小學數學一年級上冊（人教2024年新編）《數學游戲》成套單元教學設計

數學游戲0.1在校園里找一找單元說明:《數學游戲》單元分為三個場所的游戲:校園→操場→教室，活動范圍在逐漸縮小。按照編排分為:“在校園里找一找”、“在操場上玩一玩”、“在教室里認一認”、“在教室里玩一玩”和“學前準備”等五部分內容，更好地進行幼小銜接，用小朋友感興趣的形式開啟小學的學習生活，給學生一個適應的過程。建議如下:1.引導小朋友用數學語言介紹自己的幼兒園學習。如幼兒園里有多少位老師?我們班有多少個小朋友?我的好朋友有幾個？幼兒園的樓房有幾層？我們平時玩哪些玩具?教室里有多少個桌凳等等。通過介紹教師了解學生對數學的認知。2.分享幼兒園里的數學游戲。說一說自己幼兒園里曾經玩過的數學游戲，選一個跟小朋友們分享，也可以簡單說出自己喜歡的原因、游戲的玩法和規(guī)則等。3.共玩數學游戲。教師從小朋友們的分享中選取合適的游戲，跟學生一起玩兒。在游戲中，觀察學生對數學的認知、理解。游戲結束后，鼓勵學生交流游戲中的快樂和收獲?！窘虒W目標】1.能比較清晰的描述幼兒園和學前生活中數學活動內容，比較準確地表達自己對數、數量、圖形、方位等數學知識的理解。2.讓學生經歷數學回答游戲“觀察→提問→回答”的基本步驟。3.能夠積極參與活動，在活動中能主動表達，并與他人交流，加深對數學的理解，感悟數學知識與現實生活的聯系。【重點難點】教學重點：準確地表達自己對數、數量、圖形、方位等數學知識的理解。教學難點：感悟數學知識與現實生活的聯系。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。教師：開學啦！從今天開始，你就是一名小學生了！看！這是我們的新學校！小朋友跟爸爸媽媽說再見，一起來進入校園看看吧！學校真美呀！跟著老師，一起來認識我們的校園吧！二、交流實踐，探究新知。1.小組合作交流。課件出示教科書2-3頁情境圖：教師：和新同學在校園里走一走，看一看，你發(fā)現校園里有什么？和同桌說一說。教學提示：自由發(fā)揮找一找，分為兩類：一類是找人，另一類是找物。找人的話可以找一找小朋友。找物就找一找學校的重要建筑，比如國旗臺、教室等建筑。2.考察學生對數和數量的認識。（1）教師：你能數一數校園里的各種設施的數量嗎？預設1：國旗上有5顆五角星。預設2：分類垃圾桶有4個！教師：校園里的各種設施，我們都要愛護，不能去破壞它?。?）教師：說一說教學樓前面小朋友都玩什么游戲？預設1：3名同學在跳繩。預設2：2名同學在踢毽子。教師：玩游戲時要注意安全喲?。?）教師：花壇里開著向日葵花，數一數，有幾朵？預設：有8朵。教師：在花壇周圍你還看到了什么？預設：還有2名同學來給向日葵花澆水。教師：我們要愛護校園里的花花草草。（4）教師：你還能在校園里找到什么呢？找一找，說一說。預設：學生說發(fā)現天空中出現9個鴿子，國旗臺有2個臺階等。【設計意圖】學生暢所欲言，只要能積極參與課堂活動積極表達，就能加深對數學知識的認識，體會數學與現實生活之間的聯系，激發(fā)學習數學的興趣，進一步獲得一些數學活動經驗，促進幼兒園與小學有效銜接，順利開始小學數學的學習。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）看圖，數一數，說一說。（課堂練習第1題課件展示）教學提示：引導學生按從上到下或從左到右有序的找一找，并用完整的語言描述，注意量詞的使用。看圖，連一連。（課堂練習第2題課件展示）教學提示：先在圖中數一數每種動物的數量，數的時候提示學生按順序數，可以使用標記法，不重復、不遺漏。思維訓練：認一認，讀一讀。（課件展示）教師：這些數字你認識嗎？請你大聲的讀出來！四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？在校園里走一走，看一看。我們認識了校園中建筑設施，認識了自己班級的位置；還知道了在操場上活動要注意安全，保護校園的一草一木?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取?！