【微信應(yīng)用于中小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及優(yōu)化建議探析（定量論文）10000字】

微信應(yīng)用于中小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u14950摘要 摘要互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展以及諸如智能手機(jī)和iPad之類的移動(dòng)設(shè)備的普及通常用于基于基于這些移動(dòng)設(shè)備的平臺(tái)的教育中。如何將先進(jìn)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于教育和教學(xué)曾經(jīng)成為教育領(lǐng)域的研究中心。在眾多互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，微信為師生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)具有豐富的信息資源和隨時(shí)隨地的互動(dòng)體驗(yàn)。寫作在中文教學(xué)中一直很重要而且很困難，因此需要在微信的幫助下進(jìn)行一些新的教學(xué)嘗試。本文探討了“針對(duì)中小學(xué)生的微信教學(xué)寫作”主題。利用文獻(xiàn)研究法，調(diào)查訪談法和其他研究方法進(jìn)行摘要和摘要，分析中小學(xué)寫作的現(xiàn)狀以及微信在中小學(xué)寫作教學(xué)中的運(yùn)用，研究使用微信的策略在中小學(xué)生的寫作，設(shè)計(jì)和實(shí)施基于微信的寫作中，分析學(xué)習(xí)效果和學(xué)生滿意度，并主要幫助中文老師介紹作文教學(xué)法。關(guān)鍵詞:微信;教學(xué);輔助;應(yīng)用策略一、引言2017年，新媒體聯(lián)盟發(fā)布了《地平線報(bào)告》的基礎(chǔ)教育版，該版強(qiáng)調(diào)將移動(dòng)技術(shù)納入課程體系，充分利用iPad和智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，并創(chuàng)造豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在微信和學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等平臺(tái)上。這表明移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用對(duì)我們的教學(xué)方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的創(chuàng)新和改革帶來(lái)了新的機(jī)遇。在教學(xué)中使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以打破僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)工具的局限性，并創(chuàng)建有效的教室。在此過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)該放在構(gòu)建由移動(dòng)技術(shù)（例如自主發(fā)現(xiàn)，多樣化的交互，共享的學(xué)習(xí)和共享的資源）支持的學(xué)習(xí)環(huán)境上，以增加學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性和及時(shí)性。近年來(lái)，智能手機(jī)和iPad已用于課堂教學(xué)，它們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)模式中發(fā)揮著極其重要的作用。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，移動(dòng)設(shè)備可以隨時(shí)隨地記錄學(xué)生的真實(shí)生活狀況，例如用智能手機(jī)拍照，角色和時(shí)刻是記錄生活狀況的一種常見(jiàn)方式。學(xué)生可以使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與同學(xué)交流并分享想法，同伴可以互相評(píng)價(jià)。借助信息技術(shù)來(lái)記錄生活場(chǎng)景，學(xué)生可以隨時(shí)在計(jì)算機(jī)或移動(dòng)設(shè)備（如iPad和移動(dòng)電話）上查看它們；他們還可以通過(guò)瀏覽和訪問(wèn)資料來(lái)使用電子設(shè)備。越來(lái)越多的前線老師正在嘗試使用移動(dòng)技術(shù)工具來(lái)教授學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括教學(xué)構(gòu)成?？梢哉f(shuō)，使用這些移動(dòng)設(shè)備解決了學(xué)生寫作時(shí)僅依靠記憶和想象力，而沒(méi)有寫在真實(shí)狀態(tài)下的問(wèn)題。當(dāng)前，更常見(jiàn)的書寫應(yīng)用程序包括創(chuàng)建糯米飯團(tuán)和書寫網(wǎng)站，如晉江文學(xué)城。此外，前線教師還使用依賴于智能手機(jī)終端的社交程序（如QQ，微信和微博）作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)工具。此外，這些移動(dòng)技術(shù)使學(xué)生更容易獲得最新的寫作材料。