2024年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 寫作文運(yùn)用比喻句方法指導(dǎo)（學(xué)案）

2024年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)寫作文運(yùn)用比喻句方法指導(dǎo)（學(xué)案）初中語(yǔ)文備考-寫作文運(yùn)用比喻句方法指導(dǎo)

比喻是最常用的修辭手法之一，無(wú)論是繪景，還是寫人，運(yùn)用比喻句，都能取得很好的表達(dá)效果。比喻如果用得恰當(dāng)，可給文章帶來(lái)客觀的姿色。比喻是語(yǔ)言表達(dá)中不可缺少的修辭方法之一。

比喻是一種基于聯(lián)想，抓住本質(zhì)不同的事物之間的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方法。精巧的比喻，喻體必須要超越本體，更準(zhǔn)確的表達(dá)主觀感情。多數(shù)文章，為了表達(dá)的需要，在文中用一個(gè)或幾個(gè)比喻，使文章增添了不少亮點(diǎn)?，F(xiàn)就比喻的表達(dá)方式及其在文中的作用表達(dá)一些淺顯的見解。

不妨來(lái)看一個(gè)作文片段：

她是我的新同桌。老師帶她來(lái)到座位前，她放下書包，小心翼翼地坐下來(lái)。她抬頭看了我一眼，臉紅得像一個(gè)蘋果；隨后又莞爾一笑，那臉?lè)路鹩肿兂闪艘欢涿利惖幕▋?，淺淺的笑容里，藏滿了秘密。我偷偷看了她打開的筆記本，扉頁(yè)上寫著一行字：“學(xué)和思是兩個(gè)輪子，只有這兩個(gè)輪子一起動(dòng)，車子才能向前跑。"這是多么深刻的話語(yǔ)呀！

這段文字先寫同桌的臉，連用兩個(gè)比喻，寥寥數(shù)語(yǔ)，人物形象躍然紙上。接著寫同桌筆記本扉頁(yè)上寫的一行字，這句話把學(xué)和思比喻成兩個(gè)輪子，通過(guò)“只有這兩個(gè)輪子一起動(dòng)，車子才能向前跑”，形象地說(shuō)明了學(xué)和思缺一不可，都非常重要，“學(xué)思結(jié)合"的道理被解釋得特別通俗易懂。

如此新奇的比喻，實(shí)在是令人印象深刻。

如何巧妙運(yùn)用修辭手法，讓自己的文字變得更加鮮活生動(dòng)，惹人喜愛(ài)呢？

一、了解比喻常識(shí)

比喻也叫“打比方”，就是用某些有類似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。

一個(gè)完整的比喻句，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。

其中，本體和喻體之間必須是本質(zhì)不同的事物，而且兩者必須要有相似點(diǎn)，否則不能成立。

另外，比喻還有明喻、暗喻和借喻等形式。

我們來(lái)看幾個(gè)例句：

①風(fēng)兒吹過(guò)，麥子像大海上的波浪一樣，向前奔涌，那場(chǎng)面實(shí)在是太壯觀了。

②這滿樹的柿子，就是高高掛著的紅燈籠，充滿了喜慶的味道。

③看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

第①句的本體是“麥子”，喻體是“大海上的波浪”，比喻詞是“像”，這種本體、喻體、比喻詞全都出現(xiàn)的，就是明喻。

第②句的本體是“柿子”，喻體是“紅燈籠”，不用比喻詞，而用“是”，這就是暗喻。

第③句中，“把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”，本體“波浪”沒(méi)有出現(xiàn)，只有喻體“翡翠”，這就是借喻。

二、比喻的表達(dá)方式：

1、直接博喻式：博喻可以產(chǎn)生勢(shì)如破竹，一唱三嘆的藝術(shù)效果，能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)，讓人在博喻中深深體味主題的意韻，感受作者語(yǔ)言的文采和氣勢(shì)，如“擁有誠(chéng)信，可以燃亮一片心空；擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花可以濺起整個(gè)海洋------”取喻形象，色彩鮮明，引人深思，極為精巧也極具形象感和飽滿的感彩，構(gòu)成了文章的亮點(diǎn)。