景鍟O計】【教學反思】學生在“找一找”中分享、交流:國旗上有5顆五角星、教室的窗戶是長方形的、教學樓有4層、我們的教室在第2層……引導學生有序的去觀察生活中的事物，并用數學語言描述事物，在這個過程中鼓勵學生暢所欲言，積極參與課堂活動、積極表達，加深對數學知識的認識，體會數學與現實生活之間的聯系，激發(fā)學習數學的興趣，進一步獲得一些數學活動經驗，促進幼兒園與小學有效銜接，順利開始小學數學的學習。數學游戲0.2在操場上玩一玩【教學目標】1.能說明或演示自己玩過的數學游戲內容和規(guī)則，在教師的協助下能帶領同伴一起玩這些數學游戲。2.經歷豐富的數學游戲，體驗數學的樂趣，初步獲得一些數學活動經驗?！局攸c難點】教學重點：能說明或演示自己玩過的數學游戲內容和規(guī)則，在教師的協助下能帶領同伴一起玩這些數學游戲。教學難點：體驗數學的樂趣，初步獲得一些數學活動經驗。【教學過程】創(chuàng)設情境，導入新課。課件展示學生活動圖：教師：有幾名同學？他們在做什么？通常在哪里進行這些活動？預設1：一共有5名同學。預設2：左邊的2名同學在踢毽子，右邊的3名同學在跳繩。預設3：這些活動一般在學校操場，或者是在空曠廣場上。教師：這節(jié)課我們也一起去操場上玩一玩！二、交流實踐，探究新知。1.游戲。（1）游戲一：桃花朵朵開教師：這個游戲是怎么玩的呢？誰來說說游戲規(guī)則？預設：開幾朵，就是幾個人一組拉著手！教師：以大組為單位和新同學一起試一試“桃花朵朵開”游戲吧！【設計意圖】訓練想象力，增強對數和數量的認識。教師主持，學生執(zhí)行。例如，老師說“開六朵”，一組小朋友用6只手攏成一個圓圈。教師不斷換數字，反復玩。游戲二：單、雙腳交替跳教師：這是什么游戲？這個游戲是怎么玩的呢？誰來說說游戲規(guī)則？預設1：這是跳格子游戲。參與游戲的同學分兩組，先通過的一組勝利！預設2：雙腳跳進○，單腳跳進△。預設:3：也可以單腳跳○，雙腳跳△。玩之前先講好規(guī)則。教師：我們的規(guī)則是：雙腳跳進○，單腳跳進△。先在開始分組，分組時，兩組人數要相同。找?guī)讉€同學一起跳一跳，你跳對了嗎？【設計意圖】運用肢體動作認識圖形，分清單雙數，完成游戲訓練動作協調性，對圖形和數量初步感知。網魚教師：看看這些小朋友在玩什么游戲？預設1：他們在玩捉魚游戲，這個游戲怎么玩？預設2：我知道，先由一人當網，捉一人時兩個手拉手成“網”繼續(xù)捉。每捉一人，“網”增加一人，直到捉完所有人！教師：數一數，有幾個人在當“網”，還有幾個人沒有被網住？預設：好多人在當“網”，我來數一數，1、2、3……。教師：這幾個游戲真好玩！玩游戲時要注意什么呢？預設：注意安全，遵守游戲規(guī)則……?！驹O計意圖】考查孩子的想象能力，隨機分組，還可以把魚想象成兔子、飛鳥、樹等其他的物體。2.有序回教室。教師：游戲時間結束了，大家都要回教室?；亟淌視r大家要遵守哪些紀律？預設：輕聲慢步回教室、自行站排上樓梯、靠右能行不擁擠、文明學生我做起……。教師：圖中的男生多1個。怎么知道男生多1個的？數一數，男生有幾個？女生有幾個？預設：男生有6人，女生有5人，男生比女生多1個。教師：圖中男生誰最高？女生里誰最高？怎么才能長高呢？預設：最后面的男生和女生最高，要多吃蔬菜不挑食，多運動才能長高……?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)主要考查孩子對身高的認識，對位置的了解以及對數的比較，訓練學生對身體高矮的認識，對物體位置的變動、數量和順序的理解，對男女生人數進行比較。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）（課堂練習第1題課件展示）教學提示：讓學生說一說游戲規(guī)則，并看圖數一數玩游戲的人數。（2）（課堂練習第2題課件展示）教學提示：讓學生觀察圖片引導學生說出相關的數字和圖形。變式訓練。學游戲：五子棋（課件展示）教學提示：數一數黑子和白子誰先形成五子連珠。3.思維訓練。（課件展示）教學提示：先說說丟手絹游戲的規(guī)則，在說說小朋友們圍成了什么形狀，還可以數一數一共有多少個小朋友玩游戲……。