部編版七年級(jí)上冊(cè)語文教案參考6篇

部編版七上語文教案參考6篇

我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候需要留意突出重點(diǎn)，以及解決難點(diǎn)，為了提升

自己的教學(xué)質(zhì)量，大家肯定要將教案先制定好，以下是范文社我細(xì)心

為您推舉的部編版七上語文教案參考6篇，供大家參考。

部編版七上語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉"頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫"豁、凜、磕〃等16個(gè)生字。

會(huì)寫“威嚴(yán)凜凜、疲乏、跺腳”等18個(gè)詞語。

2.依據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)語言的夸張顏

色和幽默詼諧。

3.能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受對(duì)竹節(jié)人嬉戲的寵愛和對(duì)

童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

4.能敘述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方

法，并能概括故事情節(jié)。

2.難點(diǎn)：

⑴通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”嬉戲的內(nèi)

容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

(2)能敘述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

教學(xué)預(yù)備：

1.布置同學(xué)搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。

2.老師預(yù)備《童年》音頻、微課《歡樂的童年》、童年玩過的玩具

圖片資料、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

（課件播放《童年》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)

美妙的童年，你的童年都玩過哪些玩具?（生自由回答）你們想不想知道

范錫林的童年玩過什么玩具?范錫林小的時(shí)候，家里很窮，他特別聰

慧，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人

的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢?讓我們一

起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧!生齊讀課題：《竹

節(jié)人》，師板書課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

L提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等把握

不熟悉的字，并標(biāo)注讀一讀。

2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡（mi）叉（ch前腿金箍（gU）棒竇（du）爾敦（dun）儼（y占n）

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)"豁、凜、雕、磕、跺、頹"。并且在黑板上田字格中

示范。

"豁〃是左右結(jié)構(gòu),留意"害〃"谷"，相互要結(jié)合緊湊。

"凜〃是左右結(jié)構(gòu),右邊書寫時(shí)要瘦一點(diǎn)寫。

〃雕〃是左右結(jié)構(gòu),左右書寫時(shí)要緊湊一些。

"磕"是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)左邊要小一點(diǎn)。

"跺"是左右結(jié)構(gòu),右邊是“朵〃，留意正確寫法。

"頹"是左右結(jié)構(gòu),左邊下"幾''最終一筆是提，右邊的"頁"要瘦一點(diǎn)

最終一筆是點(diǎn)。

4.趣味識(shí)字詞

⑴出示詞語:

威嚴(yán)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津津有味全

神貫注

(2)指名讀,正音。

⑶開火車，練讀。

⑷做嬉戲鞏固字詞。

a."貼字"嬉戲：老師出示圖片，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的

生詞。

b.玩找字嬉戲：抽誕生字，老師讀生字，同學(xué)找到相應(yīng)的卡片貼在

黑板上。

三、再讀課文，整體感知。

1.指導(dǎo)同學(xué)感情飽滿的朗讀課文。

溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句

子留意停頓。

如“把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那

立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模樣。〃

2.引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

同學(xué)們，全文圍繞"我們都迷上了斗竹節(jié)人”綻開了描寫，認(rèn)真閱讀

全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分?請(qǐng)簡要概括各部分的主

要內(nèi)容。

同學(xué)溝通共享：

依據(jù)同學(xué)的溝通共享，概括為：

①第一部分（1-2自然段）：寫小時(shí)候，“我〃和小伙伴自己做玩具，"我

們"全都迷上了玩竹節(jié)人。

②其次部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出

了斗竹節(jié)人給“我〃打童年帶來的歡樂。

③第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩

竹節(jié)人，"我”和同桌在辦公室外看到，從懊喪到心滿足足的情感變化。

3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

師：誰能說說課文主要講了一個(gè)什么故事？

生溝通：

師總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)

人、迷上

竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)

果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿足足。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

L指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.復(fù)習(xí)舊知：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，誰能復(fù)述這篇課文主要寫

