家庭教育指導師考試題及答案1

家庭教育指導師理論考試試題準考證號：姓名：說明：本試卷為家庭教育指導師認證考試理論部份，試卷共100分，考試時刻為120分鐘。一、填空題（每空1分，共20分）一、教育的全然職能在于通過實現(xiàn)人的社會化。人的培育二、教育合力是指以學教育為主體，以為基礎，以為依托的一起育人的力量。家庭教育社區(qū)教育3、阻礙人進展的大體因素有、、。遺傳；環(huán)境；教育4、兒童從誕生到青年期有三次身心進展的頂峰，第一次是，第二次，第三次。誕生的第一年、六、七歲、青春期（１４、５歲）五、教育咨詢的要緊方式有：1）____；2）____；3）____＿。偏重調(diào)整情感的方式；偏重訓練行為的方式；偏重改變認知的方式。六、布魯納強調(diào)：“不管咱們選教何種學科，都務必使學生明白得該學科的?！贝篌w結(jié)構7、通過必然的表率來強化相應的學習行為或?qū)W習行為偏向，稱為______________。替代性強化八、在教育指導中，各類發(fā)明制造都能夠看做是____________問題解決的典型例證。制造性九、中小學學科輔導教師的素養(yǎng)要求能夠歸納為：、教育理論知識與技術、。文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技術、職業(yè)道德素養(yǎng)，10、備好課是對每一個指導教師的責任心和事業(yè)心的一個查驗，因此指導教師備課必需做好、和等三方面的工作。鉆研指導內(nèi)容、了解指導對象、選擇指導方式二、單項選擇題（每空2分，共20分）一、教育的本體功能之一是（D）

A．減少人口數(shù)量、提高人口素養(yǎng)

B．增進生產(chǎn)進展，效勞經(jīng)濟建設

C．對政治經(jīng)濟有龐大的阻礙作用

D．加速年輕一代身心進展與社會化進程二、我國最先利用“教育”一詞的是（B）

A．孔子B．孟子C．許慎D．朱熹3、我國奴隸社會的教育內(nèi)容是（B）

A．四書五經(jīng)B．六藝C．自然科學D．生產(chǎn)技術4、我國此刻實行的義務教育的年限是（D）

A．6年B．5年C．8年D．9年五、已有研究指出，口頭言語進展的關鍵期是（A）

A.2歲B.４歲C.６歲D.８歲六、人格的核心是（C）

7、在教小孩明白得“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適本地運用了（D）

八、依照研究，以下哪一年級是道德進展的關鍵期？（B）

九、一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬季一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應該培育（Ｃ）。Ａ道德熟悉Ｂ道德情感Ｃ道德意志Ｄ道德性為10、“體者,載知識之車寓道德之舍也?！边@話是（Ｂ）說的。Ａ周恩來Ｂ毛澤東Ｃ蔡元培Ｄ王國維三、多項選擇題（每空3分，共30分）一、人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是（BD）

A．仿照性B．意識性C．規(guī)律性D．社會性E．復雜性二、以下哪些有關教育的論述出自《論語》（ADE）

A．不憤不啟，不悱不發(fā)

B．教也者，長善而救其失者也

C．教，上所施，下所效也

D．學而不思那么罔，思而不學那么殆

E．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從3、我國學校教育的類別結(jié)構要緊包括（ABCE）

A．基礎教育B．成人教育C．高等教育D．中等教育E．職業(yè)技術教育4、潛在課程主若是指（ACD）

A．學生在人際交往中受到的阻礙

B．教學進程中的思想道德教育內(nèi)容

C．校風、班風等制度化與非制度化的阻礙

D．學校物質(zhì)文化所組成的物質(zhì)文化阻礙

E．以后社會要求的新科技五、社區(qū)教育的作用要緊有（ABCD）

A．和諧育人

B．優(yōu)化環(huán)境

C．組織和諧

D．監(jiān)督治理

E．主導學生進展方向六、我國有哪些法律專門規(guī)定了青年兒童受教育的權利？（ACD）

A．《中華人民共和國憲法》

B．《中華人民共和國刑法》

C．《中華人民共和國教育法》

D．《中華人民共和國義務教育法》

E．《中華人民共和國教師法》7、學生的學習具有以下特點：（ABCD）A主動性B被動性C間接性D打算性八、以下哪些是阻礙人腦進展和性能的因素：（ABCD）A營養(yǎng)B情緒C環(huán)境D飲食九、以下哪些因素制約著教學內(nèi)容的制定（ＡＢＣＤ）。Ａ教育目的Ｂ生產(chǎn)力進展水平Ｃ兒童的年齡特點Ｄ教師實際水平10、青青年身心進展的規(guī)律有：（ＡＢＣＤ）Ａ順序性和時期性Ｂ穩(wěn)固性和可變性Ｃ進展的不均衡性Ｄ個別不同性四、簡要回答題（每題5分，共20分）一、簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能。

（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手腕之一。

（2）教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提。

（3）教育是經(jīng)濟進展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經(jīng)濟價值。

（4）教育能夠生產(chǎn)新的科學知識和新的生產(chǎn)力。二、簡述性格不同的教學含義。性格盡管可不能決定學習是不是發(fā)生，但它卻會阻礙學生的學習方式。性格也作為動力因素而阻礙學習的速度和質(zhì)量。性格不同又會阻礙學生對學習內(nèi)容的選擇，而且還會阻礙學生的社會性學習和個體社會化。因此，為了增進學生的全面進展，家庭教育應更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應學生的性格不同。3、簡述心理健康的標準。對現(xiàn)實的有效知覺自知自尊與自我接納自我調(diào)控能力與人成立親熱關系的能力人格結(jié)構的穩(wěn)固與和諧生活熱情與工作高效率4、青青年身心進展的規(guī)律有哪些？②青青年身心進展具有不均衡性。③青青年身心進展具有穩(wěn)固性和可變性。④青青年身心進展具有個別不同性。五、論述題（10分）請論述學生學習的特點。人類學習與學生學習之間是一樣與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有一起的地方，但又有其特殊的特點。(一)學生的學習進程是把握間接體會的進程，因此，它與人類熟悉客觀世界的進程有所不同。人類的熟悉是從實踐開始，而學生的學習那么未必如此，他們能夠從學習現(xiàn)有的體會、理論、結(jié)論開始，同時補充以感性體會。盡管學生的學習也要求個人有必然的體會基礎，但學生的實踐活動也與成人有所不同，要緊表此刻他們的目的性上，而且從整體上來講，間接體會的學習形式是要緊的，學生的學習不可能事事從直接體會開始。在教學組織和教學方式上，專門要求教師能把學校學習與實際生活和學生的原有體會相聯(lián)系。(二)學生的學習是在有打算、有目的和有組織的情形下進行的。學生的學習必需在有限的時刻內(nèi)完成，并達到社會的要求，因此需要在教師的指導下實現(xiàn)。由于教師既把握所教知識的內(nèi)在聯(lián)系，又了解學生學習進程的特點，因此，能夠保證在較短時刻內(nèi)，采納特殊有效的方式，幫忙學生學會學習，完成把握前人體會和建構自己的認知結(jié)構的學習進程。(三)學生的學習具有必然程度的被動性。學生的學習與人類學習一樣，應該是一個主動建構的進程。但他們的學習又不是為了適應當前的環(huán)境，而是為了適應以后的環(huán)境，當學生意識不到他當前的學習與以后的生活實踐的關系時，就不肯為學習