部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第16課《一分鐘》教案+導(dǎo)學(xué)案

16一分鐘

本課講述了小學(xué)生元元“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘”的事。全文共

6個(gè)自然段，依次講述了因?yàn)樵澦环昼姡谑窃谑致房谟錾狭思t

燈；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間，于是就趕不上公共汽車，最后只好走

著去學(xué)校，結(jié)果上學(xué)遲到了二十分鐘的過程。課文滲透了讓學(xué)生學(xué)習(xí)管理

時(shí)間的意識(shí)。本課的第2、3自然段結(jié)構(gòu)相同，都是先陳述事情經(jīng)過，然

文后以元元嘆了口氣說的話“要是早一分鐘就好了”結(jié)尾。這與第1自然段

本

分文末句子“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的”形成對(duì)比，有助于

析

學(xué)生習(xí)得語言，體悟主人公沮喪、后悔的心情。課文中的兩幅插圖，也形

象地再現(xiàn)了事情的起因和結(jié)果。

在本文的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“眼看、

非常、后悔”等詞語的意思。并能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課

文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，借助“要是……就……”句式進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，

體現(xiàn)本單元“根據(jù)課文信息做簡單推斷”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)“鐘、丁”等13個(gè)生字；會(huì)寫“鐘、丁”等7個(gè)字。

教2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”

學(xué)等詞語的意思。

目

標(biāo)3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系

自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

課

教

時(shí)2

學(xué)區(qū)分“已、己”兩個(gè)形近字；借助“要是……就……”句

重

安課

點(diǎn)

式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。排

時(shí)

（J]不i辱>第一課時(shí)<?彳0y5

/一---------[,'限、

覦保鐘?標(biāo)）

1.認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、元”等7個(gè)字；區(qū)分形近字“已、

己”。

2.正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

殺杷璃:

運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字；掌握書寫要領(lǐng)，正確書寫生字。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.激趣導(dǎo)入。

（1）（課件播放時(shí)鐘一分鐘的嘀嗒聲）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，知道60秒就是1

分鐘。

（2）同桌合作，一人指秒表計(jì)時(shí)，一人自讀本課，60秒整時(shí)停止計(jì)時(shí)，數(shù)

數(shù)一分鐘能讀多少個(gè)字。

（3）學(xué)生自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？

2.教師談話，板書課題，齊讀課題。（板書：一分鐘）學(xué)習(xí)生字“鐘”。

（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“鐘（zhOng）”既是翹舌音，也是后鼻音。

（2）用形聲字的方法識(shí)記字形：“鐘”，"中”是聲旁，表音，金字旁（車）

是形旁，表意?！扮姟倍嗍墙饘僦瞥傻?，所以是金字旁，如鬧鐘、鐘表等。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.（課件出示自讀要求）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（1）借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（3）圈出生字詞，讀一讀，記一記，然后分小組交流。

2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)讀音、字形。

（1）（課件出示本課詞語）以開火車的形式熟讀詞語。

zhongdingyuanyuanchixTbeigang

一分鐘丁零零元元遲到洗臉背著剛想

gongqijuedingv'

公共找車決定E醺

教師正音：“丁、剛、共、定、經(jīng)”都是后鼻音；“遲”是翹舌音。

（2）交流識(shí)記方法一一說說你是如何記住這些字的。

①熟字加偏旁：尺+1=遲先+?=洗北+月=背氣+?=汽

②換一換：決一快一塊鐘一種經(jīng)一輕剛一鋼

③減一減：打-寸=丁玩-手=元

④比一比：己一己。

利用歌訣辨別：己己己，自己不出頭；已已已，已經(jīng)半出頭。

⑤創(chuàng)設(shè)語境。

?我洗完臉，剛背好書包，鬧鐘就丁零零響了起來。

?爸爸已經(jīng)決定今后上班坐公共汽車。

（3）生字組詞，鞏固識(shí)記。

剛：剛才、剛剛、剛好共：共同、一共、總共

定：決定、一定、定點(diǎn)元：元旦、元月、單元

遲：遲到、遲早、遲疑洗：洗手、洗衣、洗澡

鐘：時(shí)鐘、鐘表、鬧鐘汽：汽車、汽水、汽油

決：決心、決定、堅(jiān)決已：已經(jīng)、已知、已往

經(jīng)：經(jīng)過、經(jīng)常、經(jīng)手T：人丁、壯丁、雞丁

（4）出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀生字并組詞，再試著用詞說句子。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升

