淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合

淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育也越來(lái)越朝著現(xiàn)代化和信息化方向發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，信息技術(shù)應(yīng)用日益普遍。信息技術(shù)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，拓展教學(xué)資源。當(dāng)然，在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分教師難以合理運(yùn)用信息技術(shù)以及學(xué)生沉迷于信息化教學(xué)的問(wèn)題。只有信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效融合，不斷探索合理運(yùn)用信息技術(shù)的方法，才能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有所提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)、信息技術(shù)、學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)教學(xué)在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，為了更好的打造出輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并在英語(yǔ)課堂中真正形成高效學(xué)習(xí)與教學(xué)，積極了解信息技術(shù)的力量，深入鉆研信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中合理運(yùn)用的必要性與措施就成為了每個(gè)英語(yǔ)老師目前的“必修課”。優(yōu)化課件，改進(jìn)教法，讓信息技術(shù)更好地和課堂融合成了老師們?nèi)粘Ｋ伎嫉闹攸c(diǎn)和談?wù)摰臒衢T(mén)話題。一、信息技術(shù)積極運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂的原因（1）時(shí)代發(fā)展的需求我們所處的時(shí)代是以信息技術(shù)高速發(fā)展為背景的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的深刻變革。各種信息和資源已經(jīng)將全世界連成了一個(gè)整體。受到信息技術(shù)沖擊的不僅有經(jīng)濟(jì)，教育也受到了信息技術(shù)的巨大沖擊。這也給英語(yǔ)教師們的日常教學(xué)工作帶來(lái)了新的沖擊與挑戰(zhàn)。教育的發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，若教育與時(shí)代特征相違背，那么這種教育最終會(huì)被時(shí)代所拋棄。面對(duì)信息技術(shù)的巨大沖擊，作為教師，就應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，順勢(shì)而為，若老師們還是固步自封，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么教育事業(yè)則岌岌可危。（2）英語(yǔ)新課標(biāo)的要求為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求，此次英語(yǔ)新課標(biāo)與舊課標(biāo)不一樣，不再單一的要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而是全方位的對(duì)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式等方面都進(jìn)行了革新。旨在通過(guò)改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的方法來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。例如，新課標(biāo)提出要以單元主題為導(dǎo)向來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，這讓課程內(nèi)容更有針對(duì)性。不僅如此，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，也倡導(dǎo)采用多樣化的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式來(lái)吸引學(xué)生，在注重提高學(xué)生的主體性和參與性的同時(shí)，也注重提高教學(xué)效果和評(píng)價(jià)的科學(xué)性?？傊?，英語(yǔ)新課標(biāo)旨在培養(yǎng)具有語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)這一新課標(biāo)要求，信息技術(shù)的運(yùn)用于課堂迫在眉睫。（3）學(xué)生全面發(fā)展的要求小學(xué)階段的學(xué)生大多充滿好奇心，樂(lè)于接觸新事物。信息技術(shù)的融入無(wú)疑就滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們求知的欲望。教師通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知由抽象到具體。同時(shí)，信息技術(shù)還可以使教學(xué)更加互動(dòng)、靈活和多樣化。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，也加強(qiáng)師生之間的交流與合作。二、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)（1）信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人們常說(shuō)興趣是最好的老師，興趣會(huì)極大程度的為學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生大多學(xué)習(xí)都是運(yùn)用形象記憶，這就要求老師在上課時(shí)需要依據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂無(wú)疑為這提供了巨大的便利。信息技術(shù)技術(shù)的融入，在為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。（2）信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，被廣泛使用于全球范圍內(nèi)的各種場(chǎng)合，包括商務(wù)、文化、教育等領(lǐng)域。