蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)全冊(cè)教案》

認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣2、技能準(zhǔn)備：課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣（2）學(xué)生匯報(bào)：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西?(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)?。?）談話：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。物鏡（對(duì)著標(biāo)本）載物臺(tái)（放置標(biāo)本）反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）通光孔（2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛；②使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；③不能用手觸摸目鏡和物鏡。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本①談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。（在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）（匯報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）（2）認(rèn)識(shí)生活周?chē)锏奈⑸铫傩〗M制作小組采集水樣觀察玻片②自主觀察③匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。（4）認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。①談話：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。（2）認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法2．能夠通過(guò)收集資料，模擬細(xì)菌的繁殖來(lái)探索細(xì)菌的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．愿意與同學(xué)合作交流以便更好地了解所學(xué)知識(shí)。2．通過(guò)搜集資料，能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。4．體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給人類生活帶來(lái)的好處。教師準(zhǔn)備：粉筆灰、黃豆、試驗(yàn)記錄紙、紙杯。學(xué)生準(zhǔn)備：做好的酸奶、課前收集的各種細(xì)菌的資料、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；提醒學(xué)生回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開(kāi)幾分鐘。③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過(guò)毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。④保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。二、布置作業(yè)2．為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流.第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、組織學(xué)生開(kāi)展酸奶品嘗會(huì)1．師：上節(jié)課，同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書(shū)課題)。今天，同學(xué)們帶來(lái)了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。4．質(zhì)疑問(wèn)難：在做酸奶和品嘗酸奶的過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問(wèn)二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因1．教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問(wèn)題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶?3．組織學(xué)生以小組為單位整理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。4．學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。（2）細(xì)菌的繁殖；(二分列繁殖)（3）細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。介紹模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)中各種物品環(huán)節(jié)模擬的是什么?進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)到細(xì)菌繁殖到第八代。預(yù)測(cè)第二十一代細(xì)菌的數(shù)量。填寫(xiě)試驗(yàn)紀(jì)錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論和感受。三、了解沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒1．講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過(guò)的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。2．談話：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3．學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。4．提問(wèn)：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。6．教師小結(jié)：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒(méi)有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多，6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?四、認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑及預(yù)防措施3．模擬病菌通過(guò)皮膚接觸傳染的活動(dòng)：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過(guò)手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播也是這個(gè)道理。4．討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上？7．教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。教學(xué)目標(biāo)能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過(guò)圖畫(huà)、文字、語(yǔ)言等描述霉的樣子；能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2、難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等課時(shí)：安排兩課時(shí)1．通過(guò)多媒體出示霉的圖片，提問(wèn)：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來(lái)的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述一下所見(jiàn)到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫(huà)在活動(dòng)記3．學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無(wú)到有，從少到多）5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條6．討論：教材第9頁(yè)表，你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外，還有哪些組合方式。請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？作業(yè)：每小組選擇一個(gè)組合條件做物體發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)。寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一．復(fù)習(xí)3．交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。二．根據(jù)發(fā)霉的條件說(shuō)明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉三．教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過(guò)。四．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。五．小結(jié)：應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法●會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；●能夠繪制并描述簡(jiǎn)單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；●能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；●能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過(guò)程。知識(shí)與技能●理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；●知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)—●知道生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義；●在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣，愿意與同學(xué)合作交流；●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程；一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課2．