初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元1消息二則-毛澤東人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（教案）

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.理解課文內(nèi)容，掌握新聞報(bào)道的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞，理解其在文中的含義和用法。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和綜合分析能力。2.通過(guò)討論和問(wèn)題探究，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受人民解放軍的英勇精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。2.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的正義感和自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）課文內(nèi)容的理解1.掌握新聞報(bào)道的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果。2.理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“潰退”、“泄氣”，并能夠正確使用。（二）語(yǔ)言技能的培養(yǎng)1.學(xué)習(xí)課文中的多音字、形近字、偏旁部首等語(yǔ)言現(xiàn)象。2.分析課文中的特殊句式和優(yōu)美句子，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）課深層含義的挖掘1.理解課文中反映的歷史背景和時(shí)代精神。2.分析課文中隱含的作者態(tài)度和情感。（二）語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用1.指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用課文中學(xué)到的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江通過(guò)展示長(zhǎng)江的地理圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)江的走向和特點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的初步印象。接著，教師簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)江作為中國(guó)的母親河，在中國(guó)歷史、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，為學(xué)生打開(kāi)一扇了解長(zhǎng)江的窗口。2.歷史背景，引入課文教師簡(jiǎn)要回顧1949年中國(guó)的歷史背景，指出當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張局勢(shì)。通過(guò)提問(wèn)，如“你們知道當(dāng)時(shí)中國(guó)發(fā)生了哪些重大事件嗎？”激發(fā)學(xué)生的思考和討論。然后，自然過(guò)渡到《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇課文，說(shuō)明其在歷史中的重要地位和意義。3.課文概覽，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師朗讀課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生注意“百萬(wàn)大軍”、“橫渡長(zhǎng)江”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考這些詞匯背后的含義。接著，教師概述課文內(nèi)容，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解新聞報(bào)道的六要素，學(xué)習(xí)文中的生字新詞，并感受文中所體現(xiàn)的人民解放軍的英勇精神。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，如“你們認(rèn)為這篇報(bào)道的寫(xiě)作目的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。（1）長(zhǎng)江圖片展示利用多媒體展示長(zhǎng)江的自然風(fēng)光和地理位置，讓學(xué)生感受長(zhǎng)江的宏偉與美麗。（2）歷史背景講解結(jié)合歷史年表，簡(jiǎn)述1949年中國(guó)的政治形勢(shì)，為學(xué)生提供時(shí)代背景知識(shí)。（3）課文標(biāo)題分析引導(dǎo)學(xué)生注意課文標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，討論這些詞匯如何吸引讀者的注意力，以及它們?cè)谖闹械淖饔?。（二）課文閱讀1.課文預(yù)習(xí)與生字新詞學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自主閱讀課文，教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中標(biāo)記出不熟悉的生字新詞。（2）教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，挑選課文中的生字新詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“潰退”、“泄氣”，并讓學(xué)生嘗試造句，加深理解。2.課文朗讀與語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練（1）教師首先示范朗讀課文，注意語(yǔ)音的起伏變化和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，特別是文中描述戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的段落，如“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江?！保?）學(xué)生跟讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)課文內(nèi)容的情感色彩。3.課文內(nèi)容深度解析與討論（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，如新聞報(bào)道的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，以及文中的關(guān)鍵句式和修辭手法。（2）學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)段落，如“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。”討論中，學(xué)生需結(jié)合歷史背景，理解文中所表達(dá)的深層含義。（3）每組選出代表，將討論結(jié)果進(jìn)行全班分享，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。（三）生字新詞學(xué)習(xí)1.導(dǎo)入新詞理解（1）通過(guò)課文原文中的實(shí)例，引出新詞“潰退”和“泄氣”，讓學(xué)生初步感受詞語(yǔ)在文中的運(yùn)用。（2）展示“潰退”和“泄氣”的字源和演變，幫助學(xué)生理解詞義的演變過(guò)程。2.詞義深度解析（1）結(jié)合課文內(nèi)容，詳細(xì)解釋“潰退”和“泄氣”的具體含義，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境下的使用。（2）通過(guò)比較“潰退”和“撤退”等近義詞，讓學(xué)生理解詞義的微妙差別。3.生字詞造句練習(xí)（1）學(xué)生根據(jù)教師提供的例句，模仿造句，加深對(duì)生字新詞的理解和應(yīng)用。（2）教師挑選學(xué)生造句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。4.互動(dòng)式詞語(yǔ)運(yùn)用（1）設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“詞語(yǔ)接龍”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用新學(xué)的生字新詞。（2）通過(guò)小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生積極參與，提高詞語(yǔ)運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性。5.課文情境再現(xiàn)（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，模擬文中場(chǎng)景，用新學(xué)的生字新詞進(jìn)行角色扮演。