高中化學 第一章 化學反應(yīng)與能量 1.2 燃燒熱 能源教案1 新人教版選修4

高中化學第一章化學反應(yīng)與能量1.2燃燒熱能源教案1新人教版選修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版高中化學選修4第一章第二節(jié)“燃燒熱與能源”，主要內(nèi)容是燃燒熱的概念、燃燒反應(yīng)中的能量變化以及能源的分類和利用。本節(jié)內(nèi)容與生活實際緊密相連，旨在讓學生了解燃燒反應(yīng)中的能量變化，認識不同類型的能源，并了解它們在生活中的應(yīng)用。

教學對象為高中一年級學生，他們已經(jīng)掌握了化學反應(yīng)的基本概念，具備了一定的實驗操作能力。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解燃燒熱的含義，掌握燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，提高他們的科學素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學重點是燃燒熱的概念和燃燒反應(yīng)中的能量變化，教學難點是能源的分類和利用。在教學過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生從生活實際出發(fā)，認識和理解燃燒反應(yīng)中的能量變化，提高他們的實踐能力。同時，通過對比分析，使學生認識到可再生能源和不可再生能源的區(qū)別，培養(yǎng)他們節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過探究燃燒反應(yīng)中的能量變化，提高學生的科學思維能力。同時，使學生認識不同類型的能源，了解它們在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與社會責任。此外，通過小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，提升學生的團隊合作與交流能力，使他們在實踐中感受化學的魅力，增強對科學的熱愛。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們已經(jīng)掌握了化學反應(yīng)的基本概念，具備了一定的實驗操作能力。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了化學反應(yīng)的基本原理，對化學反應(yīng)中的能量變化有了初步的認識。此外，學生在生活中也接觸過各種能源，對能源有一定的了解。

在知識層面，學生對燃燒反應(yīng)的基本概念和能量變化有一定的認識，但燃燒熱和能源分類的知識較為抽象，需要通過實驗和實例來進一步理解。在能力層面，學生具備基本的實驗操作能力，但對于復(fù)雜的燃燒反應(yīng)方程式的推導(dǎo)和能量計算還需加強。在素質(zhì)方面，學生具備一定的科學思維和解決問題的能力，但在團隊合作和溝通方面還有待提高。

在行為習慣方面，學生在學習過程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。針對這一情況，教師應(yīng)在教學中注重激發(fā)學生的興趣，通過實驗、討論等互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習態(tài)度，鼓勵他們積極思考、提問，培養(yǎng)良好的學習習慣。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中應(yīng)注重以下幾點：一是從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學生認識和理解燃燒反應(yīng)中的能量變化；二是通過實驗和實例，幫助學生掌握燃燒熱和能源分類的知識；三是注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維，提高他們的解決問題的能力；四是通過小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，提升學生的團隊合作和溝通能力；五是關(guān)注學生的學習態(tài)度和行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源軟硬件資源：實驗室、實驗桌、燒杯、試管、酒精燈、溫度計、熱量計、電腦、投影儀、白板、黑板。

課程平臺：人教版高中化學選修4教材、教學PPT、教學視頻、在線測驗系統(tǒng)。

信息化資源：化學反應(yīng)能量變化動畫、燃燒實驗視頻、能源知識科普文章、在線能源知識測試題。

教學手段：講解、實驗演示、小組討論、問題解答、互動提問、在線測驗、實驗操作。教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，學生需要預(yù)習本節(jié)課的內(nèi)容，包括燃燒熱的概念、燃燒反應(yīng)中的能量變化以及能源的分類和利用。教師可以通過在線平臺發(fā)布預(yù)習任務(wù)，要求學生閱讀教材和相關(guān)資料，并完成一份預(yù)習報告。同時，學生需要準備好實驗室用品，如燒杯、試管、酒精燈等。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過一個簡單的燃燒實驗來引發(fā)學生的興趣，如點燃一支蠟燭并觀察其燃燒過程。然后，教師提問：“燃燒過程中發(fā)生了什么？燃燒是否能釋放能量？”引導(dǎo)學生思考燃燒反應(yīng)中的能量變化。

（2）講解燃燒熱的概念（10分鐘）

教師通過PPT展示燃燒熱的定義，并結(jié)合實例進行講解。例如，教師可以展示一個燃燒熱的計算公式，并解釋燃燒熱在實際應(yīng)用中的意義。同時，教師引導(dǎo)學生思考燃燒熱與能量變化的關(guān)系。

（3）小組討論能源分類（10分鐘）

教師將學生分成小組，并提供一份關(guān)于不同類型能源的資料。學生需要根據(jù)教材和資料，討論并總結(jié)出可再生能源和不可再生能源的特點。討論結(jié)束后，每個小組選一名代表進行匯報。

（4）實驗操作與能量測量（5分鐘）

學生分組進行實驗，如測定燃燒熱的實驗。在實驗過程中，學生需要操作燒杯、試管等實驗器材，并使用熱量計測量燃燒反應(yīng)釋放的熱量。教師在實驗過程中進行指導(dǎo)，確保實驗的安全和準確性。