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？課間可以玩有趣的游戲，要注意安全，更要遵守游戲規(guī)則。進出教室要有秩序?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習題中選?。?.從課時練中選取。【板書設計】【教學反思】本節(jié)課學生在具體游戲情境中,回顧自己在學前階段經歷的與數學學習相關的活動開展數學游戲，喚起數學學習感性認識和學習經驗，激發(fā)進一步學習數學的興趣，嘗試運用與數學學習相關的詞語，逐步養(yǎng)成學習數學的良好習慣，同時培養(yǎng)學生在活動中遵守秩序，注意安全的意識。數學游戲0.3在教室里認一認【教學目標】學生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，體會幾和第幾，掌握并正確運用“前后左右”，認識教室里的位置和次序。2.經歷介紹活動，嘗試用語言完整表達?！局攸c難點】教學重點：掌握并正確運用“前后左右”。教學難點：經歷介紹活動，嘗試用語言完整表達數學?！窘虒W過程】創(chuàng)設情境，導入新課。教師：這是實驗小學一年級的兩位小朋友，他們邀請我去他們的班級里看看，我們一起去參觀他們的班級吧！（板書課題：在教室里認一認）二、交流實踐、探究新知。1.教室里的前后左右教師：一年級有6個班，我們是一（3）班。每個班級的門口都有班牌，我們看班牌能找到自己的班級。教學提示：分辨基數和序數，變化提問:我們學校一年級有幾個班？我們班是一幾班？一(1）班的數字1表示什么？隔壁班是一幾班？教師：仔細觀察，教室里都有什么？預設：教室里有好多東西呀，墻上掛著一面國旗！教學提示：介紹教室里的物品，熟悉“某處有某物”的介紹方法，練習方位和數量，引導學生結合自己的教室說一說:前面有空調，頭頂上有燈，中間有桌椅，后面有清潔區(qū)、圖書角等。教師：我們怎樣描述國旗的位置，讓大家很清楚的找到呢？教師：（1）物體的正面是前面，和前面相對的面是后面。（第5頁課件展示）（聽口令做動作）伸出你的小手指一指教室的前面和后面。面對物體的前面，左手對的方向是物體的左邊，右手對的方向是物體的右邊。（聽口令做動作）用你的左手指一指教室的左面，用你的右手指一指教室的右面。頭頂的方向是上面，腳踩的方向是下面。（聽口令做動作）伸出你的小手指一指教室的上面和下面。教師：現在和同桌說一說教室里面物品的位置。預設1：教室的前面有國旗、黑板，后面有……。預設2：教室的左邊是窗戶，右邊是教室門。小結：有講臺的一邊是教室的前面，選定前面之后，前后、左右、上下也就確定了。2.認識新朋友教師：新的班級，新的同學，讓我們互相認識一下吧！預設:我是小紅，我家有4口人，我原來在朵朵幼兒園，喜歡畫畫。教師：你能像她一樣和新同學介紹一下你自己嗎？3.我的前后左右教師：你能說說你的前后左右都是誰嗎？教師：我們面向一方是前，背對的一方是后。（第12-15頁課件展示）（聽口令做動作）伸出你的小手指一指你的前面和后面。左手對的方向是左，右手對的方向是右。女同學在男同學右手的一邊，我們就說女同學在男同學的右邊。教師：男同學在女同學的哪一邊呢？用左右說一說。男同學和女同學誰在左邊呢？預設：男同學在女同學的左邊，女同學在男同學的右邊。教師：轉身之后左手和右手不變。現在女同學在男同學的左邊還是右邊呢？男同學和女同學誰在左邊？預設：女同學在男同學的左邊。男同學在女同學的右邊。小結：確定兩個以上物體的上下、左右、前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的位置關系也會發(fā)生變化。小組合作：（第17頁課件展示）【設計意圖】學生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數和幼兒園生活，在這些過程中，使學生盡快融入新的集體，適應新的學習環(huán)境，同時培養(yǎng)學生數感、空間觀念、數據意識等核心素養(yǎng)。