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文檔簡介

基于“導學案”的高中生物小組合作學習教學的現(xiàn)狀研究的任務書任務書一、研究背景隨著教育教學改革的不斷深入，以學生為中心的教育模式愈發(fā)得到重視。小組合作學習是一種有效的學習方式，可以促進學生們的學習效果，提高學生成績。導學案是一種新型的教學方式，可以讓學生在具體問題的引導下，自主學習和探究，促進課程教學的深度和廣度。本研究旨在基于“導學案”的高中生物小組合作學習教學的現(xiàn)狀進行研究，以改善現(xiàn)有教學模式，提高學生的學習效果。二、研究目的1.了解高中生物教學中小組合作學習的現(xiàn)狀；2.探究“導學案”在高中生物小組合作學習中的應用情況；3.研究“導學案”在高中生物小組合作學習中對提高學生的學習效果的影響；4.提出針對性的教學改進和優(yōu)化建議，促進高中生物小組合作學習的效果。三、研究內容1.收集高中生物教學資料，了解當前小組合作學習的現(xiàn)狀；2.分析“導學案”在高中生物小組合作學習中的作用和應用情況；3.開展調查問卷和訪談，探究“導學案”在高中生物小組合作學習中對學生學習效果的影響；4.根據(jù)調研結果，提出針對已有教學模式的改進和優(yōu)化建議。四、研究方法1.文獻資料法：利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道，收集高中生物小組合作學習相關的文獻資料；2.調查問卷法：設計問卷，收集學生的意見并進行數(shù)據(jù)分析；3.訪談法：采用半結構化訪談，了解教師和學生使用“導學案”進行教學的情況以及對其評價的細節(jié)和原因；4.經(jīng)驗總結法：針對數(shù)據(jù)分析，在現(xiàn)有教學模式的基礎上進行總結，制定針對性的改進辦法。五、預期成果1.描述高中生物小組合作學習的現(xiàn)狀，并分析“導學案”在其中的應用情況；2.提出優(yōu)化教學策略的具體建議，以改善現(xiàn)有教學模式；3.為高中生物小組合作學習提供有益的經(jīng)驗和教訓。六、研究進度安排第一階段：文獻查閱和資料收集（1周）第二階段：設計調查問卷和訪談問題，并開展調查和訪談（2周）第三階段：數(shù)據(jù)收集和分析（2周）第四階段：總結分析結果，提出教學優(yōu)化建議（1周）第五階段：論文撰寫（2周）七、參考文獻1.JulianeKr?mer.“導學案”教學法之探究初步[J].實驗科學與技術,2012,10:156-160.2.孫世發(fā),劉莎,聶福忠.班組合作學習教育行為[J].北京教育科學出版社,2015.

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