部編版一年級語文下冊識字2《姓氏歌》教案+導(dǎo)學(xué)案

2姓氏歌

本文的內(nèi)容是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將

一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第1小節(jié)前4

行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和

“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳、徐、

文許”。第2小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的8個(gè)單姓以及“諸葛、

本

分東方、上官、歐陽”4個(gè)復(fù)姓，說明中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)

析

奏明快，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏

大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，

體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。

教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)

踐。

1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字

教旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。

學(xué)

目2.正確地朗讀課文，背誦課文。

標(biāo)

3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化

產(chǎn)生興趣。

教

課

學(xué)

識記12個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)字。時(shí)

重

安2課時(shí)

點(diǎn)

正確地朗讀課文，背誦課文。排

＞第一「課時(shí)＜

1.認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳”6個(gè)生字和弓字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“姓、

什、么、雙"4個(gè)字。

2.通過朗讀，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

爭殺把魏

學(xué)習(xí)識字方法，激發(fā)自主識字的興趣。

*喙過森

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師談話，了解名字。

明確：我們每個(gè)人的名字由兩部分組成，即姓和名，一般前面是姓，后面

是名。

2.游戲激趣。

教師事先準(zhǔn)備幾位學(xué)生的名字卡，如“趙云飛、王詩雨”等。教師隨意抽

出一張名字卡并念出名字，叫該名字的學(xué)生起立。教師問：“你姓什么？”該學(xué)

生說出自己的姓。師生依此進(jìn)行游戲，還可以學(xué)生間進(jìn)行。

3.（課件播放《百家姓》音頻）學(xué)生認(rèn)真聽，再分組交流：你聽到了哪些

姓氏？

4.板書課題（板書課題：姓氏歌），學(xué)習(xí)生字“姓、氏”，齊讀課題。

（1）指名讀。（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翹舌音）

（2）多種方法識記。

①用加一加的方法識記：女+生=姓。

②用組詞的方法識記：姓（姓名）（姓氏）（貴姓）氏（氏族）（攝氏度）

二、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助拼音自主拼讀，把課文讀正確，

讀通順。

（2）和同桌合作讀要求會(huì)認(rèn)的生字，不會(huì)讀的幫一幫，會(huì)讀了夸一夸。

（3）和同桌合作讀課文，想一想：兒歌共有幾節(jié)？（2節(jié)。）每節(jié)講了什

么？（用兩種方法介紹姓氏。）

2.交流反饋。

（1）指名分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

“張、趙、周”是翹舌音，“孫”是平舌音，“李”的聲母是“I"，“氏”

的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）教師指導(dǎo)朗讀：本課節(jié)奏輕快，有問有答，有分有合，讀起來富有音

韻美。第2小節(jié)由8個(gè)單姓和4個(gè)復(fù)姓組成，朗讀時(shí)要注意姓氏之間的停頓，以

及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化。姓氏之間不粘連，讀出節(jié)奏感。

（3）多形式朗讀課文：師生合作讀、男女生合作讀、齊讀、拍手讀等。

三、趣味誦讀，讀中識字

L（課件播放課文音頻）學(xué)生對照課文，邊聽邊看。

2.學(xué)生自由讀課文第1小節(jié)，將兒歌中你知道的姓氏涂上顏色。

3.同桌互讀第1小節(jié)，比一比誰讀得好。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1?4行。

（1）指兩名學(xué)生采用問答形式朗讀前四行（可以找姓李和姓張的同學(xué)）。

生1：你姓什么？——生2：我姓李。生1：什么李？——生2：木子李。

生1：他姓什么？一一生2：他姓張。生1：什么張？一一生2：弓長張。

（2）多形式朗讀：師生問答讀、男女生問答讀、同桌問答讀、自問自答。

（3）指導(dǎo)識記生字“李”“張”。

①學(xué)生在文中圈出這兩個(gè)姓，再自主交流，說一說自己是怎樣記住這兩個(gè)

