部編版2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試卷

部編版2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試卷

語(yǔ)文考試

注意事項(xiàng)：

1、填寫答題卡的內(nèi)容用2B鉛筆填寫

2、提前xx分鐘收取答題卡

第I卷客觀題

第I卷的注釋

閱卷入

一、第一部分基礎(chǔ)知識(shí)（共4題；共17分）

得分

1.（8分）根據(jù)提示默寫詩(shī)句。

（1）（1分）銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

（2）（1分）天接云濤連曉霧，：，（李清照《漁家傲》）

（3）（1分）陶淵明在《飲酒》（其五）中表現(xiàn)自己俯仰之間悠然自得，與自然融為一體的詩(shī)句

早.“，，

?!o

⑷（1分）杜甫在《春望》中寫道廣,?！狈从吵鲈?shī)人在消息

隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。

（5）（1分）李賀的《雁門太守行》中用夸張手法渲染戰(zhàn)斗氣氛的句子

旦.“，，

?1o

【答案】（1）東風(fēng)不與周郎便

（2）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

（3）采菊東籬下；悠然見(jiàn)南山

（4）烽火連三月；家書抵萬(wàn)金

（5）黑云壓城城欲摧；甲光向日金鱗開

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的默寫背誦和理解能力。前兩道題為一般性默寫，考生可根

據(jù)上下句提示進(jìn)行回答。第三題，根據(jù)”俯仰之間“、”與自然融為一體"等關(guān)鍵詞語(yǔ)很容易聯(lián)想到“采

菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；第四題根據(jù)“消息阻隔”很容易想到詩(shī)句“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”；第五

題根據(jù)“夸張”、“戰(zhàn)斗氣氛”很容易聯(lián)想到詩(shī)句“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開

故答案為：⑴東風(fēng)不與周郎便⑵星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（3）1、采菊東籬下2、悠然見(jiàn)南山（4）1、烽火連三

月2、家書抵萬(wàn)金⑸1、黑云壓城城欲摧2、甲光向日金鱗開

【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)文默寫包括一般性默寫和理解性默寫。前者需要考生結(jié)合上下句提示進(jìn)行回答；后者

要結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)文的理解和題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

2.（5分）（2021七上?宜興月考）閱讀下面的文字，按要求答題。

漸入仲秋，沒(méi)有了夏的熱烈與粗gu&ng（）,整個(gè)大地似乎格外的憔悴。唯獨(dú)這一棵樹，好

像把醞跑了一個(gè)夏天的活力毫不吝，地拿了出來(lái)，在這片靜mi（）而蕭瑟的土地上，顯得生機(jī)

勃勃。或許它更像一位11（）臨的王，用全部的力量在喚醒這昏沉的大地—來(lái)吧，讓我們?cè)僭?/p>

一個(gè)春夏！

（1）（1分）給加點(diǎn)字注音。

醞釀吝營(yíng)_________

（2）（1分）根據(jù)拼音寫出漢字。

粗guang靜mlli臨

【答案】⑴niang；se

（2）獷;謐；蒞

【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的

習(xí)慣，注意讀音，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫?！搬j釀”中“釀”應(yīng)讀作“ni&ng"；“吝嗇”中“嗇”

應(yīng)讀作飛臺(tái)”。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注

意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。“粗gu卻g”應(yīng)寫作“粗獷”；

“靜ml”應(yīng)寫作“靜謐”；“H臨”應(yīng)寫作“蒞臨”。

故答案為：（Dni^ng;se；

⑵獷；謐；蒞。

【點(diǎn)評(píng)】⑴漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又

存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，

努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、

字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

3.（2分）（2021七上?郭州期中）對(duì)下列文化文學(xué)常識(shí)，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.朱自清，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者?！侗秤啊贰洞掖摇泛汀洞骸范际撬纳⑽拇碜?。

B.老舍，現(xiàn)當(dāng)代作家。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和《茶館》。

c.律詩(shī)共有八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。其中頷聯(lián)與頸聯(lián)必須對(duì)仗?！疤靸羯场笔乔?/p>

名，“秋思”是題目。

D.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，為“四書”之一，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。

【答案】B

【解析】【分析】本題考查文化常識(shí)。

B項(xiàng)有誤，《茶館》是話劇，不是小說(shuō)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉

禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的

好習(xí)慣。

4.（2分）（2021九上弓山頭期中）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)的知識(shí)分子所展現(xiàn)出的家國(guó)情懷，激蕩人心、振奮人心，給人以無(wú)窮奮進(jìn)。（“奮進(jìn)”后加

