2019年江蘇蘇州中考滿分作文《我在窗前看太陽(yáng)》

2019年江蘇蘇州中考滿分作文【原題再現(xiàn)】作文（60分）古今、春夏、朝夕間……太陽(yáng)無(wú)時(shí)不有；山巔、海邊、家院里……太陽(yáng)無(wú)處不在；青春的心靈看太陽(yáng)，看到光明、溫暖，看到亮麗、生機(jī)，看到奉獻(xiàn)，看到愛(ài)……請(qǐng)以“我在____看太陽(yáng)”為題寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌、劇本以外文體不限；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)或暗示本人的姓名、校名。我在窗前看太陽(yáng)一縷縷陽(yáng)光刺破窗外的陰霾，透過(guò)窗簾，射進(jìn)房間，驅(qū)散屋內(nèi)的沉郁氣氛。我打開(kāi)窗戶，窗外的向日葵開(kāi)得熱烈。佇立窗前，能感受到日光的溫暖……房間的角落，太陽(yáng)照不到的地方，我坐在那里安靜地寫著作業(yè)，卻絲毫不能集中注意力。臨近中考，心中總為些瑣事煩惱，起身倒了杯牛奶，深呼吸，盡量使自己平靜下來(lái)，等好不容易寫出幾道題，看下時(shí)間，該吃午飯了。正午，溫暖的陽(yáng)光透過(guò)窗戶照進(jìn)房間，我竟感到了厭煩。猛地拉上窗簾，不愿陽(yáng)光照到身上一分一毫。幾個(gè)鐘頭過(guò)去了，窗外響起了“砰砰”的聲響，像是重物砸在窗戶上的聲音。我憤怒地起身，下樓。倒要看看，是誰(shuí)家的熊孩子在搗蛋。下了樓，果不其然，幾個(gè)毛頭小子在玩彈弓。我三步并作兩步，走到他們面前，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥他們，卻瞥到旁邊的花叢里有幾道金光閃過(guò)，瞬間吸引了我的注意力。那是向日葵，一叢叢向日葵，開(kāi)得濃烈，熱情似火，給人開(kāi)朗、溫暖、明媚的感覺(jué)。它們向著太陽(yáng)，如火般燃燒自己，開(kāi)得熱情幸福?；氐椒块g，心中的瑣事被這烈火焚燒殆盡，隨風(fēng)飄散，心情好了許多。雖然屋內(nèi)遮著窗簾，心里卻仿佛享受著陽(yáng)光的沐浴。我回到座位，題做得迅速，剛才的一切仿佛助推我跨越了一道瓶頸。寫完之后，我拉開(kāi)窗簾立在窗前，陽(yáng)光在剎那間穿過(guò)窗戶，跳到房間的每個(gè)角落，溫暖著屋子，使它回溫，使它明亮，使它充滿希望。傍晚，紅霞浸透了天，染紅了地，窗下的向日葵深沉，安寧，讓人踏實(shí)。晨起，日出東方，沖破黎明，劃破黑暗，陽(yáng)光刺破屋內(nèi)的陰霾，籠罩一方天地。佇立窗前，心中的目標(biāo)與期待更加堅(jiān)定。敞開(kāi)心扉，迎接太陽(yáng)，望著它緩緩升起，期盼未來(lái)。【得分點(diǎn)提示】1．選材樸素，意味悠長(zhǎng)。能夠?qū)⑵饺諏W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的苦惱與太陽(yáng)結(jié)合，將太陽(yáng)當(dāng)作調(diào)節(jié)器，巧妙地建立學(xué)習(xí)生活與太陽(yáng)之間的關(guān)系，賦予太陽(yáng)隱喻意義，增添了文章的韻味。2．語(yǔ)言優(yōu)美，妙用修辭。運(yùn)用擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出心情的起伏變化，向日葵的生長(zhǎng)熱烈，太陽(yáng)的東升西落。優(yōu)美的語(yǔ)句營(yíng)造了美妙清麗的氛圍，使文章充滿文藝氣息，凸顯了考生的文學(xué)素養(yǎng)。3．中心明確，主題積極。字里行間里流露出“我”的陽(yáng)光、積極，盡管有點(diǎn)小脾氣，但也能夠迅速調(diào)整，像向日葵一樣，迎著太陽(yáng)，開(kāi)得幸福。【原題特點(diǎn)】2019年江蘇蘇州卷中考作文題沿襲了近5年的一貫風(fēng)格，在保留濃厚的文學(xué)味道與文藝氣息的同時(shí)，暗含極大的延展性，讓考生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。2015年至2018年江蘇蘇州卷的中考作文題是：《記得那一次出發(fā)》(2015年）、《東風(fēng)為我來(lái)》(2016年）、《把青春的綠色鋪滿征途》(2017年）、《什么是個(gè)好》(2018年）。2019年江蘇蘇州卷的《我在____看太陽(yáng)》是一篇典型的記敘文題目，對(duì)于已經(jīng)做過(guò)大量同類訓(xùn)練的蘇州考生來(lái)說(shuō)，不存在審題障礙。寫作時(shí)要深刻理解關(guān)鍵詞，一是導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞：“無(wú)時(shí)不有”青春”“光明”“溫暖”“亮麗”“生機(jī)”“奉獻(xiàn)”“愛(ài)”等；二是題目中的關(guān)鍵詞：“我”“太陽(yáng)”?！拔摇毕薅俗魑牡闹黧w，考生必須用第一人稱來(lái)寫作，如此一來(lái)，本次寫作其實(shí)就是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)情感流露的過(guò)程。靜心思考，這個(gè)題目中的“太陽(yáng)”，其實(shí)可以和導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞合二為一，賦予它“光明”“目標(biāo)”“期待”等象征意義。根據(jù)題目要求，在補(bǔ)充作文標(biāo)題時(shí)，考生必須著重關(guān)注補(bǔ)充的內(nèi)容與太陽(yáng)之間的聯(lián)系，切不可將二者生拉硬套?！菊骖}題解】2019年蘇州地區(qū)作文題一以貫之地堅(jiān)持其鮮明的地方特色：