字的。

②用加一加的方法識記字形：“弓+長”組成“張”，認(rèn)識弓字旁，知道含

“弓”的字多與弓箭類武器、絲弦類樂器有關(guān)；“木+子”組成“李”。

③讓班上姓李和姓張的學(xué)生說一說自己的姓。

④讓學(xué)生介紹自己了解的姓李和姓張的古代著名人物，如大詩人李白，三

國時(shí)期的名將張飛等。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6行

（1）（課件出示第5、6行）教師范讀，學(xué)生用下畫線標(biāo)出新出現(xiàn)的姓氏。

（2）學(xué)生自讀課文，再讀一讀這兩行兒歌中的姓氏。

“古”“胡”“吳”的韻母相同，聲母及聲調(diào)不同；“徐”“許”聲調(diào)不

同，注意讀準(zhǔn)字音。

（3）運(yùn)用加一加的方法介紹、認(rèn)識生字。（師問生答）

師：什么胡？一一生：古月胡。師：什么吳？一一生：口天吳。

師：什么徐？一一生：雙人徐。師：什么許？一一生：言午許

（4）（課件出示“徐”字）引導(dǎo)學(xué)生觀察：介紹“徐”這個(gè)姓氏的方法和

其他三個(gè)姓氏有何不同？（“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。）

（5）拓展練習(xí)。

①運(yùn)用“說偏旁”或“加一加”的方法介紹下面的姓氏。

黃（草頭黃）程（禾木程）何（單人何）劉（立刀劉）

章（立早章）呂（雙口呂）林（雙木林）陳（耳東陳）

②同桌合作，仿照課文，用自己的姓氏來編姓氏歌。

你姓什么？我姓章。什么章？立早章。

他姓什么？他姓劉。什么劉？立刀劉。

四、練習(xí)背誦，書寫生字

1.指名讀第1小節(jié)，再全班齊讀，然后自由背誦、同桌互背、指名背。

2.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示動(dòng)漫筆順：姓、什、么、雙）學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆順及各

個(gè)筆畫在田字格中的

空間分布，同桌互動(dòng)交流。

（2）教師利用課件及相關(guān)圖片講解書寫要領(lǐng)。

左窄右寬?！吧钡谝粰M起筆于橫中線，最后一橫最長。

左窄右寬?！笆钡臋M靠近單人旁中豎的地方起筆，在橫中

線上右行；豎靠豎中線右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。

獨(dú)體字。撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。“么”的折

角不能太大，所以起筆的撇段要傾斜一些，穿過中心，折筆處在

左下格，略往上斜。

左右結(jié)構(gòu)。第二筆是長點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到

左下格。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，然后描紅、臨帖。教師巡視，糾正坐姿、

握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。

（4）投影展示學(xué)生作品，師生共同評議。

（5）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用熟字組成常用詞語讀讀寫寫。如“什么、雙手、

姓王、雙人”等。

五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師簡介我國的姓氏。

我國是世界上最早使用姓氏的國家，姓氏的起源可以追溯到人類原始社會(huì)

的母系氏族制度時(shí)期，姓氏由母系傳承，所以我國的許多古姓都是女字旁或女字

底。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，母系氏族制度過渡到父系氏族制度，姓氏開始由父

系傳遞?！靶帐险?，標(biāo)示家族血緣之符號也”，一個(gè)姓氏代表了一個(gè)家族的傳承

和發(fā)展，體現(xiàn)了同族同宗的中華傳統(tǒng)文化思想。姓氏與人們的生活密不可分，對

傳播中華民族傳統(tǒng)文化具有重要意義。

2.教師回顧課堂所學(xué)要點(diǎn)，做出小結(jié)。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

6..嗎3靠f令■＞第二諱時(shí)7加呻8a~

1.認(rèn)識“趙、錢、孫、周、王、官”6個(gè)生字和走字旁、金字旁2個(gè)偏旁，

會(huì)寫“國、王、方"3個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦課文，了解中國有很多的姓氏。

3.選擇合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。

殺杷堤〕

1.正確讀寫生字新詞。

2.仿照課文，學(xué)著向他人介紹自己的姓氏。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.玩游戲，鞏固舊知。

教師將寫有班級學(xué)生姓氏的字卡背面朝上放在桌上，任意抽取一張給大家

看，擁有這一姓氏的學(xué)生舉手示意，其他學(xué)生看看班上誰的反應(yīng)有誤，如字卡上

是“張”，結(jié)果有姓張的學(xué)生并未舉手，姓江的學(xué)生卻舉了手。反應(yīng)有誤的學(xué)生

來一段才藝展示。師生依此進(jìn)行游戲。

2.（課件出示生字卡片）學(xué)生開火車認(rèn)讀，再搶讀。

姓氏李張古吳什么雙

3.學(xué)生交流：說說自己知道的姓氏，比一比誰知道的姓氏多。

過渡：我國的姓氏還有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面

收集了許多常見的姓氏，讓我們一起去讀一讀吧。

二、研讀課文，隨文識字

1.學(xué)生借助拼音自由讀第2小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，用"”畫出其中的姓氏。

