第13課《讀書：目的和前提》課件部編版高中語文必修上冊

讀書:目的和前提一、讀準(zhǔn)字音(一)單音字(1)跋．涉(

bá

)

(2)時髦．(

máo

)(3)閑暇．(

xiá

)

(4)沉浸．(

jìn

)(5)戕．害(

qiāng

)

(6)孜．孜不倦(

zī

)(7)一摞．(

luò

)

(8)卷帙．(

zhì

)bámáoxiájìnqiāngzīluòzhì(二)多音字1.組詞辨析法2.語境辨析法(3)那種在統(tǒng)一的專業(yè)目錄下,統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)模．(

mó

)式的“一個模．(

mú

)子”是很難培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的。mómú

三、用好詞語(一)明確詞義(1)望洋興嘆:

本義指在偉大事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多指做一件事而力量不夠,感到無可奈何。?(2)引人入勝:

引人進入佳境?，F(xiàn)多用于指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。?(3)一勞永逸:

辛苦一次,把事情辦好,以后就不再費力了。?(4)心馳神往:

心神飛到(很遠的地方),形容非常向往。?(5)毫不遜色:

表示比得上,絲毫不差。?(6)了如指掌:

好像指著自己的手掌給人看一樣,形容對情況非常清楚。

?本義指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。現(xiàn)多指做一件事而力量不夠,感到無可奈何。引人進入佳境?，F(xiàn)多用于指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。辛苦一次,把事情辦好,以后就不再費力了。心神飛到(很遠的地方),形容非常向往。表示比得上,絲毫不差。好像指著自己的手掌給人看一樣,形容對情況非常清楚。(7)有些地方官員干工作急功近利,大搞形象工程、面子工程,卻視．而．不．見．百姓的生活困難,缺少公仆意識。辨析:

錯誤?！耙暥灰姟辈荒軒зe語。?(8)佇立在廈門的海邊,我不禁望．洋．興．嘆．:“多美的大海啊!”辨析:

錯誤。望文生義,“望洋”指抬頭向上看的樣子,這里將“望洋”誤解為“望著海洋”。?(9)幸福是痛楚中情意濃濃的一聲安慰,失落中引．人．入．勝．的一番教誨。辨析:

錯誤。用錯對象。應(yīng)為“意味深長”。?錯誤?！耙暥灰姟辈荒軒зe語。語境運用(辨析正誤)錯誤。望文生義,“望洋”指抬頭向上看的樣子,這里將“望洋”誤解為“望著海洋”。錯誤。用錯對象。應(yīng)為“意味深長”。(二)易混辨析1.息息相通VS休戚相關(guān)課本原句從而在自己與整個人類之間,建立起

息息相通?的生動聯(lián)系。辨析二者都可表示關(guān)系密切,但是二者的側(cè)重點不同?！跋⑾⑾嗤ā敝负粑嚓P(guān)聯(lián),形容關(guān)系密切。適用對象比較廣泛,可以指人,也可以指物?！靶萜菹嚓P(guān)”指彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)。含有利害一致、同甘共苦的意味。適用面比較窄,多指人、集團、國家等相互間的關(guān)系。即境活用自然環(huán)境保護,與人類的命運

休戚相關(guān)?。只有在動物與人類之間,建立起

息息相通?的聯(lián)系,才能使人與動物和諧共處。息息相通休戚相關(guān)息息相通2.考察VS考查課本原句還有人覺得閱讀那種細致

考察?我們心靈的感受并給予高度理性解釋的作品,更加富有魅力和令人欣喜。辨析考查:指用一定的標(biāo)準(zhǔn)來查看評定。帶有考核、檢查的意思。常用于上級對下級,老師對學(xué)生,等等?？疾?著重指觀察、調(diào)查、研究,目的是取得材料,研究事物。是“實地觀察、了解”的意思。即境活用區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)實地