（5）總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)燃燒熱的概念和能源分類的特點。同時，教師鼓勵學生分享自己在實驗和討論中的收獲和感悟。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置一份關(guān)于燃燒熱和能源分類的課后作業(yè)，要求學生在課后進行復(fù)習和鞏固。作業(yè)可以包括填寫實驗報告、完成相關(guān)習題等。教師可以通過在線平臺收集學生的作業(yè)，并進行批改和反饋。學生學習效果1.理解燃燒熱的概念：學生能夠準確地描述燃燒熱的定義，并理解燃燒熱與能量變化的關(guān)系。他們能夠通過實驗數(shù)據(jù)計算燃燒反應(yīng)釋放的熱量，并解釋其在實際應(yīng)用中的意義。

2.掌握能源分類的知識：學生能夠區(qū)分可再生能源和不可再生能源的特點，并能夠列舉不同類型的能源實例。他們能夠理解可再生能源的優(yōu)點和不可再生能源的局限性，并認識到能源利用對環(huán)境的影響。

3.提高實驗操作能力：學生在實驗過程中能夠熟練操作實驗器材，如燒杯、試管等，并能夠正確使用熱量計進行能量測量。他們能夠在實驗中觀察和記錄燃燒反應(yīng)的現(xiàn)象，并能夠分析實驗結(jié)果。

4.培養(yǎng)團隊合作和溝通能力：學生在小組討論和實驗操作中能夠積極參與，與團隊成員共同解決問題。他們能夠表達自己的觀點，并能夠傾聽和理解他人的意見。

5.增強科學思維和解決問題的能力：學生能夠運用燃燒熱和能源分類的知識，分析實際問題，并提出合理的解決方案。他們能夠?qū)⑺鶎W知識與生活實際相結(jié)合，提高科學思維和創(chuàng)新意識。

6.培養(yǎng)良好的學習習慣：學生在課后能夠按時完成作業(yè)，復(fù)習和鞏固所學知識。他們能夠主動參與課堂討論，提出問題，并積極尋求解答。教學反思與總結(jié)教學反思：

在今天的課堂上，我通過燃燒實驗和小組討論等方式，引導(dǎo)學生理解和掌握燃燒熱的概念以及能源分類的知識。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們積極參與，操作實驗器材，測量燃燒反應(yīng)釋放的熱量。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極表達自己的觀點，并與團隊成員共同解決問題。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對燃燒熱的概念和能源分類的知識有一定的理解，但在實驗數(shù)據(jù)的處理和分析方面還需要加強指導(dǎo)。此外，在小組討論中，部分學生表現(xiàn)出一定的內(nèi)向性，需要更多地鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

教學總結(jié)：

然而，在實驗數(shù)據(jù)處理和分析方面，部分學生仍需加強指導(dǎo)。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注這部分學生的學習情況，并給予更多的individualattention。同時，我還需要進一步提高課堂管理能力，確保教學過程的順利進行。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗環(huán)節(jié)，加強實驗數(shù)據(jù)的處理和分析指導(dǎo)，幫助學生提高實驗操作技能。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵內(nèi)向?qū)W生積極參與，提高他們的溝通和表達能力。

3.提高課堂管理能力，確保教學過程的順利進行。

4.繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。重點題型整理1.燃燒熱的計算題型：

題目：某有機物燃燒的熱化學方程式為：CxHy+(x+y/4)O2→xCO2+y/2H2O，ΔH=-QkJ/mol。若1mol該有機物完全燃燒放出的熱量為32QkJ，則該有機物的分子式為：

答案：CxHy

解析：根據(jù)燃燒熱的定義，可得到該有機物的燃燒熱ΔH=-32QkJ/mol。根據(jù)熱化學方程式，可得到1mol該有機物燃燒放出的熱量為-QkJ/mol，因此該有機物的物質(zhì)的量為1mol。根據(jù)題目所給的信息，可得到該有機物的分子式為CxHy。

2.能源分類判斷題型：

題目：下列能源中，屬于可再生能源的是：

A.煤炭

B.石油

C.水能

D.核能

答案：C

解析：可再生能源是指在自然界中可以不斷再生、連續(xù)利用的能源。選項A、B、D都是不可再生能源，只有選項C的水能是可再生能源。

3.燃燒熱與能量變化關(guān)系應(yīng)用題型：

題目：某烴燃燒的熱化學方程式為：CxHy+(x+y/4)O2→xCO2+y/2H2O，ΔH=-QkJ/mol。若相同質(zhì)量的該烴與甲烷燃燒放出的熱量相同，則：

A.x=1

B.y=4

C.x+y=5

D.x^2+y^2=16

答案：B

解析：由于相同質(zhì)量的該烴與甲烷燃燒放出的熱量相同，因此可根據(jù)燃燒熱的計算公式進行計算。根據(jù)甲烷的燃燒熱ΔH=-8QkJ/mol，可得到該烴的燃燒熱也為-8QkJ/mol。根據(jù)題目所給的信息，可得到x=1，y=4。

4.燃燒熱與能源利用關(guān)系應(yīng)用題型：

題目：燃燒1mol某烴（CxHy）放出的熱量為QkJ，若將這部分熱量轉(zhuǎn)化為電能，假設(shè)轉(zhuǎn)化效率為100%，則理論上可以獲得的電能為：

A.QkJ

B.10QkJ

C.100QkJ

D.1000QkJ

答案：C

解析：根據(jù)能量守恒定律，燃燒放出的熱量可以全部轉(zhuǎn)化為電能。因此，理論上可以獲得的電能為燃燒放出的熱量，即QkJ。

5.燃燒熱實驗數(shù)據(jù)處理題型：

題目：某學生進行燃燒實驗，測得燃燒1g某