2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

（1）指名讀第2小節(jié)，其他學(xué)生指出其在讀音上的錯(cuò)誤，教師正音。

“趙”“周”都是半包圍結(jié)構(gòu)，都是翹舌音，“孫”是平舌音；“錢”“官”

是前鼻音，“王”是后鼻音。

（2）（課件出示生字：趙、錢、孫、周、王、官）指名認(rèn)讀。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)識字。

（1）多種方法識記字形。

①加一加：4+戔=錢子+小=孫―+土=王走+=趙

②猜字謎：?一加一（王）?十一口人，擠歪門框（周）?兩口靠墻屋

下站（官）

③組詞識記。

錢（金錢）（錢財(cái)）（錢包）孫（孫子）（子孫）（兒孫）

周（周圍）（四周）（周全）

（2）認(rèn)識新偏旁。

①（課件出示：走字旁一一起）引導(dǎo)學(xué)生了解含“趙'的字大多和路程或走

路有關(guān)。

②（課件出示：金字旁一一奉）引導(dǎo)學(xué)生了解含“車”的字大多和金屬有關(guān)，

再讓學(xué)生交流生活中有哪些金屬制品。多媒體出示項(xiàng)鏈、鐵鍋、銅錢、釘子、彎

鉤的圖片及其名稱，學(xué)生觀察體會(huì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文，用“分解部件”或“組詞”方法識記“趙、錢、

孫、周、王”等姓氏。

你姓什么？你姓什么？你姓什么？你姓什么？你姓什么？

我姓趙。我姓錢。我姓孫。我姓周。我姓王。

什么趙？什么錢？什么孫？什么周？什么王？

走字趙。金錢的錢。子小孫。四周的周。國王的王。

4.了解單姓和復(fù)姓

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的姓氏有何不同。（趙、錢、孫、李、周、吳、關(guān)B、

王是單姓，諸葛、東方、上官、歐陽是復(fù)姓。）

（2）教師聯(lián)系歷史或故事中的著名人物，如司馬光、諸葛亮、歐陽修等，

幫助學(xué)生理解復(fù)姓，還可以補(bǔ)充更多的常用復(fù)姓，如慕容、端木、公孫、皇甫等。

（3）學(xué)生交流自己知道的姓氏，并說一說是怎么記住這些姓氏的。

小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個(gè)字，這是單姓；也有兩個(gè)字的，如：

東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。在生活中，我們要留心觀察，這樣就會(huì)

了解到更多姓氏，學(xué)到更多知識。

5.學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，并試著背誦。

三、游戲鞏固，拓展延伸

過渡：學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于姓氏的知識，我們要常常復(fù)習(xí)，這樣才能鞏固知

識。在玩中鞏固舊知識是一個(gè)不錯(cuò)的方法哦！

1.同桌合作做問答游戲，可以邊拍手邊做。

生1：你姓什么？一一生2：我姓張。生1：什么張？一一生2：弓長張。

生1：你姓什么？——生2：我姓方。生1：什么方？—生2：方向的方。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧介紹自己姓氏的方法。（①分解部件；②說偏旁；③

組詞。）

3.學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞较蛩私榻B自己的姓氏。

（1）先想一想自己姓什么，用哪種方法來介紹比較好，同桌之間互相介紹。

（2）請幾組同學(xué)在全班同學(xué)面前介紹自己的姓氏。

4.讀一讀《百家姓》，找一找自己的姓氏，圈一圈自己熟悉的姓氏。

5.統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)的姓氏：分別有哪些姓氏，哪個(gè)姓氏人數(shù)最多，哪個(gè)姓氏

人數(shù)最少。

四、指導(dǎo)書寫，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.（課件出示要求會(huì)寫的字：國、王、方）指名認(rèn)讀并口頭組詞。

2.指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

（1）（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀察字的筆順及各個(gè)筆畫在田字格

中的位置，進(jìn)行書空練習(xí)。

（2）教師解析書寫要點(diǎn)。

全包圍結(jié)構(gòu)。方框?qū)懛秸?，上下等寬?！坝瘛钡呢Q寫在豎中

線上。

國I

__________I__________

獨(dú)體字。第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。三橫間距相等,

主最后一橫最長。

__________I__________

4獨(dú)體字。點(diǎn)寫在豎中線上，橫長且向右上斜行，“1”要注

才意筆勢的變化，起筆在中心點(diǎn)上，末筆撇舒展。

__________I__________

（3）學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生書寫中存在的問題。

（4）利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評價(jià)，評價(jià)指向關(guān)鍵部件