考察?了各考點,并周密部署了今年我區(qū)高中段招生考試?yán)砘鷮嶒灱寄?/p>

考查?工作?？疾炜疾炜疾?一、作家作品

德國浪漫派最后一位騎士——赫爾曼·黑塞赫爾曼·黑塞(1877—1962),德國詩人、作家。他出生在德國,1912年遷居瑞士。1923年入瑞士籍。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎。1962年于瑞士家中去世,享年85歲。黑塞一生曾獲多種文學(xué)榮譽,比較重要的有馮泰納獎、諾貝爾獎、歌德獎。小說有《彼得·卡門青》《在輪下》《德米安》《荒原狼》《東方的旅行》《玻璃球游戲》《蓋特露德》《悉達多》《漂泊的靈魂》等,詩歌集有《浪漫之歌》《孤獨者之歌》《一根斷枝的呻吟》等,散文有《堤契諾之歌》。作品多采用象征手法,文筆優(yōu)美細膩,具有心理的深度,黑塞被稱為“德國浪漫派最后一位騎士”。?一、作家作品

德國浪漫派最后一位騎士——赫爾曼·黑塞赫爾曼·黑塞(1877—1962),德國詩人、作家。他出生在德國,1912年遷居瑞士。1923年入瑞士籍。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎。1962年于瑞士家中去世,享年85歲。黑塞一生曾獲多種文學(xué)榮譽,比較重要的有馮泰納獎、諾貝爾獎、歌德獎。小說有《彼得·卡門青》《在輪下》《德米安》《荒原狼》《東方的旅行》《玻璃球游戲》《蓋特露德》《悉達多》《漂泊的靈魂》等,詩歌集有《浪漫之歌》《孤獨者之歌》《一根斷枝的呻吟》等,散文有《堤契諾之歌》。作品多采用象征手法,文筆優(yōu)美細膩,具有心理的深度,黑塞被稱為“德國浪漫派最后一位騎士”。拓展資料赫爾曼·黑塞的中國情結(jié)黑塞在散文《克林索的夏天》一文中借主人公克林索之口,多次吟詠中國唐代大詩人李白《將進酒》中的詩句。此外,他的作品中還有一個情節(jié)直接取自李白的《月下獨酌》。早在1907年閱讀《中國牧笛》時,黑塞就被李白的詩句所吸引并大加贊賞。另外,李白的經(jīng)歷和性格與黑塞驚人的相似。兩人都有過幾次失敗的經(jīng)歷,都好借酒生情抒發(fā)對人生的慨嘆。黑塞對李白為人的放蕩不羈和孤傲也有一種深深的認同感。黑塞不僅對中國詩歌十分著迷,而且對中國哲學(xué),特別是老莊哲學(xué)頗有研究。道家思想對黑塞的人生觀、世界觀以及創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的影響。拓展資料赫爾曼·黑塞的中國情結(jié)黑塞在散文《克林索的夏天》一文中借主人公克林索之口,多次吟詠中國唐代大詩人李白《將進酒》中的詩句。此外,他的作品中還有一個情節(jié)直接取自李白的《月下獨酌》。早在1907年閱讀《中國牧笛》時,黑塞就被李白的詩句所吸引并大加贊賞。另外,李白的經(jīng)歷和性格與黑塞驚人的相似。兩人都有過幾次失敗的經(jīng)歷,都好借酒生情抒發(fā)對人生的慨嘆。黑塞對李白為人的放蕩不羈和孤傲也有一種深深的認同感。黑塞不僅對中國詩歌十分著迷,而且對中國哲學(xué),特別是老莊哲學(xué)頗有研究。道家思想對黑塞的人生觀、世界觀以及創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的影響。二、文體知識隨筆本文是有關(guān)讀書的一篇隨筆。隨筆是散文的一種。這類文章,或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點,或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。在寫法上,它們往往旁征博引,而不作理論性太強的闡釋,行文縝密而不失活潑,結(jié)構(gòu)自由而不失謹嚴(yán),因此,富有“理趣”是它們的突出特色。隨筆的形式可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格,可以觀景抒感情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議,也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數(shù)的限制,短的幾十字,長的幾百字,篇幅長短皆由內(nèi)容而定。讀書與致用褚振江選讀緣由春光不負有心人,正是少年讀書時。讀書讓我們尋覓到此心安處,更探尋到了詩酒年華,書籍是一座我們隨身攜帶的避難所,圖書館更應(yīng)是天堂的模樣。青春應(yīng)與書籍為伴,讀書更要活學(xué)致用。