311認識地球教學設計-2024-2025學年浙教版七年級上冊科學

§3.1.1認識地球教學設計課題3.1.1認識地球……地球的形狀和大小單元三學科科學年級七上教材分析本課時為新浙教七上第三章第1節(jié)《認識地球》的第1課時，主要介紹地球的形狀、地球的大小；本節(jié)內(nèi)容在教材中占有重要的地位，地球是人們賴以生存的家園，本課時的內(nèi)容就是初步認識地球，通過學習使學生對地球有更加深入的了解，知道人類認識地球的主要歷程，了解地球是一個不規(guī)則的橢球體。本課是本章的起始，與后面學習息息相關，幫助學生初步構(gòu)建地理學知識。學習目標科學觀念：了解人類認識地球形狀和大小的漫長歷史，初步掌握證明地球是球體的一些現(xiàn)象和方法；知道地球是一個兩級稍扁，赤道略鼓的球體；正確描述地球的形狀、大小，加深對地球的認識；科學思維：舉例證明地球是球體；描述地球的形狀、大小，培養(yǎng)科學的發(fā)展觀；探究實踐：通過活動、讀圖、傾聽等方式，了解地球是球體的實例，認識地球的形狀和大??；態(tài)度責任：激發(fā)探索地球與宇宙奧秘的興趣，樹立正確的物質(zhì)觀。重點對地球形狀的認識過程及地球是個球體；難點學會用相關地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)來說明地球的形狀和大小教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖導入新課地球是人類賴以生存的家園，它是浩瀚宇宙中的一顆行星，與太陽系的其他行星、小行星、彗星等天體一起繞太陽運轉(zhuǎn)。在太陽系以個更加空曠的空間，還分布著眾多的天體，它們與太陽系一起構(gòu)成了龐大的銀河系。銀河系也只是宇宙中上千億個相互遠離的星系中的普通一員。人們是如何認識地球、太陽系與宇宙的？對它們有著怎樣的了解？1519年9月20日，麥哲倫艦隊從西班牙南海岸港口出發(fā)，環(huán)繞地球航行一周，歷時1082天，成功返回出發(fā)地。出發(fā)時艦隊由5艘船和260多名水手組成，回來時只剩下1艘船和18名水手。環(huán)球航行極其艱難。那么，艦隊的環(huán)球航行具有什么意義？人們對地球形狀的認識又經(jīng)歷了哪些過程？導入新課講授新課當你處在這樣的田野中，你是否感覺我們腳下的大地非常平坦？人類活動范圍很小，認知能力有限，對地球形狀產(chǎn)生了很多不同的認識。一、地球的形狀古人憑直覺認為：地球是宇宙的中心，太陽繞著地球轉(zhuǎn)動，地球靜止不懂的，整個大地是平的。地球人類的家園，很早就在探索地球，并提出過種種看法。現(xiàn)在我們知道地球是個球體，但是人類探索地球卻經(jīng)歷了非常漫長的過程。古代中國的“蓋天說”和“渾天說”：“蓋天說”：蓋天說主張“天圓地方”，認為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤，日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。“渾天說”認為：天是一整個圓球，地球在其中，有如雞蛋黃在雞蛋內(nèi)部一樣。就觀察的星象范圍而言，分南北二端，正南入地三十六度，謂之"南極"。近南極的星中原地區(qū)都看不到。今多以"南極"指地軸的南端，南半球的頂點。對古人提出的地球形狀質(zhì)疑的聲音:①既然地是平的，應該有“天涯海角”，為什么我們在地面上總是走不到邊？②為什么遠去的船只的船身比桅桿先消失？把籃球和木板置于同一水平視線上(如圖)。把鉛筆的頭豎直朝下，分別由A向B和由C向D移動，觀察鉛筆的長度和鉛筆頭隨位置的變化而發(fā)生的變化。（1）比較在籃球表面和木板表面上移動的鉛筆，其長度和鉛筆頭隨位置變化的不同是。那是因為。（2）通過此活動，我們知道海面上遠去的船只船身比桅桿先消失的原因是。2、后人的新發(fā)現(xiàn)，改變了人們對地球的認識：（1）公元前6世紀，古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯首先提出了大地是球體的猜想。（2）過了2個世紀，古希臘科學家亞里士多德通過多次對月食的觀察，發(fā)現(xiàn)大地投射到月球上的影子總是弧形的，由此，他推斷地球是個球體。這是人類通過觀察天象得出地球形狀的推論，是人類認識世界的一大飛躍。