"的力量''）

B.為激發(fā)同學(xué)們參與體育鍛煉的興趣，有人提議把校運(yùn)會(huì)可以改為體育節(jié)，這樣參與的同學(xué)或

許會(huì)多些。（將“或許”移至“這樣”后）

C.廣大醫(yī)療衛(wèi)生工作者始終堅(jiān)持人民至上、生命至上，筑起人民健康的長(zhǎng)城。（“人民健康”前加

，，守衛(wèi)，，）

D.2022年北京冬奧會(huì)志愿者招募啟動(dòng)后，報(bào)名人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，報(bào)名者大多數(shù)是以北京市在校大

學(xué)生為主。（刪去”以……為主”）

【答案】B

【解析】【分析】修改錯(cuò)誤，語(yǔ)序不當(dāng)，但不是“或許”和“這樣”語(yǔ)序顛倒，而是“把校運(yùn)會(huì)”和“可以”

語(yǔ)序顛倒了，應(yīng)該把“可以”移到“校運(yùn)會(huì)”之前。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)

點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高

修改病句的語(yǔ)感能力。

第II卷主觀題

第II卷的注釋

閱卷人E、第二部分閱讀（共13題；共53分）

得分

5.（6分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

赤壁

［唐］杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

（1）（3分）本詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？

（2）（3分）“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句中“東風(fēng)”指什么?簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的

理解。

【答案】（1）借史實(shí)抒情。

（2）“東風(fēng)”指火燒赤壁一事。如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史就會(huì)

改寫。這兩句曲折地反映了詩(shī)人的抑郁不平和豪爽胸襟:只要有機(jī)遇，相信自己也會(huì)大有作為。

【解析】【分析】⑴結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容及題目赤壁、前朝、周郎、二喬，可以判斷本詩(shī)是吟詠赤壁之戰(zhàn)，屬

詠史詩(shī)。本詩(shī)借吟詠歷史，抒發(fā)自己對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)的情感體驗(yàn)及認(rèn)知。

⑵《赤壁》一詩(shī)圍繞著周瑜火燒赤壁的歷史來(lái)寫，所以“東風(fēng)”應(yīng)指火燒赤壁一事；意為倘若當(dāng)年?yáng)|風(fēng)不

幫助周瑜的話，那么銅雀臺(tái)就會(huì)深深地鎖住東吳二喬了。抒發(fā)了作者感嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，而自

己卻生不逢時(shí)，空有才能而得不到施展的思想感情。

故答案為：⑴借史實(shí)抒情

（2）“東風(fēng)”指火燒赤壁一事。如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史就會(huì)改寫。

這兩句曲折地反映了詩(shī)人的抑郁不平和豪爽胸襟:只要有機(jī)遇，相信自己也會(huì)大有作為。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌類別及其特點(diǎn)的理解分析。注意本篇是一首詠史之作，詩(shī)人借古戰(zhàn)場(chǎng)遺物一

一沉沙的“折戟”，詠嘆歷史，抒發(fā)現(xiàn)實(shí)情懷，感概曹操兵敗赤壁實(shí)則天不作美。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)重要詩(shī)句含義及寫法的理解。注意整體感知詩(shī)歌的大意，掌握詩(shī)歌常見(jiàn)的寫作手法，

結(jié)合寫作背景及作者的經(jīng)歷分析詩(shī)句的含義。“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手

法，以二喬的命運(yùn)代表東吳的命運(yùn)，曲折地表現(xiàn)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。

（2021九上?揭西期中）閱讀下面文字，完成下列小題。

景公問(wèn)晏子曰：“古之蒞國(guó)治民者，其任人何如?”晏子對(duì)曰："地不同生①，而任之以一種②，

責(zé)其俱生不可得；人不同能，而任之以一事，不可責(zé)遍成。責(zé)焉無(wú)已，智者有不能給；求焉無(wú)詹

③，天地有不能贍也。故明王之任人，諂諛不邇乎左右，阿黨④不治乎本朝。任人之長(zhǎng)不強(qiáng)其短任

人之工不強(qiáng)其拙。此任人之大略也。”

（節(jié)選自晏子《晏子春秋?內(nèi)篇問(wèn)》）

【注釋】①生：性質(zhì)，質(zhì)地。②種（zh6ng）：莊稼。③倭（yan）：滿足。④阿黨：徇私枉法。

這里指徇私枉法的人。

6.（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.其住人何如（任用）B.責(zé)其俱生不可得（全，者B）

