初中語+文+第26課《詩詞五首+漁家傲》教學設計++統(tǒng)編版語文八年級上冊

26《漁家傲》教學設計【教學目標】1.反復誦讀，讀準字音和停頓節(jié)奏，初步讀出詩人內心蘊含的情感。2.體會詞的寫作意境；感悟詞人的情懷。3.通過《如夢令》《漁家傲》兩首詞縱向挖掘，在比較詩人不同時期的作品中，體會詩人復雜情感變化?！局攸c難點】體會兩首詞的寫作意境；感悟詞人情懷。【教學流程】一.詞人導入［齊讀文字］齊聲朗讀以下文字，猜猜她是誰：她以平民之身，思公卿之責，念國家大事；以女兒之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事、學業(yè)，還是愛情、婚姻，她絕不隨波，絕不湊合，這就難免有了超越時空的孤獨和無法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架，集國難、家難、婚難和學業(yè)之難于一身，凡封建專制所造成的政治、文道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難，都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松間照，清泉石上流”。［過渡語］李清照是宋代女詞人，她幾乎以一己之力，撐起了古典詩詞的半壁江山，有“千古第一才女”之稱的李清照。二.作者簡介李清照（1084-1155）號易安居士，南宋杰出女文學家，章丘明水（今屬山東濟南）人。李清照出生于一個愛好文學藝術的士大夫家庭，與太學生趙明誠結婚后共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之變后，金兵入據(jù)中原，她流寓南方，境遇孤苦。她是一位詩、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長、最有名的是詞，并著有《詞論》，在中國文學史上享有崇高聲譽。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。三.初讀感知（讀準字音，讀準節(jié)奏）1.讀如夢令如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。［思考］淺談讀李清照這首詞的感受。（溫馨提示：從內容、人物、語言風格等角度）預設：李清照的詩詞格調高雅清麗，語言通俗清新，人稱“易安體”，被后世稱為一代“婉約詞宗”。但今天我們重點學習她另外一首別具一格的作品《漁家傲》，一起來體味她的故事，感受詞人的豪放。2.讀《漁家傲》［寫作背景］根據(jù)《金石錄后序》記載，公元1130年（宋高宗建炎四年）春，李清照曾在海上航行，歷盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。⑴學生自由大聲朗讀，在書上畫出朗讀節(jié)奏，揣摩韻味。⑵找到押韻的字，朗讀時嘗試把韻拖長，語氣要舒緩一些，體會音聲之美。⑶全體學生齊讀。⑴殷（yīn）勤嗟（jiē）謾（màn）蓬舟⑵節(jié)奏：天接云濤/連曉霧，星河欲轉/千帆舞。仿佛/夢魂/歸帝所，聞/天語，殷勤問我/歸何處。我報/路長/嗟日暮，學詩/謾有/驚人句。九萬里風/鵬正舉。風/休住，蓬舟/吹取/三山去！。⑶韻字有：霧、舞、語、處、暮、句、舉、住、去。四.參照注釋，理解詩意［學生活動］學生結合注釋，再次自由朗讀全詩，理解詩意，同時提出疑難問題。天接云濤②連曉霧，星河欲轉③千帆舞。仿佛夢魂歸帝所④，聞天語，殷勤⑤問我歸何處。我報⑥路長嗟⑦日暮，學詩謾⑧有驚人句。九萬里風鵬正舉⑨。風休住，蓬舟⑩吹取三山?去！。【教材注釋】①選自《李清照集箋注》卷一。漁家傲，詞牌名。李清照（1084-約1155），號易安居士，濟南（今屬山東）人，宋代女詞人。這首詞是記夢之作。②［云濤］如波濤翻滾的云。一說指海濤。③［星河欲轉］銀河流轉，指天快亮了。星河，銀河。④［帝所］天帝居住的地方。⑤［殷勤］情意懇切。⑥［報］回答。⑦［嗟］嘆息，慨嘆。⑧［謾（màn）］同“漫”，空，徒然。⑨［九萬里風鵬正舉］（我要）像大鵬鳥那樣乘風高飛。舉，高飛?！肚f子·消遙游》：“鵬之徒于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”⑩［蓬舟］如飛蓬般輕快的船。?［三山］神話中的蓬萊、方丈、瀛洲大座海上仙山。譯：天剛剛蒙蒙亮，海霧籠罩，千萬只欲發(fā)的船只隨海浪游動，我站在船邊，聽海濤陣陣。突然以為和善的老者站在我面前問我：你今夜可有歸宿的地方？我望著他，搖搖頭，嘆口氣說：我所走的路程很遠，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？我會寫詩，妙句連連，卻沒有用處。你看，長空萬里，大鵬一翅沖天，飛得多高啊。我今夜不停宿，風送快船，讓我直抵蓬萊三仙島去吧。五.初讀詩歌，感知夢境［過渡語］“夢”。注釋中說它是一首記夢之作，詞中寫到了夢中景、夢中人、夢中的對話、夢中志。［思考］走進李清照的這個夢，哪些詞句讓你感受到“我”身在夢中？