部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1單元第2課 花的學(xué)校

7匕助讀資料7匕初讀感知3學(xué)習(xí)字詞號(hào)」當(dāng)堂檢測(cè)

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“花的學(xué)校叫馬?

■I

花

的

學(xué)

校

助讀資料________

走近作者拉賓德拉納特?泰戈?duì)枺?861年—1941年）

印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和

印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)

富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教

和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位,

代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月

集》，出版于1886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?

正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上

也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得

青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了

這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)

為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō)，《新月集》是天使帶給

人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇。

出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字

“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情

景。（難點(diǎn)）

初讀感知I

聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2花的學(xué)校

自讀提示

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,

翳翔星翻整凱睛意讀準(zhǔn)字普

讀通

讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

學(xué)習(xí)字詞

我會(huì)認(rèn)衣裳

shang

青裳

裳鴻衣羽裳

i多皆多面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)

在綠草上跳舞、狂歡。

di（地下）贊嬤手

地的讀音！

_de（高興地）/1

讀一讀：燕子?jì)寢屆吓d地（de）對(duì)小燕子說(shuō)：“我們要飛到南

方過(guò)冬，小青蛙在地(di)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見(jiàn)面。”

理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)!

【荒野】

IWJ舉，卷起。

【狂歡】

荒涼的野外。

【碰觸】

潮濕;濕潤(rùn)。

【揚(yáng)起】

接觸、碰撞。

【潤(rùn)濕】

縱情歡樂(lè)。

"檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確,

句子是否通順。

再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩

的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、

風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在

自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。

我會(huì)寫

IUO

落下落

結(jié)構(gòu)：上下

音序：L部首：

、書寫指導(dǎo)：“7”要寫在“什”

組詞：掉落落落大萬(wàn)下邊，各字上邊是“攵”不是

“攵”，橫撇是一筆。

造句：秋天樹(shù)上的葉子紛紛落下。

我會(huì)寫

荒

結(jié)構(gòu):

音序

我會(huì)寫

dI

口笛的

由

結(jié)構(gòu)：上下

音序：D部首：

組詞：笛子長(zhǎng)笛鄰

造句：小明早會(huì)了吹口笛。

我會(huì)寫

wu

跳舞

結(jié)構(gòu)：上下

音序：W部首

露對(duì)二群黃媽整在每遹兆

我會(huì)寫

kuang

狂歡狂

結(jié)構(gòu)：左右

音序：K部首：

組詞：狂喜欣喜

造句：我們班同學(xué)一起去狂歡。在左邊不交叉、稍長(zhǎng)一些。

我會(huì)寫

flHB

fa

懲罰罰

結(jié)構(gòu)：上下

音序：F部首：皿

組詞：罰站懲罰分明書寫指導(dǎo)：上扁下高，皿

旁外框兩豎都稍向里拉，

造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽(tīng)

V和IJ不能太緊。

課的學(xué)生。

我會(huì)寫

Jia

放rW

結(jié)構(gòu)：左中右

音序：J部首

書寫指導(dǎo)：三部分都要細(xì)

組詞：假日暑假

造句：元旦我們放假了。常框果即理封閉、右邊

我會(huì)寫

hu

互相互

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體

音序：部首?二

H書相指導(dǎo)：第二、.三筆分前

是撇折和橫撇、中間要相連，

組詞互動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互相

幫下橫助要長(zhǎng)：

我會(huì)寫

suo

一所所

結(jié)構(gòu)：左右

音序：S部首：戶

書寫指導(dǎo)：左右兩邊的首撇都

組詞：住所

要短、平，下邊一撇是豎撇、

要長(zhǎng)，左邊里面是扁框。

造句：我和小明在一所學(xué)校里上學(xué)。

我會(huì)寫

gou

能夠夠

結(jié)構(gòu)：左右

書與指導(dǎo):￡扁右~~

音序：G部首：夕

組詞：足夠夠不上

邊兩個(gè)夕字上下排列，最

下邊的撇要長(zhǎng)。

造句：我能夠自己到達(dá)山頂。

我會(huì)寫

cai

猜出猜

結(jié)構(gòu)：左右

音序：C部首：3書寫指導(dǎo)：左窄右寬，青

組詞：猜謎東猜西疑字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，

中間一豎上邊出頭。

造句：我能猜出這個(gè)謎語(yǔ)。

我會(huì)寫

揚(yáng)起揚(yáng)