C.敢明王之任人（因此，所以）D.此任人之大峰也（謀略）

7.（3分）請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

任人之長(zhǎng)不強(qiáng)其短任人之工不強(qiáng)其拙

8.（3分）請(qǐng)根據(jù)選文簡(jiǎn)要概括晏子的用人主張。

【答案】6.D

7.任人之長(zhǎng)/不強(qiáng)其短/任人之工/不強(qiáng)其拙

8.不同的人應(yīng)該根據(jù)其能力的不同讓其負(fù)責(zé)不同的事；用人時(shí)要用人長(zhǎng)處，規(guī)避其短處。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如

通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉

及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答

根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，

主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做

出具體的分析即可。

【附參考譯文】

景公問(wèn)晏子說(shuō)：“古代君臨天下治理百姓的君王，他們?nèi)斡萌说那闆r如何？''晏子回答說(shuō)：“土地

有不同的性能，而不同性能的土地只能栽種某一種植物，要求它什么都能生長(zhǎng)是不可能的；人有不

同的才能，而不同才能的人只能任用他辦某一個(gè)方面的事，不能苛求他什么事都取得成功。要求沒(méi)

有窮盡，即使聰明絕頂?shù)娜艘灿胁幻艚莸臅r(shí)候，要求沒(méi)有止境，天地也有不能給足的時(shí)候。所以圣

明的君主任用人，讒諂阿諛的小人不能靠近他的左右，結(jié)黨營(yíng)私的人不能在他的朝廷上理事；任用

人的長(zhǎng)處，不過(guò)問(wèn)他的短處；任用人的擅長(zhǎng)，不勉強(qiáng)他的拙劣。這就是使用人的概要了?！?/p>

6.本題考查文言實(shí)詞的翻譯。D這句話的意思：這就是使用人的概要了。略：大概，概要。

故答案為：D.

7.本題考查文言斷句。這句話的意思為：任用人的長(zhǎng)處，不過(guò)問(wèn)他的短處；任用人的擅長(zhǎng)，不勉強(qiáng)

他的拙劣。

故答案為：任人之長(zhǎng)/不強(qiáng)其短/任人之工/不強(qiáng)其拙

8.本題考查文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“任人之長(zhǎng)不強(qiáng)其短任人之工不強(qiáng)其拙。此任人之大略也”，該句意

思為：用人只用他的長(zhǎng)處，不勉強(qiáng)他的短處；只用他精通的技能，不勉強(qiáng)他拙劣的。這就是使用人

的概要了。由此可以用自己的話歸納得出答案。

故答案為：不同的人應(yīng)該根據(jù)其能力的不同讓其負(fù)責(zé)不同的事；用人時(shí)要用人長(zhǎng)處，規(guī)避其短處。

（2021八上?龍江期中）請(qǐng)閱讀下面文章，完成問(wèn)題。

一覺(jué)醒來(lái)是早晨

沈石溪

當(dāng)四周都是陌生的面孔，當(dāng)一雙雙懷疑的眼睛緊盯著你，你會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一種獨(dú)坐小船在黑夜的

大海上漂流，孤立無(wú)援，隨時(shí)都會(huì)被狂風(fēng)惡浪吞噬掉的恐懼感？我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的感受。

那時(shí)我剛讀完初一，升初二，因家庭遷居，換了一個(gè)新學(xué)校。開學(xué)第三天，數(shù)學(xué)老師搞了一次

摸底考試。我從小學(xué)開始，就對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣，很順利地就把題目全部做好。第二天一公布成績(jī)，

我得了滿分，而同桌那位眉清目秀的班長(zhǎng)樂(lè)嘉秋才得了九十九分。當(dāng)那位戴著深度近視眼鏡的秦老

師宣布完分?jǐn)?shù)，同學(xué)們向我投來(lái)美慕的目光時(shí)，我心里像灌了蜜似的甜。

就在這時(shí)，樂(lè)嘉秋站起來(lái)說(shuō)：“秦老師，沈石溪同學(xué)是因?yàn)樽鞅撞诺昧艘话俜值模蛱炜荚嚂r(shí)，

他先是問(wèn)我借橡皮擦，后來(lái)又說(shuō)忘了帶量角器，一會(huì)兒又說(shuō)鋼筆沒(méi)了墨水……幾次三番找借口偷看

我的試卷，我覺(jué)得這不是他的真正成績(jī)。”

我的腦袋嗡的一聲變得簸箕大。是的，我向她借過(guò)文具，但我捫心自問(wèn)，兩只眼睛始終規(guī)規(guī)矩

矩。我的臉漲得通紅，像朵快要枯死的雞冠花，囁嚅著說(shuō)：“我沒(méi)有……我沒(méi)有……”