因此，為了解決“構(gòu)圖難教”的難題，我們應(yīng)該大膽地介紹一種新穎性，因?yàn)槲覀儾粫?huì)偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而讓教學(xué)解決實(shí)際的瓶頸。近年來(lái)，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都喜歡一種在線教學(xué)模式，這種模式鼓勵(lì)了微博和微信等社交平臺(tái)的廣泛使用。在2019年1月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中心發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中，微信在使用微信在線群組，官方賬戶，小程序和其他網(wǎng)絡(luò)工具。學(xué)習(xí)與此同時(shí)，依賴微信的教育產(chǎn)品也在增加。這表明微信平臺(tái)在教育和教學(xué)中具有巨大的潛力。微信在人們生活中發(fā)揮的作用不再僅僅是一種交流工具，而是逐漸成為一種可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)的媒介。我們看到，微信平臺(tái)可以用作中小學(xué)寫作的學(xué)習(xí)工具。作者從教學(xué)幫助入手，分析了教師的當(dāng)前問(wèn)題和學(xué)生的寫作，并嘗試使用微信平臺(tái)對(duì)前線老師進(jìn)行監(jiān)控。二、微信應(yīng)用于中小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研（一）調(diào)查對(duì)象基本情況為了真正了解微信在中小學(xué)教學(xué)中的使用，作者針對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查方法是針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷和對(duì)老師的訪談。調(diào)查的內(nèi)容是：當(dāng)前中小學(xué)生的寫作意識(shí)，中小學(xué)生的寫作困難，老師的知識(shí)和學(xué)習(xí)困難的建議等。通過(guò)調(diào)查，作者希望分析影響中小學(xué)生構(gòu)圖的各種因素，以期提出合理的建議，以針對(duì)教師的學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)，提高教學(xué)策略，提高學(xué)生的寫作能力。。作者使用重點(diǎn)調(diào)查方法為學(xué)生設(shè)計(jì)了“中小學(xué)信訪狀況調(diào)查表”，選擇了進(jìn)行調(diào)查的典型學(xué)校，對(duì)216名學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)合調(diào)查，并采訪了10名教師。最終，在訪談老師的幫助下，收集了210份有效問(wèn)卷。（二）學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果與分析通過(guò)將回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行最終的整理分析如下:表2.1中小學(xué)對(duì)寫作態(tài)度情況調(diào)查表調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)人數(shù)比例1、你是否喜歡練習(xí)？非常喜歡11655.2%一般喜歡7837.1%不喜歡寫作167.6%2、你覺(jué)得為什么要進(jìn)行記敘文寫作？可以記錄自己的生活4822.9%為了能寫好作文，考試拿高分7636.2%老師要求的，為了完成作業(yè)6330%其他原因2310.9%從以上兩個(gè)問(wèn)題不難看出，有55.2％的學(xué)生對(duì)寫作表示“非常”，表明寫作很受重視，但是37.1％的學(xué)生仍然對(duì)寫作不感興趣，但是有7.6％的學(xué)生對(duì)寫作不感興趣。直接說(shuō)他們討厭教學(xué)，這說(shuō)明如何激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣非常重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有22.9％的學(xué)生的寫作知識(shí)回答“他們可以記錄自己的生活”，表明這部分學(xué)生可以在寫作中找到樂(lè)趣并提高他們的技能；36.2％的學(xué)生回答“寫一篇好作文，在考試中取得高分”，還有30％的學(xué)生說(shuō)：“完成作業(yè)”，這兩部分表明學(xué)生寫作是出于外部動(dòng)機(jī)，而這種外部動(dòng)機(jī)反映了學(xué)生的動(dòng)力。自主參與程度。為了更好地理解中小學(xué)生的寫作困難，我們?cè)O(shè)計(jì)了第二份問(wèn)卷。表2.2中小學(xué)寫作中存在的問(wèn)題情況調(diào)查表調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)人數(shù)比例1、你感覺(jué)自己會(huì)寫嗎？會(huì)的11655.3%需要?jiǎng)e人指導(dǎo)2512.1%完全寫不出來(lái)6832.6%2、你寫作時(shí)遇到過(guò)什么樣的困難？沒(méi)有思路5024.1%有思路但寫不出來(lái)5023.9%經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句8842%提不起興趣2110%3、你認(rèn)為自己有在認(rèn)真寫作嗎？