提問(wèn)：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建怎樣證明我們的推測(cè)是正確還是錯(cuò)誤呢？下面我們就通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮2．學(xué)生借助顯微鏡來(lái)觀察，并將觀察到的情況畫(huà)下來(lái)。5．教師提問(wèn)：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?7．教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這就是一個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材第11頁(yè)的圖片。提問(wèn)這些圖片上展示的是什么細(xì)胞？它2．教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同3．提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們還知道些什么?6．教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；生物體的衰老、四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌1．講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí)，傷口周?chē)霈F(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對(duì)人體起著防御和保護(hù)作用。2單元我們的地球知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。由教師準(zhǔn)備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)活動(dòng)建議：課上可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷千年歷史，充分調(diào)動(dòng)他們的想象力，體會(huì)典型的歷史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是幾個(gè)科學(xué)故事，我們不僅要讓學(xué)生知道其所然還要幫助他們理解其所以然。因此，本課教師準(zhǔn)備一些直觀教具，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。例如借助地球儀、黑板我們可以讓學(xué)生理解麥哲倫航海的意義，借助地球儀和粉筆頭，可以模擬在海邊看遠(yuǎn)處歸來(lái)的航船的情景等等。一、談話引疑，導(dǎo)入新課二、探討人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程①談話：古時(shí)候的人們對(duì)我們周?chē)氖澜邕€不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會(huì)用火，煉鐵等等。在這個(gè)過(guò)程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對(duì)地球形②學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。③課件播放“神話中的地球”。④談話：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對(duì)大自然的一種認(rèn)識(shí)，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時(shí)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不科學(xué)的解釋。后來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來(lái)越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來(lái)看一看。⑥教師又補(bǔ)充說(shuō)明東漢張衡對(duì)地球形狀的猜測(cè)。⑦提問(wèn)：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國(guó)古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？．學(xué)生討論交流。說(shuō)明人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近科學(xué)，不斷用來(lái)2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了新的認(rèn)識(shí)和猜③利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來(lái)的情景并講解其中的科學(xué)道理，課件播放“麥哲倫航海探險(xiǎn)”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。他在證明地球是不是真的是圓的，這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓的，在事實(shí)面前人們信服了，開(kāi)始逐漸接受這個(gè)觀點(diǎn)。3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了?？梢赃M(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對(duì)的。。②提問(wèn)：麥哲倫環(huán)球航行的船隊(duì)為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什④.談話：不過(guò)，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也并沒(méi)有停留在原地不動(dòng)，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。⑤課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁三、認(rèn)識(shí)地球有多大4．提問(wèn)：你知道我們這里到無(wú)錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車(chē)大約要多久？我們無(wú)錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車(chē)大約要多久？出示中國(guó)地圖觀察圖上的無(wú)錫到南京有多長(zhǎng)。再觀察地球儀上的中國(guó)有多大？想象地球有多大。算一算：如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來(lái)的；知道七大洲、四大洋的名稱。收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂(lè)趣。收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤(pán)、撒、沙、泥土、石塊、小樹(shù)枝、苔蘚、小亭子、小橋。更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國(guó)秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來(lái)欣賞。1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺(jué)一樣，覺(jué)得真是太美了，于是，親自動(dòng)手做了一個(gè)有山有水的地表模型，大家覺(jué)得老師做得怎么樣？你們想不想也來(lái)做一個(gè)？要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。三、繪制地形圖為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個(gè)地形圖該如何畫(huà)呢？2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤(pán)上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫(huà)出地表的整體輪廓來(lái)。那么，不同的地形你們都想怎么來(lái)表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來(lái)定，不過(guò)要在下面加上說(shuō)明。4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作的過(guò)程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形1、談話：我們剛才畫(huà)的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來(lái)畫(huà)，但是沒(méi)有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對(duì)地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說(shuō)法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)地圖用途。教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相活動(dòng)一：將公園的實(shí)景圖畫(huà)成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向?；顒?dòng)二：說(shuō)說(shuō)什么地方要用到地圖，體會(huì)地圖的用途。1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。科學(xué)知識(shí)：知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。1、桌上有三個(gè)密封的膠卷盒，在不打開(kāi)蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝：（盒子里可能是什么？）4、學(xué)生匯報(bào)交流。（給予學(xué)生充分的時(shí)間，并能提示學(xué)生完整的表二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造1、過(guò)渡提問(wèn)：剛才同學(xué)們說(shuō)盒子里的物體的時(shí)候，都用到了“好象”這個(gè)詞，說(shuō)明大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一個(gè)猜測(cè)而已。地球也象一個(gè)無(wú)法打開(kāi)的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過(guò)哪些現(xiàn)象去猜測(cè)呢？把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。3、看相關(guān)錄像：科學(xué)家們又是通過(guò)哪些途徑來(lái)收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？