（3）1519年，航海家麥哲倫率領船隊，經(jīng)過長達3年的海上航行，完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉，他們用自身實踐證實了地球是球體，結(jié)束了人們關于地“方”與地“圓”的爭論，在人類的科學史上具有劃時代的意義。（4）20世紀，人類發(fā)射人造地球衛(wèi)星、載人航天器，從太空中拍到地球的照片，確證地球是一個球體，照片上面有藍色的海和白色的去。蘇聯(lián)宇航員加加林是人類歷史上第一個在太空目睹地球是個球體的人，他看到的地球是一個蔚藍色的美麗星球。視頻：地球的形狀3、人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長的歷史過程;地球是人類賴以生存的家園，人類對地球的探索從未停止，人類對地球形狀的認識隨著科學技術(shù)的發(fā)展而不斷提高。討論交流：你還能列舉地球是個球體的現(xiàn)象和驗證方法嗎？a.站得高才能看得遠：?我們能看到的最遠距離是有限的，?這進一步證明了地球的球形。?b.月食觀察：月食期間，?看到月球的一部分或全部變暗。?通過觀察地球的影子，?我們可以知道地球是球形的。2）從人類認識地球形狀的過程中，你能感悟到什么？二、地球的大小1、地球概念的確立：自從人類知道自己居住的大地是一個巨大的圓球后，就有人試圖測量地球的大小。世界上第一個給地球測量周長的人，是古希臘的埃拉托色尼。公元前3世紀，古希臘學者埃拉托色尼確立了地球的概念；并用幾何學方法定量地測定了地球的大小。盡管他的具體測量結(jié)果已經(jīng)失傳，?但他的方法和貢獻被后人所認可。?2、現(xiàn)代科技測量地球的大小：現(xiàn)代科學技術(shù)測量表明，地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的球體。（1）地球赤道半徑約為6378km，兩極方向的半徑約為6357km；赤道半徑與兩極半徑僅著0.33%；因此地球看上去是圓的。地球繞地軸旋轉(zhuǎn)的緣故。（2）地球的赤道周長約為4×104km。討論交流;1）毛澤東主席寫的七律詩歌中的兩句：坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。地球赤道周長為四萬公里，合八萬里。由于地球自轉(zhuǎn)，我們跟著地球一起自轉(zhuǎn)，一日已行了八萬里路。假如一個中學生的兩臂平展時長1.5米，讓他們手牽手合抱地球，需要多少個中學生？40000000m÷1.5m/個≈26666667個方法與技能：科學記數(shù)法人類對地球形狀的探索是一個漫長的過程，讓學生體會到探索的艱辛與不懈努力認識到古代對地球的認識不正確，原因與科學技術(shù)發(fā)展程度有關科學技術(shù)在發(fā)展，人類對地球的認識也在不斷提高正確認識到地球的形狀：球體地球的大小記憶數(shù)據(jù)簡單，但是關于如何測量是一個難題這里可引發(fā)學生的思考和興趣科學記數(shù)法有利于后續(xù)較大或較小數(shù)據(jù)的表達課堂練習人們對地球形狀和大小的認識主要經(jīng)歷了哪些過程？2、下列關于人類認識地球形狀過程的順序，正確的是（D）A、衛(wèi)星照片麥哲倫環(huán)球航行天圓地方 B、天圓地方衛(wèi)星照片麥哲倫環(huán)球航行 C、衛(wèi)星照片天圓地方麥哲倫環(huán)球航行 D、天圓地方麥哲倫環(huán)球航行衛(wèi)星照片3、如果你乘船出海，你看到的港口燈塔會（B）A、從上到下依次從視野中消失B、從下到上依次從視野中消失C、塔頂和塔基同時從視野中消失D、一直在你視野中存在4、下列各項可以作為支持地球是球體的證據(jù)是（

B）①日食時，月球投射在地球上的陰影呈弧形②鉛筆在籃球表面前移時筆尖先消失③衛(wèi)星拍攝的地球照片④地球儀上每一條經(jīng)線的長度都相等⑤登高望遠⑥麥哲倫環(huán)球航線A.

①③⑥

B.

③⑤⑥

C.

②③④⑥

D.

①③④⑤⑥及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發(fā)現(xiàn)學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。課堂小結(jié)1、關于地球的形狀的研究經(jīng)歷了漫長的歷史；2、人們對地球的認識過程：天圓地