了一個(gè)什么故事呢？

生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。

3.導(dǎo)入新課：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到對(duì)竹節(jié)人嬉戲的寵愛和對(duì)童年

生活的眷戀，這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，依據(jù)不同的閱讀目的,

選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)語言的夸張顏色和幽默詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩

具給人們帶來的樂趣。

二、品讀感悟，體會(huì)情感。

(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事

(1)師：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注

課文內(nèi)容。

(2)生溝通完成表格內(nèi)容。

師點(diǎn)撥：

①寫"竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可采納快速閱讀的方法，關(guān)注如何制

作"竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。

②寫教別人玩這種玩具"斗竹節(jié)人"嬉戲時(shí)，可采納認(rèn)真閱讀和反

復(fù)閱讀的方法，關(guān)注"斗竹節(jié)人”嬉戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具

“斗竹節(jié)人”嬉戲給人們帶來的樂趣。

③在寫老師沒收"竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)，可采納掃瞄閱讀的方

法，關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、

結(jié)果。

(二)研讀課文第一部分

1.請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1-2自然段。

(1)思索：你都獲得哪些信息？

師：引導(dǎo)同學(xué)從寫作方法分析。

同學(xué)溝通：開篇直接點(diǎn)題“我''小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間

我們迷上“斗竹節(jié)人”的嬉戲。

(2)這樣的寫法有什么好處呢？

同學(xué)溝通：這樣開篇直接點(diǎn)出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀愛好,

起到引起下文的作用。

(三)研讀課文其次部分

2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。

同學(xué)找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截弄不好一個(gè)個(gè)崩裂,

前功盡棄。(課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓同學(xué)齊

讀。)

(2)認(rèn)真閱讀課文第5自然段，思索：運(yùn)用了哪些修辭方法?談?wù)勥@

樣寫有什么好處?

師：引導(dǎo)同學(xué)找"桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不

當(dāng)心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。"

同學(xué)通過"像〃"黃河長江''兩個(gè)關(guān)鍵詞說出：運(yùn)用了比方和考張的修

辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比方成"黃河長江"生動(dòng)形象的

寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增加了

顏色。

(3)認(rèn)真閱讀課文第17、18自然段。思索：采納了什么寫作方法?

這樣寫有什么好處？

同學(xué)找："黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!〃

生溝通：運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。

師：引導(dǎo)同學(xué)談出這樣寫的好處。(營造出一種緊急、熱鬧的氛圍，

仿佛一場激戰(zhàn)即將開頭，襯托出孩子們躍躍欲試的感動(dòng)心情。表現(xiàn)出

孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和寵愛。)

(4)反復(fù)閱讀課文第19自然段。思索：運(yùn)用了什么寫作方法?這樣寫

有什么好處？

師：引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞"攢著〃"跺腳拍手""咋咋呼呼〃來分析寫作

方法。

同學(xué)通過引導(dǎo)談出方法：運(yùn)用了動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好

處是：通過這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳

統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

師：采納分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出“我們"投

入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩

具給人們帶來的樂趣。

（四）研讀課文第三部分

3.請(qǐng)同學(xué)們掃瞄閱讀課文20-29自然段。

思索：老師把"竹節(jié)人''沒收后，怎么做的?你怎么看待老師的行為?

師：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的

起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。

同學(xué)暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老

師的青睞，讓我們感到驕傲，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈

契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。

（意思對(duì)即可）

三、開展活動(dòng)，升華主題。

L播放微課《歡樂的童年》拓寬同學(xué)的視野面。

同學(xué)談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。

表達(dá)出真情實(shí)感即可。

2.引導(dǎo)同學(xué)介紹一個(gè)有關(guān)老師的故事。

你的老師是什么樣的性格?和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘?選擇

一件有意義的事情來講。

學(xué)習(xí)上？？生活中？話語里心理上

句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)