非常認(rèn)真8641%一般般6129%書寫潦草6330%4、你認(rèn)為自己構(gòu)思作文的水平怎么樣？很好6631.6%一般7435%不好6832.4%5、你認(rèn)為自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力怎么樣？很好6933%一般8842%不好5225%6、你會(huì)專門練習(xí)書面語(yǔ)言表達(dá)嗎？會(huì)12057%偶爾想起來(lái)會(huì)6732%不會(huì)練習(xí)2311%7、你平時(shí)會(huì)積累好詞好句嗎？經(jīng)常會(huì)主動(dòng)積累7938%偶爾積累一點(diǎn)4220%老師要求積累后會(huì)5325%沒(méi)積累過(guò)3617%8、你寫作的素材來(lái)源于哪里？課外閱讀5124.2%身邊發(fā)生過(guò)的4923.3%老師分享的4822.9%電視端、電腦終端4220%手機(jī)終端，微信平臺(tái)209.5%9、你在寫作過(guò)程中最常使用哪些素材類型？新聞事件7435%名人故事7134%真實(shí)經(jīng)歷4421%教科書2110%10、你覺(jué)得在作文中自己的感情有表達(dá)出來(lái)嗎？有8038%偶爾會(huì)有6531%都是摘抄的，沒(méi)有6531%從上表中可以看出，在第一個(gè)問(wèn)題中，有55.3％的學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)寫，32.6％的學(xué)生仍然認(rèn)為自己根本不會(huì)寫，其余的認(rèn)為他們需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)才能完成。這表明學(xué)生實(shí)際上具有在發(fā)展階段獨(dú)立寫作的能力。但是，為什么幾乎有一半的學(xué)生感到他們不知道如何寫好或不知道怎么寫？在這方面，調(diào)查數(shù)據(jù)如下所示。說(shuō)明教師開(kāi)始教學(xué)時(shí)，他們需要注意最終獨(dú)立寫作的學(xué)生的位置。第二個(gè)問(wèn)題反映了寫作方面目前面臨的主要問(wèn)題：24.1％的人認(rèn)為他們不知道該寫些什么，也無(wú)法弄清楚自己的想法。23.9％的人認(rèn)為他們有主意，但無(wú)法在紙上提出。幾乎一半的人在寫作時(shí)會(huì)有錯(cuò)別字和短語(yǔ)。這也反映出學(xué)生的語(yǔ)言能力不夠扎實(shí)，無(wú)法用正確的語(yǔ)言描述他們最深刻的真實(shí)想法，而10％的人是正確的。一點(diǎn)都不有趣。這些數(shù)據(jù)揭示了寫作方面的問(wèn)題，也就是說(shuō)，學(xué)生具有構(gòu)想能力，并且在教學(xué)的核心上具有語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是對(duì)書面興趣的培養(yǎng)尤為重要。為了更好地理解學(xué)生的寫作困難，請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題3至6，并繼續(xù)探討各種次要假設(shè)，例如手寫。能認(rèn)真完成寫作的人只有41％，有30％的人說(shuō)我的寫作是書面的。至于構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，32.4％的學(xué)生認(rèn)為他們的受孕能力還不夠。至于書面表達(dá)能力，只有33％的人認(rèn)為自己的書面表達(dá)能力很好，其中只有57％的學(xué)生愿意積極練習(xí)書面表達(dá)。問(wèn)題7討論了好的單詞和句子的積累。在老師提醒他們這樣做之后，有25％的學(xué)生開(kāi)始積累良好的單詞和短語(yǔ)。在對(duì)問(wèn)題8的回答中，物質(zhì)資源的分配相對(duì)平衡：這些資源來(lái)自課外閱讀，您周圍的真實(shí)事件，老師共享的材料，一些資源是在看電視和上網(wǎng)時(shí)獲得的，而一小部分是從移動(dòng)終端微信平臺(tái)。在問(wèn)題9中，您詢問(wèn)學(xué)生在寫作中經(jīng)常使用的寫作類型。設(shè)置此問(wèn)題為以后向?qū)W生推薦微信公眾號(hào)提供了一些指導(dǎo)。在收集的數(shù)據(jù)中，有35％的學(xué)生表示愿意觀看。34％的學(xué)生說(shuō)他們會(huì)錄制著名的故事。只有21％的學(xué)生說(shuō)他們的寫作將基于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而其余的學(xué)生則說(shuō)他們將記錄名人故事。他說(shuō)，他所有的書面材料都在教科書中找到。但是，當(dāng)問(wèn)題10談到情感表達(dá)時(shí)，只有38％的人認(rèn)為他們可以充分表達(dá)自己的情感，而31％的學(xué)生“精疲力竭”并且沒(méi)有感覺(jué)。這表明大多數(shù)學(xué)生不知道如何用書面表達(dá)自己的感受。根據(jù)上面進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)在中小學(xué)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，其中包括學(xué)生的態(tài)度，認(rèn)識(shí)他們，表現(xiàn)舉止等。在我們看來(lái)，啟示是，教師不應(yīng)僅關(guān)注“教學(xué)興趣”。學(xué)生培訓(xùn)還應(yīng)幫助學(xué)生逐步糾正其書面態(tài)度。教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)概念學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。