高教版中職物理（類）電子教案603第三節(jié) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡

主題六光現(xiàn)象及其應(yīng)用

第三節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課程內(nèi)容第三節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡

課程類型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1學(xué)時(shí)

本節(jié)主要讓學(xué)生練習(xí)利用兩個(gè)全反射棱鏡、硬紙板、小刀、

教材內(nèi)容

熱熔膠等材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡，發(fā)展操作技能、工匠精

分析

神、技術(shù)運(yùn)用等物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

學(xué)生在初中學(xué)過(guò)利用平面鏡制作簡(jiǎn)易潛望鏡的原理，在中

職階段又學(xué)習(xí)了利用全反射棱鏡制作簡(jiǎn)易潛望鏡的原理。本次

學(xué)情分析

實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，鍛煉工程

思維，發(fā)展多種物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.進(jìn)一步理解光的反射、折射和全反射規(guī)律，了解全反射

棱鏡在簡(jiǎn)易潛望鏡中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用比較方法，體會(huì)兩種潛望鏡的觀察效果，增加對(duì)光

的全反射特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中，增強(qiáng)工程思

教學(xué)目標(biāo)維能力。

3.通過(guò)制作兩種類型的潛望鏡，提升操作技能，增強(qiáng)技術(shù)

運(yùn)用、探究設(shè)計(jì)等核心素養(yǎng)。

4.通過(guò)實(shí)踐操作與改進(jìn)，增強(qiáng)工匠精神。通過(guò)與同學(xué)的分

工與協(xié)作，增強(qiáng)合作交流的核心素養(yǎng)。

利用光的反射定律、折射定律和全反射規(guī)律，設(shè)計(jì)制作兩

教學(xué)重點(diǎn)

種簡(jiǎn)易潛望鏡。通過(guò)分工協(xié)作，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

利用全反射棱鏡設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡，合理分工，協(xié)調(diào)合

教學(xué)難點(diǎn)

作，順利實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

讓學(xué)生通過(guò)合作交流、分工協(xié)作，鞏固運(yùn)動(dòng)與相互作用觀

教學(xué)策略

念，提高實(shí)踐操作技能和實(shí)驗(yàn)觀察能力，增強(qiáng)工匠精神。

主要教法啟發(fā)、指導(dǎo)、巡視、監(jiān)督

主要學(xué)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、小組合作探究

多媒體課件展示系統(tǒng)一套，（2個(gè)全反射棱鏡、2個(gè)平面鏡、

教學(xué)資源

小刀、硬紙板（或薄木板等）、熱熔膠槍和熱熔膠等）6套。

課堂實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)意

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)圖

1.運(yùn)用全反射棱鏡和平面鏡1.安排學(xué)對(duì)教材和讓學(xué)生

制作潛望鏡的光路圖分別是怎生進(jìn)行預(yù)教學(xué)視頻通過(guò)課

樣的？習(xí)（閱讀教進(jìn)行學(xué)習(xí)前自主

2.制作時(shí)，首先要制作哪一部材、觀看老和思考，學(xué)習(xí)，發(fā)

分？師提供的并與同學(xué)現(xiàn)自己

3.制作的具體步驟有哪些？微課視討論其中不理解

4.本學(xué)習(xí)小組內(nèi)準(zhǔn)備如何分頻）。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)的問(wèn)題，

課前X?2.就學(xué)生題，將疑準(zhǔn)備到

準(zhǔn)備5.除了教材中給出的材料，你提出的問(wèn)問(wèn)反饋給課堂上

認(rèn)為還需要什么材料？題進(jìn)行有老師。與同學(xué)

針對(duì)性地討論，與

備課，準(zhǔn)備老師交

在課堂上流，解決

學(xué)生討論疑問(wèn)。

時(shí)給予指

導(dǎo)。

新實(shí)驗(yàn)原理與方法：展示圖片、觀察、思了解實(shí)