生活中對(duì)我的親切關(guān)懷

話語里對(duì)我的鼓舞支持

心理上我對(duì)老師的感謝

四、鞏固延長，作業(yè)設(shè)計(jì)。

L《你不是灰姑娘》。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品。

2.小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。

(1)思索：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？

師：引導(dǎo)同學(xué)用原文來回答問題。

要求：⑴題目自擬。

(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語言增加顏色。

(3)記敘一件詳細(xì)的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。

(4)書寫仔細(xì)，卷面規(guī)范、干凈、大方。

五、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

L讓同學(xué)搜集童年玩過的玩具和資料圖片，回憶美妙的童年。運(yùn)用

《童年》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，有助于同學(xué)對(duì)課

文內(nèi)容的理解。

2.通過朗讀培育同學(xué)的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí),

讓同學(xué)充分讀書，談讀書感受，充分來喚起同學(xué)的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)愛

好，從而保持同學(xué)的留意力，以達(dá)到理解文本的目的。

3.運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，再次回憶每個(gè)同學(xué)的童年趣事，開闊同學(xué)的視野，

讓同學(xué)談出自己的真情實(shí)感，從而培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

部編版七上語文教案篇2

2、走月亮

?教學(xué)目標(biāo)】

L熟悉"鵝、卵〃等5個(gè)生字，會(huì)寫"牽、鵝"等11個(gè)字，正確讀寫“嚴(yán)

厲、香味、灰白色〃等詞語.

2.摘抄描寫月光下漂亮的景象的句子，感受月光下漂亮的景象，體

會(huì)在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長積累生活中寫

作材料的習(xí)慣。

4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

?教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)

“我〃與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同

學(xué)細(xì)心體察生活的力量。

?教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面

出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，

真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

?教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

L熟悉"鵝、卵〃等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝〃等15個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.正確讀寫"嚴(yán)厲、香味、灰白色〃等詞語，摘抄描寫月光下景象的

句子。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

老師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的

地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步，來感

受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。（老師板書：走月亮）

二、介紹

吳然：中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主

要作品有：《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》

等。

資料介紹

走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。

就是在月光下出游，走過至少三座橋。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字:鵝："鵝〃"哦"都是單韻母音節(jié)；卵："卵"和"卯"是

形近字，不要讀成“m六o"；穗：不要只讀一半，不要讀成"hui"；填:

讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語中"萄"讀輕聲。

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊。

坑坑洼洼社會(huì)上長期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

風(fēng)俗洗濯。

澆灌澆水澆灌。

鍍亮一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

款待形容說話吞吞吐吐。

閃閃耀爍稀奇奇妙（多用來形容令人感愛好的新穎事物）。

奇異對(duì)來賓或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

（3）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通

順。

4.再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

本文描述了"我''和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

（2）梳理課文思路。

練填空：課文寫了光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著我的小手，走

啊走，走過（村頭），走過（大道和小路），走過（小溪和水塘），走

過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）一一一切的一切無不充盈著

歡樂、幸福、溫馨、甜蜜之情。

四、學(xué)習(xí)"會(huì)寫字〃

牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

1.同學(xué)字。

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、

部首，組詞和造句。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

“哦、填、稼、俗、躍〃是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“牽、葡、萄〃是

上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“莊〃是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要留意筆順；"鵝、

卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右等寬。

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、

葡〃，同學(xué)練寫。

鵝：右面是"鳥"不是"烏"。

卵：左右里面各有一點(diǎn)。

葡：里面是"甫〃，不要遺忘有一點(diǎn)。

牽：中間的禿寶蓋要寬一些。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相

互借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本

課生字，理解了詞語含義，并把握了識(shí)字、理解詞語的方法。并且在

反復(fù)誦讀中，真實(shí)地感受到了月光下漂亮的景象。

六、當(dāng)堂檢測

七、課后作業(yè)

其次課時(shí)

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點(diǎn)）

2.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)"我〃與阿媽之間濃濃的親情,

體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自

己的切身體會(huì)。（重點(diǎn)）

3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長積累生活中寫

作材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)

