中考語文二輪復(fù)習(xí)-記敘文閱讀專項訓(xùn)練【教學(xué)課件】

現(xiàn)代文閱讀專項復(fù)習(xí)

1

（記敘文）?？碱}型：

一.句子含義及表達效果（賞析句子）

二.重點句子的作用

三.重點字詞含義及表達效果

四.概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)（歸納概括題）

五.人物形象

六.思想情感

七.記敘順序

八.段落作用

九.標(biāo)題含義及作用一、句子含義及表達效果

※1.理解文中某劃線句含義。

※2.請簡要分析選文某劃線句的表達作用。

※3.結(jié)合上下文，從某角度分析下列句子表達

效果？

※4.請談?wù)勎闹袆澗€句的理解。

※5.劃線句在文中有什么作用？

※6.結(jié)合文章內(nèi)容，賞析劃線句子。

※7.請品析文中某劃線語句的妙處。

（一）直接理解含義題

1.理解文中某劃線句含義

2.請談?wù)勎闹袆澗€句的理解

（二）以描寫手法或修辭手法入手賞析題（一）直接理解含義題

思路：答深層含義。

例：澆水過多的花根部更易腐爛而早夭，放不開手的風(fēng)箏注定飛不高。

【答案】過度的呵護不利于孩子成長；過多的管束會限制孩子的成長空間。（二）以描寫手法或修辭手法入手賞析題

1、以描寫手法入手賞析題:

（1）人物描寫方法一般分為：外貌描寫（肖像描寫）、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫

對人物進行描寫的角度或途徑：正面描寫和側(cè)面描寫

在人物的各種描寫方法中都可能存在細節(jié)描寫

人物描寫方法作用（依次分析，劃線句有一個答一個）

表現(xiàn)了人物精神/品質(zhì)/心理；

為下文……作鋪墊；

如果是側(cè)面描寫，應(yīng)回答：從側(cè)面烘托了……

（2）.環(huán)境描寫

環(huán)境描寫的作用有：

交代故事發(fā)生的背景、季節(jié)、天氣、時間、地點、場景等；

渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；

展示人物性格，人物周圍的環(huán)境，能夠展示一個人的身份、氣質(zhì)、個性等；

借景抒情，情景交融。

答題技巧：通過……等環(huán)境描寫，烘托了人物...心情，渲染...氣氛，為下文…做鋪墊。

例1：田野里沒有一絲風(fēng)，太陽越來越高。刺眼的陽光如麥芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得難受。蟬也不叫了，不知躲到哪兒乘涼去了。

——《遠行的童年記憶》

【答案】運用環(huán)境描寫（景物描寫），渲染天氣的炎熱，表現(xiàn)麥客夫妻在烈日炎炎下勞作的艱辛。例2：同時拿上來一個大鐵桶，水里泡放著十幾個長柄勺子，先是其中一個大漢走上去從鐵桶中拿起一個勺子，走到火紅的鐵水前，彎腰一舀，跟著甩腰掄臂，滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。

——馮驥才《打樹花》

【答案】動作描寫，通過“拿起、彎腰、舀、甩、掄臂”等動作，生動形象地寫出了打樹花漢子表演動作的嫻熟，表達了作者對表演者的贊美之情。2.以修辭手法入手賞析題：

（1）.比喻：

運用比喻的修辭手法，把……比作……，形象、生動形象地寫出了……對象…….特征，表達了(誰，什么樣的)(哪些)感情(寫景詠物文)。

（2）.擬人

運用擬人的修辭手法，把XX人格化(或：賦予XX以人的情態(tài))，生動形象的地描繪了……特點或情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。

（3）.反復(fù)

反復(fù)是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。

運用反復(fù)的修辭手法，加強語氣，強調(diào)了……(或：強烈地表達了……的情感)。

（4）.夸張

運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。

（5）.排比：

使句式工整，節(jié)奏感強，強化語勢，使語言精煉、有力，強調(diào)了……

從不同的角度、側(cè)面表現(xiàn)了……

例1：班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。

——《走出青春迷?！?/p>

【答案】運用比喻的修辭手法，“把班主任的話語”比作“陽光”，生動形象地寫出了班主任的話語溫暖了我們的內(nèi)心，讓我們內(nèi)心明亮，讓我們走出了青春的迷茫。例2：有風(fēng)，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。

——楊振聲《書房的窗子》

【答案】（1）運用了排比的修辭手法，更加細致地寫出了北墻外梳竹在不同情況下的情態(tài)，各有妙處。（2）同時句式整齊、節(jié)奏感強，使文章語言讀起來朗朗上口，表達了作者對北墻外梳竹的喜愛。二.重點句子的作用

