高中生物 第5章 第4節(jié) 第3課時 光合作用的原理和應(yīng)用（二）教案 新人教版必修1

高中生物第5章第4節(jié)第3課時光合作用的原理和應(yīng)用（二）教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中生物第5章第4節(jié)第3課時光合作用的原理和應(yīng)用（二）教案新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容新人教版必修1第5章第4節(jié)“光合作用的原理和應(yīng)用（二）”，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.光合作用的實質(zhì)：通過具體實例讓學(xué)生理解光合作用的過程，掌握光合作用的實質(zhì)。

2.影響光合作用的環(huán)境因素：探討光照、溫度、二氧化碳濃度等因素對光合作用的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。

3.光合作用在生產(chǎn)中的應(yīng)用：介紹農(nóng)業(yè)、花卉栽培、水生動植物養(yǎng)殖等領(lǐng)域中光合作用的應(yīng)用，提高學(xué)生對光合作用意義的認(rèn)識。

4.光合作用的研究歷史：回顧光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法和過程，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和責(zé)任意識等生物學(xué)核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)光合作用的實質(zhì)，使學(xué)生理解生命系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量變化的基本過程，形成對生命現(xiàn)象的整體認(rèn)識。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用過程中各因素的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法解決實際問題的能力。

3.科學(xué)探究：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、積極思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.責(zé)任意識：通過學(xué)習(xí)光合作用在生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了光合作用的定義、過程以及光合作用與呼吸作用的聯(lián)系等基礎(chǔ)知識。同時，學(xué)生對生物學(xué)的基本概念、原理和方法也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)具有較強的興趣，尤其是與生活實際相關(guān)的知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過實驗、觀察等方式進行探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動交流，善于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解光合作用的實質(zhì)方面，學(xué)生可能會遇到難以把握能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程的困難。在分析光合作用應(yīng)用的部分，學(xué)生可能對實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例不夠了解，難以將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。此外，學(xué)生在探討光合作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系時，可能對環(huán)境因素的影響機制理解不深，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗儀器、顯微鏡、植物標(biāo)本等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：光合作用相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫、PPT課件等。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作探究等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過教材和網(wǎng)絡(luò)資源了解光合作用的實質(zhì)、影響因素及應(yīng)用。

學(xué)生活動：學(xué)生自主查閱資料，整理出光合作用的關(guān)鍵知識點，準(zhǔn)備課上分享。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、PPT課件。

作用和目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力，為課上交流討論做好鋪墊。

2.課中強化技能：

（1）導(dǎo)入新課：

教師活動：通過展示植物光合作用的實驗現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對光合作用的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用的實質(zhì)。

學(xué)生活動：觀察實驗現(xiàn)象，提出問題，積極參與討論。

教學(xué)方法：實驗教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

教學(xué)手段：實驗儀器、顯微鏡、PPT課件。

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合作用的實質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（2）探究光合作用的實質(zhì)：

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、討論等方式，探究光合作用的實質(zhì)，解釋能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程。

學(xué)生活動：參與實驗操作，觀察實驗結(jié)果，與同學(xué)討論，撰寫實驗報告。

教學(xué)方法：實驗教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：實驗儀器、顯微鏡、PPT課件。

作用和目的：幫助學(xué)生深入理解光合作用的實質(zhì)，提高學(xué)生的實驗操作能力和分析問題的能力。

（3）分析光合作用的影響因素：

教師活動：組織學(xué)生探討光照、溫度、二氧化碳濃度等因素對光合作用的影響，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法分析實際問題。

學(xué)生活動：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和理論知識，分析各因素對光合作用的影響，提出自己的觀點。

教學(xué)方法：討論法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：PPT課件、實驗數(shù)據(jù)。

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（4）光合作用在生產(chǎn)中的應(yīng)用：

教師活動：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、花卉栽培、水生動植物養(yǎng)殖等領(lǐng)域的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的重要性。

學(xué)生活動：聆聽教師講解，參與小組討論，分享自己的看法。

教學(xué)方法：講授法、討論法。

教學(xué)手段：PPT課件、實際案例。

作用和目的：提高學(xué)生對光合作用意義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例的文章，并進行課堂分享。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，準(zhǔn)備課堂分享。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、PPT課件。

作用和目的：鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，包括普利斯特利、英格豪斯、薩克斯、恩格爾曼、魯賓和卡門等科學(xué)家的貢獻。

（2）光合作用的相關(guān)實驗：推薦學(xué)生學(xué)習(xí)綠葉在光下制造有機物、驗證光合作用產(chǎn)物有氧氣、探究光合作用的場所等實驗。

（3）光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、花卉栽培等領(lǐng)域的應(yīng)用，如合理密植、間作套種、增加二氧化碳濃度等。

（4）光合作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：探討光合作用對大氣氧氣和二氧化碳濃度、碳循環(huán)等生態(tài)環(huán)境因素的影響。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等，深入了解光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探究精神和方法。

（2）學(xué)生可以結(jié)合實驗儀器和材料，自行設(shè)計并完成光合作用的相關(guān)實驗，加深對光合作用過程和原理的理解。

（3）學(xué)生可以關(guān)注光合作用在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用，了解其對農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域的重要性。

（4）學(xué)生可以思考光合作用與全球氣候變化、碳循環(huán)等熱點問題的關(guān)系，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（5）學(xué)生可以參加生物學(xué)科競賽、研究性學(xué)習(xí)等活動，深入探究光合作用的相關(guān)知識，提升自己的科學(xué)研究能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點提出、交流互動、合作解決問題等，評價學(xué)生的分析和探究能力。