的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同

學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。（難點(diǎn)）

?教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

L同學(xué)們，你們喜愛聽歌嗎？今日老師給你們帶來了一首美麗悅耳

的歌曲，我們一起來觀賞觀賞吧?。úシ鸥枨对铝链罚┰趺礃樱?/p>

聽嗎？

聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？

（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸

福）

那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)

第2課《走月亮》（板書課題：《走月亮》）

?設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們熟識(shí)的歌曲動(dòng)身，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，

關(guān)心同學(xué)更好地理解課文。】

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思索：我和阿媽走過了哪些地方？

2.小組爭論，溝通。

3.全班溝通。

（點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和

菜地）

三、精讀課文，深化理解

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜愛的語段，多讀幾遍，并試一試

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

L秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

這一段告知我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋淼模?/p>

（洱海）

2.月盤是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，是在洱海里淘洗過嗎？月亮

照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間

的大道和小路……

秋天月夜有著怎樣的美景？

（月光光明而嚴(yán)厲，灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐,

這迷人的月夜使“我〃和阿媽感受到月夜景色的美妙。）

（老師板書：月盤光明月光嚴(yán)厲）

同學(xué)綻開想象，月光還照亮了哪些地方？體會(huì)省略號(hào)的用法。

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美妙意境。

3.這時(shí)候，阿媽喜愛牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……

啊，我和阿媽走月亮！

"這時(shí)候"指什么時(shí)候？重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)"我〃的心情怎么樣？

4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)同學(xué)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面，體會(huì)擬人、生

動(dòng)的語言，才將本無情感的自然之物給予了甜蜜、歡快、幸福的心情，

如流水綿綿不絕。（老師板書：看到山樹草花）

方法指導(dǎo)：

（請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發(fā)看到

這般漂亮的景色時(shí)的心情。把真真實(shí)切的情，相容相沫的愛表現(xiàn)出來。）

5.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一

閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。

引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象：

（1）都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？想象一下

果園里的景色吧！

（2）哪些句子你覺得很美，觸動(dòng)了你的心靈？畫出來讀一讀，讀

出自己的感受。讀給大家聽一聽，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人？師生共同品嘗語言

的魅力。

（4）引導(dǎo)同學(xué)想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

?設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)同學(xué)回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽

媽身上的暖和氣息，并共性化的朗讀。】

6.當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢?

讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

第三自然段：在光明、嚴(yán)厲的.月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著"我''在灑滿月

光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福

哇！

（老師引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情，理解

的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著"我"觀賞月下漂亮清亮的小溪，使"我''想起

白天阿媽帶著"我"到溪邊玩耍玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜美。

（老師板書：想到洗衣裳做小船看水塘）

（老師引導(dǎo)同學(xué)回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受此時(shí)幸福

甜美的心情，并通過共性化的朗讀宣泄出來。）

第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我〃的手，"我”感到阿媽的

手越來越暖和了。我們貼得很近，"我〃都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣

息，這讓"我''深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（老師板書：聞到阿媽的氣息）

第八自然段：“我〃突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星,

似乎也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不

就是在和阿媽與"我''競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我〃就是

那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（老師板書：星星閃耀）

（引導(dǎo)同學(xué)想象此時(shí)的景色，并共性化的朗讀。）

7.也可能同學(xué)在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情

美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（老師板書：美妙景色濃濃親情）

?設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)發(fā)覺：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心

觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包著，是那樣的暖

和，那樣的幸福、歡樂?！?/p>

8.練習(xí)背誦第四自然段。

四、拓展延長、體會(huì)情感

同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小

組里講一講，然后全班溝通。

五、課堂小結(jié)

