第4課 喜看稻菽千重浪教學(xué)設(shè)計(9)高一上學(xué)期語文部編版必修上冊

PAGEPAGE1喜看稻菽千重浪【教學(xué)目標】1.了解人物通訊的特點2.能概括地選取典型事例。3.理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻身的精神?！窘虒W(xué)重難點】1.重點：了解學(xué)習(xí)杰出世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。2.難點：進一步學(xué)習(xí)掌握通訊的寫法?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！這是2004年度感動中國獲獎?wù)咧辉∑降念C獎詞。袁隆平為什么能夠獲此殊榮呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于袁隆平的人物通訊，看看作者是如何描寫袁隆平這個人物的。在學(xué)習(xí)人物通訊之前，讓我們先了解一下，什么是人物通訊？人物通訊是以人物為報道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。了解人物通訊的定義后，那我們可以想想看，什么樣的人物容易被寫成人物通訊呢？人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。從實際報道的情況看，這些能夠進入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類型：第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠。第二種，人們普遍關(guān)心的社會名流。如著名科學(xué)家、社會活動家、愛國人士、運動員、演員等。這樣的通訊在報刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報刊甚至可以通過報道這樣的人物來吸引讀者，提高報刊的發(fā)行量。第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價值，或者為人民做出貢獻的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個新趨向。比如：第四種，某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類型：1．傳記式其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。2．特寫式側(cè)重于寫人物的一時一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側(cè)面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。3．群像式特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內(nèi)的幾個同類人。二、思考：①袁隆平為什么可以作為人物通訊的主角？你對袁隆平了解多少？介紹袁隆平，突出他是“雜交水稻之父”：“民以食為天”，老百姓的溫飽問題都解決不了的話，何談經(jīng)濟建設(shè)。所以，誰解決了老百姓的吃飯問題，誰將無可辯駁地成為名垂青史的功臣。袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用和推廣上：我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應(yīng)用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。袁隆平的努力，也為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻。②前面我們已經(jīng)了解了人物通訊的基本常識，作為一名高中生，從讀者的角度我們應(yīng)該知道一篇通訊它“寫了什么”，培養(yǎng)自己的篩選信息——歸納信息——概括信息的能力；從作者的角度我們應(yīng)該明白一篇通訊它“怎么寫的”，從中學(xué)習(xí)表達技巧、表現(xiàn)手法等，學(xué)會寫作通訊。下面，我們就主要從“寫了什么”——“怎么寫的”兩個角度來分析這篇人物通訊。首先，這篇以袁隆平為主要對象的人物通訊，主要是要想體現(xiàn)袁隆平的什么特點呢？作者又是怎樣體現(xiàn)的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽全文，回答以下問題：三、整體感知文本：這篇人物通訊寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？主要事跡（一）曾記否，到中流擊水朗讀，分析2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。那是1961年7月的一天，下課鈴響后，……匆匆趕到試驗田。（熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)）1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實踐，敢于探索）→不怕吃苦，勤于實踐（二）創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）→挑戰(zhàn)權(quán)威，不斷創(chuàng)新（三）事實是科學(xué)家的空氣1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）→捍衛(wèi)真理，力排眾議（四）饑餓的威脅在退卻1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。袁隆平的兩個心愿，要引導(dǎo)一場新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻）→挑戰(zhàn)自我，不斷進取第二課時一、重難點探究：1.第一部分“曾記否，到中流擊水”采用了怎樣的手法？2.第二部分“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”共有七個自然段，分幾個層次？3.第三部分“實事求是科學(xué)家的空氣”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點？4.第四部分“饑餓的威脅在退卻”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？提示：1.采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實踐的過程：1961年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）護理特異稻（滿懷希望）試種特異稻（失望）分析研究（自信）發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對科學(xué)的嚴謹、一絲不茍和敢于實踐的科學(xué)精神。2.可分兩個層次。前五個自然段都是寫袁隆平的研究情況，圍繞挑戰(zhàn)權(quán)威、自創(chuàng)新說來展開。后兩個自然段寫袁隆平的獨特發(fā)現(xiàn)和介紹他的創(chuàng)新成果。3.這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者?！敝饕獓@“三不稻”這個情節(jié)來寫的。這部分在選材上的特點有兩個：一是有個性，突出了袁隆平對于雜交水稻的認知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。4.①一個夢兩個比喻寫出了袁隆平夢想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進??；③兩個心愿“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。二、問：一篇好的人物通訊，通過對人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的效果。本文“雜交水稻之父袁隆平”就活生生得“立”在了我們面前，請同學(xué)們自主合作探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的。提示：細節(jié)描寫(袁隆平瞇起雙眼——他蹲下身子翻看著土壤)，幾個動詞突出了人物工作之認真細心，對科學(xué)的嚴謹，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來”!1964年7月1.本文在選材上有什么特點？為什么要這樣選材？2.這篇人物通訊的敘事手法有什么特點？請找出貫穿全文的中心線索？（1）圍繞主題選取典型事件（2）小標題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。新聞性：突顯重點（3）細節(jié)描寫使人物栩栩如生。文學(xué)性：豐富細節(jié)此外，還有多種靈活的表達方式：袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，??貫穿這些事件的中心線索是：袁隆平與水