我們先來(lái)看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。4、通過(guò)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部情況做一個(gè)推測(cè)并畫(huà)下來(lái)。5、相互交流討論6、說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，比比誰(shuí)畫(huà)的最有可能。7、觀看錄像，對(duì)比驗(yàn)證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段）8、出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？9、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。三、制作地球構(gòu)造模型1、用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型2、師生討論制作步驟3、學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時(shí)進(jìn)行歸納5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的以及制作時(shí)1、討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來(lái)研究地球。將來(lái)，假如讓你來(lái)研究，你會(huì)怎么1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問(wèn)題。2、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力3、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測(cè)地震的方法。激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育教學(xué)準(zhǔn)備2、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。4、教師：構(gòu)建“火山和地震”網(wǎng)站主頁(yè)。5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈教學(xué)過(guò)程①讓學(xué)生看一小段錄像，用感官來(lái)認(rèn)識(shí)地震和火山噴發(fā)對(duì)人類帶來(lái)的影響，從而提出自己想研究的問(wèn)題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究是科學(xué)探究的起始。②提問(wèn)：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？談話：是呀！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害，會(huì)給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。（有：當(dāng)時(shí)你的感覺(jué)怎么樣？）B那對(duì)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題來(lái)研究呢？可以先相互討論討論。噴發(fā)的模擬現(xiàn)場(chǎng)，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進(jìn)入火山和地二、學(xué)習(xí)新課解決提出的問(wèn)題1、自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)解決提出的問(wèn)題推薦自主學(xué)習(xí)的方法：閱讀課文搜集資料實(shí)驗(yàn)研究……（最好通過(guò)專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)）2、集體交流逐個(gè)自主解決問(wèn)題），A★地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么的危害？（學(xué)生交流）這個(gè)問(wèn)題是哪些同學(xué)研究的？你B★地震的形成談話：哪些同學(xué)是研究地震是怎樣形成的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的研究情況。提問(wèn)：那巖層為什么會(huì)形成褶皺呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧，把你桌上的毛巾疊起來(lái)放平在桌面上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎么會(huì)發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)：如果把毛巾看作地殼巖層）這個(gè)現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么呢？（巖層（巖層受到的力大到一定程度時(shí)，就可能發(fā)生斷裂形成地震，所以地震時(shí)往往大地會(huì)震動(dòng)，錄像播放：地震的形成過(guò)程。C★火山的形成？（小結(jié)：由此可見(jiàn)，火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象都是地殼運(yùn)動(dòng)形成的。在火山噴發(fā)同時(shí)，往往伴隨著地震的發(fā)生。因此地震和火山噴發(fā)既有區(qū)別又有聯(lián)系。談話：其他同學(xué)你還研究了什么問(wèn)題呀？誰(shuí)來(lái)講講自己的研究情況？D學(xué)生發(fā)布：地震的預(yù)兆避震的方法地震、火山多發(fā)地帶

地震的預(yù)兆（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布并補(bǔ)充）談話：讓我們一起來(lái)關(guān)注一下地震前可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象吧。錄像播放：地震預(yù)兆錄像談話：這是人們根據(jù)長(zhǎng)期觀察而得到的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)很早以前就有人專門(mén)研究地震了。提問(wèn)：你知道我國(guó)古代研究地震最有名的是誰(shuí)嗎？他是怎樣研究地震的呢？你知道候風(fēng)地動(dòng)

避震的方法（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布并補(bǔ)充）談話：現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周?chē)耐瑢W(xué)，相互說(shuō)說(shuō)。小結(jié)：如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然后再采取自我保護(hù)

地震、火山多發(fā)地帶（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布）那么，我國(guó)的臺(tái)灣省為什么是地震和火山噴發(fā)頻繁地帶給臺(tái)灣同胞帶來(lái)了很大的損失。小結(jié)：我們生活的地球，有六大巖石板塊，板塊與板塊交接的地方，由于相互擠壓作用往往是火山噴發(fā)和地震的多發(fā)地帶。*介紹阿富汗地震：前不久阿富汗發(fā)生了里氏7級(jí)的大地震，這場(chǎng)地震讓阿富汗這個(gè)多災(zāi)多難的國(guó)家雪上加霜。但也有人猜測(cè)阿富汗發(fā)生的地震可能是人為因素所引起的，到底是怎么樣。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑繼續(xù)關(guān)注。方案二（沒(méi)有專題網(wǎng)站的情況）（2）講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng)，有很大的破壞力。地下怎么會(huì)有那么大的力量呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會(huì)發(fā)生褶皺變動(dòng)）假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層受到擠壓的力越來(lái)越大時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時(shí)發(fā)生的斷裂，木棍折斷時(shí)發(fā)出的聲響，想象到地震時(shí)發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動(dòng)，想象到地震引起的大地劇烈的震動(dòng)）人們感覺(jué)不出來(lái)；只有強(qiáng)烈的地震才會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，但一般一年不過(guò)只有幾次。（1）學(xué)生通過(guò)課前收集的資料介紹（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。5、引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究。的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測(cè)地震的儀器——地動(dòng)儀，這是我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)地震了解得越來(lái)越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測(cè)地球內(nèi)部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過(guò)監(jiān)測(cè)地球內(nèi)部的變化來(lái)記錄和預(yù)6、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時(shí)，如何保護(hù)自己。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開(kāi)房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及，最好在離開(kāi)房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。三、總結(jié)鞏固談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。談話：同學(xué)們了解的真多！那么對(duì)于這種會(huì)給人類帶來(lái)巨大損失的自然災(zāi)害，你有什談話：看來(lái)關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問(wèn)題。那就請(qǐng)大家把今天沒(méi)有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還可以通過(guò)查閱課外書(shū)籍、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。相信你一定會(huì)成為一個(gè)研究火山和地震的專家。