五年級科學下冊第二單元熱3液體的熱脹冷縮教案教科版

Page1液體的熱脹冷縮【教學目標】科學概念：1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種改變叫做熱脹冷縮。2、很多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：1、改進試驗以達到更好的試驗效果。2、制作一個簡易的視察水的體積改變的裝置。3、用科學學問說明生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、看法、價值觀：意識到學習科學學問，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。【教學重點】經(jīng)驗對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。【教學難點】能設(shè)計改進試驗裝置，使之能供應(yīng)明顯可見的試驗現(xiàn)象。通過試驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W打算】為每組打算：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班打算：多種瓶裝和盒裝的液體。【教學過程】活動一：水的體積改變的視察視察：冷水變成熱水后水面的改變老師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象（學生看現(xiàn)象進行描述）再出示同樣的兩套試驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)當可以看到什么現(xiàn)象呢？（學生依據(jù)自己的揣測進行描述）請兩位同學上來看一下，你們看到了什么？（學生依據(jù)現(xiàn)象描述）師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象推斷出哪個燒杯的水熱呢？（預設(shè)：通過試驗學生不能清晰進行表述，從而引出如何清晰地視察到水在受熱和遇冷后的體積改變）探討：清晰地視察水在受熱和遇冷后的體積改變1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法推斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家供應(yīng)了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個試驗，看看水受熱會發(fā)生改變嗎？等會請小組探討一下，并思索這兩個問題：老師給大家供應(yīng)的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？2、小組探討、完善試驗方案。師：那在做試驗時，我們該留意些什么呢？（①小組要分工合作。②細致視察水柱有什么改變？③做好記錄。④留意平安，當心熱水。）3、學生試驗（老師巡察、指導）4、學生匯報溝通。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。師：我們通過試驗發(fā)覺了水受熱，體積發(fā)生了改變，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？試驗時我們視察什么？（學生簡潔說明）5、學生試驗。6、小組匯報試驗狀況小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）?；顒佣阂暡炱渌后w的熱脹冷縮現(xiàn)象1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？2、老師這里給大家供應(yīng)了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感愛好的一種來試驗。用同樣的方法來試驗，視察和水的試驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。3、學生選擇液體來試驗。4、小組匯報試驗狀況你們組是用什么液體來試驗？試驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？（有了水熱脹冷縮試驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學生自己設(shè)計試驗，并讓學生自主提出試驗視察點，理清試驗的思路。）5、歸納總結(jié)：通過試驗，我們發(fā)覺液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想選擇一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)覺貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么緣由呢？（讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的相識。）板書設(shè)計：液體的熱脹冷縮水醋受熱體積膨脹熱脹果汁醬油受冷體積縮小冷縮