2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第3課美蘇爭霸3教學(xué)教案新人教版選修3

PAGE第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第3課美蘇爭霸教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與實力

1．要求學(xué)生駕馭的三個階段：50年頭中期至60年頭初期；60年頭后期至70年頭末；80年頭的美蘇關(guān)系。

2．要求學(xué)生駕馭的主要特點及美蘇外交的基本戰(zhàn)略，駕馭三個方面的內(nèi)容：第一，赫魯曉夫上臺后提出一套對外基本戰(zhàn)略，在50年頭中期至60年頭初期的中，既有緩和又有劍拔弩張的時刻。其次，60年頭后期至70年頭末的，是蘇聯(lián)處于攻勢，美國轉(zhuǎn)攻為守的時期。第三，在80年頭的中，美國對蘇聯(lián)實行強(qiáng)硬看法，蘇聯(lián)從對外擴(kuò)張轉(zhuǎn)向全面收縮。

二、過程與方法

1．指導(dǎo)學(xué)生針對教材的重點、難點提出值得探究的問題，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和提出探究性問題的實力貫穿在整個教學(xué)過程

之中。

2．指導(dǎo)學(xué)生劃分斗爭的三個階段；分析美蘇看法、政策的變更與兩國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系；概括斗爭的后果和影響。把提高學(xué)生全面、正確地相識、評價歷史現(xiàn)象的實力落實在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外學(xué)問探討與回答問題，把培育學(xué)生正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，分析歷史現(xiàn)象產(chǎn)生、變更規(guī)律的實力分解在對歷史問題解答的步驟之中。

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三、情感看法與價值觀

1．赫魯曉夫、勃列日涅夫在對外政策方面漸漸推行霸權(quán)主義政策，雖然與蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、軍事實力的增長有關(guān)，但這種關(guān)系不是必定的；霸權(quán)主義政策實質(zhì)上是西方殖民侵略政策的接著。

2．美蘇推行的霸權(quán)主義政策，造成了世界的斗爭愈演愈烈，這不僅嚴(yán)峻威逼了世界和平，而且使美蘇兩國背上沉重包袱，美蘇自身利益也遭到了嚴(yán)峻損害，是損人害己的愚蠢之舉。我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)吸取歷史教訓(xùn)，相識到霸權(quán)主義政策是不足為取的。

3．在的三個階段，美蘇雙方爭霸的基本態(tài)勢多次發(fā)生變更，其干脆緣由是美蘇兩國對外政策的調(diào)整，其根本緣由是兩國經(jīng)濟(jì)軍事實力強(qiáng)弱的變更。這些緣由告知我們，經(jīng)濟(jì)實力是國際政治斗爭和國際競爭起確定作用的因素。

4．斗爭不僅造成國際局勢的動蕩擔(dān)心，嚴(yán)峻威逼著世界和平，而且極大地破壞了地球的生態(tài)環(huán)境，延緩了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類歷史進(jìn)步。提高學(xué)生維護(hù)世界和平、反對霸權(quán)主義的相識。教學(xué)重點難點重點：的三個階段和美蘇雙方在爭霸中的基本態(tài)勢。難點：在六七十年頭的中，美蘇雙方對外戰(zhàn)略的調(diào)整及緣由?！锝虒W(xué)過程及要點：1、【提問導(dǎo)入

】戰(zhàn)后初期國際關(guān)系格局有何特點?2、【探究新課】◆歷史概念解讀：◆問題探究：美蘇爭霸格局形成的緣由。（多媒體展示材料，學(xué)生閱讀歸納）◆三大階段的基本概況：一、50年頭中期至60年頭初期的(1)對峙局面是怎樣形成的?赫魯曉夫為何要變更斯大林時期的對外基本戰(zhàn)略?

(2)第一階段的特點是什么?發(fā)生了哪些重大事務(wù)?雙方推行的對外政策如何?其爭霸態(tài)勢及緣由分別是什么?二、60年頭后期至70年頭末的(1)其次階段爭霸態(tài)勢及緣由分別是什么?發(fā)生了哪些重大事務(wù)?雙方推行的對外政策如何?