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）（課堂練習第1題課件展示）教學提示：引導學生認清“前后”方向?？磮D說一說，填一填。（課堂練習第2題課件展示）教學提示：先說一說圖上都有哪些小動物，確定小動物的位置，分清它前、后、左、右的方向，最后再填空。變式訓練。用“上”“下”“左”“右”，填一填。（課件展示）教學提示：先認一認圖上都有哪些小動物，然后確定觀測點（“在”后面的小動物是觀測點），最后找小動物在觀測點的哪個方向。3.思維訓練。（課件展示）教師：仔細觀察，圖中都有那些動物？說一說大象的上面，前面，后面都有哪些小動物。教學提示：先圈出觀測點大象，再引導學生觀察。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？面向的一方是前，背對的一方是后；左手邊是左，右手邊是右。確定兩個以上物體的上下、左右、前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的位置關系也會發(fā)生變化。【課后作業(yè)】1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取?！景鍟O計】【教學反思】學生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數和幼兒園生活，在這些過程中，聯系生活實際進行數學教學，不僅能夠讓學生感受到數學的實用性，還能激發(fā)他們的學習興趣和動力。當學生意識到數學知識能夠幫助他們更好地理解和應對生活中的各種問題時，他們會更加積極地投入到數學學習中，從而實現更好的學習效果。因此，教師在教學過程中應當注重將數學知識與生活實際相結合，讓學生在實踐中感受數學的魅力，提升他們的數學素養(yǎng)和綜合能力。數學游戲0.4在教室里玩一玩【教學目標】1.通過多種游戲，讓學生正確區(qū)分身體的左右，體會“幾”與“第幾”，理解一一對應思想，體驗立體圖形的組合之妙。2.在學生游戲的過程中，感悟到數學其實就在我們身邊。3.培養(yǎng)學生認真傾聽的學習習慣?！局攸c難點】教學重點：在學生游戲的過程中，感悟到數學其實就在我們身邊。教學難點：理解一一對應思想?！窘虒W過程】創(chuàng)設情境，導入新課。課件出示情境圖：教師：圖上的小朋友在玩什么游戲？這些游戲我們一般會在哪里玩？預設：2個小朋友在踢毽子，3個小朋友在跳繩，小朋友一般在操場上玩這些游戲。教師：在操場上還能玩哪些游戲呢？預設：跳格子、網魚、投沙包……。教師：在操場玩累了，回教室里玩一玩吧！教室里不能踢毽子和跳繩，但教室里的游戲更有趣，一起來看看吧!（板書課題：在教室里玩一玩）二、交流實踐、探究新知。1.游戲一：聽指揮做動作（1）我說你做游戲規(guī)則：一人說指令，一人做動作，摸找身體的部位，復習左右方位知識。（2）正話反做游戲規(guī)則：聽口令，做相反的動作。教學提示：左右方位難度進階，一人說舉左手，另一人要由左想到右，再舉起右手。教師：和同桌一組，按照游戲規(guī)則玩一玩這2個游戲?！驹O計意圖】通過游戲，鍛煉學生的肢體協調，培養(yǎng)學生認真傾聽和合作學習的習慣。2.游戲二：蘿卜蹲教師：聽口令做動作，若干同學排成一排，以其中一人為中心發(fā)指令，如“我左邊第三人蹲下，我右邊3個人蹲下”等，其他人做動作?！驹O計意圖】考察學生對“幾”和“第幾”的認識，在游戲過程中鍛煉學生的反應能力。教師：下面我們玩一個和數字有關的游戲，先按要求數數，接著5繼續(xù)數三個數。預設：6、7、8。3.游戲三：搶椅子教師：下面是玩搶椅子游戲，想一想為什么有人沒坐到椅子？（課件展示教材第9頁情境圖）預設1：玩搶椅子游戲，椅子要比人少。預設2：6把椅子，7個人，椅子比人少1，人比椅子多1。教師：我們也一起玩一玩這個游戲?！驹O計意圖】用一一對應的方法，體驗人數和椅子之間的多少關系。當椅子有空余，說明人數小于椅子數；當有人站著，說明人數大于椅子數。也可以抽象出數的大小進行比較，比如5把椅子多于4個人，就是5>4或4<5。