的認(rèn)知中是一個(gè)理想的生活之地，沒(méi)有紛爭(zhēng)、沒(méi)有煩惱，只有自然的美好和寧?kù)o的生活。作者借此表達(dá)了對(duì)一種理想生活的向往，希望能夠找到一個(gè)如同鄉(xiāng)村這般寧?kù)o、美好的地方，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)中的紛擾和壓力。安徽省合肥市第一中學(xué)肥東分校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月第二次月考語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。和裴迪登新津寺寄王侍郎注杜甫何恨倚山木，吟詩(shī)秋葉黃。蟬聲集古寺，鳥(niǎo)影度寒塘。風(fēng)物悲游子，登臨憶侍郎。老夫貪佛日，隨意宿僧房。[注]此詩(shī)作于蜀地。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)起筆陡然，君有何恨，倚木悲秋，充滿關(guān)切意味，也為下文抒己懷張本。B.頸聯(lián)“悲游子”表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的同情，“憶侍郎”寫(xiě)出友人對(duì)故人的思念。C.尾聯(lián)就題中“新津寺”作結(jié)，以貪度佛日、隨宿僧房的暫得安慰化解羈旅之思。D.此詩(shī)語(yǔ)言清麗自然，風(fēng)格沉郁頓挫、雄渾奔放，章法圓融，是杜甫晚年佳作。16.頷聯(lián)“蟬聲集古寺，鳥(niǎo)影度寒塘”，被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)從情景角度簡(jiǎn)要分析其妙處?！敬鸢浮?5.D16.①描繪了古寺寒塘圖：古寺幽深，蟬聲嘶鳴，寒塘寂寂，鳥(niǎo)影飛度，秋意濃重，意境凄清孤冷。②視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)動(dòng)靜、聲色、光影、高下、遠(yuǎn)近等的比照映襯，營(yíng)造清冷的意境。③借景抒情，借裴詩(shī)描寫(xiě)之景，既表達(dá)對(duì)友人的安慰，也流露出自己的羈旅之思?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“風(fēng)格沉郁頓挫、雄渾奔放”錯(cuò)，此詩(shī)風(fēng)格平和沖淡。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力?！跋s聲集古寺，鳥(niǎo)影度寒塘”，詩(shī)人選取“蟬聲”“古寺”“鳥(niǎo)影”“寒塘”等意象，以草木黃落之時(shí)，渲染秋意，秋景堪傷，意境凄清孤冷?！跋s聲集古寺，鳥(niǎo)影度寒塘”，蟬鳴是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，鳥(niǎo)影是視覺(jué)描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)聚集古寺的蟬鳴的描寫(xiě)，凸顯了古寺的幽靜；草木黃落之時(shí)，蟬聲?shū)B(niǎo)影，視聽(tīng)結(jié)合，以聲襯靜，表現(xiàn)了秋景的冷清。頷聯(lián)寫(xiě)景，借景抒情。“寒”字一語(yǔ)雙關(guān)，表面是寫(xiě)池塘的冷清，其實(shí)也是詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的凄涼心境的反應(yīng)。詩(shī)人借寒塘秋景，既表達(dá)對(duì)友人的安慰，也流露出自己的羈旅之思。安徽省六安市葉集區(qū)皖西當(dāng)代職業(yè)中專學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。送侯中丞流康州①劉長(zhǎng)卿長(zhǎng)江極目帶楓林，匹馬孤云不可尋。遷播共知臣道枉，猜讒卻為主恩深。轅門(mén)畫(huà)角三軍思，驛路青山萬(wàn)里心。北闕九重誰(shuí)許屈，獨(dú)看湘水淚沾襟。［注］①唐上元中，劉展之亂，江淮失守，江淮都統(tǒng)李峘歸罪于侯令儀，令儀坐除名，長(zhǎng)流嶺南康州。侯中丞：即侯令儀，浙西節(jié)度使。寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)，劉長(zhǎng)卿謫居江浙。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)抓住了“長(zhǎng)江”“楓林”“匹馬”“孤云”的意象，渲染了送別時(shí)凄清孤寂的氛圍，寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的悵惘。B．頸聯(lián)上句想象侯中丞流放康州后，將憑借才華在軍營(yíng)中一展身手，贏得軍士愛(ài)戴，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他的期許。