2、比喻加感悟式：有時(shí)寫完一個(gè)或幾個(gè)比喻就再不去關(guān)照它，好似意猶未盡，其實(shí)還應(yīng)在每個(gè)比喻后面進(jìn)行一番感悟，或者將整個(gè)比喻的具體內(nèi)容挖掘出來(lái)，或是通過(guò)這個(gè)比喻感悟出更深的人生哲理來(lái)。有一篇題目為《堅(jiān)守善良》的文章，講了一個(gè)感人的故事：一位叫柯曼的醫(yī)生，在雨天深夜到一個(gè)極其偏僻的小山村，去搶救一位病人。可他的汽車車燈壞了，面對(duì)漆黑的雨夜和崎嶇的山路，他還是依然發(fā)動(dòng)了車子。當(dāng)他摸黑駛出自家院子時(shí)，眼前的情景讓他驚呆了，原來(lái)，對(duì)柯曼醫(yī)生汽車聲音極為熟悉的附近居民，一剎那全都打開了窗戶，擰亮了門前的燈盞，把道路照得一片光明?？侣t(yī)生行進(jìn)在一片光明中。就此作者寫道“善良是人生的雨露甘霖，是人類溫暖心靈的火焰；善良是洞穿黑暗的陽(yáng)光，是心與心的親和與信賴，是愛(ài)與愛(ài)的共振與交融。善良讓世界充滿仁愛(ài)，讓歲月充滿溫馨。善良雖博大如東海之水，巍峨如萬(wàn)仞高山，但又是那么簡(jiǎn)單而平易。有時(shí)，它是風(fēng)雨中悄然為你撐開的一把傘；有時(shí)，它是黑暗中倏然為你點(diǎn)亮的一盞燈。更多的時(shí)候，善良是危難時(shí)毫不猶豫地向你伸出的一雙幫扶的手；是你在走投無(wú)路時(shí)向你坦然敞開的收容的門。仁愛(ài)是通往善良的路徑，真誠(chéng)是開啟善良的鑰匙。要是我們每個(gè)人都能像柯曼醫(yī)生那樣，心存仁愛(ài)，忘我無(wú)私，堅(jiān)守善良，那我們的人生道路就會(huì)永遠(yuǎn)有和煦的春風(fēng)縈繞。要知道，多一個(gè)善良的人，這世界便會(huì)多一份溫暖，多一顆善良的心，人類便會(huì)多一份福蔭。"沒(méi)有空洞的說(shuō)教，比喻加上深刻的感悟，激活了文句，點(diǎn)亮了文旨，升華了主題，點(diǎn)明了事理：雪中送炭，堅(jiān)守善良，得到的將是一片光明的回報(bào)。

3、設(shè)問(wèn)加比喻式：先用一個(gè)設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題，再用一個(gè)或一組比喻來(lái)回答前面提出的問(wèn)題，這是一種常用的方式。如“青春是什么？青春是一首歌，一首唱盡哆來(lái)咪發(fā)梭拉西的歌；青春是一幅畫，一幅畫滿赤橙黃綠青藍(lán)紫的畫；青春是一頁(yè)詩(shī)，一頁(yè)寫著喜怒哀樂(lè)，悲歡離合的詩(shī)。青春需要縱情歌唱，需要揮墨如潑，需要細(xì)細(xì)斟酌?！毕忍岢鰡?wèn)題，然后用一連串的排比句來(lái)回答，且每一個(gè)分句都是比喻句，讓人在不經(jīng)意間認(rèn)清了“青春"的本質(zhì)，產(chǎn)生了一瀉千里的氣勢(shì)，讀來(lái)是一種享受，從而使得文采斐然，詩(shī)意盎然。