教室里靜得像關(guān)嚴(yán)了門的冷凍倉(cāng)庫(kù)，我惶惑地四下望去，只看見(jiàn)一雙雙憤怒的眼睛就像一只只

憤怒的小蜜蜂，從四面八方飛來(lái)叮蟄我。我把求救的目光投向秦老師，企望她能主持公道。秦老師

走到我面前，說(shuō)：“沈石溪同學(xué)，我要告訴你，你的眼睛生得很大，嗯，還有點(diǎn)兒漂亮，但如果把一

雙大眼睛用來(lái)偷看別人的試卷，那漂亮的大眼睛就變得不漂亮了?！?/p>

不知為什么，我心里虛得很，腰也彎下來(lái)了，背也駝下來(lái)了，脖子也縮下去了。我想，我不該

這么窩囊的，我沒(méi)做錯(cuò)什么，應(yīng)該理直氣壯地為自己辯解。遺憾的是，我本來(lái)就靦腆，只會(huì)像個(gè)口

吃患者似的反復(fù)說(shuō)：“我沒(méi)有……我真的沒(méi)有……”

這以后，我一上數(shù)學(xué)課就無(wú)端地緊張，脖子僵硬地扭向一邊，唯恐樂(lè)嘉秋又懷疑我偷看她作業(yè)

什么的，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著秦老師那張表情生動(dòng)的臉，猜測(cè)她是不是對(duì)我轉(zhuǎn)變了看法，我豎起耳朵

諦聽四周的同學(xué)有沒(méi)有在說(shuō)我的壞話，而老師講什么我一句也沒(méi)能聽進(jìn)去。我的數(shù)學(xué)成績(jī)急速滑

坡，到了期中考試，我才考了四十八分。秦老師拿著考卷，慍怒地說(shuō)：“我想，這才是你真正的成

績(jī)！”

這不及格的期中考試成了一條有力的反證，證明我在那次摸底考試時(shí)確實(shí)偷看了樂(lè)嘉秋的試

卷。

當(dāng)天夜里，我失眠了，躺在床上胡思亂想。我想，一個(gè)人到了一個(gè)新環(huán)境，給人家的第一印象

非常重要，好比定音錘，我卻一錘子敲出了刺耳的噪聲；我想，我怕是永遠(yuǎn)也無(wú)法改變秦老師和同

學(xué)們對(duì)我的壞印象了，我這輩子算是讓樂(lè)嘉秋給毀了；我想，我應(yīng)該用粉筆在她背上畫條蛇，隱喻

她就是專門害人的美人蛇……

我腦子特別活絡(luò)，一秒鐘就可以想出一千個(gè)壞點(diǎn)子來(lái)，可我從來(lái)膽小如鼠，不敢付諸行動(dòng)。我

想，要是我正在做報(bào)復(fù)她的壞事時(shí)，突然被人發(fā)覺(jué)，豈不是鐵證如山地證明我曾經(jīng)偷看過(guò)她的試

卷？

唉，怎么辦？怎么辦？我覺(jué)得我人生的道路上一片黑暗，眼睛就像開了閘的水庫(kù)，淚水滂

沱……

突然，我發(fā)現(xiàn)奶奶躡手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，附在我耳朵邊輕輕地說(shuō)：“好好

睡一覺(jué)，一覺(jué)醒來(lái)是早晨！相信奶奶，一覺(jué)醒來(lái)是早晨！”

奶奶的語(yǔ)調(diào)平和沉穩(wěn)，透出飽經(jīng)風(fēng)霜后的練達(dá)與睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻

煩，不來(lái)詢問(wèn)、追究，只是把一個(gè)信念傳授給了我，而這個(gè)信念是她用一生的坎坷與磨難練就的生

命結(jié)晶。

奶奶的大半輩子都泡在苦水里，爺爺、父親先后入獄，她和我母親一起，靠給人繡花，靠典賣

極有限的家當(dāng)，靠撿食菜皮，苦苦支撐這個(gè)家。在凄風(fēng)苦雨的漫長(zhǎng)歲月里，這句“一覺(jué)醒來(lái)是早晨”

的口頭禪，像一根結(jié)實(shí)的精神拐杖，支撐著她一趟又一趟由絕望走向希望。

一覺(jué)醒來(lái)是早晨，當(dāng)然不僅僅是指時(shí)間的輪回，也是指人心境的更新；放下你的憂傷，把折磨

你的困境像脫衣服似的脫下來(lái)，輕輕松松、舒舒坦坦睡一覺(jué)，黑夜會(huì)無(wú)可奈何地退卻，當(dāng)你睜開雙

眼，已經(jīng)是陽(yáng)光明媚的早晨；早晨，生機(jī)勃勃，充滿著新的希望。

那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊(yùn)含著深刻人生哲理的話，酣然入睡。

第二天，我精神飽滿地來(lái)到學(xué)校，我不再理會(huì)別人是怎么看我的，我專心致志地聽秦老師講

課，把巨大的精神包袱卸下來(lái)，當(dāng)成柔軟的坐墊坐在屁股底下了。我的數(shù)學(xué)功底本來(lái)就好，一發(fā)

