《第八單元詞語積累與詞語解釋》課件部編版高中語文必修上冊

詞語積累與詞語解釋第八單元內容索引自主預習?積累梳理文本研讀?任務探究教考銜接?素養(yǎng)提升主題閱讀?群文拓展[單元目標導引]學習任務群語言積累、梳理與探究單元人文主題語言家園說話寫文章離不開詞語,如同蓋房子需要磚石一樣,詞和短語就是語言表達的“磚石”。我們要做生活中的有心人,平時多讀多記,盡可能多地積累詞語,形成自己的詞語庫。詞語庫充實了,才有選擇的余地,才能更好地發(fā)揮語言的表現力。積累是為了運用,要讓詞語庫中的詞語“活”起來,就要準確理解詞語的含義,能對詞語進行比較、辨析,并根據表達的需要,恰當地選擇和使用?！墩n程標準》對語言文字的要求是:感受祖國語言文字獨特的美,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,理解、認同、熱愛中華文化,增強文化自信。學科素養(yǎng)目標1.了解漢語詞匯的構成和詞語的特點,通過多種方式積累詞語。2.學習辨析詞義的方法,把握詞義變化的規(guī)律,認識古今漢語的聯系和差異。3.結合詞義特點,通過詞義的辨析和詞語的使用,探究語言表達中詞語選擇的藝術,提高理解和運用詞語的能力。4.學習梳理語言現象,探究語言文字運用規(guī)律,增強語言文字運用的敏感性,感受祖國語言文字的獨特魅力。[學習任務縱覽]學習活動學習任務活動導引一豐富詞語積累1.了解詞語家族,讓積累更有效。2.豐富熟語積累,讓語言多姿多彩。3.關注新詞語,讓語言鮮活生動。詞語積累是語文學習的重要內容,但詞語的積累是長期的過程,要有耐心,還要有方法。分門別類的識記是最基本的方法。分門別類也有技巧可言,如根據詞語的構成、詞語的來源積累,也可串詞成句,借運用來強化識記。學習活動學習任務活動導引二把握古今詞義的聯系與區(qū)別1.探究一詞多義。2.把握古今詞義的不同。3.避免以今律古、望文生義。古今詞義有很大的不同,這是閱讀文言文感受最深的一點。文言詞語與現代漢語不同的地方很多,主要是一詞多義、古今異義、詞類活用等?？稍趯W習的過程中逐課積累,也可分類梳理,在梳理中學習,在學習中梳理。三詞義的辨析和詞語的運用1.準確理解詞義,把握詞語的用法。2.體會詞語的感情色彩。3.把握詞語的語體色彩。正確使用詞語是高考重要的考試內容,特別是近年對詞語的考查,大多數考查詞義的辨析和在具體語境中的運用。因此,這部分內容十分重要,可以從實戰(zhàn)中積累辨析的方法和技巧。學習活動一豐富詞語積累【活動導引】漢語中的詞語數量巨大。比如《現代漢語詞典》(第7版)共收條目69000余條;《漢語大詞典》收詞數量達37萬條之多,包括單字22000多個。這么多的詞語,顯然不可能也不需要全部掌握,但盡可能多地積累詞語,擴大個人的詞匯量,對于閱讀、寫作都大有裨益。這個活動引導同學們梳理自己積累詞語的方法,在過去零散積累的基礎上,認識到詞語在整個詞匯系統中不是孤立、單個存在的,它們往往通過語音、語義或者語法等方面的某些共同點形成集合體,構成詞語的“系統”和“家族”。【任務一】

了解詞語“家族”,讓積累更加有效思考下列幾組例子,找出詞語之間的關系。總結“家族法”,豐富積累詞語的規(guī)律。[例1]①講演—演講合適—適合②正?！惓７欠病椒并鄹赣H—兒子媽媽—女兒④開始—最后首先—其次規(guī)律:_____________________________________點撥①同義關系