三、比喻在文中的作用

1、標(biāo)題設(shè)喻。題目是文章的眼睛，如有一個(gè)簡(jiǎn)潔醒目動(dòng)人出采的標(biāo)題，就會(huì)產(chǎn)生讓人眼睛一亮的效果。如《薩達(dá)姆：美國(guó)手中捧著的刺猬》中，一個(gè)生動(dòng)的比喻把美國(guó)政府在伊拉克問(wèn)題上欲進(jìn)不能欲退不甘的境地，十分形象地表現(xiàn)出來(lái)了。

2、開頭設(shè)喻。俗話說(shuō)“好的開端等于成功的一半”，要想使文章引人入勝，給人以美感，在開頭上要下工夫。有一考生的佳作《溫柔的枕頭》開頭寫道：“法國(guó)作家羅曼羅蘭在《約翰·可里斯朵夫》中這樣形容誠(chéng)信‘潔白的良心是一個(gè)溫柔的枕頭，而潔白的良心最重要的內(nèi)容便是誠(chéng)信’。"既交代了文章的標(biāo)題的出處，又自然的巧借名言中的比喻引出自己的觀點(diǎn)，收到了一箭雙雕的效果。

3、主干設(shè)喻在文中的作用，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

①巧妙的比喻可狀難明之理。有的道理非常抽象，難以具體表達(dá)清楚，或是表達(dá)出來(lái)了，別人理解不深刻。如果用上恰當(dāng)?shù)谋扔?，可使枯燥抽象難懂的道理，變得具體生動(dòng)，淺顯易懂，如“人生就像在蹺蹺板上行走，蹺蹺板的左端站著我的觀點(diǎn)，右端站著別人的建議。而人生的追求則是在上下擺動(dòng)的蹺蹺板上使自己不斷地運(yùn)動(dòng)并不斷尋找平衡點(diǎn)。真正的人生屬于勤勞的人和勇敢的人，他們不辭勞苦的奔走在蹺蹺板的兩頭，偶爾，也會(huì)因?yàn)槭д`而跌到在蹺蹺板的一頭，但是勇氣和自信鼓舞他們從右端爬起，拍拍身上的灰土，向前方奔去；別人的激勵(lì)也使他們從左端站起，尋找成功的另外方向?！弊髡甙选跋嘈抛约号c聽取別人的意見"這一抽象的道理，用人人熟知的蹺蹺板游戲作比，生動(dòng)形象通俗易懂。

②巧妙的比喻可繪難繪之景?！吧街駥懖怀觯詿熛紝懼?；春之精神寫不出，以草樹寫之。”有些看不見，摸不著的東西很難描述，可以用比喻借助其他東西來(lái)寫。如“夢(mèng)是天邊漂浮的一種悠悠的白云/夢(mèng)是山溝里升起的一束淡淡的青煙/夢(mèng)是巫山峽壁上綴著的那團(tuán)閑適的白霧/不知何時(shí)來(lái)，何時(shí)去，去向何方/夢(mèng)是三月絢麗的風(fēng)染綠了的禿枝/拂開了紅桃白李銀梨粉杏的芳裙/夢(mèng)是一道伸向阿里的若隱若現(xiàn)的彩虹------"作者將夢(mèng)這一難繪之景，運(yùn)用比喻化為白云、青煙、白霧、禿枝、風(fēng)、彩虹等一系列鮮明生動(dòng)的意象，渲染出夢(mèng)的絢爛多彩，營(yíng)造出執(zhí)著追夢(mèng)的美妙意境。也讓人通過(guò)這些鮮明生動(dòng)的意象，了解了夢(mèng)為何物。

③巧妙的比喻可抒難抒之情。有時(shí)作者的思想感情難以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或者即使表達(dá)出來(lái)了，也讓人難以理解和接受，如果把這些思想感情化為直觀的生動(dòng)形象的比喻，就會(huì)表達(dá)得暢快淋漓，引起讀者的共鳴。如“樹不直，無(wú)以成棟梁。讓我們?cè)诒舜说男湃沃虚_啟合作的‘大門’，讓我們?cè)诒舜说男湃沃蟹棚w心中的喜悅。留住信用，我們的眼睛便成了忘記的‘監(jiān)視儀’；留住信用，我們的耳朵便成了背約的‘除塵器’。人間紛繁蕪雜，留些信用給自己，我們才能日不怕雨淋，夜不怕霜打。”作者連續(xù)以“大門"、“監(jiān)視儀”、“除塵器"為喻體，將自己渴望人與人之間彼此信任的心情抒發(fā)得淋漓盡致。

