高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 1.2 燃燒熱 能源教案1 新人教版選修4

高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量1.2燃燒熱能源教案1新人教版選修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版高中化學(xué)選修4第一章第二節(jié)“燃燒熱與能源”，主要內(nèi)容是燃燒熱的概念、燃燒反應(yīng)中的能量變化以及能源的分類(lèi)和利用。本節(jié)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，旨在讓學(xué)生了解燃燒反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的能源，并了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解燃燒熱的含義，掌握燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是燃燒熱的概念和燃燒反應(yīng)中的能量變化，教學(xué)難點(diǎn)是能源的分類(lèi)和利用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解燃燒反應(yīng)中的能量變化，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可再生能源和不可再生能源的區(qū)別，培養(yǎng)他們節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)探究燃燒反應(yīng)中的能量變化，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的能源，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。此外，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，使他們?cè)趯?shí)踐中感受化學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本原理，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在生活中也接觸過(guò)各種能源，對(duì)能源有一定的了解。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)燃燒反應(yīng)的基本概念和能量變化有一定的認(rèn)識(shí)，但燃燒熱和能源分類(lèi)的知識(shí)較為抽象，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來(lái)進(jìn)一步理解。在能力層面，學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，但對(duì)于復(fù)雜的燃燒反應(yīng)方程式的推導(dǎo)和能量計(jì)算還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，但在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極思考、提問(wèn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一是從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解燃燒反應(yīng)中的能量變化；二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握燃燒熱和能源分類(lèi)的知識(shí)；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維，提高他們的解決問(wèn)題的能力；四是通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力；五是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌、燒杯、試管、酒精燈、溫度計(jì)、熱量計(jì)、電腦、投影儀、白板、黑板。

課程平臺(tái)：人教版高中化學(xué)選修4教材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、在線測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)。

信息化資源：化學(xué)反應(yīng)能量變化動(dòng)畫(huà)、燃燒實(shí)驗(yàn)視頻、能源知識(shí)科普文章、在線能源知識(shí)測(cè)試題。

教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、問(wèn)題解答、互動(dòng)提問(wèn)、在線測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過(guò)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，包括燃燒熱的概念、燃燒反應(yīng)中的能量變化以及能源的分類(lèi)和利用。教師可以通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，并完成一份預(yù)習(xí)報(bào)告。同時(shí)，學(xué)生需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)室用品，如燒杯、試管、酒精燈等。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的燃燒實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，如點(diǎn)燃一支蠟燭并觀察其燃燒過(guò)程。然后，教師提問(wèn)：“燃燒過(guò)程中發(fā)生了什么？燃燒是否能釋放能量？”引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒反應(yīng)中的能量變化。

（2）講解燃燒熱的概念（10分鐘）

教師通過(guò)PPT展示燃燒熱的定義，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。例如，教師可以展示一個(gè)燃燒熱的計(jì)算公式，并解釋燃燒熱在實(shí)際應(yīng)用中的意義。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒熱與能量變化的關(guān)系。

（3）小組討論能源分類(lèi)（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，并提供一份關(guān)于不同類(lèi)型能源的資料。學(xué)生需要根據(jù)教材和資料，討論并總結(jié)出可再生能源和不可再生能源的特點(diǎn)。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

（4）實(shí)驗(yàn)操作與能量測(cè)量（5分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如測(cè)定燃燒熱的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要操作燒杯、試管等實(shí)驗(yàn)器材，并使用熱量計(jì)測(cè)量燃燒反應(yīng)釋放的熱量。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的安全和準(zhǔn)確性。

（5）總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)燃燒熱的概念和能源分類(lèi)的特點(diǎn)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)驗(yàn)和討論中的收獲和感悟。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置一份關(guān)于燃燒熱和能源分類(lèi)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。作業(yè)可以包括填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、完成相關(guān)習(xí)題等。教師可以通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行批改和反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解燃燒熱的概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述燃燒熱的定義，并理解燃燒熱與能量變化的關(guān)系。他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算燃燒反應(yīng)釋放的熱量，并解釋其在實(shí)際應(yīng)用中的意義。