②反義關系

③親屬關系

④順序關系[例2]筵席上的中國菜誠然大抵濃厚,然而并非國民的常食。(魯迅《華蓋集續(xù)編》)因有一頭親事來效勞,將來好吃太太喜酒。(《儒林外史》第二十六回)高贊為選中了乘龍佳婿,到處夸揚,今日定要女婿上門親迎,準備大開筵宴,遍請遠近親鄰吃喜酒……趁這筵席,做了花燭……午飯已畢,重排喜筵。(《醒世恒言》卷七)規(guī)律:_____________________________________點撥古代禮儀活動常鋪上層層筵席,因此“筵席”本指鋪墊物品。因古人宴飲多在筵席上進行,于是筵席就專指酒宴。詞義的轉移造成了“宴”字代“筵”的轉變,于是慢慢就出現“筵宴”“宴席”“喜筵”“喜酒”等詞。規(guī)律總結:(1)善于聯想,以點帶面,觸類旁通。漢語詞語種類數量非常大,如果抓住一個中心點,以點帶面,展開聯想,觸類旁通,就會形成一個詞語的家族群,既有益于積累,更有助于記憶。例如:①形容人性格特點的詞語。a.褒義:活潑、剛強、寬宏大量、剛正不阿等。b.貶義:庸俗、奢侈、目光短淺、拈輕怕重等。c.中性詞:多愁善感、少言寡語、普普通通等。②形容家庭溫馨的詞語。a.形容夫妻之間的:男耕女織、相敬如賓、夫唱婦隨等。b.形容整個家庭的:父慈子孝、母慈子孝、賢妻良母、兒孫滿堂等。c.形容兄弟姐妹情深的:手足之情、義結金蘭、金蘭之契等。(2)遵循詞語的多義性,理清內在關系,進行對比歸類。漢語詞語的數量巨大,單憑死記硬背恐怕難以解決問題。實際上詞語在形成和演變的過程中是遵循一定的演變規(guī)律的。有些詞通過語義上的各種關系如同義關系、反義關系、親屬關系、順序關系等聚合在一起。理清了這些關系,對詞語進行對比歸類,積累詞語也并非難事。如:①同義近義詞群:雞子兒—雞蛋;去世—逝世—與世長辭—死。②順序關系詞群:春—夏—秋—冬;初賽—復賽—決賽。③反義關系詞群:光滑—粗糙;雪中送炭—雪上加霜。④親屬關系詞群:徒—徒步—學徒—徒然;眾—群眾—眾口一詞。(2)遵循詞語的多義性,理清內在關系,進行對比歸類。漢語詞語的數量巨大,單憑死記硬背恐怕難以解決問題。實際上詞語在形成和演變的過程中是遵循一定的演變規(guī)律的。有些詞通過語義上的各種關系如同義關系、反義關系、親屬關系、順序關系等聚合在一起。理清了這些關系,對詞語進行對比歸類,積累詞語也并非難事。如:①同義近義詞群:雞子兒—雞蛋;去世—逝世—與世長辭—死。②順序關系詞群:春—夏—秋—冬;初賽—復賽—決賽。③反義關系詞群:光滑—粗糙;雪中送炭—雪上加霜。④親屬關系詞群:徒—徒步—學徒—徒然;眾—群眾—眾口一詞。【任務二】

豐富熟語積累,讓語言多姿多彩熟語是語言中相沿習用的固定結構。熟語是漢語詞匯的重要組成部分,是漢民族歷史和文化的縮影,在意義表達上非常豐富、靈活。熟語是個大家庭,現代漢語的熟語系統主要包括成語、慣用語、歇后語、諺語、格言等。其中,成語、慣用語和歇后語的語言形式一般是固定短語,諺語一般是句子。熟語一般總是作為語言的建筑材料來使用,與詞一樣具有結構的定型性、語義的融合性以及功能的整體性等特點。【任務二】