這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、田填，走

過許多很

多地方，觀賞了月光下詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃濃

的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。

（板書"借景抒情”。）

其實(shí)親情就在我們身邊，盼望大家要做生活的有心人，把自己在生

活微小之處感悟的親情，像這樣專心、用筆記錄下來。就會(huì)發(fā)覺我們

被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的暖和、幸福、歡樂。

六、當(dāng)堂檢測（選做）

L說阿媽牽著“我〃走過"月光閃閃的西岸〃"細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和

野花的香味，流著月光……”你的頭腦中出現(xiàn)出怎樣的畫面？課文中還

有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)們溝通（教材課后題第2

題。）

2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？？

七、課后練筆

你還記得月光下的某個(gè)情景嗎？仿照課文第六自然寫一段話。

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2走月亮

月盤光明月光嚴(yán)厲

“我〃和阿媽看到：山樹草花星星閃耀……美妙景色濃濃親情

聞到：阿媽的氣息

想到：洗衣裳做小船看水塘

課后反思

勝利之處

L在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給同學(xué)最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)

情境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，一起暢談與家人的美妙時(shí)間。

2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷，情感和想象，讓同學(xué)不僅

體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開頭我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)同學(xué)透過

語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)

節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？〃，這一問題將同

學(xué)的思維拉向了他們的生活，同學(xué)的生活各種各樣，同學(xué)的回答繽紛

多彩，同學(xué)假如綻開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪

流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。

不足之處：

在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分

時(shí)，圓滿的是同學(xué)的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是許多，進(jìn)入情境較慢,

說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)回憶和自己媽媽一起

漫步時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起漫步是那樣的暖

和、幸福、平安、歡樂……但是只有個(gè)別同學(xué)情感是高漲的，能夠感

受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分同學(xué)不能將自己的情感

潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。

總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)這些奇妙的文章時(shí)一，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系

生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副

動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候同學(xué)再讀文章，就是帶著頭

腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會(huì)不言而喻。

部編版七上語文教案篇3

一、教材分析

?獵人海力布》是人教版五班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一

則民間故事，課文先寫海力布平常熱心助人，然后寫他救了龍王的女

兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石，最終寫海力布從動(dòng)物口

中得知大山將要倒塌，洪水將要沉沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的

生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最終寫人們得救了，海力布卻變

成了一塊石頭。

二、學(xué)情分析

高班級(jí)的同學(xué)已有了肯定的自學(xué)力量，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，

但老師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)同學(xué)自學(xué)力量的檢測，在檢測過程中進(jìn)

一步提升同學(xué)的自學(xué)力量。

同學(xué)有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在老師的引導(dǎo)下，

同學(xué)要借助語言訓(xùn)練，初步把握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的

力量，繼而有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，

同學(xué)已了解了一些復(fù)述的方法。但同學(xué)在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),

復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清楚，語言不簡

潔。在教學(xué)過程中老師要留意鋪設(shè)"臺(tái)階〃，更好地關(guān)心同學(xué)清晰、有

條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)"犧"等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍"等11個(gè)生字。正確讀寫“答

謝、囑咐、倒塌〃等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己

救人的名貴品質(zhì)。

以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推動(dòng)的關(guān)系，在詞中

反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)

系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

四、說教學(xué)過程

我依據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)

課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來綻開教學(xué)。

2.

以問題引導(dǎo)，語言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練同學(xué)思維力量。

同學(xué)思維力量形成的過程，是同學(xué)不斷思索，老師不斷引導(dǎo)、修正、

完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的

起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用問題引導(dǎo)同

學(xué)從整體感知文本。

2.抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。

教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)通過理解重點(diǎn)詞語和句子的意思的方法，來達(dá)

到對(duì)人物形象的理解。

3.以讀為主線，讓同學(xué)在讀中體驗(yàn)情感，積累語言。

朗讀不僅能關(guān)心同學(xué)了解文章內(nèi)容，而且能關(guān)心同學(xué)深刻體會(huì)語言

背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)同學(xué)采納不同方式的讀，品嘗文本

語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物

形象?？傊?，通過不同形式的閱讀，

提高同學(xué)閱讀力量。

4.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行制造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事