同時(shí)，在研究如何激發(fā)學(xué)生的興趣，改變學(xué)習(xí)方法以及適應(yīng)信息時(shí)代的特征的過(guò)程中，這是消除困境的更好方法之一。因此，作者選擇了微信平臺(tái)作為學(xué)習(xí)方法，并就寫作課程中使用微信平臺(tái)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。（三）微信平臺(tái)在寫作教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀表2.3學(xué)生對(duì)使用微信的態(tài)度以及微信的使用情祝調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)人數(shù)比例1、你的身邊有哪些移動(dòng)技術(shù)？電腦209.8%電視3215.4%手機(jī)13765.3%其他209.5%2、你認(rèn)為這些技術(shù)對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有，查資料很方便15574.1%無(wú)所謂，可有可無(wú)2712.9%沒(méi)有，不怎么用2110.3%不喜歡，影響學(xué)習(xí)62.7%3、你知道并使用過(guò)哪些網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)？（多選）微博、博客157%微信、QQ18689%學(xué)習(xí)網(wǎng)站4823%電子游戲4421%4、你們有班級(jí)的微信群?jiǎn)幔坑?3263%沒(méi)有7737%5、你的老師會(huì)經(jīng)常在群里發(fā)作業(yè)嗎？會(huì)，經(jīng)常發(fā)12057%偶爾會(huì)發(fā)6531%沒(méi)有發(fā)過(guò)2512%6、你有過(guò)在群里完成語(yǔ)音朗讀作業(yè)的經(jīng)歷嗎？有，經(jīng)常發(fā)11253.3%有，很少發(fā)5626.7%沒(méi)有4220%7、你愿意將自己的習(xí)作作品發(fā)布到微信群或者朋友圈嗎？非常愿意9344.2%—般愿意5124.3%不愿意4621.9%8、你覺(jué)得微信有幫助到你的學(xué)習(xí)嗎？有，幫助很大8842%有，幫助不大6933%沒(méi)有任何幫助5325%主題1討論了圍繞學(xué)生的Internet技術(shù)統(tǒng)計(jì)信息。從數(shù)據(jù)中不難看出，計(jì)算機(jī)，電視和移動(dòng)電話，尤其是智能手機(jī)已基本普及，因?yàn)?5.3％的學(xué)生說(shuō)他們知道。問(wèn)題2可能反映了這些互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的普及對(duì)我們的影響。74.1％的學(xué)生認(rèn)為這些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。最明顯的好處是查詢信息更為方便，但是由于我們的調(diào)查目標(biāo)，由于家庭和學(xué)校的限制，中小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用不太多，因此有10.3％的學(xué)生不使用它們。在主題3中提到的互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)中，微信和QQ作為更為流行的社交軟件，顯然對(duì)學(xué)生而言更為知名。89％的學(xué)生說(shuō)他們知道并使用微信和QQ，63％的學(xué)生說(shuō)老師建立了一個(gè)微信班級(jí)。建立微信班級(jí)小組的角色有兩個(gè)方面：一方面，它可以幫助建立家庭和學(xué)校之間的某種聯(lián)系；另一方面，它可以幫助學(xué)生和老師在課堂上進(jìn)行交流。在問(wèn)題5中，有57％的學(xué)生回答說(shuō)老師會(huì)把功課發(fā)送給班級(jí)組，53.3％的學(xué)生回答說(shuō)他們有在班級(jí)組中提交語(yǔ)音朗讀任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，第七個(gè)問(wèn)題是“準(zhǔn)備情況”查詢。在使用微信的學(xué)生中，有40.2％的學(xué)生表示愿意在Moments上發(fā)表他們的作品。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生作品被評(píng)為優(yōu)秀作品并發(fā)表在Moments上。這是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這些是在教學(xué)中使用微信的相對(duì)常見(jiàn)的方式，這表明越來(lái)越多的老師已經(jīng)將微信用作教學(xué)平臺(tái)。最新的是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生對(duì)微信滿意度的調(diào)查。42％的學(xué)生認(rèn)為微信為他們的學(xué)習(xí)提供了幫助。從以上數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，建議教師在教學(xué)中使用微信平臺(tái)，學(xué)生的接受度也很高。根據(jù)這兩個(gè)數(shù)據(jù)，學(xué)生在寫作方面會(huì)遇到一些困難，例如，他們對(duì)寫作不感興趣。他們無(wú)法想象文章的結(jié)構(gòu)，無(wú)法在任何地方撰寫；對(duì)寫作的理解不足；經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字和詞組等。