2022人教部編版語文六年級下冊《表里的生物》教學(xué)設(shè)計

最新2022人教部編版

語文三年級下冊《表里的生物》精美教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫"脆、攔"等5個字，會寫"洪亮、盲人"等11個詞語。

2.默讀課文。把握課文主要內(nèi)容,梳理"我"的讀表里生物的觀察過程。

3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，說說"我"是一個怎樣的孩子，并

印證自己的觀點。

【教學(xué)重難點】

要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理文章中的具體事例，對主人公作出評價。

二、課時分配

2課時。

三、學(xué)習(xí)過程

第1課時

(-)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,你們一定見過人們戴在手腕上用來看時間的手表，那你們聽說過表中

的生物嗎?今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書課題)

2.大致了解作者信息。

3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至，看看他在小時候是如何以為能發(fā)出聲

音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的

故事吧。

（-）初讀課文,掃清字詞障礙。

L提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):蝎（x⑹子缽（b。）子

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

（三）再讀課文,整體感知

1.默讀課文，說一說課文寫了一件什么事。

（小時候的"我"認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇,

并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。）

2.點名朗讀課文第1自然段，并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

（在小時候的作者看來，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己

走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?）

3.課文中父親多次強(qiáng)調(diào)"不許動"，為什么?

（表在那個貧困年代，不論是對個人還是家庭來說，除了具有掌握時間的功用外，

更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定:不許動。）

4.讀課文第2~16自然段，思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個“美麗

的世界”的?作者唯恐父親把這個"美麗的世界"蓋上指的是什么？

（在"越不許我動，我越想動"的驅(qū)使下，父親終于打開了表蓋。這個"美麗的世

界"是指"藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里面還有一個小尾巴似

的東西不停地擺來擺去"。）

（四）課堂小結(jié)

“我"通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后

經(jīng)過思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的渚B是活的生物。所以對父親的表極為好奇，并相

信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。

第2課時

（-）復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1.點名朗讀生字、新詞，檢杳生字、新詞掌握情況。

2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了作者小時候一段幼

稚可笑的經(jīng)歷。從"凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物"的認(rèn)知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和

諧的好奇,再到推測表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說"有一個小蝎子在

表里"為止。）

3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想

探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。

(-)品讀課文，分析人物

1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物，"我"和父親，文中刻畫人物時主要采用了哪些

描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。

(1)請同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。

(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽后進(jìn)行點評。

2.思考下列問題。

(1)小時候，"我"有一個觀點，"凡能發(fā)出聲音的渚B是活的生物"。"我"是怎樣

得出這個觀點的?從中可以看出"我"是一個怎樣的孩子？

("我"通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然

后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后"我"有什么反應(yīng)?從這

一系列的反應(yīng)中可以看出"我"是一個怎樣的孩子？

(愛聽聲音，想伸手摸一摸表。父親卻不允許"我"動，但是越不許"我"動，"我"

越想動，但是"我"不敢，因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)

⑶從"我"對父親提出的一些問題中,你認(rèn)為"我"是一個怎樣的孩子?

（渴求知識、求知欲強(qiáng)）

（三）深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義

1.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的

世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

（表達(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了"我"弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。）

2.我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,

也許這里邊的蝎子與一般的不同。

（有疑惑，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。）

3.課文中說"這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。"作者

說了什么?為什么后來不說了？

（我有蟋蟀在缽子里，蛔帽兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里;父親卻有一個小蝎子在表

里。慢慢長大了，知道了其中的原理，所以不說了。）

（四）拓展延伸

1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時你是怎么想的？

（提示:重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。）

2.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶？

（童年時好奇心很強(qiáng),渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神。）

3.作業(yè):試著運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

（提示:注意運(yùn)用語言和動作描寫。）

學(xué)習(xí)單

一、主題探究，梳理文中的主要內(nèi)容

本文講述了小時候的"我"對懷表里的“小生物"（產(chǎn)生懷疑）一（嘗試打開）一

（遭到拒絕）一（并不死心）一（如愿以償）一（看到"真相"）一（小蝎子在叫）

T（自圓其說），表現(xiàn)了童年的"我"對事物有著強(qiáng)烈的—求知欲和鍥而不舍的

精神。

二、疑難探究

L"哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？"這句話在文

中有什么作用？

2.作者小時候認(rèn)為"凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物"，他是怎樣得出這個觀點的？

板書設(shè)計：

認(rèn)知—好奇

表里的生物《卜思考觀察探索

猜測——證實

拓展閱讀:

兒歌

古人說："千秋萬歲名，不如少年樂。"也還記得袁子才的一句名詩："不羨神仙

美少年。"這都是至理名言。別的不用多說，在北京的夏日，看著聽著娃娃們唱歌，

就使人感到有說不清的樂趣。

為什么說夏天呢？因為五月端午之后，天氣漸熱，萬物生發(fā)，人們都換上夏衣，

男孩子小褂、汗背心、短褲，小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子們都在戶外玩,

有趣的事情多了，所以夏天的兒歌也特別有情趣。

夏天天熱，陰晴不定，片云可以致雨，用不著等什么"油然作云，沛然作雨"，

頭頂上一片黑云，西北風(fēng)一卷，"嚅里啪啦"就下起來了。小孩們歡喜地在小院中

亂跑，大人在屋里、廊子上還喊不應(yīng)。這時就會有一首動聽的兒歌：

大頭，大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭！

反復(fù)地唱，歡蹦亂跳，十分頑皮。

夏天雷陣雨來了，又是風(fēng)，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一個避風(fēng)

港，每間屋子似乎是一條小木船，在風(fēng)浪中震撼著。母親抱著孩子，從窗眼里望著

外面的雨，唱著兒歌道：

風(fēng)來了，雨來了，老和尚背著鼓來了。

至于為什么是"老和尚背著鼓來了"，卻沒有人注意，只是這樣說。后來看到

老先生們寫的兒歌的書，說是"背著谷來了"，這可能是南方的說法，而北方仍然

是讀"鼓"的。難道說北京夏天的兒歌只是這兩個嗎？不然，北京夏天還有一個最

美的兒歌，那是其他任］可地方也沒有的。

幾場好雨過后，小小的四合院中，都是花花草草，綠油油的、香噴噴的、濕漉

漉的。在當(dāng)院荷花缸、大水缸外面，在各屋的馬頭墻角上，在大樹的根部……都有

小小的蝸牛翹著兩只小小的肉角在爬行。這個背著半透明軀殼的小動物，永遠(yuǎn)不會

擔(dān)心沒有房子住，或為分不到房子、交不出房租而發(fā)愁，它永遠(yuǎn)是那樣善良而悠閑

地、像詩人散步般地爬行著。北京話很奇怪，因為沒有水牛，所以語言中沒有"水

?！钡脑~匯，卻把蝸牛叫"水牛兒"，一個龐然大物，一個小不點，寫出來兩個字

完全一樣，這不要說外國人翻譯起來容易弄錯，就是外地人聽到恐怕也會弄不清楚。

它是孩子I門