信息科技第二學(xué)段教學(xué)內(nèi)容分析與實(shí)施建議

6大邏輯主線小學(xué)階段信息科技獨(dú)立開(kāi)課的各年級(jí)信息科技具體學(xué)習(xí)內(nèi)容及建議將陸續(xù)3年級(jí)在線學(xué)習(xí)與生活「學(xué)生畫(huà)像」通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能(能根據(jù)具體的問(wèn)題或者任務(wù)選擇適切的數(shù)字設(shè)備或工具平臺(tái)完成任務(wù))在日常學(xué)習(xí)與生活中借助數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源完成簡(jiǎn)單交流活動(dòng)，輔助學(xué)習(xí)，提升效率(感受科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵要素);能在成人幫助下，通過(guò)數(shù)字設(shè)備交流、分享個(gè)人感受，發(fā)表想法(自媒體),初步產(chǎn)生學(xué)在信息交流與分享的過(guò)程中知道基本的禮儀與規(guī)范(情緒穩(wěn)定，保護(hù)自己，不傷害別人),能健康(正確的方法、姿勢(shì)、時(shí)長(zhǎng)使用數(shù)字設(shè)備)、文明(不打擾別人，不傷害別人)地使用數(shù)字設(shè)備?！附虒W(xué)建議」感，以及隨之而來(lái)的倫理與安全的挑戰(zhàn)以真實(shí)情境的形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并注意。適應(yīng)力遇到問(wèn)題時(shí)如何用在線方式解決呢?如果直接問(wèn)，學(xué)生不容易作答，可以調(diào)整為具體情境，比如規(guī)劃旅行方案，哪些工作可以在線完成，怎么完成?學(xué)生會(huì)想到為什么?在最初的體驗(yàn)時(shí)就讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)字身份的重要性，要珍視數(shù)字身份，生接收能力較強(qiáng)或者有非常豐富的在線生活體驗(yàn)，也可以提較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，生意識(shí)到數(shù)字身份雖然只是一個(gè)編碼，但與現(xiàn)實(shí)中的人，甚至是物都是對(duì)應(yīng)的，入一些，外賣(mài)快遞員打的電話(huà)是你的電話(huà)號(hào)碼嗎?(不是)為什么不是你的號(hào)碼你的手機(jī)卻能接到電話(huà)?引入確保信息安全的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究信息策略，比如我在家，想吃餃子又不會(huì)做該怎么辦?除了打電話(huà)求助親友、去外面機(jī)問(wèn)能不能從“內(nèi)蒙古醫(yī)院”或者“智慧中小學(xué)”點(diǎn)餐?學(xué)生會(huì)說(shuō)不能，因?yàn)榭闯诉m切的平臺(tái)，體驗(yàn)在線社會(huì)還離不開(kāi)數(shù)字設(shè)備，數(shù)字設(shè)備的正確使用、會(huì)，就要做好數(shù)字設(shè)備的小主人，而且引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣于自我監(jiān)督、反思和調(diào)控，勝任力在線生活的體驗(yàn)與思考后引導(dǎo)學(xué)生能不能繼續(xù)挑戰(zhàn)更難一點(diǎn)多問(wèn)題?然后在