提醒我們，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式需要改變。使用WeChat平臺(tái)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)工具來(lái)幫助教授作文，而現(xiàn)代信息技術(shù)工具會(huì)共同影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效方法之一。三、微信在中小學(xué)生寫作的應(yīng)用策略（一）中小學(xué)生寫作特點(diǎn)分析中小學(xué)寫作課是指以中小學(xué)生為主體。。有時(shí)，在被動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，嘗試使用不同的學(xué)習(xí)策略，以使所有教學(xué)順利進(jìn)行，師生之間存在良性的互動(dòng)關(guān)系。（二）使用微信群組，個(gè)體整體兩手抓1.微信1vs1，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。但是在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)，仍在使用大規(guī)模教學(xué)，特別是在城鄉(xiāng)學(xué)校。老師的學(xué)習(xí)任務(wù)很困難。上課時(shí)間僅為45分鐘，授課時(shí)間有限。因此，教師很難僅憑個(gè)人指導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫作。全面，準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生寫作的弱點(diǎn)是不可能的，這使得不可能有目的地進(jìn)行教學(xué)，甚至難以根據(jù)他們的能力來(lái)教學(xué)生。微信提供的聊天平臺(tái)，語(yǔ)音短信，短信等功能可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人提問(wèn)，師生之間的溝通與互動(dòng)，問(wèn)題解決和回答問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，通過(guò)微信，學(xué)生還可以在教室外面問(wèn)老師個(gè)人問(wèn)題。教師可以通過(guò)文字或語(yǔ)音甚至視頻通話來(lái)回答問(wèn)題。目前，師生之間的交流效果已經(jīng)接近學(xué)生仍然可以得到老師及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助的效果，從而提高了作文學(xué)習(xí)的有效性。另一方面，教師和學(xué)生可以通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行交流，而無(wú)需個(gè)人提問(wèn)，當(dāng)面對(duì)老師時(shí)，學(xué)生將不再感到必須忍受的壓力和壓抑。這樣的個(gè)性化教學(xué)將使教學(xué)作文更輕松，更自由，并且學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)將更加順暢。此外，微信的師生互動(dòng)也將起到促進(jìn)師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧穩(wěn)定，維護(hù)師生關(guān)系平等的作用。通過(guò)微信，教師可以完全回答特定學(xué)生提出的問(wèn)題，但是他們也可以使用學(xué)生的問(wèn)題來(lái)分析學(xué)生在寫作方面的弱點(diǎn)，并總結(jié)出學(xué)生面臨的常見(jiàn)問(wèn)題?；氐浇淌液螅蠋焸兘M織學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)課程并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，尊重學(xué)生之間的差異并制定書面作業(yè)，以盡可能地考慮每個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的能力真正地教給學(xué)生。2.群組交流，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)(1)家?；ヂ?lián)這是由老師主持的，由班上學(xué)生的家長(zhǎng)創(chuàng)建的小組聊天。它主要發(fā)布有關(guān)學(xué)校公告和近期事件的一些通知，例如今年爆發(fā)的新的冠狀肺炎，并計(jì)劃在許多地區(qū)開(kāi)設(shè)學(xué)校。目前，課堂老師將在校園內(nèi)發(fā)布通告，以調(diào)整開(kāi)始時(shí)間，其中包括流行期間的一些安全預(yù)防措施，以及在家中和在家中進(jìn)行心理調(diào)整的技巧。家長(zhǎng)和學(xué)生幫助家長(zhǎng)和學(xué)生緩解因上學(xué)延誤引起的焦慮。(2)虛擬班級(jí)這是由教師在教室里組織的微信群聊，主要是為了促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的交流。建立微信班組的目的是將具有不同個(gè)性的學(xué)生聚集在類似于虛擬課程的公共平臺(tái)上，并且與真實(shí)班級(jí)不同，班級(jí)中的老師和學(xué)生不會(huì)見(jiàn)面，但可以自由發(fā)言。演講的機(jī)會(huì)是公平的，這是表達(dá)許多內(nèi)向和害羞的學(xué)生的好平臺(tái)。