豐富熟語積累,讓語言多姿多彩熟語是語言中相沿習用的固定結構。熟語是漢語詞匯的重要組成部分,是漢民族歷史和文化的縮影,在意義表達上非常豐富、靈活。熟語是個大家庭,現代漢語的熟語系統主要包括成語、慣用語、歇后語、諺語、格言等。其中,成語、慣用語和歇后語的語言形式一般是固定短語,諺語一般是句子。熟語一般總是作為語言的建筑材料來使用,與詞一樣具有結構的定型性、語義的融合性以及功能的整體性等特點。(一)熟語分類1.成語成語最能體現熟語的兩個特點,即結構的穩(wěn)定性和意義的整體性。我們掌握或運用成語時一定要注意追本溯源,把握成語字面意義之外的整體意義,明確成語的使用范圍、對象及褒貶色彩等,切忌望文生義、張冠李戴。2.諺語諺語也叫“俚語”“俗語”“俗話”,是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語句,表達了人們的經驗和對自然、社會的認識,簡練通俗,意思完整。3.慣用語慣用語是口語中短小定型的習慣用語。如“吹牛皮、開后門、背黑鍋、碰釘子、回老家、磨洋工、耍花招、跑龍?zhí)住⒊源箦侊?、打退堂鼓、鉆牛角尖、不管三七二十一、狗嘴里吐不出象牙”等。4.格言格言是具有哲理的言簡意賅的語句。如“知識就是力量”“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”“少壯不努力,老大徒傷悲”“千里之行,始于足下”等。5.歇后語歇后語由兩部分組成,前一部分是“引子”,后一部分是“注釋”?！耙印逼疠o助作用,類似謎面;“注釋”近似謎底,表示歇后語的基本義。兩部分之間有間歇,間歇之后的部分常常不明說出來,讓人猜它的含義,所以叫歇后語。根據前后兩部分的構成情況,可分為兩類:①會意型。如“大海里撈針——無處尋”“飛蛾撲火——自取滅亡”“萬年松樹,千年芭蕉——粗枝大葉”,前部分是一個比喻,后部分是對前部分的解釋。②諧音型。如“臘月里的蘿卜——凍(動)了心”“旗桿上綁雞毛——好大的撣(膽)子”“上鞋不用錐子——針(真)好”,后部分借助音同或音近現象來表達意思。歇后語形象生動、幽默風趣,使用時要注意場合,內容要健康。5.歇后語歇后語由兩部分組成,前一部分是“引子”,后一部分是“注釋”。“引子”起輔助作用,類似謎面;“注釋”近似謎底,表示歇后語的基本義。兩部分之間有間歇,間歇之后的部分常常不明說出來,讓人猜它的含義,所以叫歇后語。根據前后兩部分的構成情況,可分為兩類:①會意型。如“大海里撈針——無處尋”“飛蛾撲火——自取滅亡”“萬年松樹,千年芭蕉——粗枝大葉”,前部分是一個比喻,后部分是對前部分的解釋。②諧音型。如“臘月里的蘿卜——凍(動)了心”“旗桿上綁雞毛——好大的撣(膽)子”“上鞋不用錐子——針(真)好”,后部分借助音同或音近現象來表達意思。歇后語形象生動、幽默風趣,使用時要注意場合,內容要健康。(二)成語的來源

(二)成語的來源

(三)正確使用成語1.正確理解成語意義成語的意義具有整體性,且成語都有來源,有一定的適用對象及詞義范圍。絕大部分成語需要透過字面意義去深刻理解,如果不了解成語的來源,不知道其適用對象和范圍,僅從字面去簡單、膚淺地理解成語意義,往往會造成誤用。正確理解成語意義,需要做到以下幾點:規(guī)律方法:2.辨析易混成語成語中有些是近義成語,有些是含有相同的詞匯,所以容易混淆。對這類成語,可以從意義輕重、意義側重點、范圍大小、適用對象、感情色彩、語體色彩、語法搭配、關鍵語素等方面去辨析。[例3](2021新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。歡快的鑼鼓敲起來,歡騰的雄獅舞起來?！棒[元宵、學‘四史’”文明實踐示范活動昨日在市文化藝術中心隆重舉行,活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯唱揚傳統文化三個篇章。民俗與黨史彼此交融,傳統與現代

。

元宵線上活動直播間里

,一場關于黨史知識和傳統民俗知識的直播宣講“圈粉”無數。轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現場觀眾

地進入直播間,感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容,使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。傳統文化展現傳統節(jié)日,傳統節(jié)日傳承傳統文化。剪紙燈謎,描繪城鄉(xiāng)風物;秧歌花鼓,傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行,古風新韻頌文明。一席