1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u(píng)判。1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。教學(xué)重點(diǎn)：地球多種地表形成的具體原因。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)化和侵蝕的作用。酒精燈、小石子、鑷子、水搬運(yùn)模擬器、火柴、世界風(fēng)光欣賞錄像3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過(guò)去）5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來(lái)了解地球的過(guò)去，探究地球表面的變遷狀況（板書(shū)課題：地表的變遷）二、研究喜馬拉雅山的過(guò)去1、過(guò)渡：有人說(shuō)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒(méi)有，你同意這樣的觀點(diǎn)（化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的）4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說(shuō)明事實(shí)……。三、組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過(guò)渡：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對(duì)才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測(cè)，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰(shuí)，什么力量造就的呢？將你收集的材料，介紹給大家。請(qǐng)你將你的觀點(diǎn)告訴大家。4、小結(jié)：地球本身的能量，在太陽(yáng)的照射和吸引經(jīng)過(guò)風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用2、學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流3、談話：大家說(shuō)得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說(shuō)明問(wèn)題，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)了解大自然的神實(shí)驗(yàn)：石子變小實(shí)驗(yàn)。（分組提供器具、實(shí)驗(yàn)要求、填寫(xiě)報(bào)告、交流實(shí)驗(yàn)情況）（風(fēng)吹、太陽(yáng)的照射、雨水---物體熱脹冷縮）交流小結(jié)：什么樣的過(guò)程是風(fēng)化。過(guò)渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請(qǐng)告訴大家流水有什么思考：?jiǎn)栴}小結(jié)：什么樣的過(guò)程叫侵蝕總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。五、了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響1、提問(wèn)：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬(wàn)年，那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有影響嗎？如果1、古人常站在石頭城上作詩(shī)吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒(méi)有呢？3單元物質(zhì)在變化教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。知識(shí)與技能：知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。澄清的石灰水、攪拌棒、白醋、堿塊、白糖。學(xué)生準(zhǔn)備：廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、蠟燭。教學(xué)活動(dòng)建議：1．單元教學(xué)的導(dǎo)入。教師可以直接告訴學(xué)生，從這一單元開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的有關(guān)知識(shí)，緊接著問(wèn)：同學(xué)生，你們能舉出物質(zhì)在變化的例子嗎?學(xué)生可能舉出動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的例子，人的長(zhǎng)高長(zhǎng)胖的例子，水的三態(tài)變化的例子等等。教師告訴學(xué)生：這一單元我們將學(xué)習(xí)沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)發(fā)生哪些變化?今天我們以蠟燭為例，研究它在加熱和燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的變化?2．首先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)。蠟燭在加熱和燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的變化?待學(xué)生充分表達(dá)自己的想法后，教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開(kāi)火主要是引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述。如蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)《呼吸和循環(huán)》單元時(shí)，學(xué)生已知道呼出的二氧化碳?xì)怏w可以用澄清的石灰水鑒別。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察干燥的燒杯、內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現(xiàn)象，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄歸納：蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。接著教師可以直接告訴學(xué)生：物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)；另一類是變成了新的物質(zhì)。兩類變化的顯著區(qū)別在于是否產(chǎn)生新物質(zhì)。3．判斷教科書(shū)中的六個(gè)活動(dòng)屬于哪一類的變化。學(xué)生可以根據(jù)興趣分組選擇做這些實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷屬于哪一類的變化。建議全班學(xué)生分三大組：第一組做實(shí)驗(yàn)一、二，第二組做實(shí)驗(yàn)三、四，第三組做實(shí)驗(yàn)五、六，這樣的實(shí)驗(yàn)難易搭配，各組所需的時(shí)間也差不多。實(shí)驗(yàn)完成后，一定要讓各組匯報(bào)交流，達(dá)到對(duì)物質(zhì)變化的全面認(rèn)識(shí)。課后可之一。當(dāng)你把澄清的石灰水倒進(jìn)燒杯里，再把它涮一圈倒掉時(shí)，這時(shí)燒杯壁就附著一層石灰水了。你再把這個(gè)燒杯罩在火焰上，一會(huì)兒燒杯壁的石灰水就渾濁了。這是因?yàn)橄灎T燃燒產(chǎn)生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成不溶于水的白色固體碳酸鈣?？梢?jiàn)蠟燭燃燒時(shí)，生成了水和二氧化碳。蠟燭＋氧氣→水＋二氧化碳二氧化碳＋石灰水→碳酸鈣＋水等于蠟燭和蠟燭燃燒時(shí)所消耗掉的空氣中的氧氣的總質(zhì)量。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來(lái)研究蠟燭的變化。仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。3、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。討論研究后把結(jié)論填在書(shū)上，并說(shuō)出你的證據(jù)。4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。燃燒蠟燭，觀察所發(fā)生的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分步操作，搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)《呼吸和循環(huán)》單生仔細(xì)觀察干燥的燒杯、內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現(xiàn)象，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)2《鐵釘生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。初步學(xué)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)完善自己的方案。能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。知識(shí)與技能：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。愿意參與評(píng)價(jià)，并愿意吸取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識(shí)，樂(lè)于用所學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：生銹的鐵器、無(wú)銹鐵器、蒸餾水(或涼開(kāi)水)、植物油、砂紙。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生銹的鐵器、無(wú)銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩。1．新課導(dǎo)入。教師可出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀察，然后問(wèn)學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點(diǎn)?繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：你曾在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實(shí)，你想到什么?這一環(huán)節(jié)，主要是利用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鐵釘生銹的原因進(jìn)行猜想，因此，花一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)”在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品”很有必要。