奮，掉下來(lái)的成績(jī)很快就嗖嗖往上躥。

到了期末考試，臨考數(shù)學(xué)前，我十分平靜地要求秦老師允許我臨時(shí)調(diào)換一下座位，我的理由

是，我不希望同學(xué)們對(duì)我產(chǎn)生新的誤會(huì)。得到秦老師首肯后，我在講臺(tái)旁獨(dú)坐一桌，面對(duì)散發(fā)著油

墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空氣，透明得沒(méi)有一絲雜質(zhì)，潛心演算每一道考題，我做得又

快又好，第一個(gè)交卷，又是一個(gè)漂亮的滿分！不知是上帝的故意安排還是一種巧合，樂(lè)嘉秋又是九

十九分。

寒假里有一天，我一清早到小菜場(chǎng)幫奶奶替別人刮魚鱗，正巧遇見(jiàn)打扮得漂漂亮亮的樂(lè)嘉秋迎

面走來(lái)。我衣衫襤褸，兩只手沾滿魚腥，羞于見(jiàn)人，想扭頭裝著沒(méi)看見(jiàn)，她卻主動(dòng)跑過(guò)來(lái)打招呼，

她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說(shuō)：“看來(lái)，數(shù)學(xué)摸底考試時(shí)，我……我確實(shí)是誤會(huì)你了。”

“人嘛，總有誤解別人的時(shí)候，也總有被別人誤會(huì)的時(shí)候。”

“我好后悔，我一直想……想對(duì)你說(shuō)聲對(duì)不起?！?/p>

“別別，過(guò)去的事就讓它過(guò)去好了。嗯，一覺(jué)醒來(lái)是早晨?！?/p>

初中畢業(yè)后，我離鄉(xiāng)背井，多少次陷入讒言的沼澤，多少次卷進(jìn)是非的漩渦，多少次面臨人生

的絕境，但在我最困難的時(shí)候，我就會(huì)想起奶奶說(shuō)的這句話：一覺(jué)醒來(lái)是早晨！于是，我便恢復(fù)了

自信和勇氣，于是，我振作起來(lái)舔舔傷口繼續(xù)與命運(yùn)拼搏，于是，我奇跡般地走出沼澤，戰(zhàn)勝絕

境，柳暗花明又一村。

（選自《爺爺?shù)奶侨恕罚袆h改）

9.（1分）根據(jù)文章內(nèi)容，將情節(jié)補(bǔ)充完整。

考試滿分，師生懷疑T成績(jī)滑坡，奶奶鼓勵(lì)T-

10.（3分）文中插敘了什么內(nèi)容？有什么作用？

11.（5分）按要求回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。

她卻主動(dòng)跑過(guò)來(lái)打招呼，她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說(shuō)：“看來(lái)，數(shù)學(xué)摸底考試時(shí)，

我……我確實(shí)是誤會(huì)你了。“（從描寫的角度賞析句子）

12.（5分）你怎樣理解“一覺(jué)醒來(lái)是早晨”這句話的含義？

【答案】9.發(fā)奮學(xué)習(xí)，再得滿分；菜場(chǎng)巧遇，班長(zhǎng)道歉

10.插敘了奶奶不幸遭遇和艱苦人生，表現(xiàn)出奶奶飽經(jīng)風(fēng)霜的練達(dá)與睿智，為下文“我”的改變做鋪

墊。

11.本句運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地寫出了樂(lè)嘉秋向“我”道歉時(shí)的樣子，表現(xiàn)出她的

慚愧和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的真誠(chéng)。

12.示例：人生總會(huì)遭遇挫折甚至面臨絕境，我們要更新心境，放下憂傷，卸下精神上包袱，樂(lè)

觀、坦然面對(duì)困境，一覺(jué)醒來(lái)，我們就會(huì)恢復(fù)自信和勇氣。黑夜總會(huì)過(guò)去，明天更加美好。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的

內(nèi)容提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。

（2）本題考查對(duì)插敘的理解和分析能力。插敘的作用有：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②使

文章脈絡(luò)清晰；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；

⑤讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；⑥使結(jié)構(gòu)緊湊。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理

