2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃樣本（四篇）

第4頁共4頁2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃樣本一、幼兒入學的心理預(yù)備應(yīng)致力于營造一個積極的心理環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氣氛，使幼兒感受到自己置身于一個文明、安全、和諧、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中，這對他們的成長具有不可忽視的影響。調(diào)整活動室的布局，從集中圍坐式轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型，使幼兒在幼兒園中體驗到類似小學班級的教學環(huán)境，以促進其身心發(fā)展。組織幼兒參觀小學的升旗儀式、早操、課間活動，讓他們親身體驗小學生的課堂和學習，從而激發(fā)他們對上學的期待。在參觀后，教師應(yīng)有目標、有計劃地進行指導。再次，進入小學后，兒童的生活和教育條件會發(fā)生新的變化。幼兒需要從依賴父母過渡到自我管理，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理能力和自我服務(wù)能力至關(guān)重要。最后，強化紀律教育。幼兒應(yīng)具備能夠控制沖動、專注聽課、完成規(guī)定任務(wù)的心理準備，以適應(yīng)小學的學習環(huán)境。二、幼兒入學的知識預(yù)備重點在于實現(xiàn)三個方面的銜接：1、注意能力的銜接。幼兒階段主要依賴無意注意，而小學生需要的是有意注意。教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，逐步將幼兒的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，可以通過教師的要求、活動規(guī)則和同伴競爭來實現(xiàn)。2、思維能力的銜接。學習活動本質(zhì)上是思維活動，思維能力的強弱直接影響學習成績。因此，要為幼兒的思維能力做好準備，使他們在學習活動中不僅能感知和記憶，還能進行歸納、概括和推理。3、知識內(nèi)容的銜接。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學習特點，適度引入小學知識，如在語言課上進行口語游戲，進行前書寫練習，以激發(fā)幼兒的學習興趣，為他們?nèi)雽W后建立知識基礎(chǔ)。三、實施幼小銜接的具體策略1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的重要性，引導家長積極參與。使家長了解并認識到，除了物質(zhì)準備，更重要的是孩子的身心準備，并能針對性地進行訓練和培養(yǎng)。2、利用家園共育平臺，向家長通報班級在幼小銜接方面的各項活動，并提出相應(yīng)要求。例如，鼓勵家長在家中指導孩子按時完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的效率感和責任感，為小學學習打下基礎(chǔ)。3、通過家園聯(lián)系冊、家長接送、電話交談等方式，與家長保持密切溝通，讓家長及時了解孩子在幼小銜接方面可能存在的問題，以便進行針對性的教育和訓練，形成家園合作，相互理解和支持。四、加強與小學的聯(lián)系與互動1、改變傳統(tǒng)做法，組織幼兒全面觀摩小學，包括教學活動、環(huán)境布置、校園設(shè)施等，進一步激發(fā)幼兒對小學生活的向往，增強他們?nèi)雽W的興趣。2、通過圖片、資料、多媒體等多種方式，幫助幼兒認識小學的學習和生活，為他們順利過渡做好準備。3、注重培養(yǎng)大班幼兒在書寫、閱讀等方面的良好習慣，逐步調(diào)整他們的生活作息時間，以適應(yīng)小學的節(jié)奏。4、認真收集、整理和歸檔幼小銜接工作的相關(guān)資料，確保各項工作的有效實施。2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃樣本（二）一、學校門衛(wèi)在安全管理體系中占據(jù)核心地位，應(yīng)給予充分重視，實施嚴謹?shù)墓芸兀⑼晟频闹贫龋⒋_保責任落實到個人。門衛(wèi)管理制度與安保人員崗位職責相互配合，各有側(cè)重點，需規(guī)范執(zhí)行，以強化學校監(jiān)督，逐步實現(xiàn)門衛(wèi)管理的系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化和標準化。二、學校門崗執(zhí)行全天候值班制度，目前白日時段由后勤管理服務(wù)中心統(tǒng)一調(diào)度。其他時段及法定節(jié)假日由專職安保人員執(zhí)行值守任務(wù)。三、學校門衛(wèi)承擔著維護校園秩序、保障師生安全的重任。在崗人員需遵守法律法規(guī)，堅守崗位，嚴格把關(guān)，文明值勤，致力于將學校門崗建設(shè)成為展示學校良好形象的窗口。四、學校門衛(wèi)需嚴格執(zhí)行訪客管理制度。來訪者需登記，并填寫會客單，注明進出校時間及事由。門衛(wèi)需通過電話聯(lián)系，經(jīng)確認后方可允許訪客入校。離開時，訪客需出示被訪者簽字的會客單以供確認。如被訪者在上課或開會，門衛(wèi)應(yīng)引導訪客在門衛(wèi)室等待。五、學校門衛(wèi)應(yīng)嚴格控制學生在課間無故離校。如有特殊情況，學生需持有離校證明方可離校。上課期間，應(yīng)避免家長和社會無關(guān)人員隨意進入校園。六、學校門口應(yīng)嚴格把控貨物和車輛的進出。出校貨物需憑相關(guān)部門的證明（出門單）放行。本校及上級部門的機動車輛進入時，應(yīng)引導其停放在指定區(qū)域，不得隨意進入學生生活區(qū)和教學區(qū)。校外機動車輛原則上不得入內(nèi)，除非有特殊情況。