結(jié)構(gòu)：左右

音序：Y部首：

書寫指導(dǎo)：右上邊橫、折

組詞：飄揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)而去都稍短、折向左拉，下邊

折折鉤要長(zhǎng)一些。

造句：我揚(yáng)起手向媽媽告別。

我會(huì)寫

bi

雙臂后幸

結(jié)構(gòu)：上下

音序：B部首：月

書寫指導(dǎo)：上寬下窄，辟字左

上邊是尸字、上邊沒(méi)點(diǎn)，辛字

中間一橫最長(zhǎng)，月字要窄。

組詞：臂力失之交臂

造句：小明的雙臂力量非常大。

課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的

活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

當(dāng)堂檢測(cè)i

習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“當(dāng)堂練習(xí)”第一題

一錘定音（在帶點(diǎn)的字正確的讀音后畫“，）。

放假(jijjia)荒(hu臺(tái)ngh&ng)野

?V?V

碰觸(zhCichu)雙臂(bdbi)

?V?V

衣裳(shangsang)狂(ku自nghuang)H

在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞。

地下潤(rùn)濕荒野

天上一（）干燥一（）鬧市一（）

真罰揚(yáng)起

假一（）獎(jiǎng)一（）放下一（）

進(jìn)去一（出來(lái)）有一（無(wú)）慢慢騰騰一（急急忙忙）

2.花的學(xué)校

課后練習(xí)

、用“J”給下面帶總畫字選擇正確的讀音。

衣裳(sh白ngshang)放假(ji臺(tái)jia)

?V?V

揚(yáng)起雙臂(biibi)碰觸(ch。cu)

?V?J

▲

、形近字組詞。

表?yè)P(yáng)笛聲揚(yáng)

（）耳（）

■楊樹(shù)-啟迪楊

L（）通（）

r猜想T狂歡猜

-（）在（）

清楚

清（旺（興旺）

三、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

huangyefazhantiaowu

▲

四、理解句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，選擇正確的意思。

【自然】①自然界。②不經(jīng)人力干預(yù)；自由發(fā)展。

③表示理所當(dāng)然。

②

1.竹子是自然生長(zhǎng)的建筑材料。（）

??

①

2.只有從自然中才能了解自然。（

③

3.我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)。（

五、寫出下面文中句子運(yùn)用的修辭手法。

擬人

1.雨一來(lái)，他們便放假了。（）

2,你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔?/p>

（擬人、反問(wèn)）

▲

、花的學(xué)校

:他們關(guān)了門做

）o如果他們想在放學(xué)以前

游戲站墻角出來(lái)

）,他們的老師是要罰他們（）的。

B

2.選擇：在泰戈?duì)栄劾?，那一群一群的花就是（）o

A.熱愛(ài)學(xué)習(xí)、專注功課的孩子

B.天真活潑、追求自由的孩子

C.厭惡學(xué)習(xí)、無(wú)懼罰站的孩子

3.判斷。

V

⑴泰戈?duì)枌懟ǖ膶W(xué)校是通過(guò)花朵表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活。（

⑵泰戈?duì)枌懟ǖ膶W(xué)校是因?yàn)楹闷妫胂蠡ǘ涫窃趺磥?lái)的。

X

（

X

⑶花朵在地下本來(lái)就有學(xué)校。（

(4)花的學(xué)校是教花朵怎么來(lái)到這個(gè)世界，找到自己的家。

X

二、花的游戲

1.填寫。

一群一群無(wú)人知道（1）于

是，的花從的地

跳舞狂歡方

突然跑出來(lái)，在綠草上、O

紫黃（2）這

時(shí)，花孩子們便穿了的、的、

白沖

的衣裳，了出來(lái)。

2.想象，填寫四字詞語(yǔ)。

隨風(fēng)而舞（1）

描寫花兒像孩子一樣狂歡的姿態(tài)：

手舞足蹈

萬(wàn)紫千紅五彩繽紛

⑵描寫花兒豐富的色彩：

3.判斷。

V

（1）花兒放假了，可以自由了，是無(wú)比快樂(lè)的。（

X

⑵花兒不知道家在哪里，是無(wú)比傷心的。（）

三、花的媽媽

1.理解內(nèi)容，選擇。

C

作者認(rèn)為花兒的家在天上，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.花兒想看星星，那是星星所在的地方。