(2)尼克松1970年提出的對外政策，同戰(zhàn)后初期美國的對外政策有什么不同點?（3）美蘇爭奪中的緩和的表現(xiàn)。（4）美蘇關(guān)系緩和中更加隱藏的進(jìn)攻方式及表現(xiàn)。三、80年頭的美蘇關(guān)系：第三階段爭霸態(tài)勢及緣由分別是什么？雙方推行的對外政策？

◆思維拓展：美蘇爭霸過程中的對華關(guān)系。國家50年頭后期—60年頭初60年頭中期—70年頭末80年頭美國孤立、反對中國緣由：敵視社會主義，對新中國的發(fā)展壯大感到恐驚關(guān)系正?；売桑禾幱谑貏?，對外戰(zhàn)略進(jìn)行了重大調(diào)整關(guān)系時好時壞緣由：仍沒有放棄霸權(quán)政策蘇聯(lián)蘇中關(guān)系惡化緣由：推行霸權(quán)主義企圖限制中國對中國軍事威脅，釀成邊疆沖突緣由：對外擴(kuò)張同中國改善關(guān)系緣由：全面收縮國家50年頭后期—60年頭初60年頭中期—70年頭末80年頭美國孤立、反對中國緣由：敵視社會主義，對新中國的發(fā)展壯大感到恐驚關(guān)系正常化緣由：處于守勢，對外戰(zhàn)略進(jìn)行了重大調(diào)整與中國關(guān)系時好時壞緣由：仍沒有放棄霸權(quán)主義政策蘇聯(lián)蘇中關(guān)系惡化緣由：推行霸權(quán)主義企圖限制中國對中國軍事威逼，釀成邊疆沖突緣由：對外擴(kuò)張同中國改善關(guān)系緣由：全面收縮◆教學(xué)小結(jié)：本課主要講解并描述了美蘇爭霸的三個階段的態(tài)勢，內(nèi)容包括：美蘇對峙（50年頭末至60年頭初）、從對峙走向緩、（60年頭中后期至70年頭）和80年頭的美蘇關(guān)系。與舊人教相比，新增的內(nèi)容較多，如戴維營精神、美蘇的“緩和”外交、部分禁止核試驗條約和防止核擴(kuò)散條約、中歐裁軍會議和歐安會的召開等。在教學(xué)中，老師可收集一些圖片或影視資料，對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。如柏林墻的修筑、古巴導(dǎo)彈危機(jī)的局勢等。20世紀(jì)50年頭中期至60年頭初期的美蘇爭霸赫魯曉夫時期，是美蘇爭霸的第一階段。這一階段，美蘇關(guān)系既有緩和的一面，又有驚慌的一面。60年頭中期至70年頭中后期美蘇爭霸勃列日涅夫時期，這一階段的美國因侵越斗爭遭遇嚴(yán)峻挫折，軍事實力被蘇聯(lián)趕上，不得不在美蘇爭霸中處于守勢，對蘇聯(lián)盛氣凌人的攻勢，實行戰(zhàn)略防衛(wèi)。這是美國戰(zhàn)后對外戰(zhàn)略的一次重大調(diào)整。1963年和1968年美蘇先后簽定了部分禁止核試驗條約和防止核擴(kuò)散條約，1973年和1975年，召開了由西方國家共同參與的“中歐裁軍會議”、“和歐洲平安與合作會議”，是戰(zhàn)后蘇美關(guān)系從對峙走上緩和的主要表現(xiàn)。20世紀(jì)80年頭初至90年頭初期，是美蘇爭霸的第三階段。這一階段著重把握美國的“新遏制”政策、蘇聯(lián)的“新思維”?；仡櫭捞K之間的爭霸過程，在其爭奪的重點和心臟地區(qū)──歐洲，雙方都在想方設(shè)法避開熱戰(zhàn)；在美國的家門口，古巴導(dǎo)彈危機(jī)雖然使核斗爭幾近爆發(fā)，但仍舊停止在斗爭邊緣。在解決上述危機(jī)時，雙方雖都采納了相當(dāng)程度的軍事恐嚇和威懾手段，但更多是通過外交斡旋、經(jīng)濟(jì)封鎖、思想文化滲透、輿論攻擊等各種手段處理問題。本課所講授的內(nèi)容是戰(zhàn)后國際關(guān)系史上特別重要，也特別精彩的內(nèi)容，而且能夠從中挖掘