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設(shè)計(jì)前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個(gè)因素后，再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方3．評(píng)價(jià)、完善實(shí)驗(yàn)方案。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材選擇，有水、無(wú)水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有氧、無(wú)氧的條件建立等許多問(wèn)題都會(huì)考慮不周。因此，建議教師在學(xué)生初步完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組匯報(bào)、互相補(bǔ)充的形式，帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實(shí)驗(yàn)方案。然后，利用教師準(zhǔn)備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等，學(xué)生帶來(lái)的無(wú)銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩等組裝實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境，以便課后觀察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜鳎该魉芰洗褚稽c(diǎn)，鐵釘尖最好用膠帶包一下。創(chuàng)第一課時(shí)鐵會(huì)生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過(guò)嗎？觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見(jiàn)過(guò)生銹的物品？以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。（暗示兩個(gè)師：現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)交流實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)大家對(duì)方案，尤其是步驟的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，評(píng)價(jià)時(shí)可以關(guān)注：①要驗(yàn)證的方面是否是“改變的條件”？②“保持不變的條件”有沒(méi)有控制好?③步驟設(shè)計(jì)是否完整？等等。我們來(lái)評(píng)價(jià)×××小組的方案。你們先介紹一下生：我們小組提出的假設(shè)是鐵釘生銹可能與水有關(guān)，假設(shè)的依據(jù)是生銹的釘子通常碰過(guò)水。整個(gè)實(shí)驗(yàn)需要兩個(gè)塑料袋、兩根相同的鐵釘、一杯水。因?yàn)槲覀冄芯渴桥c水有關(guān)，所以可以改變的條件是水，其他的條件都是不能改變的條件，像空氣、陽(yáng)光等。實(shí)驗(yàn)步驟是這樣的：把一個(gè)釘子沾上水，放進(jìn)一個(gè)塑料袋里，另一個(gè)釘子直接放進(jìn)來(lái)一個(gè)塑料袋里；最后，把兩個(gè)塑料袋中的空氣抽出，并將塑料袋密封起來(lái)，同時(shí)放在窗臺(tái)上，過(guò)幾天就可以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。請(qǐng)大家給我們小組評(píng)一評(píng)。師：請(qǐng)大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)該多加一些水，要不然太陽(yáng)一曬，水就蒸發(fā)了，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果的。生：我認(rèn)為我們這樣做完全可以。因?yàn)樗芰洗敲芊獾模粫?huì)蒸發(fā)到塑料袋外。生：但師：老師也贊成多加一點(diǎn)水，以免真的影響到實(shí)驗(yàn)效果。你們能夠接受個(gè)建議嗎？生：能！生：他們小組使用的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)該加上一個(gè)吸管，因?yàn)橐獙⑺芰洗锏目諝獬槌?，用吸管生：謝謝你，我們接受你的建議。生：你們說(shuō)塑料袋要密封，沒(méi)說(shuō)怎樣密封。請(qǐng)問(wèn)，你們用什么來(lái)密封？生：那你們應(yīng)該在器材中寫(xiě)上“線繩”。生：我們接受建議。師：老師也有個(gè)建議，最好把鐵釘用砂紙打磨光亮。想一想，為什么要這樣做？生：打磨能夠把鐵釘上的臟東西弄掉，這樣，釘子的條件也保持一樣了。漬等，都可能讓鐵釘?shù)臈l件不同，從而出現(xiàn)第二個(gè)可以改變的條件。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)后，到底是與水有關(guān)，還是因?yàn)獒斪由系呐K東西的影響，我們很難說(shuō)清楚。所以，要將鐵釘打磨光亮，這樣就能夠控制整個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)可以改變條件，從而驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。我們之所以進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的就是要仔細(xì)考慮方案，讓方案盡量的完善。只有這樣，才能更好的進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)剛才的評(píng)價(jià)建議修改自己小組之間可以相互參考借鑒。第二課時(shí)驗(yàn)結(jié)果，安排學(xué)生分組匯報(bào)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的裝置帶來(lái)，讓全斑學(xué)生看到不同條件下的現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢?學(xué)生：防銹需要隔絕水和空氣，油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。還有涂瀝青、放干燥劑……價(jià)交流的“切入點(diǎn)”很重要。在本環(huán)節(jié)中，我選擇了有代表性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即解決了個(gè)案問(wèn)題，同時(shí)也解決了共性問(wèn)題，起到了引領(lǐng)作用。另外，我比較重視交流這在一定程度上會(huì)促進(jìn)了學(xué)生交流能力的提高。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)自制蔬菜(或花或植物汁)指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。知識(shí)與技能：知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到事物變化是有規(guī)律的o領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究奧秘的愿望。體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：會(huì)變色的白色紙花(花朵用醋或檸檬汁浸過(guò)，葉子用面堿浸過(guò)；浸泡的時(shí)間不要提前太久，以免酸堿中和，使實(shí)驗(yàn)失敗)、噴壺、紫甘藍(lán)、紫甘藍(lán)汁、堿水、白醋、檢測(cè)物質(zhì)用的果凍盒(貼上標(biāo)簽)、燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、各種待檢測(cè)物品、檸檬、梨、柚子各一塊。教學(xué)活動(dòng)建議：想表演給同學(xué)們，你們?cè)敢饪磫?然后出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”，當(dāng)學(xué)生感到很驚奇時(shí)，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?能提出什么問(wèn)題?在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對(duì)家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。指導(dǎo)學(xué)生用紫甘藍(lán)或紫蘿卜自制指示劑。根據(jù)學(xué)生帶紫甘藍(lán)的多少，分小組擠紫甘藍(lán)汁或紫①盡量選擇紫甘藍(lán)的薄葉，少用梗；②紫甘藍(lán)撕的塊要小一點(diǎn)，紫蘿卜要切碎些；③用手反復(fù)擠壓菜葉時(shí)，不要把塑料袋弄破了；④擠壓菜葉的時(shí)間以汁液變紫為宜；⑤小組成員要團(tuán)結(jié)合學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上抹上堿水，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑，用自制的指示劑檢測(cè)身邊的物體，觀察顏色的變化第一組：蘋(píng)果、梨子、香蕉、橘子、柚子、葡萄；第二組：自來(lái)水、食鹽、白糖、白醋水、口堿、小蘇打水；第三組：香皂水、洗衣粉水、洗手液、洗發(fā)液、洗潔精、消毒液；第四組：牛奶、豆?jié){、椰奶、花生奶、藕粉、麥片；第五組：茶水、雪碧、純凈水、蜂蜜、白酒；第六組：面包、饅頭、米飯、餅干、雞蛋、蛋糕；第七組：舒肝健胃丸、麗珠得樂(lè)、達(dá)喜片、健胃膠囊、健胃消食片。把第一組的水果榨成汁；把第二組中的食鹽、白糖、口堿加水溶解；把第三組的洗滌用品用水稀釋；把第四組的藕粉、麥片加水調(diào)成稀稀的糊；把第五組的蜂蜜加水稀釋；把第七組的藥加水稀釋；把第六組的面包、饅頭、米飯、餅干、雞蛋、蛋糕放在培養(yǎng)皿里。將以上被檢測(cè)的物質(zhì)分別準(zhǔn)備好，量取100毫升放入燒杯中，然后在每組被檢測(cè)的物質(zhì)中，分別滴上10滴紫甘藍(lán)汁，觀察記錄物質(zhì)顏色的變化。通過(guò)三輪的探究實(shí)驗(yàn)，我們可以清楚地看出像梨子、橘子、柚子、葡萄、獼猴桃、白醋、洗手液、洗潔精、雪碧、白酒，這些物質(zhì)屬于酸性物質(zhì)。而像自來(lái)水、口堿、小蘇打、香皂、將結(jié)果填在活動(dòng)記錄上。通過(guò)一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會(huì)大面積死亡。鹽堿地上長(zhǎng)不好植物，可以通過(guò)家硫酸亞鐵改良土壤……今天你學(xué)會(huì)了怎樣的一個(gè)小魔術(shù)？酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？教學(xué)參考根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，我們有兩點(diǎn)疑惑：第一，滴了紫甘藍(lán)水后，為什么藍(lán)綠色的白糖水68小時(shí)后變成淡紫色；淡紫色的洗發(fā)液68小時(shí)后變成了玫瑰紅色；紫紅色的洗潔精68小時(shí)后變成了淡藍(lán)色；肉色的健胃消食片68小時(shí)后變成了紅褐色?