解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。

（3）本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫；心理描寫：

外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句分析語(yǔ)句使用的描寫方法及作用。

（4）本題考查賞析句子內(nèi)涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語(yǔ)句的表面意義，還應(yīng)立足于相關(guān)

重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語(yǔ)境，聯(lián)系文章主題，進(jìn)行研讀和探究。

9.根據(jù)“第二天，我精神飽滿地來(lái)到學(xué)校，我不再理會(huì)別人是怎么看我的，我專心致志地聽秦老師

講課，把巨大的精神包袱卸下來(lái)，當(dāng)成柔軟的坐墊坐在屁股底下了。我的數(shù)學(xué)功底本來(lái)就好，一發(fā)

奮，掉下來(lái)的成績(jī)很快就嗖嗖往上躥”“期末考試，我做得又快又好，第一個(gè)交卷，又是一個(gè)漂亮的

滿分！不知是上帝的故意安排還是一種巧合，樂(lè)嘉秋又是九十九分”可以概括出第一空的答案。根據(jù)

“寒假里有一天，我一清早到小菜場(chǎng)幫奶奶替別人刮魚鱗，正巧遇見(jiàn)打扮得漂漂亮亮的樂(lè)嘉秋迎面走

來(lái)”“看來(lái)，數(shù)學(xué)摸底考試時(shí)，我……我確實(shí)是誤會(huì)你了”可以概括出第二空的答案。

故答案為：發(fā)奮學(xué)習(xí)，再得滿分

菜場(chǎng)巧遇，班長(zhǎng)道歉

10.文章第十四段“奶奶的大半輩子都泡在苦水里，爺爺、父親先后入獄，她和我母親一起，靠給人繡

花，靠典賣極有限的家當(dāng)，靠撿食菜皮，苦苦支撐這個(gè)家。在凄風(fēng)苦雨的漫長(zhǎng)歲月里，這句“一覺(jué)醒來(lái)是

早晨”的口頭禪，像一根結(jié)實(shí)的精神拐杖，支撐著她一趟又一趟由絕望走向希望''回憶了奶奶大半輩子的

不幸遭遇和艱苦人生，屬于插敘。正是因?yàn)槟棠逃羞@樣不行的遭遇和坎坷的人生，所以才有奶奶飽

經(jīng)風(fēng)霜的練達(dá)與睿智，才有奶奶對(duì)我說(shuō)的那句“一覺(jué)醒來(lái)是早晨”這句富有哲理的話，正是因?yàn)橛辛诉@句

話，我才能煩惱、痛苦中走出來(lái)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，再得滿分，據(jù)此理解和分析從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面概括插

敘的作用即可。

故答案為：插敘了奶奶不幸遭遇和艱苦人生，表現(xiàn)出奶奶飽經(jīng)風(fēng)霜的練達(dá)與睿智，為下文“我”的改變做

鋪墊。

11.要求從描寫的角度賞析句子，“她卻主動(dòng)跑過(guò)來(lái)打招呼”是對(duì)樂(lè)嘉秋的動(dòng)作描寫，“她的臉紅得像盛

開的夾竹桃”是對(duì)樂(lè)嘉秋的神態(tài)描寫，“看來(lái)，數(shù)學(xué)摸底考試時(shí)，我……我確實(shí)是誤會(huì)你了”是對(duì)樂(lè)嘉秋的

語(yǔ)言描寫。結(jié)合文章內(nèi)容分析，之前樂(lè)嘉秋冤枉我偷看她的答案才得到一百分，這次考試我獨(dú)自一人坐

在講臺(tái)邊上考試，考了一百分，樂(lè)嘉秋認(rèn)識(shí)到自己冤枉了我，這次在菜市場(chǎng)見(jiàn)到我時(shí)，就主動(dòng)跑過(guò)來(lái)向

我道歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這里描寫的就是樂(lè)嘉秋向我道歉時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。據(jù)此分析概括答題

即可。

故答案為：本句運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地寫出了樂(lè)嘉秋向“我”道歉時(shí)的樣子，表現(xiàn)出她

的慚愧和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的真誠(chéng)。

12.“一覺(jué)醒來(lái)是早晨“是奶奶給我說(shuō)的，這句話激勵(lì)著奶奶度過(guò)艱難的人生，也激勵(lì)著我放下思想

包袱，從煩惱和痛苦中走出來(lái)，重新取得優(yōu)異的成就，也激勵(lì)我在以后的生活中戰(zhàn)勝困難，走出絕

境。

這句話不僅給作者以啟示，也給我們以啟示，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都會(huì)遇到困難和作者，在遇到困難和