自行車進出校門時，需下車推行，并在指定地點停放。七、學校門衛(wèi)需確保到校的報刊、書信、資料、票據(jù)等及時準確分發(fā)。對于老師和學生的掛號信、匯款單、包裹單等，應(yīng)盡快通知本人簽收，確保門衛(wèi)值班室電話24小時有人接聽、傳呼。八、學校門衛(wèi)需執(zhí)行安保巡邏任務(wù)，特別是夜間要加強巡邏。正確操作警報系統(tǒng)，一旦發(fā)生情況，迅速查明原因，保護現(xiàn)場，并協(xié)助警方處理。九、學校門衛(wèi)需建立完整的交接班制度。接班時，雙方應(yīng)詢問工作情況，交接值班記錄，并檢查相關(guān)場所。門衛(wèi)人員請假需提前辦理手續(xù)，經(jīng)相關(guān)人員批準并安排好替代人員后方可離崗。嚴禁門衛(wèi)崗位出現(xiàn)串崗、脫崗現(xiàn)象。十、學校門衛(wèi)需確保校門兩側(cè)各____米范圍內(nèi)無擺攤，校門口及周邊通道暢通無阻，周邊綠化景觀保持完好。值班室內(nèi)外環(huán)境應(yīng)保持整潔無雜物。在安保人員的敬業(yè)努力下，以及派出單位和用人單位的共同管理和協(xié)作下，努力將學校門衛(wèi)打造為安全的示范窗口。2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃樣本（三）一、指導思想幼兒園至小學的過渡期是教育銜接的關(guān)鍵階段，具有承前啟后的功能，其順利與否直接影響義務(wù)教育的質(zhì)量。因此，從理論與實踐層面深入研究幼小銜接教育，提升認知，摸清規(guī)律，是確保學生適應(yīng)新學習階段、高效實施九年制義務(wù)教育、全面提升教育質(zhì)量的迫切需求。二、工作目標1、重視銜接工作，構(gòu)建相應(yīng)的制度體系，并將其納入學校常規(guī)工作計劃，每學期均有明確安排。2、通過各類活動，使各學段教師了解其他學段學生的習慣、心理特征及教育目標、要求、方法和風格，使銜接年級的教師能自覺調(diào)整教學風格，以適應(yīng)相鄰學段，為學生順利適應(yīng)新階段學習生活奠定基礎(chǔ)。3、通過活動，確保學生能有效過渡，從生活、活動、學習、心理等多方面適應(yīng)新學習環(huán)境，減少小學一年級的學習困難生比例。三、具體工作（一）在學期初召開家長會，向家長傳達幼小銜接工作的重要性。向家長詳細介紹幼小銜接的各項措施，并提出相應(yīng)配合要求，如家長需在家中引導孩子按時間完成具體任務(wù)，培養(yǎng)孩子的時間管理能力，為學校學習提供時間保障；同時培養(yǎng)孩子的責任感，確保他們在學習上能持之以恒，避免出現(xiàn)學習上的“虎頭蛇尾”。（二）強化教師間的溝通和聯(lián)系。加強幼兒園教師與小學一年級教師，以及一年級教師之間的溝通聯(lián)系，同時增進教師與家長的互動。目的是及時解決實際操作中遇到的困惑和問題，特別是對教學大綱內(nèi)容銜接的探討和研究。（三）促進家長之間的聯(lián)系。學校協(xié)助家長建立聯(lián)系，促進家長間的交流與溝通，使家長能充分了解孩子入小學前需要做的各項準備，包括物質(zhì)準備，更重要的是身心健康方面的準備。適時調(diào)整幼兒的作息時間，以適應(yīng)小學學習生活的節(jié)奏。（四）強化小學生生活自立能力的培養(yǎng)，注重在書寫、閱讀等方面良好習慣的養(yǎng)成。（五）通過家訪、家長接送、電話交談等方式，與家長保持緊密溝通，使家長能及時發(fā)現(xiàn)孩子在幼小銜接中可能存在的問題，準確評估孩子的當前發(fā)展水平，進行針對性的教育和訓練，取得家長的理解和支持，確保每個孩子都能順利過渡到小學的學習與生活。2024年幼兒園大班幼小銜接工作計劃樣本（四）為了更有效地促進幼兒園與小學教育的順利銜接，特制定以下計劃，旨在有計劃、有目的地對大班幼兒進行適應(yīng)性教育。一、指導思想1.本計劃旨在協(xié)助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，培養(yǎng)其自信心，確保幼兒能夠健康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活，促進身心的和諧發(fā)展。2.尊重幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計活動時應(yīng)充分考慮未來社會對兒童發(fā)展的要求，以及后續(xù)學習的需要。3.幼小銜接活動需與小學的“學習準備期”綜合活動緊密結(jié)合，確保活動組織具有科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園課程實施相融合。二、活動目標1.激發(fā)幼兒對小學的向往，培養(yǎng)其入學的愿望和興趣，使其具備積極的情感體驗。2.使幼兒初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，激發(fā)其對各類學習活動的好奇心和求知欲。3.初步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣（如傾聽、閱讀等）和生活能力（如自我服務(wù)、自我保護等），同時建立初步的規(guī)則意識和任務(wù)意識。三、重點內(nèi)容1.入學愿望：培養(yǎng)幼兒對學校生活的喜愛，激發(fā)其入學的愿望，并培養(yǎng)其積極自信的情感體驗。2.學習興趣：激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心和探索欲望，增強其對學習活動的興趣。重點強化語言、數(shù)學和動手課程，通過動口和動手的技能練習，提高幼兒的普通話口語表達能力和書寫能力。3.學習習慣：培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和閱讀習慣，初步建立任務(wù)意識。教導幼兒正確的看書、寫字和握筆姿勢，并強調(diào)書本整潔的重要性。4.生活習慣：培養(yǎng)幼兒整理個人物