2.掌握能源分類(lèi)的知識(shí)：學(xué)生能夠區(qū)分可再生能源和不可再生能源的特點(diǎn)，并能夠列舉不同類(lèi)型的能源實(shí)例。他們能夠理解可再生能源的優(yōu)點(diǎn)和不可再生能源的局限性，并認(rèn)識(shí)到能源利用對(duì)環(huán)境的影響。

3.提高實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、試管等，并能夠正確使用熱量計(jì)進(jìn)行能量測(cè)量。他們能夠在實(shí)驗(yàn)中觀察和記錄燃燒反應(yīng)的現(xiàn)象，并能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中能夠積極參與，與團(tuán)隊(duì)成員共同解決問(wèn)題。他們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)。

5.增強(qiáng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用燃燒熱和能源分類(lèi)的知識(shí)，分析實(shí)際問(wèn)題，并提出合理的解決方案。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課后能夠按時(shí)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。他們能夠主動(dòng)參與課堂討論，提出問(wèn)題，并積極尋求解答。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂上，我通過(guò)燃燒實(shí)驗(yàn)和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握燃燒熱的概念以及能源分類(lèi)的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，操作實(shí)驗(yàn)器材，測(cè)量燃燒反應(yīng)釋放的熱量。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與團(tuán)隊(duì)成員共同解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)燃燒熱的概念和能源分類(lèi)的知識(shí)有一定的理解，但在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析方面還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。此外，在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的內(nèi)向性，需要更多地鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

然而，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予更多的individualattention。同時(shí)，我還需要進(jìn)一步提高課堂管理能力，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生積極參與，提高他們的溝通和表達(dá)能力。

3.提高課堂管理能力，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。重點(diǎn)題型整理1.燃燒熱的計(jì)算題型：

題目：某有機(jī)物燃燒的熱化學(xué)方程式為：CxHy+(x+y/4)O2→xCO2+y/2H2O，ΔH=-QkJ/mol。若1mol該有機(jī)物完全燃燒放出的熱量為32QkJ，則該有機(jī)物的分子式為：

答案：CxHy

解析：根據(jù)燃燒熱的定義，可得到該有機(jī)物的燃燒熱ΔH=-32QkJ/mol。根據(jù)熱化學(xué)方程式，可得到1mol該有機(jī)物燃燒放出的熱量為-QkJ/mol，因此該有機(jī)物的物質(zhì)的量為1mol。根據(jù)題目所給的信息，可得到該有機(jī)物的分子式為CxHy。

2.能源分類(lèi)判斷題型：

題目：下列能源中，屬于可再生能源的是：

A.煤炭

B.石油

C.水能

D.核能

答案：C

解析：可再生能源是指在自然界中可以不斷再生、連續(xù)利用的能源。選項(xiàng)A、B、D都是不可再生能源，只有選項(xiàng)C的水能是可再生能源。

3.燃燒熱與能量變化關(guān)系應(yīng)用題型：

題目：某烴燃燒的熱化學(xué)方程式為：CxHy+(x+y/4)O2→xCO2+y/2H2O，ΔH=-QkJ/mol。若相同質(zhì)量的該烴與甲烷燃燒放出的熱量相同，則：

A.x=1

B.y=4

C.x+y=5

D.x^2+y^2=16

答案：B

解析：由于相同質(zhì)量的該烴與甲烷燃燒放出的熱量相同，因此可根據(jù)燃燒熱的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)甲烷的燃燒熱ΔH=-8QkJ/mol，可得到該烴的燃燒熱也為-8QkJ/mol。根據(jù)題目所給的信息，可得到x=1，y=4。

4.燃燒熱與能源利用關(guān)系應(yīng)用題型：

題目：燃燒1mol某烴（CxHy）放出的熱量為QkJ，若將這部分熱量轉(zhuǎn)化為電能，假設(shè)轉(zhuǎn)化效率為100%，則理論上可以獲得的電能為：

A.QkJ

B.10QkJ

C.100QkJ

D.1000QkJ

答案：C

解析：根據(jù)能量守恒定律，燃燒放出的熱量可以全部轉(zhuǎn)化為電能。因此，理論上可以獲得的電能為燃燒放出的熱量，即QkJ。

5.燃燒熱實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理題型：

題目：某學(xué)生進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，測(cè)得燃燒1g某