流利的英語(yǔ)口語(yǔ)可以幫助我們更好地與外國(guó)友人交流，理解不同文化背景的人，從而拓寬我們的視野，促進(jìn)跨文化交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)可以更直接的感受和學(xué)習(xí)其他國(guó)家的文化和知識(shí)。然而，應(yīng)試教育以及其他各種原因?qū)е铝藢W(xué)生只是會(huì)考試，而并不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題。在學(xué)校實(shí)際考察做問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生因?yàn)樯险n的時(shí)候知識(shí)點(diǎn)都吸收不過(guò)來(lái)，根本無(wú)暇顧及自己的口語(yǔ)。還有的同學(xué)想要練習(xí)自己的口語(yǔ)，但是卻無(wú)從下手，既沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，也沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)的支撐，甚至連陪同練口語(yǔ)的人都沒(méi)有。但是，信息技術(shù)的運(yùn)用打破了這個(gè)困境。通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)如英語(yǔ)趣配音，以及英語(yǔ)流利說(shuō)，這些軟件打破了時(shí)間空間的限制，讓學(xué)生在家也可以隨時(shí)跟讀，模仿發(fā)音，這些軟件甚至可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音為學(xué)生打出相應(yīng)的評(píng)分。信息技術(shù)的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提高了他們鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。（3）信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用能拓展教學(xué)資源人們都說(shuō)眾人拾柴火焰高，但是以前受地域和距離的限制，想要做到“眾人拾材”這是不可能實(shí)現(xiàn)的。但隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，這一切都變得可能且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用打破了時(shí)間，空間的限制，讓全世界的人都連都連在一張無(wú)形的網(wǎng)上。借助信息技術(shù)，人們隨時(shí)可在網(wǎng)上查閱任何自己想要的資料。作為一名教師，除了可以獲取想要的教學(xué)資源以外，還可以在網(wǎng)上看到很多一線教師發(fā)上來(lái)的教學(xué)實(shí)錄。通過(guò)觀摩教師優(yōu)質(zhì)課，每個(gè)老師都可以學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，并內(nèi)化成自己的風(fēng)格運(yùn)用于課堂，這才是真正做到了眾人拾柴火焰高。當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的發(fā)展日新月異，有些學(xué)生感受到學(xué)習(xí)資源的匱乏，會(huì)自己主動(dòng)提前在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，因此有時(shí)候當(dāng)老師講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠很快加以理解甚至能提出不同的見(jiàn)解，這都是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的強(qiáng)大，拓展了教學(xué)資源，讓學(xué)生在課外之余也能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。因此要拓展學(xué)生的視野，提高教學(xué)成績(jī)，信息技術(shù)與課堂的融合是必不可少的。信息技術(shù)普遍運(yùn)用在英語(yǔ)課堂已有數(shù)年，也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題。有的教師走入了誤區(qū)。三、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂容易出現(xiàn)的誤區(qū)（1）教師對(duì)自我角色的誤解在教育落后，信息落后的舊時(shí)代，老師們上課只能依靠“一張嘴”來(lái)機(jī)械、枯燥的講授知識(shí)，但是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天發(fā)展的現(xiàn)代教育已經(jīng)完全不能再像過(guò)往一樣完全依靠教師的口頭講述了，如果再像舊時(shí)代一樣依靠教師的口頭講述，那么這個(gè)教育必然是枯燥，難以提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣的。為了順應(yīng)信息技術(shù)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，各種信息技術(shù)不斷融入課堂。這本應(yīng)該是一件好事，但是有的老師卻在這個(gè)信息化的時(shí)代中迷茫了。部分老師會(huì)認(rèn)為既然信息化時(shí)代已經(jīng)這么的發(fā)達(dá)了，那我何不利用網(wǎng)上優(yōu)秀的課件習(xí)慣，上課時(shí)對(duì)著課件照本宣科，這樣任務(wù)也完成了，信息技術(shù)也用了，那課堂效率也會(huì)提高吧！但是事實(shí)是相反的，完全依靠信息技術(shù)，會(huì)導(dǎo)致教師主導(dǎo)作用的喪失，如果一節(jié)課只是照著一個(gè)課件機(jī)械的講完，那么這堂課會(huì)因?yàn)槿狈ι俳處煹木拇蚰ザレ`魂，因此一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)的課應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)教師辛勤的勞動(dòng)和認(rèn)真推敲打磨，將課本的內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。換句話說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)是工匠，而信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)是工匠手中的一個(gè)工具，用工匠的智慧合理運(yùn)用這個(gè)工具而非盲目期待工具的力量才是做出優(yōu)秀作品的核心。