游戲四：搭積木、拼圖教師：這些小朋友在玩搭積木和拼圖游戲，仔細觀察他們都用了那些圖形，拼搭成了什么圖案？預設1：他們用一些立體圖形長方體、正方體、圓柱，拼了一輛車。預設2：他們用平面圖形正方形、長方形、三角形等拼成了一些小動物。教師：這里還有很多積木和圖形，我們一起玩搭積木和拼圖游戲。想一想你要拼什么，再開始動手拼搭，拼搭好之后和同桌說一說你都用到了哪些圖形？【設計意圖】1.認識立體圖形，學會拼組知識，同時熟練擺一擺的過程，體會圖形的滾動與不能滾動的特性及搭建穩(wěn)定的技巧，積累活動經驗。2.平面圖形的拼組，運用數和數量知識，熟練掌握不同圖形的名稱、特點及拼成的圖形等。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）（課堂練習第1題課件展示）教學提示：先引導學生區(qū)分前后，再數一數。（課堂練習第2題課件展示）教學提示：先引導學生區(qū)分左右，再數一數，按要求畫標記。變式訓練。（課件展示）教學提示：引導學生說一說每個圖形的特征，再說圖形的名稱。3.思維訓練。（課件展示）教師：仔細觀察，圖中都有那些圖形？再數一數每種圖形有幾個？教學提示：引導學生用標記法數一數。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？第幾：第1、第2……。多少：小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。圖形：圓柱、長方體、三角形……?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取?！景鍟O計】【教學反思】基于兒童天性，通過游戲的形式(我說你做、正話反做)，讓學生感悟到數學其實就在我們身邊，在學生游戲的過程中，教師就是組織者、引導者。如在搶凳子游戲中，學生在學前階段已經做過這個游戲，他們做完游戲后，我們作為教師如何起到一個引導的作用呢？關鍵問題是:為什么有人沒坐到椅子?學生在思考這個問題中感悟一一對應思想。數學游戲0.5學習準備【教學目標】1.在具體的情境中，回顧自己在學前階段經歷的與數學學習相關活動，喚起數學學習感性認識和學習經驗，激發(fā)進一步學習數學的興趣。2.對學生進行入學教育，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規(guī)范——遵守紀律、按時到校、認真聽講等，逐步養(yǎng)成學習數學的良好習慣。3.嘗試運用與數學學習相關的詞語，學習數學化的表達與交流，提升學習數學的興趣?！局攸c難點】教學重點：對學生進行入學教育，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規(guī)范。教學難點：學習數學化的表達與交流?！窘虒W過程】創(chuàng)設情境，導入新課。教師：同學們，上課了！你知道我們應該怎么做嗎？預設1：上課要在座位上坐好！預設2：上課不能隨意講話，要認真聽課。教師：今天我們一起來交流上課我們都要準備什么？（板書課題：學習準備）交流實踐、探究新知。課件出示情景圖：（1）課前準備教師：仔細觀察，圖上都有什么？預設1：圖上有一個鐘表，我知道現在的時間是8:30。預設2：這會同學們都在認真的聽老師講課。教師：每天8:30開始上課，我們要按時上課不遲到，學習用品要在課前準備好，后背挺直坐端正，一尺一拳一寸遠，等待老師來上課！課堂紀律教師：你知道上課我們要怎樣做一個優(yōu)秀的學生嗎？預設：認真聽講；舉手發(fā)言用右手……。教師：要發(fā)言，先舉手；起立站直再開口；說話響亮口齒清；別人發(fā)言仔細聽。課后注意教師：下課了，我們要做些什么呢？預設：書本擺在左上角，筆袋放在……。教師：下課了，要休息；書本文具一整齊。打開水瓶咕咚咚，上完廁所再游戲。（3）匯報交流教師：同學們太棒了，知道這么多的日常規(guī)則，你能和同學說一說課前要做哪些準備？上課要怎么做？課后要注意什么呢？預設：上課前要準備好書上課用的書本，文具。上課認真聽課，主動舉手發(fā)言。有不懂的問題，要先舉手，再提問。回答問題聲音要響亮。眼離書