試行學(xué)生自主創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施辦法

第第頁試行學(xué)生自主創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施方法試行學(xué)生自主創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施方法為了充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，州常工學(xué)院工程訓(xùn)練中心從20**年起將在各試驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地漸漸推行創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式。創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式是以工程訓(xùn)練中心為載體，以具有確定功能的作品為紐帶，將原來單一的相互封閉的技能訓(xùn)練改造為基本技能訓(xùn)練+創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作訓(xùn)練。其中基本技能訓(xùn)練采取按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行，在學(xué)生掌握了各基本訓(xùn)練項(xiàng)目的基本知識(shí)和基本操作技能后，方可進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作階段，整個(gè)訓(xùn)練過程以學(xué)生主體、老師為引導(dǎo)，做到教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間及使用設(shè)備完全放開，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展要求。一、開展對(duì)象面向全校相關(guān)專業(yè)24班級(jí)全體學(xué)生。二、教學(xué)形式學(xué)生自主創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式的整個(gè)過程由以下若干環(huán)節(jié)構(gòu)成：1、完成基本技能訓(xùn)練（基本型試驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)項(xiàng)目）；2、創(chuàng)意設(shè)計(jì)以25名學(xué)生為一個(gè)小組，可以創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品或綜合性、創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目的形式，并結(jié)合工程訓(xùn)練中心的建設(shè)，試驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備以及工具的改進(jìn)，自主命題或選擇老師的命題，自主設(shè)計(jì)作品或試驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)內(nèi)容包含作品（試驗(yàn)項(xiàng)目）名稱、設(shè)計(jì)目的，設(shè)計(jì)（試驗(yàn)）方案及零件圖并擬定加工工藝。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生須學(xué)會(huì)查資料，學(xué)會(huì)使用工具書如《機(jī)械零件設(shè)計(jì)手冊(cè)》等；3、設(shè)計(jì)審查學(xué)生完成了作品（試驗(yàn)項(xiàng)目）設(shè)計(jì)方案后，提交給工程訓(xùn)練中心的創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行審查，包含作品（試驗(yàn)項(xiàng)目）的創(chuàng)意，零件圖形表達(dá)（試驗(yàn)方案）及加工（試驗(yàn)）工藝正確與否；4、設(shè)計(jì)答辯以班級(jí)為單位，由創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)，對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行答辯。答辯時(shí)，每個(gè)作品組派出一名學(xué)生代表敘述作品的設(shè)計(jì)目的，介紹設(shè)計(jì)（試驗(yàn)）方案以及制造工藝，創(chuàng)新引導(dǎo)小組老師現(xiàn)場(chǎng)提問，打開溝通；5、完善設(shè)計(jì)方案經(jīng)過師生的相互溝通后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，學(xué)生再完善設(shè)計(jì)（試驗(yàn)）方案；6、自主加工制作（進(jìn)行試驗(yàn)）學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)好的圖紙（試驗(yàn)方案），自主加工（試驗(yàn)），裝配調(diào)試，直至作品（試驗(yàn)項(xiàng)目）完成。三、申報(bào)程序1、學(xué)生可于每學(xué)期第10周前向工程訓(xùn)練中心提出申請(qǐng)，填寫“學(xué)生自主創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目”申請(qǐng)表，一式2份；2、工程訓(xùn)練中心每學(xué)期第1112周集中審批1次，對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行答辯，做出是否同意的看法，經(jīng)中心批準(zhǔn)后方可實(shí)施；3、學(xué)生完成項(xiàng)目后，由工程訓(xùn)練中心創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)對(duì)作品或試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，給以優(yōu)秀、合格與不合格的評(píng)價(jià)看法。評(píng)為優(yōu)秀和合格的項(xiàng)目，給參加的學(xué)生記2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，評(píng)為優(yōu)秀的項(xiàng)目將介紹申報(bào)校級(jí)或省級(jí)高校生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃，也可作為國(guó)家級(jí)或省級(jí)高校生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽的優(yōu)選項(xiàng)目。4、完成的項(xiàng)目資料和作品統(tǒng)一交相關(guān)試驗(yàn)室存檔保管。附：“學(xué)生自主創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目”申請(qǐng)表項(xiàng)目編號(hào)學(xué)生自主創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)表項(xiàng)目名稱項(xiàng)目類型實(shí)施時(shí)間主持人引導(dǎo)老師二級(jí)學(xué)院州常工學(xué)院工程訓(xùn)練中心年月日項(xiàng)目名稱項(xiàng)目類型（）創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（）綜合性、創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間起始時(shí)間：年月完成時(shí)間：年月申請(qǐng)人或申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)姓名班級(jí)二級(jí)學(xué)院所在專業(yè)聯(lián)系電話Email主持人成員引導(dǎo)老師姓名年齡單位行政職務(wù)/專業(yè)技術(shù)職務(wù)移動(dòng)電話電子郵箱一、設(shè)計(jì)目的二、設(shè)計(jì)方案三、預(yù)期成績(jī)四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算五、實(shí)施條件六、評(píng)審看法工程訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)人簽名：蓋章：年月日篇2:學(xué)校自主多元課堂教學(xué)模式實(shí)施方案學(xué)校“自主多元”五過程課堂教學(xué)模式實(shí)施方案為了深入實(shí)施課堂教學(xué)改革改革，堅(jiān)固結(jié)實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，切實(shí)變動(dòng)教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量。依照縣教科局關(guān)于構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革的要求，依據(jù)我校教學(xué)實(shí)際特訂立本方案。