4、結(jié)尾設(shè)喻。古人說(shuō)，結(jié)尾如撞鐘。如果這個(gè)鐘撞得響亮，就能使主題深化。如“在我們的心靈深處，每一次美麗謹(jǐn)慎的選擇，必將如高山流水，洗盡鉛華，洗盡躁動(dòng)。還生命一股清流，一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出生活浩然大氣的樂(lè)章。”作者用了恰當(dāng)而優(yōu)美的比喻來(lái)扣題，形象的說(shuō)明了正確選擇的重要，極為精彩。

恰當(dāng)?shù)谋扔骶腿缤覀冏霾擞玫淖袅?，能給菜增色增味，色香味俱全，讓人食欲大增，回味無(wú)窮。但是，如果佐料用的過(guò)量（不足）或者用料不當(dāng)，就會(huì)使菜色香味俱失，讓人大倒胃口，作文中的比喻也是如此。因此，在作文中用上恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜁?huì)給文章增色。

四、掌握運(yùn)用方向

比喻既可以用來(lái)描寫景物，也可以用來(lái)描寫人物，還可以用來(lái)闡述深?yuàn)W的道理，使其通俗易懂。

用比喻繪景寫人，例子非常多，這里不再重復(fù)。

用比喻說(shuō)理，最經(jīng)典的當(dāng)數(shù)魯迅《故鄉(xiāng)》里的句子：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。"作者把抽象的希望，比喻成每個(gè)人腳下的路，可謂生動(dòng)形象，讓人一看就懂。

在闡述某一個(gè)深?yuàn)W的、復(fù)雜的道理時(shí)，可以運(yùn)用比喻的修辭手法，通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)喻，讓讀者理解你所要表達(dá)的意思。

五、巧妙進(jìn)行設(shè)喻

運(yùn)用比喻的修辭方法進(jìn)行寫作，關(guān)鍵在于設(shè)喻，只有設(shè)喻貼切、比喻新奇、意料之外卻又在情理之中，才算運(yùn)用成功。

如何設(shè)喻呢？

首先要對(duì)本體進(jìn)行研究，尋找可以設(shè)喻的突破口；

接著要沿著不同的方向，充分調(diào)動(dòng)積累，大膽進(jìn)行想象，捕捉可用來(lái)做比喻的事物；

最后要用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

比如我們要描寫天上翻滾的烏云，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)它們的形狀不斷變化，氣勢(shì)洶洶，這時(shí)就可沿著“形狀變化”這一方向進(jìn)行想象：

你看，烏云的樣子，多像奔馳跳躍的烈馬、昂首猛沖的雄獅、撲打撕咬的猛虎……

至此，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的比喻句就誕生了。

六、認(rèn)真進(jìn)行檢查

一方面，要檢查本體和喻體之間是否有著內(nèi)在的聯(lián)系，確定比喻能否成立。

另一方面，要檢查比喻是否新穎別致，發(fā)人所未發(fā)，如果比喻太俗套，不如不寫。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，往往能化平淡為生動(dòng)，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的美感，讓文章更富有感染力。

范文引路

洞庭湖之夜

晚霞燃燒過(guò)后，謙遜地拉下帷幕，把舞臺(tái)留給了夜。

洞庭湖之夜被波濤卷得好遠(yuǎn)，折疊成拙樸仁德的大舞臺(tái)。俄頃，天空墨藍(lán)泛翠，像波濤擦洗過(guò)，拉開柔靜甜美的翠幕。夜色輕盈飄逸，夜露爬上草尖，落入唐詩(shī)宋詞里。對(duì)著遠(yuǎn)方的闌珊燈火，湖中所有險(xiǎn)雄碧秀默然微笑，風(fēng)情搖曳。波濤澎湃，沒(méi)有了光芒，失去了色彩，成為風(fēng)的玩伴。