的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述

出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓同學(xué)加深對(duì)

課文的理解。

五、說板書設(shè)計(jì)。

救白蛇

得寶石

獵人海力布

聽鳥語

和善

熱心助人

舍己為人

救鄉(xiāng)親

變石頭

依據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。這個(gè)板書設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)

文章的內(nèi)容，加深同學(xué)的印象。

六、說教學(xué)效果。

由于在這篇文章的教學(xué)中，我采納了以同學(xué)自學(xué)為主的教學(xué)方式以

及通過抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語的方法來分析人物形象的方法，因此,

同學(xué)很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了仆人公的人物形象。教學(xué)收

到了良好的效果。

部編版七上語文教案篇4

?媽媽的葡萄》

教學(xué)要求：

1＞會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白媽媽的愛是宏大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母

的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，使同學(xué)體會(huì)狐貍媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。

教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽

對(duì)小狐貍無私宏大的愛。理解時(shí)圍繞課后思索題"山洞四周樹下的葡

萄是哪里來的?”這個(gè)問題充分爭論，綻開豐富、合理的想象，復(fù)述課

文，培育理解力量及想像力量。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它

特殊想吃葡萄，該怎么辦呢？

二、初步感知課文

1、同學(xué)自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘四周

冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？

5、思索：

⑴為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄簡單嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

a翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽最終來到

了長著葡萄的村莊。

b狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，準(zhǔn)備歇一會(huì)。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，

留意讀出媽媽著急的心情。

⑷為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了？

(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追逐時(shí)的情景。

⑹山洞四周的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰來讀讀

媽媽說的話。

⑺假如你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危急!快逃呀!〃

這時(shí)

其次課時(shí)

一、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

⑴用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險(xiǎn)：危急保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

洞：山洞洞口地窖

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)‘古"，不要寫成

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和"棵〃的用法區(qū)分開。"棵"

跟植物有關(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又〃，不要寫成三個(gè)“口〃。對(duì)比"噪"和"嗓"

三、寫字

1、觀看生字在田子格中的位置

2、寫字。留意把字寫端正。

部編版七上語文教案篇5

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

2.品讀美麗句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受豁達(dá)的胸懷。

?學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

品讀美麗句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)寄寓在丁香結(jié)中的情感。

培育自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中"結(jié)〃的力量。

?課時(shí)支配】

兩課時(shí)

?教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中很多花草樹木都被給予某種品行，如梅花象

征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。

試著再舉出幾例。今日我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看給予了丁香結(jié)

什么樣的情感。

二、介紹：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》

《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的

夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

三、詞語:

??

窺

幽雅

渾濁

笨拙

單薄

遮掩

八昭、、？?

花蕾

愁怨

斷斷續(xù)續(xù)

四、整體感知：

1.朗讀課文，看看是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的。

（1）外形：星星般的小花、很多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

從感觀角度分析，外形、顏色、氣味是哪種感覺？

---視覺、嗅覺

給予了丁香什么樣的品行？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

---靈動(dòng)優(yōu)雅

雪白無瑕

可愛芳香

2.朗讀課文4—6段，思索什么是丁香結(jié)？

本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤

花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

——學(xué)問鏈接：品讀《梨花》，思索象征意義（純情）

3.多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？

雨后賞花的觸動(dòng)

自身經(jīng)受的感悟（經(jīng)受病痛熬煎）

4.對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？

從容、豁達(dá)、樂觀

古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟

的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。

代贈(zèng)二首

［唐］李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

（問）描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)

有何寓意？

——樓上玉梯

芭蕉不展

丁香結(jié)；

欲望還休

孤寂無聊；

女子與戀人不能相見的愁緒

攤破浣溪沙

［五代］李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

L“春恨鎖重樓〃中“恨〃的真正緣由是什么？（請(qǐng)用原詩句作答）

2."恨〃傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？

——青鳥不傳云外信

沒有故人音信的相思之愁

郁結(jié)不散的相思之愁

同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香

結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而筆下的丁香結(jié)卻是生活中不行或缺的調(diào)味劑。正