挫折的時(shí)候，要向文中的奶奶學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種樂(lè)觀、坦然面對(duì)困境的人生態(tài)度，這樣才能迎接美好

的明天。

故答案為：示例：人生總會(huì)遭遇挫折甚至面臨絕境，我們要更新心境，放下憂傷，卸下精神上包袱，樂(lè)

觀、坦然面對(duì)困境，一覺(jué)醒來(lái)，我們就會(huì)恢復(fù)自信和勇氣。黑夜總會(huì)過(guò)去，明天更加美好。

（2021九上?江都月考）實(shí)用文本閱讀

讓人，乃眾妙之門

①沈從文先生的墓碑后面有這樣的碑文：“不折不從，星斗其文，亦慈亦讓，赤子其人?！泵烤?/p>

最后一字巧妙地組成了“從文讓人”。讓人，可以說(shuō)是沈從文性格的一個(gè)重要方面。讓人，讓他得享

八十有六的高壽，讓他由作家轉(zhuǎn)為學(xué)者，成就大事業(yè)，享譽(yù)中外?？梢?jiàn)，讓人，是人生得以發(fā)展的

重要途徑。

②讓人，并不是懦弱，而是一種涵養(yǎng)，一種膽識(shí)?！白屓朔俏胰?，弱者不讓人。”歷史上成就大

事業(yè)的人，哪個(gè)不具備這樣的品格？“將相和”的故事流傳甚廣。藺相如不想和廉頗爭(zhēng)地位，路上遇

到廉老將軍就一而再、再而三地避讓。這種豁達(dá)大度，不正體現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重的崇高品

德嗎？因他的這種美德，才有后來(lái)廉頗老將軍的“負(fù)荊請(qǐng)罪”，從而留下了一段千古佳話。

③讓人，可以使人與人之間的關(guān)系更加和諧。海納百川，有容乃大。有容人之量，有讓人之

心，才有和睦，才有和諧。當(dāng)今著名詞作家喬羽，偕夫人佟琦做客央視《夫妻劇場(chǎng)》，主持人問(wèn)：

“二老相濡以沫，白頭偕老，有什么秘訣嗎？"喬老答：“一個(gè)字，忍?！狈蛉速＄鶕尨穑骸拔沂撬膫€(gè)

字，一忍再忍?！痹溨C中盡顯相處之道。

④讓人，對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助。人在事業(yè)上很難一帆風(fēng)順，有時(shí)甚至?xí)萑虢^境。如

果寧折不彎，不退不讓，事業(yè)很可能會(huì)就此終結(jié)。而讓人，則會(huì)讓你的人生之樹在即將枯萎的時(shí)候

煥發(fā)新的生機(jī)。沈從文先生由于眾所周知的原因,不能再繼續(xù)寫他鐘愛(ài)的小說(shuō)散文，幾乎被世人遺

忘。但他以大度的襟懷，超人的毅力，忍了，讓了，既不悲觀，也未消沉，而是將自己的智慧和才

華，用到了中國(guó)古代服飾研究上。不哀不傷，潛心學(xué)術(shù)，寫出皇皇巨著《中國(guó)服飾史》，又一次為世

人刮目相看。

⑤可是真正做到讓人并不容易。首先，你要擺正自己的位置。上至王侯將相，下至販夫走卒，

都要認(rèn)識(shí)到自己是蕓蕓眾生中的一員。否則，總把自己當(dāng)成世界的中心，遇到別人冒犯，當(dāng)然不容

易大度起來(lái)。此外，想要做到讓人，最好還要有點(diǎn)幽默細(xì)胞。生活中遇到不順，誰(shuí)心里都不會(huì)舒

服。這時(shí)候不妨自我解嘲一下，心情有時(shí)就好多了。

⑥讓人，乃眾妙之門。生活中多一些讓人，我們的心靈會(huì)多一些陽(yáng)光，事業(yè)也會(huì)多幾分順利。

不信，你試試！

13.（5分）請(qǐng)找出本文的中心論點(diǎn)。

14.（5分）選文第④段畫線句子運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？

15.（5分）選文第④⑤段的順序能否調(diào)換？為什么？

16.（5分）如果將下面的材料作為本文論據(jù)，你認(rèn)為放到哪一段最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

韓信曾甘受市井屠夫的胯下之辱，后來(lái)成為一代名將，被封楚王?；爻睾螅⑽错鞅貓?bào)，

而是將羞辱他的人善待并重用。

【答案】13.讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑。（讓人，乃眾妙之門）

14.比喻論證、對(duì)比論證，用“人生之樹在即將枯萎時(shí)煥發(fā)生機(jī)”比喻事業(yè)在遭遇挫折后又有了新的

發(fā)展，說(shuō)理具體形象。假設(shè)“不退讓，事業(yè)可能會(huì)就此終結(jié)；讓人，事業(yè)就會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)“正反對(duì)