的文明盛宴,讓市民近距離感受到傳統文化的深厚魅力和傳統節(jié)日的濃厚氛圍。

依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是(

)A.交相輝映

喧鬧無比絡繹不絕

原汁原味B.相互映襯

熱鬧非凡連綿不斷

原汁原味C.相互映襯

喧鬧無比連綿不斷

汁醇味正D.交相輝映

熱鬧非凡絡繹不絕

汁醇味正點撥D第一處交相輝映:(各種光亮、色彩等)互相映照。多用于形容美好的景象。根據語境“民俗與黨史彼此交融”,可知兩者是不分主次的,所以“傳統與現代”也是不分主次的,所以選“交相輝映”合適。相互映襯:利用客觀事物之間相似或相反的關系,以次要形象襯托主要形象的寫作技法。第二處喧鬧無比:聲音特別嘈雜,周圍環(huán)境不安靜,導致的結果就是人的心里很煩悶,含貶義。語境是指元宵線上活動直播間里的圈粉無數的火爆場面,選“熱鬧非凡”合適。熱鬧非凡:形容熱鬧的場面或景象。第三處絡繹不絕:用來形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷。語境是指青年志愿者以及現場觀眾不斷地進入直播間,選“絡繹不絕”合適。連綿不斷:形容連續(xù)不止,一直都不中斷。第四處原汁原味:比喻事物本來的、沒有受到外來影響的風格。根據后文形容的是“文明盛宴”(使用了比喻),照應喻體,選“汁醇味正”合適。汁醇味正:形容菜肴美味?！救蝿杖?/p>

關注新詞語,讓語言鮮活生動新詞語是詞匯中的動態(tài)系統。詞匯同語音、語法比較起來,與社會生活的關系更加直接。社會生活的發(fā)展變化,都會很快反映到詞匯中,使得一些舊詞語逐漸消失,而很多新詞語又不斷在交際場合和傳播媒體中出現,變化更替的速度是驚人的。詞語的“新”“舊”只能相對而言,不同時期都會有那個時期的新詞語,某個時期的新詞語也不可能永遠是新詞語。至于如何界定“新詞語”的“存活時限”,目前意見很不一致。(一)新詞語的來源

(二)正確理解和使用規(guī)范的新詞語的能力1.辨別不規(guī)范的生造新詞語新詞語中有一些生硬拼湊、格調低俗、不合規(guī)范、難以被人們接受的詞語,對漢語的規(guī)范化造成消極的影響。我們要準確辨別并自覺抵制。2.正確理解和使用新詞語要了解新詞語的來源,正確理解其含義和使用對象及場合,并在語言實踐中正確使用。[例4]以小組為單位召開一次小型座談會,討論一下現在流行哪些新詞語,它們來自哪里,流行范圍有多大,使用群體有什么特點,反映了什么樣的文化現象。點撥新詞新語與流行文化據統計,現代漢語中每年要出現1

000個左右的新詞語。我們可以考察一下這些新詞語是怎么產生的。隨著新事物、新現象、新觀念的出現而產生的新詞語如“義工”,指自愿參加義務性公益活動的人。這就是社會上出現的新事物?！疤厥住?指香港、澳門特別行政區(qū)行政長官,這一新詞隨著香港、澳門回歸祖國而產生。舊詞新用而產生的新詞語如“訪問”,原指有目的地去看望、拜訪別人,現在也常用于對網絡上的信息進行查看、瀏覽?！皻⑹帧?原指受雇用的殺人者,現在的意義還有漫天開價、敲詐顧客的行為,或有特殊力量的行為等。來自外語和漢語方言的新詞語如“作秀”,指表演、顯示自己?！靶恪弊g自英語“show”。詞語衍生和縮略形成的新詞語如“買單”,指在飯館用餐后結賬付款,也用于其他方面的消費。原為粵方言中的“埋單”,意思是把消費賬單收攏在一起結賬。這一詞語進入普通話后寫作“買單”。又如先有“白領”“藍領”,相應又衍生出“金領”“粉領”“黑領”等;由譯詞“黑客(hacker)”相應地產生了“灰客”“藍客”“紅客”“閃客”等。詞語縮略更常見,如“央行”,指“中國人民銀行”,“高考”指“全國普通高等學校統一招生考試”等。這類新詞體現出社會的經濟、科技等領域的發(fā)展,反映出文化領域的活躍和繁榮,是人們思想意識進步的表現。學習活動二把握古今詞義的聯系與區(qū)別【活動導引】積累、學習詞語,要特別關注詞義。隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化,詞義也會出現不同的現象,避免以今律古;閱讀現代作品,也要準確理解詞義,避免望文生義?！救蝿找弧?/p>