；蛟S是有的物質(zhì)經(jīng)過(guò)幾十個(gè)小時(shí)后物質(zhì)本身發(fā)生了變化；或許是有的物質(zhì)滴上紫甘藍(lán)汁后，短時(shí)間內(nèi)不能確定它的顏色；或許我們的實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)……第二，資料上說(shuō)“有的食物如番茄、橘子口味很酸，卻都是地地道道的強(qiáng)堿性食物，因?yàn)樗鼈冊(cè)谌梭w內(nèi)代謝后的最終元素是鉀元素等。一般地說(shuō)，大米、面粉、肉類、魚(yú)類、蛋類等食物幾乎都是酸性食物，而蔬菜、水果、牛奶、山芋、土豆、豆制品及水產(chǎn)品等則都是堿性食物”。而我們幾輪的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，面粉、雞蛋是堿性物質(zhì)，大部分水果像梨子、橘子、柚子、葡萄、獼猴桃是酸性物質(zhì)。面對(duì)以上的疑惑，我們會(huì)重新篩選物質(zhì)，繼續(xù)探究下去。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。能夠通過(guò)請(qǐng)教教師或家長(zhǎng)、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。知識(shí)與技能：知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。體驗(yàn)到利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)提高生活質(zhì)量的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調(diào)制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、舊報(bào)紙(保持清潔，易于清理)。學(xué)生準(zhǔn)備：多塊質(zhì)地相同的布料(淺色)、筷子、自備“污物”。教學(xué)活動(dòng)建議第一種方法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景法。教師可以拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說(shuō)：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?第二種方法：師生談話法。教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诩蚁匆路?(大多數(shù)學(xué)生不洗衣服)，知道媽媽是怎么洗衣服的嗎?如果衣服上沾有油跡、果汁、墨汁、血跡等，媽媽是怎么處理的呢?”首先，讓學(xué)生猜猜，哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測(cè)的結(jié)果填寫(xiě)在表格中。其次，組織學(xué)生探討如何控制實(shí)驗(yàn)條件。如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通過(guò)討論，一定要讓學(xué)生明確：在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，其建議第一個(gè)實(shí)驗(yàn)選擇的污物最好是比較常見(jiàn)的，如油跡，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再選擇墨汁或血跡，用肥皂或洗衣粉洗不凈，而用草酸效果卻非常好。這樣，實(shí)驗(yàn)的難度逐漸加大，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸增強(qiáng)。最后，將觀察到的現(xiàn)象填寫(xiě)在表格中，并將結(jié)果與猜測(cè)比較，從而認(rèn)識(shí)一些科學(xué)事實(shí)。3．分組實(shí)驗(yàn)探索。建議不同的小組選擇不同的污物，如圓珠筆油跡組、藍(lán)墨水組、紅墨水組、血跡組等等，仍然按照上述控制實(shí)驗(yàn)條件的方法開(kāi)展探究，最后，全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)4．資料分析。有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒體課件，生動(dòng)的畫(huà)面和精彩的解說(shuō)，一定會(huì)將本課的學(xué)習(xí)推向高潮。如果沒(méi)有條件，教師可以將教科書(shū)第23頁(yè)左下角的漫畫(huà)畫(huà)在黑板上，油污、水、肥皂要用三種不同的顏色表示，邊講邊畫(huà)，效果也會(huì)不錯(cuò)。實(shí)在有困難的話，學(xué)生自學(xué)課文，也能了解去污原理。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白：不管選用哪種洗滌用品洗滌，都是為了使污物發(fā)生變化，溶解到水中，達(dá)到去污的目的。課后可以布置學(xué)生做一個(gè)有趣的活動(dòng)：在自己的一只手的五個(gè)指尖上分別抹上口紅，用大拇指分別與其他每個(gè)指尖摩擦以使口紅涂抹均勻。一次分別將一個(gè)指頭浸在一種洗滌液中，如肥皂液、洗滌劑(廚房用)、洗發(fā)香波、洗衣劑等。再用另一只手用棉簽擦每個(gè)指尖上的口紅，每次擦拭都可以定時(shí)為3秒鐘．然后用清水沖洗。判斷哪種洗滌液去污能力(除去口紅印能力)最強(qiáng)，哪種洗滌液去污能力最弱。引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問(wèn)題。師：剛才我看到同學(xué)們的猜測(cè)，沒(méi)有選一種洗滌劑的，對(duì)于一種污漬，有的選洗衣粉，有的選肥皂，有的選洗潔精，究竟哪一個(gè)好用，想不想知道？現(xiàn)在我們就做？生：好!師：真的，不過(guò)在做之前，我們要有幾個(gè)問(wèn)題要考慮好，先把事情想周全了我們?cè)僮觥＠缥覀円コ摴P水這個(gè)污跡，我們?cè)谝粋€(gè)杯子中放一勺洗潔精，在另一個(gè)杯子中放兩勺洗衣粉，在另一個(gè)杯子中放三勺肥皂粉，這樣可以嗎?師：為什么不可以?生：分布不均勻，去污的能力也是不一樣的。師：用的量要一樣，也就是在實(shí)驗(yàn)中我們必須保證一件事，什么事兒？生：洗滌用品的量要一樣。師：相同條件就這一個(gè)嗎，還有沒(méi)有呢?小組里商量商量怎么樣?(教師參與到某一小組的討論，了解學(xué)生的討論狀況。)生：用的水要一樣師：能不能具體說(shuō)一說(shuō)，你看，你這句話我有兩種想法，一是用自來(lái)水，二是用礦泉水，或生：指水的品種一樣，數(shù)量的多少一樣。生：洗的時(shí)間要一樣。生：污漬的量要一樣。生：洗的方法要一樣，用手洗和用搓板洗效果是不一樣的。生：洗的東西要一樣，就是用毛料都用毛料，不能一個(gè)用布，另一個(gè)用毛料。師：實(shí)際上，你們說(shuō)的是洗滌時(shí)的材料要一樣。說(shuō)這么多相同點(diǎn)，有沒(méi)有不同點(diǎn)？生：不能在一塊洗，要用不同的容器。師：好!但實(shí)際上還是要用同樣的容器的。生：用的洗滌用品不一樣。師：現(xiàn)在我們是不是可以做呢？沒(méi)有材料是吧？看，這些是我們這節(jié)課將用到的實(shí)驗(yàn)材料。(向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)材料，具體過(guò)程略)通過(guò)一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問(wèn)。對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問(wèn)?？茖W(xué)課必須重視探究過(guò)程，設(shè)計(jì)探究方案是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上充當(dāng)了學(xué)生的傾聽(tīng)者，引導(dǎo)者和參與者的角色，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案的制定，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，感受了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，極為利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本段教學(xué)的最大特點(diǎn)就是把實(shí)驗(yàn)方案制定的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生成了探究的主人。了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。了解宇航員是怎樣在月球上開(kāi)展科學(xué)探究的。能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選。能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。體會(huì)到人類登月工程和探索火星工程的偉大。意識(shí)到入類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤(pán)、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。(1)教師講解：人們從古代起，就開(kāi)始對(duì)月球發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開(kāi)始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開(kāi)始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1衛(wèi)星，使它乘坐“阿波羅號(hào)”宇宙飛船，成功地登上了月球，實(shí)地進(jìn)行考察，并帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此，人們對(duì)月球有了更深入、更清楚的了解。(教師在講述過(guò)程中，邊講述邊出示教學(xué)掛圖或投影幻燈片)(2)提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，一定會(huì)知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能回答下面這些①月球離地球有多遠(yuǎn)?②月球的大小怎樣?③月球上有什么?沒(méi)有什么?④月球上溫度如何?⑤月球上有引力嗎?大小怎樣?學(xué)生回答。(教師應(yīng)組織學(xué)生首先進(jìn)行分組討論，然后再請(qǐng)學(xué)生回答以上問(wèn)題。學(xué)生的答案，很可能不太確切，教師應(yīng)認(rèn)真去聽(tīng)，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準(zhǔn)備。)2．討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。(1)組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的。