（1）內(nèi)容上：寫了……;突出了……；表現(xiàn)了……;表達了……;揭示……

A、開頭：交代環(huán)境背景,奠定感情基調(diào)；

B、中間：表現(xiàn)作者的思想感情或人物形象；

C、結(jié)尾：（含蓄）點明中心,深化主題；引人深思,給人啟示。

（2）結(jié)構(gòu)上：

A.開頭：1、開篇點題2、設(shè)置懸念3、引出下文4、總領(lǐng)全文,為下文做鋪墊；

B.中間：1、承上啟下2、照應(yīng)開頭3、做鋪墊4、埋伏筆5、對比

C.結(jié)尾：1、照應(yīng)題目2、首尾呼應(yīng)3、是文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹完整4、照應(yīng)前文5、總領(lǐng)全文

例：不知道紅豆古樹何時能再發(fā)出新枝，何時能再開花結(jié)果。它那古老滄桑的面容，給我?guī)淼氖菬o限惘悵和憂思……（結(jié)尾）

——陳歆耕《紅豆樹下》

【答案】結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。前面寫“江南春雨，卻催不出這古老紅豆樹的新枝，它已經(jīng)有80年未開花結(jié)果，到哪里去采擷紅豆？”結(jié)尾寫“不知道紅豆古樹何時能再發(fā)出新枝，何時能再開花結(jié)果?！?/p>

內(nèi)容上：抒發(fā)了作者的憂思之情，寫出了作者期盼紅豆古樹能再發(fā)新枝、開花結(jié)果，表達了作者對民族氣節(jié)與傲岸風(fēng)骨的呼喚與追尋。三.重點字詞含義及表達效果（1）體現(xiàn)作者立場觀點的詞語

（2）體現(xiàn)作者強烈感情的詞語

（3）對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語

（4）有比喻、借代、反語意義的特殊詞語

（5）有指代義的代詞或非代詞

（6）有語境義、臨時義的詞語

答題思路：“詞不離句”“句不離文”的原則，把考察字詞放在句子中分析，如果把考察字詞所在句子中無法全面理解，根據(jù)上下文分析該考察字詞的含義

答題格式：詞語的詞性+在文中的含義+表現(xiàn)出了……+表達了什么思想感情例：配送單有點濕，有點皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里……

——陳喜聯(lián)《雪天里的暖》

揣摩下列句子中加點詞語的含義，品味其表達效果。

【答案】“濕”表明天氣不好，雪花打濕了它；（1分）“皺”暗示他多次翻看、揉握；（1分）用“小心”修飾“折”，表現(xiàn)“騎士”對配送單的珍視。（1分）這一細節(jié)描寫，形象地表達出“騎士”遇到好人后內(nèi)心的感動。（1分）四.概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)（歸納概括題）

1、從原文找答案。

（1）.雨天“我們”有哪些“開心的事兒”？請簡要概括。

（2）.作者說“在我的記憶深處，父親有些絕活兒”，父親有哪些絕活？請結(jié)合文章內(nèi)容分條概括。

2、人物+核心事件+結(jié)果

簡要概括文章的主要內(nèi)容。五.人物形象

（一）提問方式

1.直接提問式：

例：（1）請簡要概括這對麥客夫妻的人物形象。

（2）聯(lián)系上下文，概括出小宇的人物形象。

（3）結(jié)合全文，用簡練的話概括出文中年輕人的人物形象。

2.間接提問式：

例：（1）“男青年”身上表現(xiàn)出那些特點？請簡要概括。

（2）三嫂身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

（3）讀了第五段，你從鐵匠身上看到了怎樣的精神？

（二）什么是人物形象？

人物形象是指人物的性格特征、精神品質(zhì)，而不是指外表特征。人物形象的核心是人物的思想性格（三）如何在文中概括人物形象？

（1）事件提煉法：通過文章所寫的與該人物有關(guān)的事件，就能概括出人物形象。

例：《洋蔥》小說中的母親是一個怎樣的人?請結(jié)合全文簡要概括。(4分)

①在父親去世后，母親有痛苦卻以剝洋蔥作為掩蓋，為的是“帶好這個頭兒”，可見母親是一個識大體，懂輕重的人；②從母親把愛埋在心底，以洋蔥掩蓋眼淚，可知母親是一個深沉、堅韌的人；③從她為了兩個孩子一個沒有房子，一個沒有結(jié)婚，自己雖然天天夢見爸爸，但帶頭不沉迷在痛苦中，可見她是一個深愛丈夫和孩子的人；④從母親在父親去世時不說明買洋蔥的原因，到小米搬進新房，弟弟有了兒子之后才說明情況，可見她是一個用心良苦的人。