探究一詞多義古漢語絕大多數是一字一詞,因此一詞多義實際上主要是一字多義。所謂“多義”,即既有本義又有引申義、比喻義等。理解一詞多義,要了解它們在古漢語中的多種意義,并要在具體語境中辨別確定其含義。1.觀察下面的圖表,體會字形、詞義的演變情況。

金文本義是“斷絲”,引申為一般的“斷絕”,后來引申出“盡,盡頭”(絕處逢生、絕境),又由“盡頭”引申為修飾語“到了極點,不能再超越或繼續(xù)”(絕頂),又由“盡頭、極點”引申出“沒有余地”(絕無此意、絕無僅有)的意思。一詞多義的積累方法

方法提示舉

例由具體到抽象道:道路→途徑、方法→學說、道理爪牙:動物的尖爪、利牙→親信、黨羽由個別到一般匠:木匠→泛指手工業(yè)工人末:樹梢→物的端或尾;微小、淺薄由實到虛以:任用、使用→用、憑借比喻、借代產生的引申義股肱→得力的大臣干戈→戰(zhàn)亂風→德行2.寫出下列加點詞的引申義或比喻義。(以下例句,標△為本義)【任務二】

把握古今詞義的不同有一部分詞語,文言文里雖然常用,但隨著舊事物、舊概念的消失而消失,白話已經不用。這部分詞雖然比較生疏,但通過查字典就可明了,不會造成望文生義、曲解文意的錯誤。但是詞義沒有發(fā)生變化以及現代漢語中不再使用的詞占比很小,大多數文言詞匯的詞義已經發(fā)生了變化,因此要讀懂文言文,必須掌握大量的古今異義的文言詞匯,了解古今詞義的區(qū)別和聯系。尤其是那些字音、字形相同,而意義卻已經變化了的詞。1.觀察下面的圖表,體會字形、詞義的演變情況。