風(fēng)搖著蒲扇，吆喝著春夏秋冬四季趕路；風(fēng)無(wú)拘無(wú)束，樂(lè)于奔波。時(shí)而像懷春的少女，羞澀撫摸湖面，把柳樹變綠后硬朗起來(lái)，把白的紅的黃的綠的花兒綴了滿湖，草木葳蕤，把船客醉倒湖里，不允醒來(lái)。時(shí)而是母親的溫情，裝扮著舞臺(tái)的每一處風(fēng)景，水幔遮蔽了裸露的石岸，摧高了蘆蕩的每一片葦葉，舞臺(tái)上的演出，甜蜜了看客的笑臉。時(shí)而又化成鎧甲披肩的騎士，鞭撻著暴雨洪峰，舞臺(tái)上是狼奔豕突，獅虎成群，奪路而逃。時(shí)而又是板著冷血面孔的俠客，鋪陳曲線，漫天吼叫，把滿湖銀裝素裹，試圖用冰雪撕碎黑夜，把舞臺(tái)還給白晝，結(jié)果一湖白夜。

誰(shuí)在舞臺(tái)上吟誦著一頁(yè)頁(yè)濕潤(rùn)的詩(shī)行？原來(lái)，是滿湖的風(fēng)水。

寂靜的夜晚誰(shuí)也不曾寂寞。一位巡湖的老人在湖洲守望，他劃一根火柴，把夜幕撕開一個(gè)洞。漁火劃過(guò)時(shí)光隧道，倏忽照亮鼓成巨簾的風(fēng)，照亮了潺潺流淌的湖水，照亮了洞庭湖的煙波浩渺，照亮他臉上盤根錯(cuò)節(jié)的皺紋，也照亮了他逝去的遙遠(yuǎn)歲月。他像一條蒼龍，沉郁而寬厚，毫不遲疑地占據(jù)舞臺(tái)。他依偎在波濤的懷里，尋著歲月的浪跡踽踽獨(dú)行，沒(méi)有一絲惶恐。他心連滄溟，用悠悠的槳聲告訴人們，漁火的光亮，永遠(yuǎn)照耀迢迢遠(yuǎn)方。

星月從來(lái)不在舞臺(tái)上缺席，是夜的倚重?？偸嵌嗲椋瑦?ài)情講述了一萬(wàn)遍，墜入冷宮，月亮搖著小船，帶著岸上的孩子搖啊搖，搖到外婆橋。濕地間，水蟲水蛙水鳥的鳴叫聲，是系在月亮上的風(fēng)鈴，傳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。一輪明月絕洞庭。和追月的天幕一起落入湖中，驚起湖面淡淡的霧靄。這時(shí)的舞臺(tái)，天水相通，水天一色，只隔一絲初生的波光。月涌大江流，月光又一次墜入愛(ài)河，和湖水濺出火花，碰撞得濤聲山崩，似萬(wàn)馬凌空，千軍列陣，波影銀碎，卻再不忍水月相破。

月亮醉了，不愿掉頭。想告別蟾宮，擁住波濤柔情，纏綿繾綣，又醉罷還醒，徐徐漫步，找回千年幽夢(mèng)，圓了，又缺，又圓。月逐濤聲遠(yuǎn)，星伴倦浪歸。滿天繁星看花了眼，望塵而拜，扎進(jìn)湖中同浴，洗亮顆顆寶石，被螢火蟲拾掇后，四處漂流，嵌入滿湖歷史的記憶。于是，李白、杜甫、張若虛等，懷鄉(xiāng)沉思，喟嘆聊問(wèn)，眾星淬煉，珠璣四射，羅綺滿湖。對(duì)酒當(dāng)歌明月夜，滿湖清夢(mèng)壓星河。舞臺(tái)上高潮迭起，波濤澎湃，皆因一輪明月，滿湖星宿。