和關(guān)鍵筆畫。

（5）學(xué)生練寫，同桌互評。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（（（”“”）

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王姓氏歌

姓氏多

復(fù)姓:諸葛、東方、上官、歐陽

1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一問一答這種互動(dòng)式的朗讀是低年級

學(xué)生喜愛的朗讀形式。教學(xué)中，我運(yùn)用師生問答、生生問答的方式，不僅激發(fā)了

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在問答過程中感受到了本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),

在采用不同方法問答的同時(shí)，既揭示了生字的識記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法

介紹自己的姓氏做好了鋪墊。在充分的誦讀中，我還解決了背誦任務(wù)，激發(fā)了學(xué)

生了解姓氏文化的興趣。

2.歸納方法，聯(lián)系生活拓展運(yùn)用。在學(xué)習(xí)課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納介紹

姓氏的幾種方法，即分解部件法、說偏旁法、組詞法，然后進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)

生選擇合適的方法向他人介紹自己的姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所

得的樂趣。

識字2《姓氏歌》導(dǎo)學(xué)案

課題姓氏歌課型新授課

1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁和金

字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

1.了解用部件分解法記憶姓氏。

教學(xué)重點(diǎn)

2.了解‘木子李，弓長張'等姓氏的習(xí)慣稱呼；熟讀課文，背誦課文。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.制作本課生字卡片。（師生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.利用課件出示兩個(gè)卡通1.學(xué)生認(rèn)真傾聽兩個(gè)小1.教師可利用課件

人物，以新朋友的身份介朋友的介紹，想一想他們演示分解部件的方

紹自己的姓氏?！拔倚諒垼慕榻B方式，并交流：一法介紹姓氏，體現(xiàn)合

弓長張”，“我姓方，方個(gè)小朋友是用“分解部體字的特點(diǎn)。同時(shí)，

向的方”。引導(dǎo)學(xué)生交流件”的方法介紹自己的姓借助姓氏達(dá)到識字

“兩個(gè)小朋友是用什么樣氏的，另一個(gè)小朋友是用的目的。

一■、活動(dòng)導(dǎo)入，的方式介紹自己的”。組詞的方法介紹姓氏的。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生

揭示課題（用2.教師以“我們還能用這2.學(xué)生可以在頭腦中回借助自己的識字經(jīng)

時(shí)：5分鐘）兩種方式介紹哪些姓氏憶我們知道的姓氏，然驗(yàn)，運(yùn)用多種方法識

呢”引出課題，板書課題，后認(rèn)準(zhǔn)課題中的生字，齊記''姓、氏"二字。

引讀課題。讀課題。比如，換一換，“性

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“姓、氏”,3.學(xué)生讀準(zhǔn)“姓、氏”的——姓”；生活識字，

并用自己喜歡的方式識記字音，可以用加一加的方練習(xí)本和考試卷中

這兩個(gè)字。式識記“姓”，女+生=有“姓名”；還可以

姓；用減一減的方式識記用數(shù)筆畫的方式識

“氏”，紙一2=氏。記“氏”。

1.教師范讀課文。1.認(rèn)真聽老師范讀，聽準(zhǔn)1.韻文中“吳、胡”

2.組織學(xué)生自由朗讀課字音?！靶臁⒃S”讀音相近，

文，圈出文中提到的姓氏，2.自由朗讀課文，圈出姓讀文時(shí)可借助拼音

借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字氏后，仔細(xì)讀準(zhǔn)每一個(gè)姓引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這幾

音。氏的字音，遇到讀不準(zhǔn)的個(gè)姓氏的字音。

3.組織學(xué)生匯報(bào)圈出的姓請教同學(xué)或老師。2.教師可組織學(xué)生

氏，并利用課件出示這些3.大聲說出自己找到的采用游戲或活動(dòng)的

姓氏，引導(dǎo)學(xué)生說說誰的姓氏，要讀準(zhǔn)字音，課件形式開展識字教學(xué)，

姓名里藏有這個(gè)姓氏。出示后，再讀一讀這些姓避免一味地認(rèn)讀和

4.組織學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀這些氏，交流同學(xué)中誰的名字識字方法的反復(fù)講