一級引申:“信”的本義是“言語真實”,言語真實所以“誠實”,也令人“信任”,義項間具有因果關系。言語真實引申出副詞“的確、確實”,相反的意思是“隨意、隨便”,幾個義項是相關的。二級引申:“誠實”的人往往“可靠”,義項間具有相似性。要讓人“信任”,往往需要“信物”,義項間具有相關性。由“信任”引申出“信用”,義項間具有因果關系。三級引申:傳達“信物”的人被稱為“使者”,“使者”還可以傳遞“音訊”和“書信”,義項間具有相關性。古今異義古義:言語真實。今義:書信,相信。①言語真實:信言不美,美言不信。(《老子》)②誠實:犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。(《曹劌論戰(zhàn)》)③可靠的:信臣精卒陳利兵而誰何。(《過秦論》)④信任:疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭。(《屈原列傳》)⑤信物:今行而無信,則秦未可親也。(《荊軻刺秦王》)⑥信用:小信未孚,神弗福也。(《曹劌論戰(zhàn)》)⑦確實、的確:煙濤微茫信難求。(李白《夢游天姥吟留別》)⑧書信:半封京信半題詩。(元稹《書樂天紙》)⑨隨意、隨便:低眉信手續(xù)續(xù)彈。(白居易《琵琶行并序》)2.詞義變化的五種情況。(1)詞義的擴大文言文中,某些詞的原有意義比較狹小,后來它的意義有了發(fā)展,所指稱的對象范圍擴大了,應用范圍比原來廣泛了,這種現象叫詞義擴大。一般來說,這種擴大具有從個別到一般、從部分到全體的特點。例如:江、河,由專名變成通名。(2)詞義的縮小文言文中,詞義的縮小是指詞的古義的內容,隨著時代的變化逐漸變得狹小的現象。這種變化主要包括:詞義范圍的縮小,詞義義項的減少等。如“臭”,文言中表示氣味好壞都可,現在只表示壞氣味?！跋x”原是動物之通名,古代所有的動物都可稱蟲,老虎—大蟲,老鼠—老蟲;現代蟲的含義縮小了,一般只指昆蟲。(3)詞義的轉移古漢語中的一些詞義,隨著歷史的發(fā)展,由原來表示的對象,轉移為表示另一種對象,這就叫作詞義的轉移。詞義的轉移可以是一詞由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?也可以是動作、范圍或詞性的轉移。有些詞字形相同而詞義不同,如“犧牲玉帛,弗敢加也”中的“犧牲”本指作“祭祀用的牲畜”,現在已轉換為“表示為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益”?！巴怠惫帕x是“茍且、馬虎、刻薄、不厚道”,后來轉移為“偷竊”。(4)詞義的弱化/強化在詞義的轉移過程中,有一些詞所表示的意思的程度等減弱了。如“很”原意是“違逆、心狠、殘忍”的意思,現在只用作副詞,意為“非常”,表示程度較高。在詞義轉移過程中,還有些詞所表示的意思的程度等加強了。如“誅”,言字旁,原意為“譴責、討伐”,后來就不只指停留在口頭上的懲戒,轉而到行動上,變成“殺戮”了。(5)事物名稱的改變①詞語替換耳—耳朵眉—眉毛鼻—鼻子發(fā)—頭發(fā)首—頭口—嘴面—臉足—腳行—走食—吃惡—壞辛—辣②忌諱引起詞語的變化大蟲—長蟲、老蟲方便—解手、出恭3.下面列舉了典型的古今異義詞。根據解釋理解古今意義差別,并在橫線上補充這個詞從古至今是在哪個方面發(fā)生變化的。今義:品質惡劣。古義:卑,指出身低微;鄙,見識淺薄,常用作謙辭。例如:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中。(《出師表》)今義:學問廣博精深。古義:廣泛地學習。例如:君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。(《勸學》)又如:博學而篤志。(《論語·子張》)今義:很,大(副詞)。古義:①意外事故(名詞)。例如:所以遣將守關者,備他盜之出入與非常也。(《鴻門宴》)②不同尋常的(形容詞)。例如:世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀,常在于險遠。(《游褒禪山記》)今義:愛人(女方)。古義:妻子和兒女。例如:率妻子邑人來此絕境,不復出焉。(《桃花源記》)今義:泛指一切河流。古義:黃河。例如:將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南。(《鴻門宴》)點撥(1)感情色彩

(2)詞義

(3)詞性

(4)詞義縮小

(5)詞義擴大【任務三】

避免以今律古,望文生義1.詞義是不斷發(fā)展變化的,詞的古義和今義,既有聯系也有區(qū)別。閱讀古詩文時,要注意避免以今律古。以《勸學》《師說》《赤壁賦》《登泰山記》等古詩文為例,積累古今異義詞,梳理出這些詞義發(fā)生變化的情況,避免以今律古。2.學習現代漢語詞語,尤其是從古代沿用而來的成語,容易望文生義而誤用。了解成語的來歷,或者理解成語中某些字的含義,往往能夠幫助我們準確理解詞義。成

語望文生義愛莫能助“愛”意為“同情、憐惜”,不是“喜愛”。心里愿意幫助,但是力量做不到。不刊之論指不能改動或不可磨滅的言論,形容言論確當,無懈可擊?！翱?古代指削除錯字,而不是排印出版。久假不歸長期借去,不歸還。不能理解為“長期休假在外不回家”。不贊一詞指文章寫得很好,別人不能再添一句話,后來指一言不發(fā)。如果將“贊”理解為現代常用義“贊揚”,就會歪曲成語的意思而誤用。成

語望文生義不學無術不是“不學習沒有技術”,而是沒有學問、沒有能力。篳路藍縷形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。不是“生活困頓、拮據”。學習活動三詞義的辨析和詞語的使用【活動導引】詞語是造句成文的基礎?！胺蛉酥⒀?因字而生句,積句而成章,積章而成篇。篇之彪炳,章無疵也;章之明靡,句無玷也;句之清英,字不妄也?！?劉勰《文心雕龍·章句》)詞語的選擇,不僅講究用“對”,也追求用“好”;既要準確,也要生動。古人早就有“煉字”一說,這說明詞語的選擇不但極其重要,而且絕非易事?！救蝿找弧?/p>