1.（課件出示生字）學(xué)生開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

2.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說書寫注意

點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

左窄右寬，左短右長。金字旁的三橫長短不一，但是距離勻

鐘稱;“中”的最后一筆豎為懸針豎，長且直。

上下結(jié)構(gòu)。第二筆豎較短，第三筆豎起筆稍高，兩筆稍稍往

共中靠。第四筆橫是主筆，左右伸展，位置居橫中線下，略微向上

方傾斜。八字底長短和諧，位置穩(wěn)當(dāng)。

獨(dú)體字。第一筆折后往左傾斜，豎彎鉤起筆稍稍高于第二筆

已橫，豎段略短，彎段舒展。

左窄右寬。第四筆橫撇起筆位置略低于第一筆撇折，最后一

經(jīng)筆長橫穿插在左邊提的下方起筆，較舒展。

__________I__________

獨(dú)體字。“坐”字先寫兩個(gè)小“人”，均捺改點(diǎn)，分列于豎

坐中線兩邊。第六筆豎的起筆高于兩個(gè)撇，最后一筆較舒展。

,學(xué)生書空，然后描紅并臨摹。

4.投影展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議；學(xué)生再練寫并評(píng)選出優(yōu)秀作品，全班

巡展。

5.利用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。

一分鐘時(shí)鐘人丁丁香元旦公元一共共同已經(jīng)

經(jīng)過坐下坐正坐飛機(jī)

四、再讀課文，整體感知

1.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出文中含有“一分鐘”的句子，看看“一分

鐘”在文中出現(xiàn)了幾次。

3.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)文中各個(gè)句子中“一分鐘”的讀法是否完全相

同，小組間合作交流。

(1)(課件出示句子)學(xué)生匯報(bào)。

?元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲

到的。

?過了一分鐘，元元起來了。

?他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

?他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

(2)指四名學(xué)生接力讀以上四句話，其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽后師生共同評(píng)議。

朗讀指導(dǎo)：課文中“一分鐘”出現(xiàn)了5次，它們的讀法是不相同的。如，“再

睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的”，可以引導(dǎo)學(xué)生先表演一下元元的動(dòng)作

“打了個(gè)哈欠、翻了個(gè)身”，體會(huì)當(dāng)時(shí)元元慵懶的樣子，然后再朗讀。這里面兩

個(gè)“一分鐘”的重音、語速是不同的，教師可示范朗讀。朗讀元元兩次嘆氣時(shí)說

的話“要是早一分鐘就好了”，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀出沮喪、后悔的語氣：教師可先引

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“嘆氣”往往是因?yàn)樾那椴缓?，說話的時(shí)候聲音是輕

輕的；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象，元元兩次嘆氣時(shí)會(huì)想些什么。學(xué)生通過揣摩

元元的心理，體會(huì)他當(dāng)時(shí)著急、后悔的心情，并通過朗讀展示。

4.初步感知課文大意，說一說：元元明明多睡了一分鐘，結(jié)果怎么遲到了二

十分鐘呢？

（課件出示填空）因?yàn)樵澦环昼姡谑窃谑致房谟錾狭?因

為遇上了,延誤了時(shí)間，于是就趕不上,最后只好走著,結(jié)果

上學(xué)遲到了二十分鐘。

五、布置作業(yè)，鞏固提升

1.回家做一做，看看一分鐘能做什么。

一分鐘讀課文計(jì)算跳繩拍球走路仰臥起坐洗碗折飛機(jī)

我能()字()題()下()個(gè)()步()個(gè)()個(gè)()架

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

6szp（Jj>第二諦時(shí)<4辭

1端第（9喇

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

3.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷；聯(lián)系自己的生

活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再由生字組詞，聽寫詞語。

2.說說你一分鐘能做哪些事。

生：我一分鐘讀了（）個(gè)字，算了（）道題，跳了（）下繩，拍

了（）下球，走了（）步路……

3.教師談話，導(dǎo)入新課。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

①教師引說：丁零零，鬧鐘響了。元元該起床去上學(xué)了。可是，元元是怎么

做、怎么想的呢？

②（課件出示第一幅插圖）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解內(nèi)容。

A.（課件出示第一句話）這句話說明了什么？（是時(shí)候起床上學(xué)了。）

B.“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身”，誰來表演一下元元的動(dòng)作？（指名做動(dòng)