如所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

讓我們學(xué)習(xí)從容、豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的

事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

其次課時(shí)

一、作業(yè)檢測：

1.檢查背誦

2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁"中的"愁〃體現(xiàn)在哪些景物上？

——玉梯橫絕

月如鉤

芭蕉不展

丁香結(jié)

李璟的“丁香空結(jié)雨中愁"中的"愁"

連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？

——風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。

回首綠波三楚暮，接天流。

二、合作探究

品嘗語?？

L有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著

行人，惹得人走過了還要回頭望。

運(yùn)用擬人的修辭手法，"探窺''將丁香擬人化，使無意識(shí)的丁香具

有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

2.在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。花墻邊兩株紫色的,

猶如印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,

丁香的確該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？

想象這幅畫面，為什么說"丁香的確該和微雨連在一起〃？

丁香的漂亮、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境

界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。

3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很

多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。"照射''一

詞有什么樣的表達(dá)效果？

"照射”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對(duì)心靈的鼓

舞和安慰，啟發(fā)了的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。

4."每到春來，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。""從外面回來時(shí)，最先

映入眼簾的，也是那一片瑩白"，在這兩句話中用“積雪〃和"瑩白"代替

"丁香〃，有什么好處？

避開重復(fù)，使行文富于變化。

修辭手法上：

積雪是借喻

（借用喻體來替代本體

不消失本體和比方詞）

瑩白是借代

（借用事物特征來代替事物本身）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

體會(huì)本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟識(shí)的花，寫一個(gè)小

片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀看過的，例如：紫藤

蘿、荷花、迎春花、梨花……

?丁香結(jié)》教學(xué)反思

?丁香結(jié)》是六班級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，宗璞。課文寫的是

多少年來心里始終裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨

中突然發(fā)覺一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的"結(jié)"，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)

雨中愁〃的詩句，開頭了的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開頭，

寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要”結(jié)〃,

否則就平淡無味的人生熟悉，顯露了對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的瀟灑。

在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的勝利之處在于：

一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

好的開端是勝利的一半。學(xué)校語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了"切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。

我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入語這樣來說：很多花草樹木在文學(xué)作品中都被給予了某種品行,

比如"梅花，以它的高潔、頑強(qiáng)品行，給人以立志奮勉的激勵(lì)；菊花

被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞

不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今日就讓我們到課文中去找一找

吧。這段話把同學(xué)們的留意力全部集中起來，而且提出的問題又是同

學(xué)們仔細(xì)讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。

這樣，同學(xué)們會(huì)極力高度集中的，愛好盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

語文，本身姓"語〃。因此讀是必不行少的。古語說：書讀百遍，其

義自見。所以同學(xué)們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必需的。這有利于

提高同學(xué)們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)進(jìn)展。但

是我在要求同學(xué)讀課文的時(shí)候，從來都是讓同學(xué)們帶著問題去讀，r

不是漫無目的的，放羊式的讓同學(xué)去為讀課文而讀課文。比如：

①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

②課文的前三個(gè)自然段寫的是什么？后三個(gè)自然的寫的是什么？

這樣就示意孩子們給課文分段。

③課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是（賞）花。

④后三個(gè)自然的突出的是（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是關(guān)心同學(xué)理解

課文內(nèi)容。

⑤品讀課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在關(guān)心

同學(xué)體會(huì)所要表達(dá)的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，同學(xué)們邊讀邊悟,

取得了良好的教學(xué)效果。

三、重視朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文是學(xué)校語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是同

學(xué)必需具備的力量。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文

的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不行少的。所以我在重點(diǎn)

句短的朗讀時(shí)從來不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)覺本節(jié)課還有以下不足之處：我在處

理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言

沒有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。

部編版七上語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

L揣摩詞句的含義，品嘗文章的語言美。

2.培育