內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途（2）教案 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途（2）教案（新版）粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章“維持生命之氣—氧氣”中的3.1節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途（2）”。這部分內(nèi)容涉及氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧氣的工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法和用途。具體內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣的密度、溶解性等；

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的氧化性、助燃性等；

3.氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法等；

4.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：過(guò)氧化氫分解法、高錳酸鉀分解法等；

5.氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了氧氣的概念、組成以及簡(jiǎn)單的化學(xué)性質(zhì)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上深入探討氧氣的性質(zhì)和用途。通過(guò)對(duì)氧氣性質(zhì)的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解氧氣的助燃性和氧化性，以及氧氣在工業(yè)和日常生活中的重要用途。同時(shí)，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦?wèn)題解決能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究氧氣的性質(zhì)。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行分析和判斷。

3.科學(xué)態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，使學(xué)生能夠理解科學(xué)研究的意義和價(jià)值，并能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

4.科學(xué)交流：通過(guò)小組討論和報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠與他人合作解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣的密度、溶解性等；

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的氧化性、助燃性等；

3.氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法等；

4.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：過(guò)氧化氫分解法、高錳酸鉀分解法等；

5.氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒等。

難點(diǎn)：

1.氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法的原理和操作步驟；

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系。

解決辦法：

1.對(duì)于氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地了解制法的原理和操作步驟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦?wèn)題解決能力。

2.對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系，可以通過(guò)案例分析和實(shí)際問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生直觀地看到氧氣化學(xué)性質(zhì)的表現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)氧氣用途的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章“維持生命之氣—氧氣”中的3.1節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途（2）”所需的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的圖片、氧氣用途的實(shí)際案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如過(guò)氧化氫、高錳酸鉀、試管、酒精燈等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，同時(shí)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將學(xué)生分組，每組配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和資料，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便展示多媒體資源和板書教學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)步驟和問(wèn)題討論等內(nèi)容，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)和問(wèn)題思考等內(nèi)容，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思。

8.反饋問(wèn)卷：為學(xué)生準(zhǔn)備反饋問(wèn)卷，包含對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和教學(xué)資源的使用情況的調(diào)查，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張圖片或視頻，引出氧氣在自然界中的存在和重要性。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)氧氣有什么了解？”，讓學(xué)生分享他們對(duì)氧氣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生的思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧氧氣的概念和基本性質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)，如密度和溶解性，通過(guò)示例和實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性和助燃性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例來(lái)進(jìn)行講解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄結(jié)果。

-學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析和總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

-學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與氧氣的用途進(jìn)行聯(lián)系，舉例說(shuō)明氧氣在實(shí)際中的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法的原理和操作步驟。

-學(xué)生通過(guò)討論，共同解答教師提出的問(wèn)題，如氧氣制法的優(yōu)缺點(diǎn)等。

-學(xué)生通過(guò)討論，分享自己對(duì)氧氣用途的理解和例子。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)突出氧氣的性質(zhì)和用途。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.描述氧氣的物理性質(zhì)，如密度和溶解性，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析來(lái)驗(yàn)證這些性質(zhì)。

2.理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性和助燃性，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和案例分析來(lái)說(shuō)明這些性質(zhì)。

3.掌握氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法的原理和操作步驟，并能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決。

4.理解氧氣的用途，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，如供給呼吸、支持燃燒等。

5.提高科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題解決，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦?wèn)題解決能力。

6.提高科學(xué)思維能力，通過(guò)分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

7.提高科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，理解科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

8.提高科學(xué)交流能力，通過(guò)小組討論和報(bào)告，培養(yǎng)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠與他人合作解決問(wèn)題。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，描述氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并解釋氧氣在燃燒過(guò)程中的作用。

答案：氧氣的化學(xué)性質(zhì)包括氧化性和助燃性。在燃燒過(guò)程中，氧氣作為氧化劑，與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，提供氧原子，使得燃燒反應(yīng)能夠進(jìn)行。

2.請(qǐng)列舉兩種氧氣的工業(yè)制法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其原理。

答案：兩種氧氣的工業(yè)制法包括分離液態(tài)空氣法和電解水法。分離液態(tài)空氣法是通過(guò)液態(tài)空氣的蒸發(fā)和分離來(lái)制取氧氣；電解水法是通過(guò)電解水來(lái)分解氫氣和氧氣。

3.請(qǐng)解釋氧氣的用途，并給出一個(gè)實(shí)際生活中的例子。

答案：氧氣的用途包括供給呼吸和支持燃燒。一個(gè)實(shí)際生活中的例子是醫(yī)療搶救中使用氧氣供給病人呼吸，或者在鋼鐵生產(chǎn)中使用氧氣支持燃燒過(guò)程。

4.請(qǐng)分析氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法的優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：工業(yè)制法的優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)量大、成本低，但需要復(fù)雜的設(shè)備和技術(shù)；實(shí)驗(yàn)室制法的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、安全，但產(chǎn)量小、成本高。

5.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證氧氣的助燃性。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取兩個(gè)相同的燒杯，分別加入等量的蠟燭。將一個(gè)燒杯覆蓋一層氧氣，另一個(gè)燒杯作為對(duì)照組不覆蓋氧氣。點(diǎn)燃蠟燭后，觀察兩組蠟燭的燃燒情況。結(jié)果顯示，覆蓋氧氣的蠟燭燃燒更旺，驗(yàn)證了氧氣的助燃性。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)有序地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，條理分明，便于學(xué)生跟隨教學(xué)流程。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，使學(xué)生能夠一目了然地掌握關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖形、顏色、符號(hào)等元素的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動(dòng)性，通過(guò)提問(wèn)、思考等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

-氧氣的性質(zhì)和用途

-性質(zhì)

-物理性質(zhì)：密度、溶解性

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性

-用途

-供給呼吸

-支持燃燒作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)應(yīng)包括本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及一些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

-作業(yè)應(yīng)有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的