作）這兩個(gè)動(dòng)作說明了什么？（元元賴床，不想起床上學(xué)。）

C.找出這一自然段中的心理描寫句。（再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲

到的。）這說明了什么？（元元不會(huì)正確、合理地管理自己的時(shí)間。）

過渡：元元想：“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的?！笨墒牵虑?/p>

果真像元元想的那樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

①指名讀第5自然段。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅插圖，重點(diǎn)觀察元元的表情，想象一下元元是怎樣走

進(jìn)教室的。

③（課件出示）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

A.學(xué)生自由讀句子，想象一下，元元此時(shí)的心情是怎樣的？（難過、不好意

思、后悔等。）

B.有感情地朗讀句子，讀出元元此時(shí)的心情。

過渡：你看，這一分鐘給元元帶來的是遲到二十分鐘的尷尬。元元會(huì)為自己

貪睡一分鐘而上課遲到的事情感到后悔嗎？

④齊讀第6自然段：元元非常后悔。

A.理解“非?！钡囊馑肌＃ㄊ?、特別。）

B.理解“后悔”的意思。可以借助插圖中元元的表情、聯(lián)系上下文來理解，

也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用“后悔”說一句話。

生：我真后悔今天上課時(shí)開了小差。

過渡：元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？他只不過多睡了一分

鐘，為什么卻遲到二十分鐘呢？

2.學(xué)習(xí)第2?4自然段，探究元元遲到的原因。

（1）小組合作學(xué)習(xí)，幫元元找到遲到二十分鐘的原因，并畫出相關(guān)句子。

（2）全班匯報(bào)。

①（課件出示）到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

師：唉！就差那么一點(diǎn)兒，這時(shí)元元是怎么說的？一一生：他嘆了口氣，說:

“要是早一分鐘就好了。”

師：他為什么說“要是早一分鐘就好了"？一一生：要是早一分鐘，他就能

趕上綠燈，順利通過十字路口。

師：誰來做一做嘆氣這個(gè)動(dòng)作？元元此時(shí)的心情怎樣？（難過、后悔。）

指導(dǎo)朗讀：抓關(guān)鍵詞語，讀出相應(yīng)的語氣?！皠傁胱哌^去，紅燈亮了”中，

“剛想”是表示瞬間動(dòng)作的詞，表示前后兩件事連接得很快，帶著難過、著急、

沮喪的心情讀一讀這句話。注意元元此時(shí)是在自言自語，而且心情不好，說話的

時(shí)候聲音是輕輕的。

②（課件出示）他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車

跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“栗是早一分鐘就好了?！?/p>

師：從“一會(huì)兒”“才”這兩個(gè)詞語中，你體會(huì)到了什么？一一生：元元覺

得等紅燈的時(shí)間很長。

師：“一會(huì)兒”的時(shí)間并不長，元元為什么覺得時(shí)間很長？一一生：因?yàn)樵?/p>

元擔(dān)心遲到，心里很著急。

師：句子中還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了元元著急的心情？一一生：跑。

師：聯(lián)系上下文，說說“眼看”是什么意思。一一生：馬上、很快。

師：唉！又差一點(diǎn)兒。這時(shí)他又說了什么？他為什么要這么說？一一生：他

又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！币窃缫环昼姡湍苴s上公共汽

車了。

師：是啊，多睡一分鐘，帶給他的是不停的嘆息。讓我們帶著后悔、懊惱的

心情讀讀這句話吧。

思考：元元兩次感嘆“要是早一分鐘就好了”，這樣重復(fù)有什么作用？

作用：這兩句重復(fù)的感嘆分別在第2、3自然段的結(jié)尾，與第1自然段結(jié)尾

的“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的”形成對(duì)比，更能表達(dá)出元元沮喪、

后悔的心情。

③（課件出示）他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

A.“等啊等”說明了什么？（說明動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間長，說明元元心里十分著

急。）你還能說這樣的詞語嗎？（走啊走，寫啊寫，想啊想。）

B.元元連等紅綠燈都很著急，現(xiàn)在卻要走到學(xué)校去，他的心情怎樣？（著急、

無奈、后悔。）

C.元元走在上學(xué)的路上，心里會(huì)怎么想？（要是早一分鐘，就不用走著去學(xué)