水月鏡花，是遙不可及的距離。繁星若隱，竊竊私語(yǔ)不為人知的往事。我知道，那是夜的影子，神秘、縹緲而深邃，伴人度過(guò)一切苦厄。我不知自己緣何那般執(zhí)著，在這夜里，總希望尋找到洞庭湖的影子。任思緒飛馳，任想象在湖水里遨游。原來(lái)，夜的舞臺(tái)，水天共一身影，講述同一個(gè)不食人間煙火的故事，影子皆淡泊而寧?kù)o。許是時(shí)光遺忘了湖水，抑或是湖水辜負(fù)了時(shí)光，在這迷人的夜晚，萬(wàn)物一齊踏入夢(mèng)境，伸手觸摸，恰是莊周夢(mèng)蝶，卻無(wú)意間驚動(dòng)了月光。

洞庭湖之夜，風(fēng)簾翠幕，水犀月涌，找不到一絲遲疑惶惑的陰影，狂卷的波濤，激蕩著滿湖詩(shī)情，夢(mèng)想被湖水打濕，響徹時(shí)空。然而，不知不覺(jué)間，月亮爬出水面，騰空一躍，深情作別，濺起一身水花，在湖面映出了魚肚白。素來(lái)緣淺，奈何情深。多情的洞庭湖在揮手之間，澎湃的力量把月色沖洗得格外明麗。它們款款相邀，迎接新一天的開始。

月亮一轉(zhuǎn)身，夜就沉到了湖底。

點(diǎn)評(píng)

本文以詩(shī)意筆觸，對(duì)洞庭湖的夜景展開描寫。從墨藍(lán)泛翠的天空，到四季變換的湖景；從月逐濤聲遠(yuǎn)，到星伴倦浪歸……一幅幅美妙的畫面，惹人陶醉。

行文過(guò)程中，作者多次運(yùn)用比喻的修辭手法對(duì)景色進(jìn)行描摹，比如寫風(fēng)“吆喝著春夏秋冬四季趕路”，作者連用四個(gè)比喻，分別把風(fēng)比喻成“懷春的少女”“溫情的母親"鎧甲披肩的騎士”“板著冷血面孔的俠客”，化無(wú)形為有形，在擬人與排比中將洞庭湖的春夏秋冬生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前。再如寫月涌大江流，作者把月光與湖水“碰撞”出的濤聲比喻成“似萬(wàn)馬凌空，千軍列陣，波影銀碎”，變細(xì)微為宏大，令人震撼。

這些生動(dòng)的文字中，讓我們仿佛穿越時(shí)空，在月色中泛舟洞庭湖，流連忘返。

學(xué)生佳作

致敬，白樺樹

這是祖國(guó)北方的邊陲。雪后的清晨，世界一片潔白，唯有頭頂上的那片藍(lán)天，像一塊巨大的、倒扣著的玉，藍(lán)盈盈的。地平線上的紅色愈來(lái)愈濃，偶爾傳來(lái)一聲鳥鳴，是那么清脆。

一棵棵白樺，站成樹的長(zhǎng)城。它們像一個(gè)個(gè)戍邊的士兵，像一把把出鞘的利劍，像一支支擎天的巨柱。它們靜靜地站在雪后的邊防線上，站在美麗的晨光中，凝視著周圍的一切。

高大的白樺樹下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。小路的盡頭，是一塊方方的界碑。界碑上，鮮紅的“中國(guó)”兩字在雪的映照下，是那么耀眼。

一隊(duì)年輕的士兵，肩背鋼槍，在雪地中艱難地前進(jìn)著。他們把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，只露出年輕的臉龐。終于，他們來(lái)到界碑旁。一雙大手輕輕地把界碑上的浮雪抹去，那界碑變得更鮮艷奪目了。這群年輕人，身穿綠色的軍裝，筆直地站在界碑旁。他們的身后，是高大的白樺樹，是隱隱約約的山巒，是偉大的祖國(guó)。

這群年輕人中有