準確理解詞義,把握詞語的用法1.魯迅原稿對“脊梁(脊背)、后竅(后身)、一陣(一股)”的選擇體現了近義詞語選用的什么原則?“排”和“摸”的差別體現了作者的什么意圖?點撥①“梁”的一個意思是物體中間隆起呈長條的部分,如“鼻梁”“山梁”,雖然在詞典中“脊背”“脊梁”的意思相同,但比較起來,這里“脊梁”比“脊背”更加形象、準確?！昂笊怼彼阜秶容^廣,而“竅”指窟窿,從“后竅”噴出的煙霧顯然比從“后身”噴出更加準確、生動。煙霧,用“一股”來修飾,只能表現出煙霧的形態(tài),但是魯迅這里是想描繪出斑蝥放屁的情景,用“一陣”,表現出煙霧不可能馬上消失,會在空氣中彌漫一段時間,一個小場景便生動地描繪出來了。②一“排”一“摸”,這兩處細節(jié)細膩、生動地傳達出孔乙己不同的心理和境況,值得玩味?！芭拧睅в幸环N優(yōu)越的氣勢,表示自己分文不少,是個規(guī)矩人,與短衣幫們不同,但此時,孔乙己正處于無端受人訕笑、嘲弄,很窘迫的境地,他用表面的鎮(zhèn)定、從容、裝闊氣來應對嘲諷和攻擊,心理上的自我“優(yōu)越”與實際的拮據窮酸形成強烈的對比,凸顯孔乙己的可悲可嘆?！懊眲t有從口袋往外挖出的意思?？滓壹罕欢∨e人打折了腿,從肉體到精神,都遭受到極大的摧殘和打擊,陷入窮困潦倒、已近末路的悲慘境地,只能“摸出四文大錢”,與前文的“排”形成鮮明對比。2.細讀《我與地壇》中的語段,想一想如果這些詞匯按照正常語序表達是什么效果,作者的表達增添了什么味道。點撥長久的歲月中,因為遭受風霜雨雪的侵襲、異物外力的破壞,琉璃表面被損壞而變得斑駁,“剝蝕”的既是外在的形貌,也是內在的“浮夸”;“朱紅”本是鮮亮、濃烈的顏色,逐漸褪色而暗淡,“淡褪”的既是色彩和光華,也是“炫耀”的氣質;堅固的高墻也沒能抵抗住歲月的磨礪,一一“坍圮”;“玉砌雕欄”,往日的精致、高貴,最終依然“散落”得七零八碎……每一處詞語搭配都很妥帖、恰切,凸顯出滄海桑田之后的平淡、沉靜,也表現出“我”面對不幸,痛苦迷惘后渴望淡然、灑脫面對生活的復雜心境與心路歷程?！救蝿斩?/p>

體會詞語的感情色彩1.閱讀魯迅《拿來主義》的部分段落,想一想作者在這兩段中通過加點詞語的使用表現出怎樣的感情色彩。點撥①“染污”“孱頭”“昏蛋”“廢物”,都是帶有非常鮮明貶義色彩的詞語,直接表露出魯迅對這三類人的鄙視和憤怒。一些中性詞,在上下文語境中也帶上了感情色彩,如“徘徊”“勃然大怒”“羨慕”“蹩”等,這些詞語活畫出三類人的動作和心理,透露出強烈的諷刺意味。還有一些原是褒義的詞語,其感情色彩在特定的語境中也發(fā)生了轉換,比如,“欣欣然”,本是表現喜悅之情的褒義詞,而“欣欣然的蹩進”卻帶有強烈的諷刺、鄙視意味。這個“蹩”決不能換成“走”和“踱”:“走”缺乏形象感,過于平淡;“踱”過于從容不迫,閑適自得,與“廢物”的形象不協調;“蹩”,是走路不穩(wěn)的樣子,形象地描繪出“廢物”的病弱和猥瑣,再加上“欣欣然”,活畫出“廢物”見到鴉片情急、貪婪、丑態(tài)百出的樣子。②“鼓吹”指宣傳提倡,也略帶吹噓的含義;“吝嗇”指過分看重財物,當用不用或當給不給的舍不得給。這兩個詞語本來都是貶義詞,用在此處,表達出作者對于“拿來主義”的鮮明態(tài)度,幽默而堅定。【任務三】