校，更不會(huì)遲到。）

（3）借助“要是……就……”句式，引導(dǎo)學(xué)生說說課文內(nèi)容。

過渡：元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑳]有趕上綠燈，沒有及時(shí)通過十字路口，沒

能趕上公共汽車……現(xiàn)在你能根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空嗎？（課件出示句

子）

?要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

?要是能趕上綠燈，就O

?要是能及時(shí)通過路口，就O

?要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。

①學(xué)生自由讀一讀，想一想應(yīng)該怎么填。

②同桌互相說一說，然后全班交流。

（4）教師引讀，再全班齊讀、分組讀，體會(huì)元元懊惱、自責(zé)的心理。

三、總結(jié)收獲，續(xù)編故事

L學(xué)了這篇課文，你有什么收獲或想法？

生1：我們要有管理時(shí)間的意識(shí)。生2：時(shí)間寶貴，分秒必爭。

2.想象一下，元元經(jīng)歷了這件事，第二天鬧鐘再響時(shí)，元元會(huì)怎么做呢？小

組合作編一編故事，再演一演編的故事。

小結(jié)：多睡一分鐘，帶來的是二十分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的

嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我們要學(xué)會(huì)管

理時(shí)間，學(xué)會(huì)珍惜每一分每一秒的時(shí)間。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.課后搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，試著弄清它們的意思并背誦。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

(“”“”)

和書自時(shí)

\-------------------------【一分鐘】-----------------------1

多睡一分鐘——遇到紅燈——沒趕上車——走到學(xué)?！t到二十分鐘

----------------------［正確管理時(shí)間〕-------------------1

+4*^中“*4"冷何學(xué)重點(diǎn)-片段實(shí)錄5,4士&

?朗讀指導(dǎo)，體會(huì)人物心理（教學(xué)重點(diǎn)）

師：你真棒，一下子說出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。我們先來看第一件

事。（課件出示第2自然段）

師：同學(xué)們，讀讀這個(gè)自然段，看誰讀得好。（生讀）

師：同學(xué)們不但讀書的聲音很洪亮，而且讀書的姿勢(shì)很端正！來，咱們一起

讀一遍。

師：大家讀書的時(shí)候，聲音整齊而響亮，沒有任何錯(cuò)誤?？墒钦?qǐng)大家看這一

句：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！币话闳藝@氣的時(shí)候，心情都不

太好，這個(gè)時(shí)候說話的聲音不可能十分響亮。誰來讀這句話？（生讀）

師：通過剛才的朗讀，你看到了一個(gè)什么樣的元元？

生：我看到了一個(gè)后悔的元元。

師：他后悔什么？

生：后悔不該多睡一分鐘。

師：你看到了一個(gè)什么樣的元元？

生：我看到了一個(gè)傷心的元元。

師：他為什么傷心？

生：他因?yàn)槎嗨环昼姸鴽]有過十字路口，還要花費(fèi)時(shí)間來等綠燈，自己可

能會(huì)遲到。

師：帶著你的后悔，帶著你的傷心，來，大家一起嘆著氣讀。（生讀）

師：聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別后悔、傷心的表情，我覺得你

們都是元元。此時(shí)，你又看到了一個(gè)什么樣的元元？我們?cè)賮碜x讀這句話。誰先

來？（生讀）

師：元元，請(qǐng)問此時(shí)的你，除了傷心難過，還一一

生：十分著急！

師：讓我們帶著這種感受自讀課文第3、4自然段。

賞析：在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師以元元的嘆氣聲為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在多層次

的朗讀中將學(xué)生對(duì)人物語氣和心情的理解引向深處。在此過程中，教師只是一個(gè)

“點(diǎn)火器”，學(xué)生親歷閱讀體驗(yàn)的這一過程成為“導(dǎo)火線”，最終使學(xué)生對(duì)課文

內(nèi)容及人物的理解呈現(xiàn)出色彩斑斕的“焰火”。

本課教學(xué)較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字寫字板塊,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、