微信支持多種通信方式，例如文本，圖像，音頻和視頻。學(xué)生之間的交流不再局限于文字交流。您還可以使用語(yǔ)音，圖像，視頻和其他更具動(dòng)態(tài)性的表達(dá)方式（尤其是情感符號(hào)）進(jìn)行交流。可以使學(xué)生的表達(dá)更加個(gè)性化。即使使用這些術(shù)語(yǔ)，即使在沒(méi)有面對(duì)面教學(xué)的情況下，教師也可以更清楚，具體地描述解決問(wèn)題的想法，加深學(xué)生對(duì)主要結(jié)構(gòu)的理解，并為學(xué)生留出反思的余地。同時(shí)，在正常的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，師生有時(shí)會(huì)使用情感符號(hào)作為表達(dá)思想的工具，使交流變得生動(dòng)有趣，并且他們還可以通過(guò)一層屏幕感受到生動(dòng)的氣氛，當(dāng)寫歌，歌曲。當(dāng)然，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)組織課堂聊天。根據(jù)學(xué)生的不同情況，可以形成幾個(gè)小組。例如，情況類似的學(xué)生可以分組在一起，以根據(jù)他們的能力進(jìn)行教學(xué)；也可以根據(jù)組成的程度來(lái)進(jìn)行。分層劃分，將不同級(jí)別的學(xué)生分成一組，以在同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)“幫助”。在這段時(shí)間里，微信小組變成了一個(gè)自助小組，學(xué)生們互相幫助，互相幫助，以提高自己的水平。(3)任務(wù)打卡與專注于交流的微信班組不同，任務(wù)應(yīng)用程序組是專門為學(xué)生完成任務(wù)和定期申請(qǐng)以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣而建立的微信組聊天。老師創(chuàng)建并管理它，釋放每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)后，家長(zhǎng)將其以圖片或視頻的形式發(fā)送給微信群聊。父母在這里扮演監(jiān)督者的角色。在第3章的調(diào)查表中，我們得出的結(jié)論是，很多學(xué)生通常不會(huì)主動(dòng)出勤，也不愿在課余時(shí)間進(jìn)行書面練習(xí)，這通常是由于家庭作業(yè)，他們被要求按要求進(jìn)行書面練習(xí)。老師的。個(gè)人的成就對(duì)利用空閑時(shí)間有良好的態(tài)度。教師應(yīng)理解這一點(diǎn)，分配給學(xué)生一些與材料積累和寫作練習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在特定時(shí)間段內(nèi)完成作業(yè)，然后將其發(fā)送到微信上的集體視頻或照片應(yīng)用程序以尋求幫助。學(xué)生將培養(yǎng)良好的習(xí)慣寫作技能。例如，在一場(chǎng)流行病中，為了豐富學(xué)生的家庭生活，許多老師要求學(xué)生在父母的幫助下查看角色以記錄他們的一天，用文字表達(dá)并在微信小組中分享；或張貼它需要父母和孩子。通過(guò)遠(yuǎn)程教育中的協(xié)作式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也引入了家庭教育，并可以幫助學(xué)生在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。應(yīng)該注意的是，教師必須了解問(wèn)題和設(shè)定任務(wù)的重要性。這不應(yīng)太困難，超出學(xué)習(xí)者的能力范圍，也不應(yīng)太簡(jiǎn)單。學(xué)生很難通過(guò)它。主要目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，而不要脫離寫作主題的要求。通常，在微信平臺(tái)上建立微信交流小組的重要性在于，建立微信小組可以促進(jìn)師生之間的交流，并最大限度地利用學(xué)生的空閑時(shí)間，尤其是在特定的流行時(shí)期。學(xué)生的休閑時(shí)間增加了，戶外活動(dòng)的數(shù)量減少了。如何充分利用這段時(shí)間，微信平臺(tái)通過(guò)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了很多支持。微信群聊就是其中之一。它使學(xué)生??不受時(shí)間和空間的限制，并且可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它還為自由組合的學(xué)習(xí)小組提供了便利，并增加了學(xué)生人數(shù)。（三）推薦優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)，加速資源獲取1.熟知參考標(biāo)準(zhǔn)，篩選挑選公眾號(hào)2012年，官方微信帳戶功能啟動(dòng)，自2019年8月以來(lái)，官方微信平臺(tái)已合并了超過(guò)2000萬(wàn)個(gè)官方帳戶。數(shù)量大，品種大，質(zhì)量參差不齊。因此，如何過(guò)濾適合教學(xué)的公共賬目，并幫助積累來(lái)自不一致的公共賬目的書面材料。本文希望采用一系列科學(xué)權(quán)威的新媒體來(lái)分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行個(gè)人審查并獲得老師的意見(jiàn)，以檢查官方微信帳戶的質(zhì)量。對(duì)科學(xué)可信列表的分析最初旨在使參與新媒體的人們能夠全面了解其官方微信帳戶的影響。