（2）言行提煉法：從文章中對人物語言、動作、心理、神態(tài)等的描寫中，也可以提煉出人物的形象特點。

【例】：《祥子買車》中“祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：’我要這輛車！’”這里的神態(tài)描寫“臉通紅”動作描寫“手哆嗦著”語言描寫“我要這輛車！”就把一個不善言辭、誠實倔強的祥子刻畫了出來。

（3）提煉關(guān)鍵詞句法：文章中有些總領(lǐng)句、過渡句、段落首句、段落中心句，以及開頭段、結(jié)尾段中的某些關(guān)鍵詞句，可以直接點明該人物的性格特點，這些關(guān)鍵詞句可以直接拿來用。

【例1】：《詹天佑》中：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

【例2】：《鄧稼先》：鄧稼先是中國核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。

（4）側(cè)面解讀法：有時候環(huán)境描寫、次要人物的評價反應(yīng)，也是對主要人物的一種烘托。

答題格式：xx是一個具有…性格特點、…思想品質(zhì)…職業(yè)身份或影響力的人。六.思想情感提問方式：

1.文中的“老鑰匙”承載著哪些情感？請簡要分析

2.選文表達了作者怎樣的思想感情？

3.結(jié)合文本，你能說出本文表達了作者什么思想感情嗎？

4.作者在文中抒發(fā)了那些感情？

5.文中多次提到家鄉(xiāng)的樹，表達了作者怎樣的思想感情，結(jié)合文本簡要分析。例1：文中的“老鑰匙”承載著哪些情感?請簡要分析。(6分)

——《一把老鑰匙》

【答案】1.對故土家鄉(xiāng)的依戀之情。文中人物對老鑰匙的珍視，對老宅的依戀。

2.血脈親情。三嬸講述的故事中，回想起與親人生活的場景。

3.鄰里真情，三嬸送回鑰匙，我們回鄉(xiāng)時，三嬸熱情周到的接待。例2：選文表達了作者怎樣的思想感情?(4分)

——《遠行的童年記憶》

【答案】表達了對麥客品質(zhì)的贊美，對遠去的童年生活的懷戀。七.記敘順序

（一）提問方式：

(1)本文是按怎樣的順序?qū)懽鞯?

(2)按這樣的順序?qū)懹泻魏锰?

(3)本文記敘有什么特點?這樣寫有什么好處(作用)?

(4)本篇文章的記敘順序是什么，并說說這種記敘順序的作用。

(5)文中第三段是插敘，此種記敘順序有何作用？

(6)文章開頭即是全文結(jié)局，這是什么記敘順序？有何作用？

(7)本文的記敘順序是順敘嗎？若不是，是什么記敘順序呢？（二）記敘順序的分類

1.順敘

順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來后到”的原則。

【作用】

1.按事件發(fā)展(時間)敘述，敘事有頭有尾，條理清晰。

2.讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻。2.倒敘

倒敘——先寫結(jié)果或把事情發(fā)展過程中的某一突出情節(jié)提到前面寫，然后從頭來記敘。

【作用】

1．設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。

2．避免平鋪直敘，增強文章的生動性、可讀性。

3．強調(diào)主要內(nèi)容，突出中心。3.插敘

插敘——在敘述中為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物，暫時中斷原來的記敘，插入一段與原文相關(guān)的內(nèi)容，插入結(jié)東后，再接著原線敘述。

【作用】

1．結(jié)合本段內(nèi)容回答，交代…內(nèi)容。

2．聯(lián)系上文回答，揭示原因。

3．聯(lián)系下文回答，推動情節(jié)往下發(fā)展。

4．聯(lián)系全文回答，起補充情節(jié)的作用，豐富文章內(nèi)容，豐富人物形象，使情節(jié)更曲折，使中心更突出吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。4.補敘

補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。

【作用】

運用補敘，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。具體問題具體分析，若補敘中有對人物進行描寫則有更加突出人物形象的作用。例：選文⑤段屬于哪種記敘順序？有什么作用？（4分）

——《繼父》

【答案】選文第五段屬于插敘。

作用：（1）交代了她失學(xué)，母親再婚的情況。

（2）揭示了妞妞不接受繼父的原因。

（3）使故事情節(jié)更完整。

八.段落作用

你是否同意將選文第②