（提示：想一想它為什么會帶給你這樣的感受？）1.天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。天上的云像波濤翻滾，連著清晨彌漫的大霧。天上的星河流轉（變換位置）許多船帆在舞動。感受：夢幻、神秘、迷蒙（朦朧的）、壯闊、雄奇、瑰麗的……2.“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。”（“天帝”是一個怎樣的形象？從哪里讀出來？）預設：親切，讓人感覺溫暖的，“殷勤”“歸”，傳遞情真意切的感受。3.九萬里風鵬正舉。這里運用了莊子《逍遙游》中的典故。詞人把自己比作大鵬鳥，從意象的選擇就可以感受到詞人志向的宏大。問題：剛才我們走進了李清照的夢境，感受到了它的雄奇，她夢里描述的這一切真是存在她的生活中嗎？預設：這是想象，是虛寫。六.再讀詩歌，體會“悲”情［學生活動］向詞中的“我”問一個問題，圍繞“夢”你會問她什么問題？預設：你為什么會做這么一個夢？它跟你的現(xiàn)實有什么關系嗎？你這個夢能成為現(xiàn)實嗎？（用詞中的語句回答）詩句：我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。預設：我回答天帝我要去的地方還有很長的路要走，現(xiàn)在已經(jīng)黃昏了，還沒有到達，我空有一身詩才又有什么用呢？言外之意，我去不了我想去的地方，身逢亂世，我一身才華對實現(xiàn)我的理想沒有任何幫助。因為對現(xiàn)實不滿，悲憤，無奈，所以才讓自己進入夢中。七.知人論世，讀出詞情［教師朗讀］現(xiàn)實中的“我”到底走過了怎樣的路？老師配樂朗讀（以第一人稱詩歌的形式出現(xiàn)）：我出生濟南，長在汴京，自幼才華出眾少女時候的我無憂無慮婚后與我的丈夫，研究金石文物，烹茶賭書，志趣相投雖然經(jīng)常兩地分離，飽嘗相思之苦那時候的我仍然幸福甜蜜金人入侵，家鄉(xiāng)淪陷，我流落南方，輾轉漂泊丈夫離世，29年的恩愛夫妻，陰陽兩隔我孑然一身，不知身之所往追隨逃亡海上的朝廷，歷盡風濤之險亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，流離之痛緊緊纏繞著我……［學生活動］讓我們再次回到李清照的夢境，你有沒有讀懂更多？在她的夢境中，你有沒有讀到她的迷茫，她的顛沛流離？你有沒有讀到她的悲哀、她的無奈？（提示：可以抓一個字，一個詞，一個句子說說你讀出的新感受。）預設：⑴天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。備課：如“舞”字，一開始讀出“壯美”，現(xiàn)在呢？船在海上風浪中顛簸，這是充滿艱險的?！霸茲薄皶造F”是對現(xiàn)實的迷茫。⑵殷勤問我歸何處。備課：體現(xiàn)了李清照對安定生活的渴望，生活中她孤苦一人，沒有人關心她。⑶九萬里風鵬正舉。說明理想不能實現(xiàn)的對現(xiàn)實的無奈。小結：夢幻的背后是迷茫，雄奇的背后是艱險，親切的背后是炎涼，壯志的背后是無奈。所以夢是奇，現(xiàn)實是悲。夢是現(xiàn)實的折射。李清照把現(xiàn)實揉進了夢境中，體現(xiàn)了詞的一個特點：含蓄。八.關注韻腳，讀出情味［思考］我們關注一下這首詞的韻腳，它押什么韻？“烏”韻。［學生活動］我們一起來發(fā)一發(fā)這個韻，“烏”，發(fā)這個韻的時候，你有什么感覺？預設：烏韻，幽咽綿長低沉。我們一起讀這首詞，注意它的音韻。（學生配樂齊讀。）九.“歸”“去”之間覓詞心［思考］現(xiàn)實是如此的悲哀的，所以“我”要歸帝所。帝所是我最終的歸宿嗎？預設：不是，是“三山”。那是神仙居住的地方，是我熱切期盼，努力追尋的地方。［思考］“風休住”能否改成“風莫?！?？你從中又看到一個怎樣的李清照？預設：“莫?！庇幸环N在哀求的感覺?！靶葑　备荏w現(xiàn)詞人的豪情。［學生活動］這就是李清照，面對生活的磨難、坎坷，繼續(xù)去執(zhí)著地追求自己心中的理想的境界，讓我們把這樣的李清照讀出來！（師生合作讀最后一句，讀出詞人的不屈與豪邁。）十.延讀拓展［學生活動］我們一起朗讀李清照的另外兩首詩，再次感受這位千古第一女詞人的魅力。漁家傲雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當庭際，玉人浴出新妝洗。造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沉綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。［過渡語］學生齊讀：在她的筆下，十八歲的李清照正如梅花一樣“此花不與群花比”，雖然她像春花一樣嫵媚多姿，然而更有傲霜斗雪的卓然獨立個性，正所謂：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，卻把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！保珴蓶|《卜算子·詠梅》）夏日絕句生當作人