通過(guò)收集和記錄微信公眾號(hào)的基本數(shù)據(jù)并進(jìn)行匯總和分析，新媒體專業(yè)人士可以使用這些數(shù)據(jù)，分析結(jié)果改變了微信公眾號(hào)的內(nèi)容和時(shí)間，從而增加了其公眾號(hào)的影響力。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的用戶使用微信并積極開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，普通用戶也逐漸關(guān)注微信公眾號(hào)的質(zhì)量和影響，越來(lái)越多的人開(kāi)始主動(dòng)核實(shí)新名單。數(shù)據(jù)媒體。目前，中國(guó)有兩個(gè)最有信譽(yù)的新媒體列表，一個(gè)是新列表索引，另一個(gè)是青博索引。新排名指數(shù)引入了一個(gè)新排名（），可用于衡量中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)渠道中新媒體的流行程度，這可能反映了新主題的流行和發(fā)展趨勢(shì)。胡開(kāi)生對(duì)新索引列表的解釋是：“復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院提供了學(xué)術(shù)上的支持。新索引列表最終是根據(jù)開(kāi)放，透明且不斷優(yōu)化的公式算法基礎(chǔ)對(duì)不同列表進(jìn)行排序而創(chuàng)建的?！痹陉P(guān)鍵詞中搜索“中小學(xué)漢語(yǔ)”和“中小學(xué)寫作”。小學(xué)和中學(xué)漢語(yǔ)共獲得541條記錄，小學(xué)和中學(xué)寫作共獲得53條文本，位列前五名。這些是“中小學(xué)寫作”，“中小學(xué)寫作”，“中小學(xué)閱讀圖片和寫作構(gòu)圖”，“中小學(xué)寫作構(gòu)圖”，“關(guān)于小學(xué)寫作方法的講座”和中學(xué)生的賬戶和職能如表3.1所示.表3.1關(guān)于中小學(xué)寫作的優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)公眾號(hào)名稱賬號(hào)主體分類II標(biāo)簽功能定位中小學(xué)寫作陜西玖桔教育科技有限公司教育II自媒體提供中小學(xué)1-6年級(jí)寫作技巧指導(dǎo)，分享寫作素材，培養(yǎng)孩子良好的寫作習(xí)慣，有效提高孩子的作文成績(jī)中小學(xué)寫作教學(xué)個(gè)體（中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)寫作教學(xué)委員會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)）文摘專注作文教學(xué)的公眾號(hào)中小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話作文學(xué)習(xí)個(gè)體教育II中小學(xué)作文、看圖寫話中小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話練習(xí)，作文學(xué)習(xí)技巧，作文輔導(dǎo)，寫作素材積累，寫作技能訓(xùn)練，優(yōu)秀作文欣賞，提高中小學(xué)作文寫作水平中小學(xué)生作文寫作個(gè)體文摘分享作文方法指導(dǎo)，作文素材積累，優(yōu)秀佳作欣賞，范文引路，簡(jiǎn)單有效的作文學(xué)習(xí)方法，幫助中小學(xué)生迅速提升寫作能力。中小學(xué)生作文素材寫作方法講堂北京華夏聚合教育科技有限公司文摘海量中小學(xué)生優(yōu)秀作文范文素材、寫作技巧干貨文章、名師寫作方法課程和在線指導(dǎo)。從表中我們可以看到，微信開(kāi)發(fā)官方發(fā)票的目的是提高學(xué)生寫歌的能力。上面列出了與在新列表中學(xué)習(xí)寫作相關(guān)的微信公眾號(hào)排名。為了做出更精確的選擇，筆者還參考了青博指數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。青博指數(shù)指的是“清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院提供的技術(shù)支持，由國(guó)內(nèi)許多大學(xué)的教授和知名學(xué)者擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問(wèn)，這更加可信。微信公眾平臺(tái)的高排名指數(shù)?！逼渲校搏@得與中小學(xué)漢語(yǔ)相關(guān)的765項(xiàng)，在中小學(xué)寫作中共3項(xiàng)，在中小學(xué)寫作中共33項(xiàng)。因此，在檢查官方帳戶的第一步中，教師和學(xué)生可以直接參考這兩個(gè)新媒體列表。當(dāng)然，僅在新媒體清單上判斷一個(gè)官方賬戶是否具有高質(zhì)量是太牽強(qiáng)的了。師生還需要體驗(yàn)和判斷官方賬目的內(nèi)容和內(nèi)容，最終結(jié)果將更有說(shuō)服力。2.推薦優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)，積累寫作素材通過(guò)分析科學(xué)可靠的新媒體清單中的數(shù)據(jù)，親自審查并獲得老師和學(xué)生的意見(jiàn)，作者選擇了與寫作相關(guān)的官方微信帳戶中質(zhì)量最高的官方帳戶之一。“中小學(xué)寫作”，建議教師脫穎而出。以下是對(duì)微信公眾號(hào)的詳細(xì)介紹-“中小學(xué)寫作”。內(nèi)容包括微博影響指數(shù)，功能介紹以及官方微信帳戶的主要內(nèi)容。