自主交流，能夠正確識(shí)記并書寫生字。在指導(dǎo)文章分析和朗讀時(shí)，我以探究元元

遲到原因?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；再以元元的兩次嘆息為

朗讀重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語意思，揣摩人物心理，最后通

過師生對(duì)讀讓學(xué)生懂得了一分鐘的寶貴，懂得了嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分每一

秒的重要性。

16《一分鐘》導(dǎo)學(xué)案

課題一分鐘課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字；會(huì)寫“鐘、元”等7個(gè)生字。

2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”

等詞語的意思。

教學(xué)目標(biāo)3.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡短推斷；聯(lián)系自

己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分“已、己”兩個(gè)形近字；正確、流利、有感情地朗讀課文；借助“要

是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡短推斷。

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文；搜集珍惜時(shí)間的名言警

課前準(zhǔn)備句；調(diào)查了解一分鐘可以做哪些事。(學(xué)生)

2.搜集珍惜時(shí)間的名言警句；制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測

L指導(dǎo)學(xué)生自由說說對(duì)1.自由交流認(rèn)識(shí)。1.自由說說“一分

一、談話導(dǎo)入，“一分鐘”的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生讀題。鐘”能干哪些事

揭示課題(用2.教師板書課題，引導(dǎo)情？

時(shí)：2分鐘)學(xué)生讀題。

1.提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)L學(xué)生自由朗讀課文，2.給下面的生字注

生自學(xué)：自由朗讀課文，同時(shí)圈畫生字，反復(fù)認(rèn)音，并口頭組詞。

圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀讀和識(shí)記生字，把課文鐘()元

通課文，并自主識(shí)記生字讀正確、讀通順。()遲

字形。2.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，()洗

2.檢查學(xué)生生字、詞語的交流自學(xué)情況：()背

二、自讀課文，學(xué)習(xí)情況。(1)在老師的指導(dǎo)下認(rèn)()剛

學(xué)習(xí)生字(用3.指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正讀生字和詞語。()嘆

時(shí)：20分鐘)確、讀通順。(2)去掉拼音認(rèn)讀生字、()共

4.引導(dǎo)學(xué)生簡要感知課t可語。()汽

文大意：說說課文講了一(3)交流對(duì)字形的識(shí)記。()決

件什么事。3.學(xué)生運(yùn)用多種形式反()定

復(fù)朗讀課文，把課文讀()已

正確、讀流利。()經(jīng)

4.小組合作交流了解事()

情的起因和結(jié)果。

5.交流課文的主要內(nèi)容

1.指名朗讀第1自然段。1.朗讀課文。3.鬧鐘響了，元元

三、學(xué)習(xí)第12.指導(dǎo)交流：說說從這個(gè)2.交流回答，相互補(bǔ)充。是怎么想的？

自然段(用時(shí)：自然段中知道了什么。3.朗讀第1自然段，讀

5分鐘)3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。出元元對(duì)一分鐘的態(tài)度

1.課件出示本課生字1.認(rèn)讀生字并組詞。4.寫出下面生字的

“鐘、元、共、洗、坐”，2.觀察并交流生字在田筆順。

再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。字格中的位置和書寫注鐘：

四、鞏固生字，2.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田忌、點(diǎn)。

指導(dǎo)書寫(用字格中的位置，交流書寫3.觀察老師范寫，掌握元：

時(shí)：13分鐘)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)描紅、臨書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)

寫。描紅、臨寫。共：

3.教師范寫。4.與同學(xué)相互交流，指

4.引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和洗：

不足，并改正。

坐：

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測

1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語。1.學(xué)生朗讀生字、詞語。5.說說課文的主要

一、復(fù)習(xí)回顧，2.說說課文寫了一件什2.交流課文內(nèi)容。內(nèi)容。

導(dǎo)入新課(用么事。

時(shí)：4分鐘)3.導(dǎo)入新課。

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，探1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)6.元元一共嘆了幾

究元元遲到的原因。下，圍繞問題，閱讀課次氣？每次嘆氣的

2.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原因。文。原因分別是什么？

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住具體內(nèi)2.師生對(duì)話，交流互動(dòng)：

容理解元元遲到的原因。(1)遲到原因主要：等紅

(2)展開小組討論：元元燈、等公共汽車、走到7.元元為什么后

二、朗讀感悟，兩次嘆氣，他的心里會(huì)想學(xué)校。悔？

領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)(用些什么？(2)小