(2)組織學(xué)生做相關(guān)的試驗(yàn)：①把沙子倒進(jìn)沙盤(pán)，均勻地晃動(dòng)，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤(pán)的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個(gè)記號(hào)，這個(gè)牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤(pán)中。用一根尺垂直立在沙盤(pán)的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤(pán)的上方，確定好高度后，松手丟開(kāi)石子。③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤(pán)中砸下一個(gè)坑，把牙簽按照剛才插入沙盤(pán)的方向再次插進(jìn)沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個(gè)記號(hào)。④用小尺測(cè)量?jī)捎浱?hào)之間的距離，確定沙坑的深度。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好先做不同大小的石于從同一個(gè)高度落下，再做同樣大小的石子從不同高度落下，最后做不同大小的石子從不同的高度落下的試驗(yàn)，分別測(cè)量沙坑的深度。(3)在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。(4)模擬實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤(pán)上的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看(1)播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國(guó)人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的而且以后我們國(guó)家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對(duì)月球知識(shí)非常熟悉的人作為導(dǎo)游，如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費(fèi)上月球啦!(3)學(xué)生介紹已有的月球知識(shí)，討論自己最想了解什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)的要求：首先，請(qǐng)小組討論確定研究的主題；接著，去認(rèn)真細(xì)致地閱讀有關(guān)資料，有問(wèn)題可以小組內(nèi)討論，也可以尋求教師的幫助；然后，小組討論出一篇導(dǎo)游解說(shuō)詞，并推薦一名同學(xué)做導(dǎo)游；最后組織全班的“導(dǎo)游解說(shuō)”競(jìng)賽，通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)于月過(guò)程與方法能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、計(jì)算等方法整理、加工太陽(yáng)系的有關(guān)數(shù)據(jù)。能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)。能夠用一定的器材給八大行星排列位置。嘗試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序。明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。了解人類對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。知道太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)到和茫茫宇宙相比人的個(gè)體的渺小。意識(shí)到人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字及影像資料等，橡皮泥、記錄紙、網(wǎng)球等。(1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么或者你想說(shuō)些什么呢?(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對(duì)滿天繁星展開(kāi)想像的翅膀，并能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)識(shí)。(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來(lái)探索宇宙的無(wú)窮奧秘吧!由學(xué)生面對(duì)滿天繁星引入本課，從學(xué)生每天看到的熟悉的星星談起。面對(duì)滿天星斗，學(xué)生會(huì)想到很多，例如有些是本身能發(fā)光，有些不能，于是引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無(wú)窮的宇宙奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。2．讓學(xué)生自主探究有關(guān)太陽(yáng)系的知識(shí)。(1)要求學(xué)生能夠?qū)μ?yáng)系的構(gòu)成有一定的認(rèn)識(shí)，井能說(shuō)出九大行星的名稱及其排列順序。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察太陽(yáng)系以及太陽(yáng)系中行星的運(yùn)行軌跡，看看能發(fā)現(xiàn)什么。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)得越多越好，并且能用一些辦法記住九大行星及其排列順序。陽(yáng)系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時(shí)候，小組可以提出問(wèn)題或回答別人的提問(wèn)，教師將對(duì)提問(wèn)或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品——天文知識(shí)卡片。教師可以和學(xué)生一起參與這個(gè)活動(dòng)。(3)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這一段的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的構(gòu)成完全由自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，尤其是八大行星的名稱及排列順序由學(xué)生用自己的方法去記憶，體現(xiàn)了學(xué)探究的精神。但因?yàn)閷W(xué)生自己尋找的有關(guān)知識(shí)很龐雜，因此教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。投影位置的變化及當(dāng)有日食發(fā)生時(shí)量度太陽(yáng)形狀的變化。這兩種變化均可使用鞋盒針孔投影儀量度。使用鞋盒針孔投影儀時(shí)，如觀測(cè)時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)注意鞋盒底部太陽(yáng)投影位置的變化，最多只能持續(xù)觀測(cè)約兩小時(shí)，并且太陽(yáng)的影像會(huì)由鞋盒底部的西面移往東面。(1)活動(dòng)前準(zhǔn)備：鞋盒、膠水、剪刀、錫紙、針。(2)活動(dòng)過(guò)程：與學(xué)生重溫太陽(yáng)觀測(cè)方法存在危險(xiǎn)的原因；與學(xué)生討論為什么雖然觀測(cè)太陽(yáng)有危險(xiǎn)，但仍要進(jìn)行，和學(xué)生討論太陽(yáng)觀測(cè)在科學(xué)研究中的重要性；指導(dǎo)學(xué)生制作鞋盒針孔投影儀：在鞋盒前端開(kāi)一小孔，后端開(kāi)一較大的方孔，并用半透明的錫紙蒙上，對(duì)著太陽(yáng)，太陽(yáng)會(huì)在錫紙上留下投影；說(shuō)明針孔投影儀的原理；說(shuō)明針孔投影儀的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；說(shuō)明在自然界中，可利用樹(shù)上樹(shù)葉間的隙縫和投射在地面的影像替代針孔投影儀進(jìn)行觀測(cè)。要求學(xué)生利用“鞋盒針孔投影儀”觀測(cè)太陽(yáng)的變化。如有日食出現(xiàn)，亦可用它來(lái)觀測(cè)。但觀測(cè)太陽(yáng)時(shí)，除了要注意太陽(yáng)對(duì)眼睛的影響外，還要謹(jǐn)防在烈日下曝曬可能出現(xiàn)中暑等問(wèn)題。(3)活動(dòng)評(píng)估：檢查學(xué)生利用鞋盒針孔投影儀所繪畫(huà)的太陽(yáng)影像是否正確。(1)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。(2)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探索更無(wú)窮的宇宙奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去訪問(wèn)因特網(wǎng)，那兒有關(guān)于太陽(yáng)系的更豐富的內(nèi)容在等著學(xué)生們呢!學(xué)生課后繼續(xù)探索，讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自主探究的興趣延伸到課后。模擬太陽(yáng)系的大小的游戲。過(guò)程與方法能夠通過(guò)自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況。能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式認(rèn)識(shí)天空的主要星星和星座。能夠在夜空親自觀測(cè)星星。認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。(1)從認(rèn)識(shí)星座導(dǎo)入。在課的開(kāi)始，先展示美麗的星空?qǐng)D，用優(yōu)美的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力并提出相關(guān)的問(wèn)題，教師用多媒體出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、獵戶座等)，然后撤去犬屏幕上星座間的連線，并介紹：古人把星星和星星之間用線連起來(lái)，將之看成是動(dòng)物、人或其他東西，這就是星座。教師通過(guò)多媒體展示和適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)星座，學(xué)生也更容易理解“什么是星座”。談話：既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個(gè)屬于自己的星座。通過(guò)談話，要求學(xué)生建立“我的星座”。(2)學(xué)生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。根據(jù)學(xué)生觀察的結(jié)果，讓他們把自己喜歡的星星用線連起來(lái)，建立自己的星座，并在透明膠片上把“我的星座”畫(huà)出來(lái)(投影膠片上畫(huà)好網(wǎng)格)。