生字。里藏有這個(gè)姓氏。解。

二、誦讀課文，5.引導(dǎo)學(xué)生用“分解部件4.學(xué)生合作讀、小老師領(lǐng)3.“分解部件法”既

隨文識字（用法”介紹“李、張、胡、讀、指名讀生字?？梢越榻B這些姓氏，

時(shí)：15分鐘）吳、徐、許”等姓氏。5.學(xué)生交流：“木子李，也是識記這些生字

6.組織學(xué)生做“拼一拼”弓長張，古月胡，口天吳，的好方法，教師要充

的游戲。用打亂的部件拼雙人徐，言午許”等都是分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字

成生字。用分解部件法識記姓氏形觀察，充分交流分

7.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。的。解方法。

6.小組合作，任意抽讀24.小韻文的形式朗

張字卡，看看能拼成哪個(gè)朗上口，教師可以充

生字，然后讀一讀。分發(fā)揮游戲和活動(dòng)

7.在老師的指導(dǎo)下，小組的作用，引導(dǎo)學(xué)生拍

內(nèi)選一名同學(xué)讀問句，其手朗讀，問答朗讀，

他同學(xué)來回答，組內(nèi)輪流讓學(xué)生在趣味中體

問答。會(huì)、了解姓氏，鞏固

生字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹1.學(xué)生自由說一說，如，教師也可引導(dǎo)學(xué)生

姓氏的方法。用加一加的方法記住介紹家人或親戚朋

2.引導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)出的方“張、李”兩個(gè)姓氏。友的姓氏，如有的同

法嘗試介紹自己的姓氏。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，用學(xué)介紹姓氏時(shí)說得

三、總結(jié)方法，不同方法介紹自己的姓很有趣，教師要予以

巧妙記憶(用氏。如，做問答游戲：鼓勵(lì)。

時(shí)：10分鐘)你姓什么？我姓方。什么

方？方向的方。再如，你

貴姓？我姓孫，孫悟空的

孫。

L課件出示要寫的字：姓、1.認(rèn)讀生字，觀察生字特教師要把指導(dǎo)重點(diǎn)

什、么、雙、國、王、方。點(diǎn)。放在書寫“么”字上，

2.指名上臺當(dāng)小老師，教2.認(rèn)真聽小老師的分析，注意撇和撇折的起

四、鞏固生字，大家書寫生字，分析字的并和自己對照，交流注意筆要對齊。

指導(dǎo)書寫(用結(jié)構(gòu)及難點(diǎn)筆畫。事項(xiàng)。

時(shí)：10分鐘)3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要3.認(rèn)真觀察教師的范寫。

領(lǐng)。4.集體評議，把沒寫好的

4.書寫反饋。再寫幾遍。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出示課文第一節(jié)，提出1.學(xué)生按照要求朗讀。對教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的

多種朗讀要求。讀時(shí)，注意問答語氣。閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生

一、趣味朗讀，(1)師生對讀。2.在文中圈畫生字，在組發(fā)現(xiàn)姓氏的豐富性。

復(fù)習(xí)鞏固(用(2)男女生對讀。內(nèi)讀一讀。

時(shí)：5分鐘)(3)同桌對讀。

2.找出生字，反復(fù)指讀

1.指導(dǎo)讀第二節(jié)。L朗讀第二節(jié)，讀準(zhǔn)字1.學(xué)生用組詞的方

2.引導(dǎo)學(xué)生將各種方法用音，讀好停頓。法介紹姓氏的過程，

于識記“趙、錢、孫、周、2.結(jié)合生活積累，小組交也是給生字?jǐn)U充詞

王”及自己的姓氏。流：“趙州橋”的“趙”，語的過程，因此，要

3.組織學(xué)生認(rèn)讀“諸葛、“金錢”的“錢”，”周引導(dǎo)學(xué)生充分交流，

二、遷移方法，東方、上官、歐陽”等復(fù)日”的“周”，“國王”多積累詞語。如，花

隨文識字（用姓，并回憶讀過的故事，的“王”，等等。這些姓錢、掙錢、錢幣、攢

時(shí)：15分鐘）交流其他復(fù)姓。想一想復(fù)氏都是用組詞的方法介錢、存錢，等等。

姓和單姓有什么不同。紹的。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)

4.組織學(xué)生誦讀第二節(jié)。3.讀準(zhǔn)這些復(fù)姓，并聯(lián)系生對比單姓和復(fù)姓，

歷史或故事中的著名人從而發(fā)現(xiàn)復(fù)姓的特

物，如司馬光、歐陽修、點(diǎn)。課前，也可以布

諸葛亮等，認(rèn)識復(fù)姓。交置學(xué)生查找有關(guān)復(fù)

流復(fù)姓和單姓有什么不姓的資料。