（2）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的沉迷相比于教師機(jī)械的口頭講述，我相信大部分學(xué)生或許會(huì)更喜歡通過(guò)信息技術(shù)的對(duì)課程內(nèi)容的具體呈現(xiàn)吧。比如在講授小學(xué)英語(yǔ)中“Let'stalk”的課文時(shí)，相較于教師的講授翻譯，同學(xué)們或許會(huì)更希望教師播放此部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的視頻。的確，視頻更容易讓學(xué)生生動(dòng)直觀的理解這個(gè)部分故事情節(jié)。但是有少部分學(xué)生沉迷于信息技術(shù)的力量和信息技術(shù)的沖擊。他們變得不再愿意去聽(tīng)老師的講授，不管這個(gè)老師講的是多么的生動(dòng)，他們始終認(rèn)為是枯燥的。當(dāng)老師利用信息技術(shù)展示教學(xué)視頻或者設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，學(xué)生們興致勃勃，而到老師講授重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生便覺(jué)得索然無(wú)味，這就是學(xué)生沉迷信息技術(shù)的力量而導(dǎo)致的。為此，為此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)待信息技術(shù)的正確態(tài)度也是現(xiàn)在教育面臨的難題。四、信息技術(shù)正確運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂的措施（1）明確信息化教學(xué)的目標(biāo)，確立方向性根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)不再簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試，而是要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，才能有效的引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合能力。這就要求在上課之前，老師都要明確信息化教學(xué)的目標(biāo)，只有確立了明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能為信息化的正確使用提供方向指導(dǎo)。在課堂中，老師還應(yīng)依據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，時(shí)刻溝通了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，及時(shí)突破重難點(diǎn)，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。（2）完善信息化教學(xué)的方式，與啟發(fā)式教學(xué)相融合古代教育家孔子有云“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這句話在現(xiàn)代社會(huì)也有巨大的意義，它經(jīng)常用來(lái)形容對(duì)老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，先讓學(xué)生自主思考，再進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)?？鬃拥慕虒W(xué)啟發(fā)式教學(xué)原則，指明了我們啟發(fā)學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住有利的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)與信息技術(shù)的深度融合?，F(xiàn)在的教育已經(jīng)不再提倡灌輸式教育，而是倡導(dǎo)引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)。信息技術(shù)以其便捷性非常易于展示圖片和視頻，通過(guò)圖片和視頻的展示，學(xué)生的視覺(jué)會(huì)受到?jīng)_擊，在一定程度上思維也會(huì)得到拓展，若在運(yùn)用信息化技術(shù)的同時(shí)，也能注重啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生的核心素養(yǎng)將會(huì)得到有效提升。（3）鉆研教學(xué)內(nèi)容，靈活使用信息技術(shù)使用信息技術(shù)要根據(jù)具體授課的內(nèi)容而定，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)靈活地結(jié)合信息技術(shù)，能用則用，不能用的地方也萬(wàn)萬(wàn)不能勉強(qiáng)。另外，使用信息技術(shù)時(shí)最好能做到“五度”：時(shí)間上有寬度，活動(dòng)上有廣度，氛圍上有熱度，內(nèi)容上有深度，結(jié)果上有效度。上課時(shí)只有在合適的時(shí)機(jī)以及合適的教授部分運(yùn)用信息技術(shù)才能真正達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。例如，在講授語(yǔ)音知識(shí)時(shí)，教師就可以依據(jù)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)來(lái)播放學(xué)習(xí)語(yǔ)音的視頻，這樣學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的視頻的引導(dǎo)，對(duì)課堂內(nèi)容掌握就會(huì)更加熟練。當(dāng)然，在一堂課中也不能無(wú)休止的運(yùn)用信息技術(shù)去展現(xiàn)過(guò)多的視頻和圖片，這些視頻和圖片當(dāng)然能夠吸引學(xué)生的注意，但是放的視頻太多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷于視頻的生動(dòng)而不愿再聽(tīng)老師的講解。因此，依據(jù)授課內(nèi)容靈活地運(yùn)用信息技術(shù)就格外重要。在新的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的飛速進(jìn)步為中小學(xué)的教育改革創(chuàng)造了新的可能性。信息技術(shù)因其獨(dú)特的便捷性和高效性在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到了重要作用。將信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂相結(jié)合已經(jīng)變成了培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)