（2）通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深刻地理解詞語(yǔ)在特定情境下的運(yùn)用和情感色彩。6.課后延伸作業(yè)（1）布置學(xué)生搜集與“潰退”和“泄氣”相關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言，拓寬語(yǔ)言知識(shí)面。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察和收集使用這些詞語(yǔ)的實(shí)例，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。（四）句子分析1.課文關(guān)鍵句的選取與分析在《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇課文中，我們可以選取幾個(gè)關(guān)鍵句子來(lái)進(jìn)行深入分析。例如，“二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人?！边@句話(huà)不僅傳達(dá)了解放軍的迅速行動(dòng)，還體現(xiàn)了其強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和組織能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么能在如此短的時(shí)間內(nèi)渡過(guò)如此多的軍隊(duì)？這反映了解放軍的哪些特質(zhì)？2.學(xué)生互動(dòng)與討論我們可以讓學(xué)生分組討論課文中的另一個(gè)關(guān)鍵句子：“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系?！睂W(xué)生可以探討這句話(huà)中提到的兩個(gè)方面是如何相互影響的，以及這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)背景和人民心態(tài)。每組學(xué)生討論后，可以選出代表來(lái)分享他們的理解和看法，教師則在旁給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。（1）討論目的設(shè)計(jì)這一討論環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的見(jiàn)解。（2）師生問(wèn)答在學(xué)生分享完畢后，教師可以提出問(wèn)題，例如：“你們認(rèn)為‘英勇善戰(zhàn)’和‘銳不可當(dāng)’這兩個(gè)詞在句子中起到了什么作用？它們是如何強(qiáng)化句子表達(dá)效果的？”這樣的問(wèn)題可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)的力度。（五）情感體驗(yàn)1.角色扮演與情感共鳴在這一環(huán)節(jié)，我們將通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)課文中的人物情感。首先，教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如“敵軍在我方的猛烈攻擊下開(kāi)始潰退”，讓學(xué)生感受到人民解放軍的英勇和敵軍的無(wú)奈。接著，學(xué)生將分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)角色或場(chǎng)景進(jìn)行扮演，如“湯恩伯到蕪湖督戰(zhàn)”的場(chǎng)景，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)和行為，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)和情感變化。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)同理心和情感表達(dá)能力。2.精神探討與情感表達(dá)（六）拓展延伸1.課文的現(xiàn)實(shí)意義探討在這一環(huán)節(jié)，我們將引導(dǎo)學(xué)生思考《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇課文在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。首先，教師可以引用課文中的原話(huà)：“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系?！蓖ㄟ^(guò)這段話(huà)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平時(shí)期，堅(jiān)定的決心和正確的決策對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展都是至關(guān)重要的。接著，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和啟示，以及我們?nèi)绾螐臍v史中汲取力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。2.歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁——角色扮演與情境模擬為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們將設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演與情境模擬的活動(dòng)。學(xué)生將被分為不同的小組，每組選擇課文中的一個(gè)角色或事件，如“戰(zhàn)犯湯恩伯”、“人民解放軍中路軍”等，進(jìn)行角色扮演。通過(guò)模擬當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生不僅能夠更深入地理解角色的心理和行為，還能夠鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，扮演“湯恩伯”的學(xué)生需要分析其在蕪湖督戰(zhàn)時(shí)的心態(tài)和決策過(guò)程，而扮演“人民解放軍中路軍”的學(xué)生則需要展示解放軍的英勇和決心。通過(guò)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加生動(dòng)地感受到課文中的歷史場(chǎng)景，同時(shí)也能夠提高他們的歷史思維能力。（七）課堂小結(jié)1.課文內(nèi)容回顧通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇課文。文章記錄了1949年人民解放軍在長(zhǎng)江前線(xiàn)的英勇事跡，展現(xiàn)了解放軍的堅(jiān)定決心和英勇無(wú)畏。同學(xué)們，你們是否還記得文章中描述的“敵軍在我方的猛烈攻擊下開(kāi)始潰退”的場(chǎng)景？這不僅體現(xiàn)了解放軍的戰(zhàn)斗力，也反映了當(dāng)時(shí)國(guó)民黨軍隊(duì)的士氣低落。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅要理解字面意思，更要深入挖掘其中蘊(yùn)含的深層含義。2.語(yǔ)言技能提升本節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，如“潰退”和“泄氣”，并進(jìn)行了實(shí)際運(yùn)用。同學(xué)們?cè)谠炀渚毩?xí)中展示了對(duì)這些詞匯的理解和掌握。例如，有同學(xué)這樣造句：“敵軍在我方的猛烈攻擊下開(kāi)始潰退?！边@不僅正確使用了“潰退”一詞，也體現(xiàn)了對(duì)課文情境的理解。通過(guò)這樣的練習(xí)，我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提升。3.情感態(tài)度培養(yǎng)在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更感受到了人民解放軍的英勇精神。文章中的“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”這一句話(huà)，讓我們感受到了解放軍的豪邁和決心。同學(xué)們，你們是否也被這種精神所感染？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠培養(yǎng)起對(duì)國(guó)家歷史的自豪感和對(duì)英雄的敬仰之情。4.思維能力鍛煉在課堂的最后，我們通過(guò)討論和角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了大家的思維能力。例如，我們討論了“人民解放軍為何能夠成功橫渡長(zhǎng)江”這一問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們從多個(gè)角度進(jìn)行思考。有的同學(xué)從軍事戰(zhàn)略角度分析，有的則從心理戰(zhàn)術(shù)角度出發(fā)，這樣的討論不僅鍛煉了大家的思辨能力，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。（八）布置