為了準(zhǔn)確地獲得官方微信帳戶的交流影響，作者檢查了官方微信帳戶的新媒體索引，發(fā)現(xiàn)“寫中小學(xué)”官方微信帳戶上的活躍粉絲估計(jì)數(shù)為138,995，其中如圖3.1所示。圖3.1活躍粉絲預(yù)估閱讀的文章數(shù)和閱讀的消息數(shù)是衡量帳戶通信能力的重要指標(biāo)。它是官方帳戶在特定日期閱讀的文章數(shù)量的摘要?？梢钥闯觯喿x的文章總數(shù)為17,216，比前一天增加了3,578。當(dāng)天閱讀的文章數(shù)量為107，平均閱讀量為3443，比前一天增加了715.2。WCI通訊指數(shù)高達(dá)749.91，該官方帳戶的整體排名在撰寫官方帳戶的規(guī)模上排名第一。特別是對(duì)于教師而言，微信平臺(tái)應(yīng)在教學(xué)方法中使用信息技術(shù)，只有這樣，才能提高學(xué)生的素養(yǎng)。（四）善用小程序，豐富作文教學(xué)方式1.應(yīng)用“美篇”小程序分享學(xué)生佳作的優(yōu)勢(shì)小程序本身不具有下載功能，僅在使用后保留它。2019年1月9日，微信小程序的使用覆蓋200多個(gè)子行業(yè)，為超過(guò)1000億用戶提供服務(wù)。進(jìn)入“MeiPian”小程序界面后，單擊“創(chuàng)建”，然后選擇“圖形”。教師可以使用圖形和文本編輯學(xué)生的作品。編輯成功后，請(qǐng)一鍵分享給您的朋友。除了設(shè)置為僅在微信上共享9張照片和在Weib上共享18張照片外，教師還可以根據(jù)需要編輯100張照片，并使用“Meipian”工具添加背景音樂(lè)。老師將編輯學(xué)到的作品，并附上年輕作者的個(gè)人介紹。小程序的底部是評(píng)論，喜歡和共享，創(chuàng)建以及交互式“發(fā)送祝?！惫δ?，您可以向發(fā)布者打招呼并發(fā)送祝福。2.“美篇”小程序在寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略學(xué)生完成寫作后，老師可以首先要求他們從小組的微信群中選擇出色的作品，然后通過(guò)迷你程序在朋友圈中進(jìn)行編輯和共享，以便更多的人看到學(xué)生的作品。在此過(guò)程中，老師首先要選擇優(yōu)秀的作品。當(dāng)他們看到好的作品可以問(wèn)世時(shí)，學(xué)生之間就存在一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，他們將競(jìng)爭(zhēng)看他們是否會(huì)比其他人寫得更好。學(xué)生的熱情是自然而然的，也可以提高學(xué)生的成就感。“Meipian”小程序簡(jiǎn)單易用。一些老師鼓勵(lì)學(xué)生自己使用“Meipian”小程序，并創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)自由表達(dá)自己的想法和感受。學(xué)生可以編輯他們的歌曲，添加圖片和音樂(lè)，然后共享一個(gè)鏈接到微信講座組。其他學(xué)生只要單擊即可查看發(fā)布者的作品，然后對(duì)發(fā)布者的作品進(jìn)行評(píng)分。還要根據(jù)他人的評(píng)估來(lái)糾正自己的寫作問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，他不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，提高了信息技術(shù)的能力，提高了學(xué)生編輯圖片和文字的藝術(shù)成就。結(jié)語(yǔ)查看有關(guān)信息技術(shù)的最新信息，并了解當(dāng)前信息技術(shù)與教學(xué)融合的最新趨勢(shì)，即智能手機(jī)的普及和教學(xué)中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，并發(fā)現(xiàn)使用微信平臺(tái)已成為一種這是教育者的熱點(diǎn)，這歸功于微信用戶的龐大，快速和便攜式功能。在微信所追求的眾多領(lǐng)域中，作者專注于中小學(xué)寫作，因?yàn)槲矣性谇芭_(tái)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并且知道在中小學(xué)教學(xué)作文的困難。我希望找到合適的技術(shù)進(jìn)行注冊(cè)并為前端提供幫助。苦惱作文的老師。參考文獻(xiàn)[1]鄭月云.基于微信環(huán)境下的中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,17(12):35-36+44.[2]呂佳.樸實(shí)而高效的中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方式[J].文學(xué)教育(上),2017(07):68-69.[3]莫先武.中小學(xué)寫作教學(xué)的專業(yè)審查與知識(shí)革新——從《親情測(cè)試》課例說(shuō)開(kāi)去[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(02):51-55.[4]黃玉麗.微信環(huán)境下中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)研究[J].信息記錄材料,2017,18(12):111-112.[5]巴哈提古麗·都依散.社會(huì)性軟件在中小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用——以微信為例[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2019(01)