比，形象、突出地論證了讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助這一觀點(diǎn)。

15.不能。第④段講的是讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助，第⑤段講的是怎樣具備讓人這種品

格。這兩段的內(nèi)容是遞進(jìn)關(guān)系。

16.可以作為第②段的論據(jù)。第②段的觀點(diǎn)是讓人是一種涵養(yǎng)，一種膽識(shí)，所給論據(jù)講韓信能忍胯

下之辱，體現(xiàn)一種涵養(yǎng)，所以作為第②段的論據(jù)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。解答此類題目要明確議論文論點(diǎn)的提出常常在文

中的四個(gè)地方：文章的標(biāo)題、開頭的語(yǔ)段、結(jié)尾的語(yǔ)段或歸納各分論點(diǎn)，總結(jié)出中心論點(diǎn)。

⑵本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論

證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后

考慮道理論證。

⑶本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，

解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。能否調(diào)換的問(wèn)題，可以根據(jù)兩段與上下文之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系去分析，

結(jié)合整篇文章的論證邏輯去表述。

⑷本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的

理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個(gè)論據(jù)，要根據(jù)證明過(guò)程的需要做出選擇。

13.本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。解答此類問(wèn)題，首先要明確滿足論點(diǎn)的基本要求，然后了解論

點(diǎn)的幾種提出方式，最后認(rèn)真閱讀原文寫出論點(diǎn)。本文標(biāo)題是一個(gè)比喻句，不能作為中心論點(diǎn)。文

章第一段從沈從文的故事寫起，弓I出了本文論述的話題“讓人”，并闡明對(duì)此論題的觀點(diǎn)：讓人，是

人生得以發(fā)展的重要途徑。

故答案為：讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑。（讓人，乃眾妙之門）

14.本題考查論證的方法及其作用。解答此類問(wèn)題，首先要明確幾種常用的論證方法及作用，然后

結(jié)合具體文段分析。作者把“不退不讓”和“讓人”兩種情況進(jìn)行對(duì)比，是對(duì)比論證;把“讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)

展的幫助”比作“人生之樹在即將枯萎的時(shí)候煥發(fā)新的生機(jī)”是比喻論證，生動(dòng)形象地論證了“讓人對(duì)事

業(yè)的發(fā)展有極大的幫助''這一觀點(diǎn)。

故答案為：比喻論證、對(duì)比論證，用“人生之樹在即將枯萎時(shí)煥發(fā)生機(jī)”比喻事業(yè)在遭遇挫折后又有了新

的發(fā)展，說(shuō)理具體形象。假設(shè)“不退讓，事業(yè)可能會(huì)就此終結(jié)；讓人，事業(yè)就會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)”正反對(duì)比，

形象、突出地論證了讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助這一觀點(diǎn)。

15.本題考查議論文論證的思路。依據(jù)文章的論證結(jié)構(gòu)：提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、得出結(jié)論的總體思

路，④⑤段在分析論點(diǎn)的部分存在這明顯的遞進(jìn)關(guān)系，由第四段論述讓人對(duì)人的影響到第五段論述

怎樣具備讓人的品格。故不能調(diào)換位置。

故答案為：不能。第④段講的是讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助，第⑤段講的是怎樣具備讓人這種

品格。這兩段的內(nèi)容是遞進(jìn)關(guān)系。

16.本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類問(wèn)題，首先要明確段落的觀點(diǎn)，然后結(jié)合相關(guān)論據(jù)判斷

其能否論證該觀點(diǎn)。分析所給的材料的內(nèi)容，很明顯要表達(dá)的觀點(diǎn)是“讓人，并不是懦弱，而是一種

涵養(yǎng)，一種膽識(shí)”，因此，應(yīng)當(dāng)作為第②段的論據(jù)。

故答案為：可以作為第②段的論據(jù)。第②段的觀點(diǎn)是讓人是一種涵養(yǎng)，一種膽識(shí)，所給論據(jù)講韓信能

忍胯下之辱，體現(xiàn)一種涵養(yǎng)，所以作為第②段的論據(jù)。

17.（4分）運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成（1）~（2）題。

（1）（1分）A的手哆嗦得更厲害了，搞起保單，拉起車，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)

細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那不盡合自己的理想的地方也都

可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時(shí)可以休息會(huì)兒了，他坐在了水疑其的新腳

墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來(lái)，今年是二十二歲。

文段作者是（填人名），文中所說(shuō)