天體學(xué)習(xí)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，而掌握正確的觀察方法的前提就是要讓學(xué)生每天都想去觀察星座，讓每個(gè)學(xué)生都去建立“自己的星座”，這樣，學(xué)生就可以張開(kāi)想像的翅膀，按照各自的心愿，滿懷興趣和關(guān)心去觀察星星。用投影儀介紹自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫鐮刀座等等?？傊?，每個(gè)學(xué)生的星座都不一定相同。)介紹完就按東南西北的方位，把“我的星座”貼在教室四周的墻上。因?yàn)橛械男亲芟嗨?，學(xué)生觀察的可能是一些相同的星星，因此在課堂上教師要組織學(xué)生討論：“怎么才能知道是不是同一顆星星?”讓學(xué)生在討論中明白：同一時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一時(shí)間，用指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。討論研究后，教師發(fā)給每位學(xué)生一只指南針、一只量角器，要求全體同學(xué)在當(dāng)天晚上九點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行觀察，確定“我的星座”中星星的準(zhǔn)確位置。但是如果直接把這些條件告訴學(xué)生，學(xué)生即使觀察完了，也覺(jué)察不到這些條件的重要性和必要性。因此，在教學(xué)中，要開(kāi)展討論“我的星座”的活動(dòng)，在討論過(guò)程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)觀察時(shí)必須注意什么，于是再進(jìn)行新的觀察活動(dòng)，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。這樣，就能使學(xué)生積極地、滿懷興趣地去進(jìn)行觀察活動(dòng)，學(xué)生在課后就能很好地利用儀器確認(rèn)“我的星座”和其他同學(xué)的星座，并用投影膠片準(zhǔn)確標(biāo)出自己星座中的星星。談話：為了讓同學(xué)們了解你的星座，請(qǐng)你把“我的星座”介紹出來(lái)。(這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征學(xué)生分別介紹各自的星座，然后把“我的星座”標(biāo)到教室里的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。最后把四個(gè)方向的投影片用膠帶粘成一整塊，形成一幅完整教師把學(xué)生分成東、西、南、北4個(gè)小組，將“我的星座”和其他同學(xué)的星座進(jìn)行觀察、比較、討論，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。的不同進(jìn)行分組討論，不但教師可以了解學(xué)生的見(jiàn)解和思考方法，而且也讓學(xué)生把主觀空間變成客觀空間，使自己的想法得到同學(xué)的承認(rèn)，同時(shí)也接受同學(xué)的影響而加深自己的理解。讓學(xué)生繼續(xù)觀察“我的星座”在一年四季中的變化，初步建立星星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的概念。教室四周墻上的四幅大的星圖和由這四幅大星圖拼成的完整的星空?qǐng)D會(huì)令學(xué)生驚訝，滿天的繁星都被學(xué)生捉住了。看到他們的觀察成果就知道他們?cè)陬w星星是學(xué)生自己確定的，學(xué)生對(duì)它們的變化和運(yùn)動(dòng)最關(guān)心，可以這樣說(shuō)，建立“我的星座”能提高學(xué)生學(xué)習(xí)星星的興趣和關(guān)心星星的程度，有效地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”在一年四季星空中的位置變化，可以繼續(xù)延伸學(xué)生的觀察興趣，從而通過(guò)更長(zhǎng)的時(shí)間(一年)，讓學(xué)生建立起星星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的概念。過(guò)程與方法能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史。會(huì)制作多級(jí)火箭模型。能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。搜集人類的航天災(zāi)難故事。知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)到人類探索太空的自豪感。體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神。從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。談話：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，今天我們就?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。(板書(shū)課題)教師組織學(xué)生匯報(bào)交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽(yáng)系的有關(guān)圖片。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過(guò)程。(1)了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的?他們會(huì)問(wèn)一些怎樣的問(wèn)題?談話：自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編造一些神話傳說(shuō)來(lái)寄托他們的向往和追求。教師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥偷藥奔月、女?huà)z煉石補(bǔ)天、夸父持杖逐日，井引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說(shuō)?盤(pán)古開(kāi)天辟地：古人對(duì)天地產(chǎn)生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。女蝸煉石補(bǔ)天：古人看到天空中日月星辰的分布?？涓赋终戎鹑眨汗湃丝吹教?yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。教師最后進(jìn)行總結(jié)：古代神話是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)宇宙的一種認(rèn)識(shí)和看法，反映了古人對(duì)宇宙的神住和探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。(2)了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。談話：古人不但為許多天象編寫(xiě)了神話傳說(shuō)，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來(lái)觀測(cè)天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。教師進(jìn)行總結(jié)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，古代勞動(dòng)人民對(duì)宇宙進(jìn)行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。中國(guó)的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實(shí)用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國(guó)保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國(guó)家的天文研究者都到中國(guó)來(lái)查閱古代天象記錄。(3)了解宇宙探測(cè)工具的發(fā)展。討論：古人在觀測(cè)宇宙時(shí)會(huì)遇到什么困難?怎樣解決這些困準(zhǔn)?家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山(多媒體展示月球圖片)，看到了木星和它的衛(wèi)星(多媒體展示木星圖片)。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著觀測(cè)設(shè)備的更新和觀測(cè)技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠(yuǎn)的天體。介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：(1)巨型望遠(yuǎn)鏡。(多媒體展示巨型望遠(yuǎn)鏡的圖片)隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來(lái)越先進(jìn)，口徑也越來(lái)越大，人們也能夠看得越來(lái)越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。(2)射電望遠(yuǎn)鏡。(多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片)電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：(多媒體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容)隨著人們對(duì)宇宙研究的深哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，它能觀測(cè)到150億光年外的天體。(1)利用多媒體向?qū)W生展示宇宙的整體形象。什么部位?宇宙里有沒(méi)有和地球一樣的文明?(根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)用相關(guān)的圖片或視頻錄像)(3)總結(jié)：人類正逐漸向宇宙的深處進(jìn)軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測(cè)器等手段進(jìn)入到宇宙空間，接近遙遠(yuǎn)的星同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開(kāi)宇宙神秘的面紗吧!(4)展示各種航天器：布置學(xué)生將自己收集的資料組合成專題資料，辦成小報(bào)。迄今，各種宇宙探測(cè)器已先后對(duì)月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及許多小行星進(jìn)行了探測(cè)，獲得了豐碩的成果。像金星終日蒙上的一層最大的木星及其圾光景觀等，通過(guò)探測(cè)器的探訪，大都陸續(xù)尋覓到了答案，而且不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，在人們面前展現(xiàn)出一幅嶄新的太陽(yáng)系面貌?，F(xiàn)在，“先驅(qū)者”1號(hào)探測(cè)器經(jīng)過(guò)10年的漫長(zhǎng)旅途，在造訪眾多行星之后，已經(jīng)飛到了太陽(yáng)系的邊緣。它們肩負(fù)著人類神圣的