“眼前直下三千字,胸次全無一點塵”是于謙的樂在其中;“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”是陸游的知行合一;“人學(xué)始知道,不學(xué)非自然。萬事須己運,他得非我賢”是孟郊的學(xué)以致用。古來圣賢讀書品察人生奧妙,今天的我們更應(yīng)“努力盡今夕”,不負好春光,樂品書香味。紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》記載一個讀書故事:一個叫劉羽沖的讀書人,性格孤僻,好講古制。一次,他偶然得到一部古代兵書,伏案苦讀一年后,便自稱可以統(tǒng)率十萬大軍。恰好這時有人聚眾造反,劉羽沖便訓(xùn)練了一隊鄉(xiāng)兵前往鎮(zhèn)壓,結(jié)果潰敗,他本人也差點兒被俘。后來他又得到一部古代水利著作,苦讀一年,又聲稱可以把千里瘠土改造成良田。州官讓他在一個村子里試驗,結(jié)果溝渠剛挖成,天降大雨,洪水順著渠道灌入村莊,村里人險些全被淹死。劉羽沖自此悶悶不樂,每天總是獨自漫步在庭院里,千百遍地搖頭自語道:“古人豈欺我哉?”不久便在抑郁中病死。紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》記載一個讀書故事:一個叫劉羽沖的讀書人,性格孤僻,好講古制。一次,他偶然得到一部古代兵書,伏案苦讀一年后,便自稱可以統(tǒng)率十萬大軍。恰好這時有人聚眾造反,劉羽沖便訓(xùn)練了一隊鄉(xiāng)兵前往鎮(zhèn)壓,結(jié)果潰敗,他本人也差點兒被俘。后來他又得到一部古代水利著作,苦讀一年,又聲稱可以把千里瘠土改造成良田。州官讓他在一個村子里試驗,結(jié)果溝渠剛挖成,天降大雨,洪水順著渠道灌入村莊,村里人險些全被淹死。劉羽沖自此悶悶不樂,每天總是獨自漫步在庭院里,千百遍地搖頭自語道:“古人豈欺我哉?”不久便在抑郁中病死。這個故事啟人心智:讀書求知,切莫拘泥于書本之中。書只能幫助人思考,而不能代替人做事。魯迅曾言:“讀死書會變成書呆子,甚至于成為書櫥?！薄白x死書是害己,一開口就害人?！币脮恼嬉夂蜕钜?實現(xiàn)融會貫通,為我所用。而現(xiàn)實中也確有一些人,萬卷琳瑯,皓首窮經(jīng),卻不懂變通,不諳世故,一味機械地生搬硬套,常常陷于教條,筆下雖有千言,胸中實無一策。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”學(xué)以致用,知行合一,讀書的價值才能得到真正體現(xiàn)。如果只顧一味苦讀,做起事來不與實際掛鉤,最后只能變成一個無所作為的“兩腳書櫥”。把書讀“活”,就是保持時代觸感,仔細思辨,吃透消化,做到舉一反三,如此才能達到俯而讀、仰而思、起而行的效果。若日日誦讀圣賢之語,行的卻仍是自家思想,這種讀書雖寒窗十年,破卷五車,亦無所用。這個故事啟人心智:讀書求知,切莫拘泥于書本之中。書只能幫助人思考,而不能代替人做事。魯迅曾言:“讀死書會變成書呆子,甚至于成為書櫥?！薄白x死書是害己,一開口就害人。”要懂得書的真意和深意,實現(xiàn)融會貫通,為我所用。而現(xiàn)實中也確有一些人,萬卷琳瑯,皓首窮經(jīng),卻不懂變通,不諳世故,一味機械地生搬硬套,常常陷于教條,筆下雖有千言,胸中實無一策?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。”學(xué)以致用,知行合一,讀書的價值才能得到真正體現(xiàn)。如果只顧一味苦讀,做起事來不與實際掛鉤,最后只能變成一個無所作為的“兩腳書櫥”。把書讀“活”,就是保持時代觸感,仔細思辨,吃透消化,做到舉一反三,如此才能達到俯而讀、仰而思、起而行的效果。若日日誦讀圣賢之語,行的卻仍是自家思想,這種讀書雖寒窗十年,破卷五車,亦無所用。“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)。”毛澤東同志酷愛讀書,并且是用心用腦去真讀、真學(xué)、真思考。“閉門求學(xué),其學(xué)無用,欲從天下國家萬事萬物而學(xué)之,則汗漫九垓,遍游四宇尚已?！薄斗磳Ρ颈局髁x》是經(jīng)典,所批評的是本本主義者,即不做正確的調(diào)研,想從書本出發(fā)解決問題。劉伯承讀書治學(xué)也特別強調(diào)理論與實際密切結(jié)合。他曾說:“攻書求實用,應(yīng)如攻堅求戰(zhàn)果?！薄安灰詫嵺`為基礎(chǔ),不同實踐相結(jié)合的理論,是空理論;不以理論作指導(dǎo),不同理論相結(jié)合的實踐,是瞎實踐?！