B.花兒在地上找不到家了，只會(huì)想到家在天上。

C.花兒沖出來(lái)，向著天空開(kāi)放，他們像孩子一樣向往

著更廣大的世界。

2.讀句，判斷。

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他

們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

⑴作者通過(guò)花兒表達(dá)出放假時(shí)急切地想回到家，得到媽媽

V

的擁抱的心情。（）

⑵作者告訴我們，花兒也像孩子一樣，有自己的家，有自

X

己的媽媽。（)

X

⑶作者想說(shuō)明，花兒有和孩子樣的生活節(jié)奏。（

一、延伸閱讀

泰戈?duì)?/p>

如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛(ài)的媽媽,當(dāng)我

想吃你的盤里的東西時(shí)，你要向我說(shuō)“不”嗎？

你要趕開(kāi)我，對(duì)我說(shuō)“滾開(kāi)，你這淘氣的小狗”嗎？

那么，走吧，媽媽，走吧！當(dāng)你叫喚我的時(shí)候，我就永不到

你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。

如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛(ài)的媽

媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走嗎？

你要對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥呀！整

日整夜地盡在咬它的鏈子”嗎？

那么，走吧，媽媽，走吧！我要跑到樹(shù)林里去；我就永不再

讓你抱我在你的臂里了。

1.填空。

小狗鸚鵡泰

戈?duì)栐谖闹斜磉_(dá)了對(duì)和

的同情，同情它們—得不到疼愛(ài)，沒(méi)有自由。

2.你體會(huì)到泰戈?duì)栂Ｍ赣H怎么對(duì)待小狗和鸚鵡？

泰戈?duì)栂Ｍ麐寢屜駥?duì)待自己的孩子一樣對(duì)待小狗

和鸚鵡，樂(lè)意給小狗想吃的東西，讓鸚鵡得到自由。

3.讀文中畫線的句子，說(shuō)說(shuō)這樣假設(shè)的好處是什么。

運(yùn)色/圓強(qiáng)連明—董宜今墓還小_迎和_夔整,

把它們

疊理里己缸血;乩,—比該—應(yīng)仁己二忙重愛(ài)或媽

—娛的_量。_

、百字練筆

用一段話描寫你熟悉的花兒。

略。

▲

《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)

多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不

理解的地方提出疑問(wèn)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的

想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)

多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不

理解的地方提出疑問(wèn)。

【教具準(zhǔn)備】

1/10

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)

習(xí)第二課《花的學(xué)校》，（課件出示）（2花的學(xué)校），板書課題。（板

書：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示）

（1）正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析

多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上

下文理解課文中生字新詞的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”

標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用"”畫出精彩的語(yǔ)句；

嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白

的問(wèn)題做上標(biāo)記。

（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中

體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后

的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2/10

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自

己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留下智慧

的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)

了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆

星？

（課件出示）

第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆

在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文

內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)

題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰

觸放假墻角狂歡落下

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、

3/10

墻、揚(yáng)”0

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jid”，組詞為“放假”，還有一

個(gè)讀音是“jid”，組詞為“真假”o

(3)展示讀：開(kāi)火車讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂

(1)你如何識(shí)記這些生字？

加一加：“什+洛嚏:"“林+由+笛”“刁+王老王”。

換一換:“霞”把“雨”換成F"就是“假”，“楊”把“木”

換成””，就是“揚(yáng)”。

猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы?/p>

的蟲子”就是“觸”。

擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批

自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或

者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在

黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以

下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:

4/10

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的

“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多

加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四橫，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分

右面不是“?！?。

(5)小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每

一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正

確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺(tái)

談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們

一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句

子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀

的句子。(課件出示)

于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草

上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)：他們/也有

/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可

5/10

愛(ài)！)

(三)智慧少年

1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞,

能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!

在預(yù)習(xí)時(shí)、你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)

題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題

勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱

號(hào)。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注

學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)交流。

有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有

的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)？

(3)花兒們的老師是誰(shuí)？……

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆

星？比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去

思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻

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的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的

想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出

示）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣？（漂亮）老師

告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)

校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

《花的學(xué)校》。

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？

2.匯報(bào)交流。（課件出示）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

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（3）花兒們的老師是誰(shuí)？……

導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知

道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?！窌r(shí)一，己年近不惑，但仍以純真的童心

感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂(lè)，奇妙的想像充滿了童

真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡

樂(lè)的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅

瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是象聲詞。

“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨"，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這

種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。）

（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然

跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來(lái)）

第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？