第26課《詩詞五首-雁門太守行》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

行雁守門李賀梓元崗中學初二語文備課組太為了幫助青少年們沉浸式理解古詩詞，廣州電視臺精選了一批經(jīng)典古詩詞準備拍攝成微電影。但是，由于任務量太大了，他們的人手不足，所以他們希望我們初二（6）班的同學們能幫助他們完成其中一首詩《雁門太守行》的微電影劇本制作。今天，就讓我們一起來過一把編劇的癮吧！情境導入大綱我來擬——速讀詩歌，知拍攝大綱誦讀詩歌雁門太守行唐·李賀黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷/紅旗/臨易水，霜重/鼓寒/聲不起。報君/黃金/臺上意，

提攜/玉龍/為君死。jiǎoyānzhòngxié

《雁門太守行》是樂府舊題。詩人李賀直接借用此題，這與唐人好借用舊題寫當下題材的創(chuàng)作之風有關。

標題中的“行”是標明詩的體裁，樂府詩的一種。一種沒有嚴格格律、近于五七言古體詩的詩歌體裁。

《錢塘湖春行》中的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。體裁知識《雁門太守行》屬于律詩嗎？整體感知1.這首詩和什么有關？2.詩歌描述了一場怎樣的戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭發(fā)生在哪個季節(jié)？這場戰(zhàn)爭持續(xù)了多久？哪一方占據(jù)了上風？3.詩歌描述了這場戰(zhàn)爭的哪幾個階段？兩軍對戰(zhàn)援軍夜襲兩軍對峙細節(jié)我來定——研讀詩歌，明拍攝內容研讀詩歌，明拍攝內容小組合作，從三個畫面（兩軍對峙、兩軍交戰(zhàn)、援軍來襲）中選擇一個，通過微電影劇本設計的方式，把握詩歌的情境。要求：①設計拍攝的內容，把詩歌畫面內容盡量詳細地進行描述；②抓住詩句中的重點字詞和修辭，發(fā)揮想象，豐富畫面內容，在還原詩句的基礎上把畫面描述得更加生動形象；③可以為電影內容配上恰當?shù)囊粜Щ虮尘耙魳罚ㄅc情境相符），并解釋所想要呈現(xiàn)的意境。

研讀詩歌，明拍攝內容詩句拍攝內容（描述畫面）音效或配樂（配樂填風格即可）

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

暮色將近，放牧的人兒在山頭的轉角處走出，趕著他的牧群歸家，腳步匆匆，想是怕他的妻兒在家等得焦急吧。

獵人也騎著馬兒歸來，獵馬背上還拖著許多戰(zhàn)利品，馬兒“噠噠”地踏著，仿佛在為這場收獲而雀躍不已，獵人似乎也格外高興，輕輕拍拍示意它加快步伐。悠揚悲涼色調我來設——再讀詩歌，定電影風格再讀詩歌，定電影風格黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。1.這些詞語有什么共同點？2.這幅戰(zhàn)爭的畫卷有什么特點？表示顏色。色彩斑斕。資料助讀：陸游曾評價李賀的詩“賀詞如百家錦衲，五色炫耀，光奪眼目，使人不敢熟視?！崩钯R詩歌的一大創(chuàng)作特色——色彩濃艷

提升詩歌的畫面感，增強詩歌的震撼力和藝術感染力。

通過視覺和情感的雙重沖擊，使讀者能夠更加深刻地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)士們的英勇。

戰(zhàn)國時期荊軻將為燕太子丹去秦國刺殺秦王，在易水餞別，高漸離擊筑，荊軻和著音樂高歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！北憩F(xiàn)荊軻去刺殺秦王時的悲壯情懷和不完成任務誓不還的堅定意志。易水黃金臺

黃金臺亦稱招賢臺,戰(zhàn)國時期燕昭王在郭隗的協(xié)助下，在易水旁修筑黃金臺，放置千金于臺上，廣招天下人才，樂毅、鄒衍、劇辛等前來投奔。一時間，天下賢士爭相奔赴燕國，燕國國力日益強盛。

詩人引用這兩個典故，表現(xiàn)將士們誓死保家衛(wèi)國，報效君王的堅定決心。走進詩人，擬電影結語走進詩人，擬電影結語

李賀(790-816),中唐詩人，是唐宗室鄭王李亮后裔，但其家世沒落。李賀7歲能作詩，名動京師。李賀18歲時，父親早逝，李賀參加河南府試，獲“鄉(xiāng)貢進士”資格，僅因父名李晉肅，“晉”與“進士”之“進”同音，李賀便被人攻擊避父諱，不得應進士第。李賀一生應試難中，又身體羸弱，愁苦多病，壯志難酬，27歲就英年早逝。所以李賀本人從未上過戰(zhàn)場，他17歲時僅憑大膽的想象寫下了這首《雁門太守行》?！堆汩T太守行》不是歷史事件的實錄，而是一首抒情詩。

戰(zhàn)國時期荊軻將為燕太子丹去秦國刺殺秦王，在易水餞別，高漸離擊筑，荊軻和著音樂高歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！北憩F(xiàn)荊軻去刺殺秦王時的悲壯情懷和不完成任務誓不還的堅定意志。易水黃金臺

黃金臺亦稱招賢臺,戰(zhàn)國時期燕昭王在郭隗的協(xié)助下，在易水旁修筑黃金臺，放置千金于臺上，廣招天下人才，樂毅、鄒衍、劇辛等前來投奔。一時間，天下賢士爭相奔赴燕國，燕國國力日益強盛?！霸谛臑橹?，發(fā)言為詩”，詩人引用這兩個典故，其實也在傳達自己也想建功報國的雄心壯志。走進詩人，擬電影結語走進詩人，擬電影結語從這首戰(zhàn)爭詩歌中，我們看到了：一場

的戰(zhàn)事；讀出了：一群

的戰(zhàn)士；也讀出了：一位

的詩人。雙方激戰(zhàn)、廝殺慘烈無懼生死、奮勇殺敵雄心壯志，一心報國結語我來寫——走近詩人，擬電影結束語走進詩人，擬電影結語

結合你對詩歌的理解，參照示例，為微電影寫一段結束語（對詩歌或詩人進行評價、總結，或對詩歌主旨進行升華）。示例二：

在和平的年代，我們是否還有那份忠誠與英勇？李賀的《雁門太守行》，不僅是一首詩，更是一段歷史，一段英勇的故事。讓我們在欣賞詩人瑰麗筆觸的同時，也思考我們自