睉?zhàn)爭年代,劉伯承總是精準(zhǔn)深刻地把戰(zhàn)役戰(zhàn)斗的成敗得失及時復(fù)盤,就是為了從實踐中總結(jié)出真知。鄧小平曾高度評價這一從實踐中來又到實踐中去的讀書方法:“伯承善于總結(jié)經(jīng)驗,把軍事實踐上升到理論高度,又善于創(chuàng)造性地用理論指導(dǎo)軍事實踐?！泵珴蓶|同志也說:“做一個真正能干的高級指揮員,不是初出茅廬或僅僅善于在紙上談兵的角色所能辦到的,必須在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)才能辦得到?！薄疤斓亻営[室,萬物皆書卷?！笨陀^事物是復(fù)雜的,常常包含相互矛盾的多個側(cè)面,并且在不斷發(fā)生變化,并不是靠讀幾本書、聽幾堂課就能看清楚的。克服主觀與客觀分離、書本與實踐脫節(jié)的弊端,洞悉并填補書中的“空白”,需要我們學(xué)有所用、學(xué)以致用、學(xué)用相長,決不能把書本中的只言片語甚至一些道聽途說當(dāng)作真理?！耙徽Z不能踐,萬卷徒空虛?！睘閷W(xué)之實,固在踐履。堅持把“有字之書”和“無字之書”相互印證、互為補充,活學(xué)活用,實際上是一種“讀在于用”的用書之道。這是讀書的最好延續(xù)?！旧疃人急妗坑腥苏J為,讀書能獲取知識但不一定能鑄煉智慧,有文憑不等同于知識分子,有文化未必有教養(yǎng);常言說“開卷有益”,有人卻認為“開卷未必有益”;人們通過讀書求知,賢人卻又告誡“盡信書不如無書”。聯(lián)系上文,就這類問題發(fā)表自己的看法。參考答案:這類問題中涉及的概念并不相通?！爸R”和“智慧”二者雖然密切相關(guān),卻是兩個概念,讀書能獲取知識,但是只有通過不斷地思考,才能產(chǎn)生智慧。知識可以繼承,但是智慧是不能繼承的。有學(xué)習(xí)經(jīng)歷固然重要,但是“知識分子”還需要有精神的追求,有獨立的人格,有修養(yǎng),這些都不是“文憑”能代表的。“文化”和“教養(yǎng)”也有距離,如同人識字未必一定有禮貌?！伴_卷”是好事,但是如果不加選擇,則未必有益。讀書求知,如果沒有質(zhì)疑精神,讀得再多,也只能是“倉庫型的學(xué)生”,加上不知變通,也有可能導(dǎo)致失敗?！白x書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)?！泵珴蓶|同志酷愛讀書,并且是用心用腦去真讀、真學(xué)、真思考?！伴]門求學(xué),其學(xué)無用,欲從天下國家萬事萬物而學(xué)之,則汗漫九垓,遍游四宇尚已?！薄斗磳Ρ颈局髁x》是經(jīng)典,所批評的是本本主義者,即不做正確的調(diào)研,想從書本出發(fā)解決問題。劉伯承讀書治學(xué)也特別強調(diào)理論與實際密切結(jié)合。他曾說:“攻書求實用,應(yīng)如攻堅求戰(zhàn)果。”“不以實踐為基礎(chǔ),不同實踐相結(jié)合的理論,是空理論;不以理論作指導(dǎo),不同理論相結(jié)合的實踐,是瞎實踐?！睉?zhàn)爭年代,劉伯承總是精準(zhǔn)深刻地把戰(zhàn)役戰(zhàn)斗的成敗得失及時復(fù)盤,就是為了從實踐中總結(jié)出真知。鄧小平曾高度評價這一從實踐中來又到實踐中去的讀書方法:“伯承善于總結(jié)經(jīng)驗,把軍事實踐上升到理論高度,又善于創(chuàng)造性地用理論指導(dǎo)軍事實踐?！泵珴蓶|同志也說:“做一個真正能干的高級指揮員,不是初出茅廬或僅僅善于在紙上談兵的角色所能辦到的,必須在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)才能辦得到。”紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》記載一個讀書故事:一個叫劉羽沖的讀書人,性格孤僻,好講古制。一次,他偶然得到一部古代兵書,伏案苦讀一年后,便自稱可以統(tǒng)率十萬大軍。恰好這時有人聚眾造反,劉羽沖便訓(xùn)練了一隊鄉(xiāng)兵前往鎮(zhèn)壓,結(jié)果潰敗,他本人也差點兒被俘。后來他又得到一部古代水利著作,苦讀一年,又聲稱可以把千里瘠土改造成良田。州官讓他在一個村子里試驗,結(jié)果溝渠剛挖成,天降大雨,洪水順著渠道灌入村莊,村里人險些全被淹死。劉羽沖自此悶悶不樂,每天總是獨自漫步在庭院里,千百遍地搖頭自語道:“古人豈欺我哉?”不久便在抑郁中病死。2.考察VS考查課本原句還有人覺得閱讀那種細致