一、引導(dǎo)思想以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以變動(dòng)老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，樂觀構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過程”教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、老師隊(duì)伍專業(yè)化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、總體目標(biāo)1、構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式，更新老師教學(xué)新理念，漸漸提高老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握本領(lǐng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究的本領(lǐng)。2、引導(dǎo)老師深入學(xué)習(xí)“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式的操作流程，通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，漸漸形成堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。3、開展多種形式的培訓(xùn)及校本研修，通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革。4、構(gòu)建民主和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率。5、以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的變動(dòng)，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的變動(dòng)，以課堂教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變動(dòng)，漸漸實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。三、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（****年9月初）1、為保障此項(xiàng)工作的順利開展并取得預(yù)期成效，首先成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，訂立《北斗學(xué)?！白灾鞫嘣暹^程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。2及時(shí)開展《“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》的通識(shí)培訓(xùn)，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念，認(rèn)真研究課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn)，豐富理論儲(chǔ)備，開展大討論，統(tǒng)一思想，堅(jiān)決信念，形成共識(shí)；要深入剖析現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。3、充分借鑒縣域內(nèi)外課堂模式改革的典型范例，結(jié)合學(xué)校課程改革的經(jīng)驗(yàn)成績(jī)，初步探究“自主多元五過程”課堂教學(xué)改革模式”總體框架，并據(jù)此進(jìn)行改革試驗(yàn)。4、結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，找尋突破口，進(jìn)行教學(xué)模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過程的教學(xué)監(jiān)控和引導(dǎo)，確保課堂教學(xué)模式改革工作順利實(shí)施。5、組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師，到各級(jí)知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，為課堂改革試驗(yàn)做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。（二）示范學(xué)習(xí)階段（****年9月至10月）1、組織構(gòu)建課堂教學(xué)改革模式專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；通過組織研究課、引路課、示范課、同課異構(gòu)等實(shí)踐活動(dòng)，漸漸形成“自主多元五過程”課堂教學(xué)改革模式。2及時(shí)了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、溝通、引導(dǎo)，使各學(xué)科老師都來深入研究實(shí)踐、廣泛應(yīng)用、不絕完善教學(xué)模式。力爭(zhēng)做到學(xué)校無空白，班級(jí)無空白，為全面推動(dòng)課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。3、開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益”為主題的名師講壇活動(dòng)。廣泛組織校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各級(jí)骨干老師、學(xué)科帶頭人樂觀參加，形成成績(jī)。（三）全面實(shí)施階段（****年11月至****年1月）1、11月，在全校全面實(shí)施“自主、多元五過程”課堂教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)新課程提倡的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，使“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式成為全部老師的課堂教學(xué)常態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校開展“同課異構(gòu)”專題教研活動(dòng)，鼓舞老師樂觀使用“導(dǎo)學(xué)案”。2、采取請(qǐng)進(jìn)來的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀老師做優(yōu)秀課堂教學(xué)示范和講座，通過組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)等形式，重點(diǎn)解決模式推動(dòng)中的相關(guān)問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動(dòng)的示范學(xué)科，樂觀推廣成功經(jīng)驗(yàn)。3、舉辦老師課堂教學(xué)基本功檢測(cè)和評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)理論考核，舉辦教學(xué)課例評(píng)析競(jìng)賽、說課競(jìng)賽和教學(xué)大賽等活動(dòng)。4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動(dòng)。通過活動(dòng)，使每位老師都能明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用“自主、多元五過程”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，對(duì)課堂教學(xué)的操作模式做到嫻熟自若。每位老師在本階段及今后每個(gè)學(xué)期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以實(shí)現(xiàn)相互溝通，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。（四）階段性總結(jié)階段（****年3月至****年7月）1、總結(jié)反思召開老師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表參加的座談會(huì)，宣傳學(xué)校教改的做法和效果，認(rèn)真傾聽他們的看法和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)存在的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，找尋解決問題的方法和策略。2、成績(jī)溝通開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課件評(píng)比活動(dòng)，呈現(xiàn)課堂教學(xué)模式改革新成績(jī)。3、總結(jié)稱贊召開總結(jié)稱贊大會(huì)，推廣“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長(zhǎng)效機(jī)制。四、保障措施（一）組織保障為保證活動(dòng)的有效開展，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入活動(dòng)全過程，帶頭上研討課、示范課，主持或參加以課堂教學(xué)為中心的課題研究