三年級(jí)下冊(cè)生命生態(tài)安全教案

動(dòng)1）唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗……”教師也可參與；教師喊：“大樹(shù)”，大樹(shù)撤開(kāi)，都不能碰到大石頭（教室里的桌子否則就要扣里長(zhǎng)成大鮭魚(yú)。大鮭魚(yú)，不容易，拼命游回出生和溝坎，生下魚(yú)子才安息。”學(xué)生還可自編兒歌），手拿石頭敲東西，舊石器時(shí)代不容易；木樁時(shí)代很艱辛；土坯子青瓦房，懂得陶藝和鐵接上一個(gè)設(shè)想活動(dòng)，讓學(xué)生把做法寫(xiě)在五指印上)第一關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的地勢(shì)。（A.很矮B.很高）)第二關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的氣候。（A很冷B很熱）)第三關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的農(nóng)田里可以種植。（A西瓜B青稞）稞對(duì)應(yīng)糌粑和青稞酒；牦牛對(duì)應(yīng)奶酪、酥油燈、點(diǎn)：瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆，更以巨大的安慰和勉勵(lì)。每個(gè)經(jīng)過(guò)的人，都會(huì)材在此環(huán)節(jié)提供了一幅簡(jiǎn)單的插圖：從插圖材首先通過(guò)“小博士”的一句話“當(dāng)心，雷種不同的方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過(guò)更砸中汽車的畫(huà)面。教材在此處安排“小博士”說(shuō)危險(xiǎn)后有可能帶來(lái)的緊張情緒，另一方面也帶“你們從電視上或者報(bào)紙上，看到最近有哪些地方有洪水災(zāi)害，或者泥石流災(zāi)現(xiàn)課本上的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生了解洪水、泥等；沖毀道路、橋梁，阻塞交通；沖毀農(nóng)作，，庭都在江、河沿岸，難免會(huì)遭遇洪水災(zāi)害。對(duì)于母外出旅游，到山區(qū)旅游也往往會(huì)遭遇泥石流。議、問(wèn)題，教師可提問(wèn)讓學(xué)生做判斷，比如：“該往山下跑？”讓學(xué)生選擇并說(shuō)出理由。再如：遭遇洪水、泥石流時(shí)必須注意的事項(xiàng)：首先要強(qiáng)“向山坡兩側(cè)躲避”、不要涉水過(guò)河，避開(kāi)河道”、“避開(kāi)有滾石和堆積物的“你還知道哪些求救的方法？”讓學(xué)生討論，想想其他辦法。比如：在白天，可握如何及時(shí)對(duì)燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別我們要在變胖之前就采用各種辦法預(yù)防發(fā)胖解運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的好處，看圖，結(jié)合自身感受，談運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的好處（反應(yīng)更敏捷，動(dòng)作更協(xié)調(diào)動(dòng)導(dǎo)入：游戲：“雨點(diǎn)兒”？（），好。展示、評(píng)議學(xué)生練習(xí)