考察?我們心靈的感受并給予高度理性解釋的作品,更加富有魅力和令人欣喜。辨析考查:指用一定的標(biāo)準(zhǔn)來查看評定。帶有考核、檢查的意思。常用于上級對下級,老師對學(xué)生,等等。考察:著重指觀察、調(diào)查、研究,目的是取得材料,研究事物。是“實地觀察、了解”的意思。即境活用區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)實地

考察?了各考點,并周密部署了今年我區(qū)高中段招生考試?yán)砘鷮嶒灱寄?/p>

考查?工作?？疾炜疾炜疾?7)有些地方官員干工作急功近利,大搞形象工程、面子工程,卻視．而．不．見．百姓的生活困難,缺少公仆意識。辨析:

錯誤。“視而不見”不能帶賓語。?(8)佇立在廈門的海邊,我不禁望．洋．興．嘆．:“多美的大海啊!”辨析:

錯誤。望文生義,“望洋”指抬頭向上看的樣子,這里將“望洋”誤解為“望著海洋”。?(9)幸福是痛楚中情意濃濃的一聲安慰,失落中引．人．入．勝．的一番教誨。辨析:

錯誤。用錯對象。應(yīng)為“意味深長”。?錯誤?！耙暥灰姟辈荒軒зe語。語境運用(辨析正誤)錯誤。望文生義,“望洋”指抬頭向上看的樣子,這里將“望洋”誤解為“望著海洋”。錯誤。用錯對象。應(yīng)為“意味深長”。