把握詞語的語體色彩1.下面是摘自《蒲柳人家》和《溜索》的有關文字,說說你是如何理解口語色彩和書面語色彩的不同的。(1)《蒲柳人家》①七月天,中伏大晌午,熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是拴賊扣兒。②何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子。(2)《溜索》①一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷,初不在意……雷總不停,才漸漸生疑,懶懶問了一句。②山不高,口極狹,僅容一個半牛過去?！械桨哆?抽一口氣,腿子抖起來,如牛一般,不敢再往前動半步。③一個精瘦短小的漢子站起來,……只一躍,腿已入套。腳一用力,飛身離岸,嗖的一下小過去……點撥(1)“拴賊扣兒”“心尖子”“肺葉子”“眼珠子”“命根子”等詞語帶有明顯的口語特征,準確傳神地表現出勞動人民生動活潑的形象,富于地方特色和生活氣息。(2)“初”“狹”“行”都是單音節(jié)詞,具有凝練的文言詞特點。除運用單音節(jié)詞使句子表達凝練簡潔外,一些詞語的運用精妙,如“小”活用作動詞,寫出人物沿著溜索滑向對岸的動態(tài),頗有畫面感;多用短句,少用辭藻修飾,也使得描寫簡潔而富有表現力?！救蝿杖?/p>

把握詞語的語體色彩1.下面是摘自《蒲柳人家》和《溜索》的有關文字,說說你是如何理解口語色彩和書面語色彩的不同的。(1)《蒲柳人家》①七月天,中伏大晌午,熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是拴賊扣兒。②何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子?！救蝿斩?/p>

體會詞語的感情色彩1.閱讀魯迅《拿來主義》的部分段落,想一想作者在這兩段中通過加點詞語的使用表現出怎樣的感情色彩。規(guī)律總結:(1)善于聯想,以點帶面,觸類旁通。漢語詞語種類數量非常大,如果抓住一個中心點,以點帶面,展開聯想,觸類旁通,就會形成一個詞語的家族群,既有益于積累,更有助于記憶。例如:①形容人性格特點的詞語。a.褒義:活潑、剛強、寬宏大量、剛正不阿等。b.貶義:庸俗、奢侈、目光短淺、拈輕怕重等。c.中性詞:多愁善感、少言寡語、普普通通等。②形容家庭溫馨的詞語。a.形容夫妻之間的:男耕女織、相敬如賓、夫唱婦隨等。b.形容整個家庭的:父慈子孝、母慈子孝、賢妻良母、兒孫滿堂等。c.形容兄弟姐妹情深的:手足之情、義結金蘭、金蘭之契等?！救蝿找弧?/p>

了解詞語“家族”,讓積累更加有效思考下列幾組例子,找出詞語之間的關系?？偨Y“家族法”,豐富積累詞語的規(guī)律。[例1]①講演—演講合適—適合②正?！惓７欠病椒并鄹赣H—兒子媽媽—女兒④開始—最后首先—其次規(guī)律:_____________________________________點撥①同義關系

②反義關系

③親屬關系

④順序關系[學習任務縱覽]學習活動學習任務活動導引一豐富詞語積累1.了解詞語家族,讓積累更有效。2.豐富熟語積累,讓語言多姿多彩。3.關注新詞語,讓語言鮮活生動。詞語積累是語文學習的重要內容,但詞語的積累是長期的過程,要有耐心,還要有方法。分門別類的識記是最基本的方法。分門別類也有技巧可言,如根據詞語的構成、詞語的來源積累,也可串詞成句,借運用來強化識記。(2)遵循詞語的多義性,理清內在關系,進行對比歸類。漢語詞語的數量巨大,單憑死記硬背恐怕難以解決問題。實際上詞語在形成和演變的過程中是遵循一定的演變規(guī)律的。有些詞通過語義上的各種關系如同義關系、反義關系、親屬關系、順序關系等聚合在一起。理清了這些關系,對詞語進行對比歸類,積累詞語也并非難事。如:①同義近義詞群:雞子兒—雞蛋;去世—逝世—與世長辭—死。②順序關系詞群:春—夏—秋—冬;初賽—復賽—決賽。③反義關系詞群:光滑—粗糙