3.隨堂測試：設(shè)計關(guān)于光合作用的原理、影響因素和應(yīng)用的測試題，檢測學(xué)生對知識點的掌握程度。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等情況，給予及時的反饋和評價，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教學(xué)資源拓展的參與情況，進行綜合性評價，包括對學(xué)生的學(xué)科知識掌握、科學(xué)思維、合作交流和責(zé)任意識等方面的評估。結(jié)合評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。重點題型整理1.題型一：光合作用的實質(zhì)

題目：請簡述光合作用的實質(zhì)。

答案：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧的過程。

2.題型二：影響光合作用的因素

題目：請列舉至少三種影響光合作用的因素，并簡述其影響機制。

答案：光照強度、溫度、二氧化碳濃度。光照強度增強可以提高光合速率，但過強光照會導(dǎo)致光合速率下降；溫度升高可以促進光合速率，但過高溫度會抑制光合速率；二氧化碳濃度增加可以提高光合速率，但過高濃度會導(dǎo)致光合速率飽和。

3.題型三：光合作用的應(yīng)用

題目：請舉例說明光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

答案：農(nóng)業(yè)上通過合理密植、間作套種等方式提高光合效率；花卉栽培中利用光合作用原理促進植物生長；水產(chǎn)業(yè)中通過增加水中二氧化碳濃度提高水生植物的光合速率。

4.題型四：光合作用與生態(tài)環(huán)境

題目：請簡述光合作用對生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：光合作用是地球上氧氣和二氧化碳濃度的主要來源，對維持大氣氧氣和二氧化碳平衡、碳循環(huán)等生態(tài)環(huán)境因素具有重要作用。

5.題型五：光合作用的探究實驗

題目：請設(shè)計一個探究光合作用的實驗，并說明實驗?zāi)康摹⒃?、材料和步驟。

答案：實驗?zāi)康模禾骄抗庹諏夂献饔玫挠绊憽?/p>

實驗原理：光照強度的改變會影響光合作用的速率。

實驗材料：植物葉片、光照裝置、CO2供應(yīng)裝置、淀粉指示劑等。

實驗步驟：

（1）準(zhǔn)備植物葉片，并將其放在光照裝置下。

（2）調(diào)整光照強度，設(shè)置不同光照組別。

（3）向植物葉片供應(yīng)CO2，并保持適當(dāng)溫度。

（4）在葉片上滴加淀粉指示劑，觀察并記錄不同光照組別下淀粉的形成情況。

（5）分析實驗結(jié)果，得出光照對光合作用的影響。教學(xué)反思今天的課講的是光合作用的原理和應(yīng)用，回顧整個教學(xué)過程，我覺得還是有不少收獲的。

首先，我感覺到學(xué)生們對光合作用的實質(zhì)有了更深刻的理解。通過實驗和討論，他們能更好地理解光合作用的過程，以及光合作用對生態(tài)環(huán)境的重要性。這讓我感到很欣慰，因為這意味著學(xué)生們真正吸收了知識，而不是僅僅停留在表面。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在討論光合作用的影響因素時，雖然能夠列舉出一些因素，但對其影響機制的理解不夠深入。這可能是因為他們對生物學(xué)的基本概念和原理還沒有完全掌握。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育。

在教學(xué)過程中，我盡量采用多種教學(xué)方法和手段，如實驗教學(xué)、討論教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但從學(xué)生的反饋來看，我發(fā)現(xiàn)他們對實驗部分尤其感興趣，而對理論部分的興趣相對較弱。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更好地平衡理論和實踐的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我也注意到，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，而另一些學(xué)生則相對沉默。為了讓他們都能得到充分的學(xué)習(xí)，我需要更多地關(guān)注這些沉默的學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計①光合作用的實質(zhì)：光合作用是綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物并釋放氧氣的過程。

②影響光合作用的因素：光照強度、溫度、二氧化碳濃度。光照強度增強可以提高光合速率，但過強會導(dǎo)致光合速率下降；溫度升高可以促進光合速率，但過高會抑制光合速率；二氧化碳濃度增加可以提高光合速率，但過高會導(dǎo)致光合速率飽和。

③光合作用的應(yīng)用：農(nóng)業(yè)上通過合理密植、間作套種等方式提高光合效率；花卉栽培中利用光合作用原理促進植物生長；水產(chǎn)業(yè)中通過增加水中二氧化碳濃度提高水生植物的光合速率。

④光合作用與生態(tài)環(huán)境：光合作用是地球上氧氣和二氧化碳濃度的主要來源，對維持大氣氧氣和二氧化碳平衡、碳循環(huán)等生態(tài)環(huán)境因素具有重要作用。

⑤光合作用的探究實驗：實驗?zāi)康模禾骄抗庹諏夂献饔玫挠绊?。實驗原理：光照強度的改變會影響光合作用的速率。實驗材料：植物葉片、光照裝置、CO2供應(yīng)裝置、淀粉指示劑等。實驗步驟：準(zhǔn)備植物葉片，并將其放在光照裝置下；調(diào)整光照強度，設(shè)置不同光照組別；向植物葉片供應(yīng)CO2，并保持適當(dāng)溫度；在葉片上滴加淀粉指示劑，觀察并記錄不同光照組別下淀粉的形成情況；分析實驗結(jié)果