嵌入意象。前幾年作文題中的“歌”、“風(fēng)景”、“東風(fēng)”、“綠色”等意象，都極富初中畢業(yè)生這一青春年齡特有的色彩亮麗、形象鮮活的印記。2019年的意象“太陽(yáng)”，則更加耀眼奪目，“導(dǎo)語(yǔ)”中已經(jīng)明確提示了“太陽(yáng)”這一文學(xué)意象的常見(jiàn)特征：光明、溫暖、奉獻(xiàn)與愛(ài)，作文“立意”不容易偏離題旨，但在“立意”上求深出新也更難。如果同學(xué)們讀過(guò)俄國(guó)詩(shī)人巴爾蒙特的詩(shī)歌《我來(lái)到這世上為的是看太陽(yáng)》，定會(huì)看得更多也更遠(yuǎn)些：對(duì)大自然和生命的熱愛(ài)，對(duì)理想和靈魂的渴求，對(duì)奔放的自我和傲岸個(gè)性的堅(jiān)守。

抒寫性靈。以“成長(zhǎng)”為內(nèi)核，引導(dǎo)考生“認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而認(rèn)識(shí)世界”，是蘇州地區(qū)中考作文命題一個(gè)極其重要的指向。命題要求以“我”為故事的講述者，引導(dǎo)考生貼近自己真實(shí)的生活，在自我的成長(zhǎng)歷程中認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而關(guān)切世界，重點(diǎn)去抒寫性靈啟迪與生活領(lǐng)悟，敘事中明顯帶有成長(zhǎng)（哲理）領(lǐng)悟的成分。第三個(gè)提示語(yǔ)句首的“青春的心靈看太陽(yáng)”中“青春”不宜看作泛泛的整體概念，應(yīng)該理解為需要有“我”的青春表達(dá)，是青春的“我”，個(gè)性鮮明張揚(yáng)的我;前兩個(gè)提示語(yǔ)中的“太陽(yáng)無(wú)時(shí)不有”、“太陽(yáng)無(wú)處不在”，既是時(shí)間、地點(diǎn)的提示，更應(yīng)看作是成長(zhǎng)領(lǐng)悟、哲理生成的觸發(fā)點(diǎn)，甚至是著落點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。考生在補(bǔ)全半命題作文時(shí)，對(duì)補(bǔ)寫部分的寫作既要有全盤的考慮，又要有細(xì)節(jié)的強(qiáng)化。比較常見(jiàn)的補(bǔ)全題目的方式就是寫出時(shí)間和地點(diǎn)，比如：“我在黎明看太陽(yáng)”，“我在岳陽(yáng)樓上看太陽(yáng)”等。如果選擇材料時(shí)，思想奔放，天馬行空，則可以選擇一些科幻色彩的題目，比如：“我在木星看太陽(yáng)”，“我在‘基地’看太陽(yáng)”（“基地”為《銀河帝國(guó)》系列之一）等，就比較適合想象力豐富的同學(xué)臨場(chǎng)發(fā)揮。當(dāng)然，如果避開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)的常見(jiàn)思考，還可以從心理狀態(tài)等角度來(lái)補(bǔ)寫題目，比如：“我在淚眼朦朧中看太陽(yáng)”，“我在灰暗的日子里看太陽(yáng)”等，這時(shí)更能體現(xiàn)“我”的主動(dòng)性，表達(dá)“我”對(duì)生活、成長(zhǎng)、生命的理解。無(wú)論采取以上哪種方式補(bǔ)全題目，都必須緊扣補(bǔ)寫的內(nèi)容描繪細(xì)節(jié)，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。例如“我在黎明看太陽(yáng)”，“黎明”時(shí)分的天空、田野、氣溫、聲音、色彩、氣味等細(xì)節(jié)要素必須在全文反復(fù)出現(xiàn)，才能凸顯題目補(bǔ)寫部分的寫作特色?！舅悸芬c(diǎn)】1.“我”在春天看太陽(yáng)可以實(shí)寫，寫＂我”在春天看到的充滿生機(jī)的景象，以此表現(xiàn)春天是希望的象征；也可以虛寫，寫發(fā)生在春天的在逆境中春起的故事，還可以寫發(fā)生在春天的積極進(jìn)取的故事。2.“我”在大自然中看太陽(yáng)爬山時(shí)，“我”感到無(wú)法堅(jiān)持的時(shí)候，看到高山上迎看太陽(yáng)奮力生長(zhǎng)的小草，感受到堅(jiān)毅的力量。靜下心來(lái)體會(huì)，“我”能從大自然中汲取諸多正能量：樂(lè)觀開(kāi)明、持之以恒、學(xué)會(huì)珍惜、腳踏實(shí)地等。3.“我”在親情或友情中看太陽(yáng)“我”生活在一個(gè)大家庭中，家庭中的太陽(yáng)是爸爸寬聞的肩膀，是媽媽慈發(fā)的目光；校園中的太陽(yáng)是或嚴(yán)厲或和滿，但都一樣關(guān)愛(ài)我們的老師，還有朝夕相處的同學(xué)。4.“我”在閱讀中看太陽(yáng)閱讀讓“我”成長(zhǎng)，像太陽(yáng)一樣指引著“我”前進(jìn)。在遇到挫折、風(fēng)浪時(shí)，“我”偶然想起《陋室銘》，然后領(lǐng)