C．頸聯(lián)下句寫(xiě)詩(shī)人對(duì)友人的牽掛之情會(huì)隨著他流放之路而到萬(wàn)里之外，“青山”“萬(wàn)里”使全詩(shī)情懷更加深遠(yuǎn)。D．這首詩(shī)寫(xiě)景虛實(shí)相生，用典自然貼切，語(yǔ)言凝重有力，寄慨沉郁悲涼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人真摯深厚的情誼。16．這首詩(shī)的尾聯(lián)提及屈原和湘水，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）____________________________________________________________________________________________15．B解析：B．頸聯(lián)上句想象侯中丞流放康州后，軍士們思念他，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的贊許。16．①屈原精忠報(bào)國(guó)卻蒙冤被流放湘江，以屈原類(lèi)比侯中丞，表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人忠而被放的理解與同情。②表達(dá)了對(duì)朝廷昏昧、無(wú)人仗義執(zhí)言的不平。③隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。（每點(diǎn)2分）安徽省安慶市懷寧縣高河中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。剪牡丹·舟中聞雙琵琶張先①野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無(wú)人，墮絮飛無(wú)影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競(jìng)。如解凌波，泊煙渚春暝。彩絳朱索②新整。宿繡屏、畫(huà)船風(fēng)定。金鳳響雙槽③，彈出今古幽思誰(shuí)省。玉盤(pán)大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽(tīng)。盡漢妃一曲，江空月靜?！咀ⅰ竣?gòu)埾?，北宋婉約派代表人物。②彩絳朱索，指五顏六色的彩帶，泛指美人身上的衣飾。③雙槽，指雙琵琶，槽是琵琶等樂(lè)器上弦的格子。15.下列對(duì)這首詞上闋的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的前三句是環(huán)境描寫(xiě)，詞人通過(guò)綠野、天空、江水等意象描繪了一幅明澈潔凈的江上美景圖。B.“天青垂水”句，一個(gè)“垂”字將天空、水面連接起來(lái)，水天一色，煉字精當(dāng)。C.“柳徑”二句寫(xiě)岸邊柳蔭小路空無(wú)一人，只有柳絮飄舞，寫(xiě)景率直，用語(yǔ)平實(shí)，卻有妙趣。D.“汀洲”五句轉(zhuǎn)向人物描寫(xiě)，船夫們競(jìng)相采香草、拾翠羽，踩水而行，泊船洲邊。16.白居易的《琵琶行》以高超的技巧手法摹寫(xiě)音樂(lè)，這首詞在寫(xiě)法上受白居易《琵琶行》的影響甚大。本詞下闋是如何描寫(xiě)音樂(lè)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.①運(yùn)用比喻，“玉盤(pán)大小亂珠迸”將節(jié)奏緊湊、精湛的琴聲比作大小珍珠落入玉盤(pán)里那樣清脆的聲音，化無(wú)形為有形，顯得形象可感。②側(cè)面襯托，“彈出今古幽思誰(shuí)省”通過(guò)寫(xiě)“我”作為聽(tīng)樂(lè)人的情緒反應(yīng)和情思傳達(dá)出音樂(lè)本身的魅力，從而強(qiáng)化表達(dá)效果。③環(huán)境烘托，“江空月靜”寫(xiě)樂(lè)曲休止時(shí)的效果，以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂(lè)的魅力，留下了無(wú)窮的余韻。【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“船夫們”錯(cuò)誤?！靶藿肀●恰笔菋D女春日裝束，“修巾薄袂，擷香拾翠相競(jìng)”是指游春女子束著修長(zhǎng)衣帶，衫袖輕飄，競(jìng)相在芳洲上采香草、拾翠羽。所以，應(yīng)把“船夫們”改為“美女們”。16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。“玉盤(pán)大小亂珠迸”意思是琵琶的樂(lè)聲嘈嘈切切，猶如大小珍珠落到玉盤(pán)的聲音。此句由白居易《琵琶行》“大珠小珠落玉盤(pán)”句化來(lái)，運(yùn)用比喻，視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象并舉，形象地表現(xiàn)了音樂(lè)旋律的跌宕起伏，高昂處如急風(fēng)暴雨，低