本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用全反射棱提問(wèn)：考、回答：驗(yàn)基本

課堂課

鏡和平面鏡對(duì)光的反射規(guī)兩種潛望兩種潛望原理。

實(shí)施

律，分別設(shè)計(jì)用兩個(gè)全反鏡的光路鏡的光路

圖相同，

引射棱鏡和用兩個(gè)平面鏡制圖有什么只是兩種

作的簡(jiǎn)易潛望鏡。不同？反光元件

入

不同。

新各學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的組織學(xué)生討論、設(shè)讓學(xué)生

帶領(lǐng)下，先分別討論各人分組探究計(jì)統(tǒng)一執(zhí)

課

的設(shè)計(jì)，達(dá)成一致的意見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)。行一套

教形成一套共同的設(shè)計(jì)方設(shè)計(jì)方

學(xué)案。案。

由組長(zhǎng)進(jìn)行分工：如巡視、指分工、協(xié)讓學(xué)生

負(fù)責(zé)畫光路圖的；負(fù)責(zé)裁導(dǎo)、答疑、作、觀察、分工協(xié)

剪硬紙板的；負(fù)責(zé)測(cè)量或監(jiān)督。實(shí)驗(yàn)。作。

安裝元件的；負(fù)責(zé)使用熱

熔膠粘合的；負(fù)責(zé)固定的；

等。

實(shí)驗(yàn)操作參考步驟：巡視、指分工、協(xié)指導(dǎo)學(xué)

1.先在硬紙板上畫出光路導(dǎo)、答疑、作、觀察、生分工

圖。監(jiān)督。實(shí)驗(yàn)。協(xié)作，完

2.再用小刀將硬紙板按光成安裝。

路圖裁切出一個(gè)平面。

3.在該平面上安放元件，

并調(diào)試其角度，使光能順

利通過(guò)。

4.將元件固定。

5.裁切并安裝其他各部分

的硬紙板，形成一個(gè)潛望

鏡。

通過(guò)潛望鏡進(jìn)行觀察，檢巡視、指觀察、討指導(dǎo)學(xué)

驗(yàn)產(chǎn)品效果，是否達(dá)到設(shè)導(dǎo)、答疑、論、調(diào)整。生完善

計(jì)的目的和要求。監(jiān)督。產(chǎn)品。

如果通過(guò)潛望鏡不能

觀察到前方的景物，則分

析問(wèn)題產(chǎn)生原因，并重新

制作。

本小組成員通過(guò)觀巡視、指觀察、討引導(dǎo)學(xué)

察，討論兩種潛望鏡的觀導(dǎo)、答疑、論。生了解

察效果有何不同？分析產(chǎn)監(jiān)督。光的反

生此差異的原因是什么？射與全

反射的

不同。

各小組之間進(jìn)行交組織各組觀察、討讓學(xué)生

流，觀察其他各小組的產(chǎn)之間進(jìn)行論、介紹對(duì)實(shí)驗(yàn)

品效果。交流學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)，取結(jié)果展

比較哪一小組制作的檢查、指長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)討論。

潛望鏡效果最好？導(dǎo)。共同進(jìn)

/J/O

實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成后，老拍下各小整理儀對(duì)學(xué)生

師保存好所需資料。組的產(chǎn)品器，打掃進(jìn)行養(yǎng)

讓學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀照片進(jìn)行衛(wèi)生。成教育。

器，將其恢復(fù)初始位置，擺保存。

放整齊，整理衛(wèi)生。組織學(xué)生

整理儀器，

打掃衛(wèi)生。

回顧本實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總組織學(xué)生反思、提讓學(xué)生

自

結(jié)自己在本實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)自由討論、升，撰寫反思其

由和收獲等。準(zhǔn)備將這些內(nèi)反思提升。實(shí)驗(yàn)報(bào)告他更好

討容寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。巡視、答等。的設(shè)計(jì)、

疑。制作方

論

法。

教師總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)傾聽(tīng)、反幫助學(xué)

歸的完成情況，進(jìn)行綜合評(píng)本節(jié)實(shí)驗(yàn)思生鞏固、

價(jià)，給各組打出集體分。包情況。反思、提

納

括產(chǎn)品是否都