第六講第二課時《好少年在行動》（作業(yè)設計）-《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本（小學低年級）》

教材版本及冊別同學讀本（學校低班級）課時名稱教材版本及冊別同學讀本（學校低班級）課時名稱《好少年在行動》姓名班級基本信息姓名學校聯(lián)系電話學段學校學科道德與法治教材章節(jié)教材版本：習近平新時代中國特色社會主義思想同學讀本（學校低班級）章節(jié)：第六講其次課時《好少年在行動》作業(yè)類型課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)作業(yè)功能課前預習課中練習課后復習作業(yè)目標1.了解不同領域的好少年榜樣，了解他們的品質(zhì)和行為。2.歸納總結好少年的共同特點和行為。3.通過反思，生疏自己身上的優(yōu)點和不足，并制定個人行動方案。4.培育同學的思辨力量、表達力量、合作力量、調(diào)查采訪力量和自我管理力量。題型選擇題、填空題、簡答題、探究題題量共（11）小題，其中基礎性作業(yè)（4）小題，拓展性作業(yè)（5）小題，實踐類（2）小題。第一部分基礎性作業(yè)（必做）題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖1以下哪位是一位優(yōu)秀的運動員？A.李娜B.李彥宏C.馮雪D.蘇軾設計意圖：考察同學對社會主義核心價值觀概念的把握程度。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作2以下哪位是一位優(yōu)秀的科學家？A.屠呦呦B.李白C.李彥宏D.范仲淹設計意圖：考察同學對社會主義核心價值觀中“和諧”概念的理解。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作3以下哪位是一位優(yōu)秀的義工？A.李娜B.康熙C.馮雪D.王安石設計意圖：考察同學對社會主義核心價值觀踐行的途徑的生疏。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作4以下哪位是一位優(yōu)秀的文藝工作者？A.屠呦呦B.李白C.馮雪D.蘇軾設計意圖：考察同學對社會主義核心價值觀實踐意義的理解。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作其次部分拓展性作業(yè)（1—3必做,4與5二選一選做）題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖1好少年的共同特點是________。設計意圖：考察同學對社會主義核心價值觀12個方面的記憶。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作2我們通過反思自己身上的________，可以制定個人行動方案。設計意圖：考察同學對社會主義核心價值觀踐行的主體的生疏。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作3通過閱讀故事，我們能夠了解不同領域的好少年榜樣的________和行為。設計意圖：考察同學對樹立良好的學習態(tài)度和習慣的途徑的生疏。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作4請舉例說明一位好少年的優(yōu)點和行為，以及你從中受到的啟示。設計意圖：考察同學對社會主義核心價值觀的概念、作用及意義的全面理解和表述力量。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作5請談談你自己身上的優(yōu)點和不足，以及你將如何制定個人行動方案來改善自己。設計意圖：考察同學對將社會主義核心價值觀運用到學習中的方法和措施的生疏和思考力量。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作第三部分實踐類（1必做，2選做）題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖1請你選擇一位你所崇拜的好少年，并通過調(diào)查采訪的方式，了解他們的成長經(jīng)受、優(yōu)點和行為等方面的狀況。在調(diào)查采訪的基礎上，寫一篇文章，介紹這位好少年，并總結他們的共同特點和行為。同時，談談你從這位好少年身上學到的東西，并制定個人行動方案，以提高自己的品質(zhì)和行為。設計意圖：考察同學將社會主義核心價值觀落實到實際生活中的實踐力量，以及對愛國主義和敬重勞動等方面的生疏。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作2請你選擇一個你身邊的好少年，通過觀看和溝通的方式，了解他們的優(yōu)點和行為等方面的狀況。在了解的基礎上，寫一篇文章，介紹這位好少年，并總結他們的共同特點和行為。同時，談談你從這位好少年身上學到的東西，并制定個人行動方案，以提高自己的品質(zhì)和行為。設計意圖：考察同學制定學習方案的力量和思維方式，以及對課外活動的理解和規(guī)劃力量。學科素養(yǎng)：科學觀念科學思維科學探究與實踐科學探態(tài)度與責任力量維度：了解理解應用操作參考答案與解析第一部分基礎性作業(yè)（必做）1.答案：A解析：李娜是一位優(yōu)秀的網(wǎng)球運動員。2.答案：A解析：屠呦呦是一位優(yōu)秀的科學家，曾獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。3.答案：C解析：馮雪是一位優(yōu)秀的義工，曾多次參與地震等災難的救援工作。4.答案：C解析：馮雪是一位文藝工作者，曾獲得過多項文學獎項。其次部分拓展性作業(yè)（1—3必做,4與5二選一選做）1.答案：樂觀、勤奮、誠懇、英勇等。解析：好少年的共同特點包括但不限于樂觀、勤奮、誠懇、英勇等。2.答案：優(yōu)點和不足。解析：通過反思自己身上的優(yōu)點和不足，可以制定個人行動方案，進一步提高自己的品質(zhì)和行為。3.答案：品質(zhì)和行為。解析：通過閱讀故事，我們能夠了解不同領域的好少年榜樣的品質(zhì)和行為。4.答案：舉例可以選擇屠呦呦，她是一位優(yōu)秀的科學家，通過自己的努力和堅持，成功地研發(fā)出了青蒿素，為全球抗擊瘧疾做出了重大貢獻。從她身上，我們可以學到堅持、英勇、創(chuàng)新等品質(zhì)，同時也要留意實踐和實踐的結果。通過這位好少年的榜樣，我們可以激勵自己，成為更好的自己。5.答案：回答可以依據(jù)自己實際狀況來。例如，我的優(yōu)