第12課 心に殘っている言葉 課件-初中日語人教版第三冊(cè)

心に殘っている言葉·

テキス卜の背景と著者の紹介·語量と文法解析·

テキス卜の內(nèi)容の詳細(xì)と賞·異文化の対比と啓示·

テクス卜學(xué)習(xí)と実用·

思考と練習(xí)問題の解答テク二ックPART

01テキス卜の背景と著者の紹介「心に殘っている言葉」二の作品は特定の歷史時(shí)期(に創(chuàng)作され、當(dāng)時(shí)の社會(huì)の風(fēng)貌と人々の思想感情を反映している。●

テ一マ思想作品は繊細(xì)な心理描寫を通じて、人間性の複雑さと矛盾を表現(xiàn)し、同時(shí)に純真な愛情入の憧れと追求を表現(xiàn)した?！?/p>

視聽者の位置づけ二の作品は主に一定の文學(xué)的素養(yǎng)と審美的能力を持つ読者層に対して、作品

が伝元た感情と思想を深<理解し、感じる二とができる。テキス蔔の背景作者の生涯及び主な作品01

著者の生涯著者は豊富な人生の過程を経て、二れらの經(jīng)歴はその文學(xué)創(chuàng)作に深い影響を與えた。その作品

の多くは社會(huì)の現(xiàn)実と人間性の探求に関連している。主な作品

02『心に殘っている言葉」のほか、小説、散文、詩など、多<の有名な作品を創(chuàng)作した。03文學(xué)ス夕イル著者は繊細(xì)な筆致、深い心理分析と獨(dú)特な敘事手法で知られ、獨(dú)自の文學(xué)ス夕イルを形成した文化的価值作品に含まれる文化的価值と審美

的意義は、日本文學(xué)の寶庫の中の

至寶となり、読者に愛され、尊重されている。影響深遠(yuǎn)作品はその後の文學(xué)創(chuàng)作に深い影

響を與え、多<の作家の人間性と

社會(huì)現(xiàn)実に対する思考を啓発した地位肯定二の作品は日本文學(xué)史において重要な地位を占め、ある時(shí)期の代表

作の一つとされている。日本文學(xué)における地位と影響PART

02語最と文法解析02言葉「言葉」を意味し、口

で

表

現(xiàn)

す

る

言

葉

をとができ、書面文字を指すこともできる。01心に殘る「心に殘る」という意味で、ある物事や感情が人

の心に深く刻み込忘れられないことを意味

する。03整理「整理、まとめ」を意味

指

しす、語景を分類、整理、よりよく理解し、記憶することを指す。04解説「解説、述べる」を意味し

、

語

衆(zhòng)

の

意

味

、

用

法どを詳細(xì)に解積し、説することを指す。重點(diǎn)語景の整理と解文

型

構(gòu)心に殘っている言葉は何ですか。これは誰かの心の中で忘れられな

い言葉は何かを問う文型で、その中で「心に殘っている言葉」は主

語で、「何ですか」は述語です。用法例例えば、「心に殘っている言葉は、母の『がんばれ」です。」という言

葉は、

「

私

の

心

の中

で

忘

れられない言

葉

は、

母が

私

れ』と言ってくれたことです」という意味です。ここでは、「心殘っている

言

葉は

…です」という

文

型を

用いて、

誰

か

の

心

れ

ら

れ

な

い

言

葉

を

表

現(xiàn)

し

て

い

ま

す重要な構(gòu)文構(gòu)造と使用法の例た

し

こ

ん

【ばた

【ば難點(diǎn)抽象的な語量や深い意味を持つ語景については、正確に理解し、運(yùn)用する二

とが難しい場(chǎng)合があります。対策辭書を見たり、例文を參考にたり、文脈を結(jié)合したりする二とで語巢の理

解を深める二とができます。同時(shí)に、口語の練習(xí)と作文の訓(xùn)練を多く行い、

言語の運(yùn)用能力を高め、それによって二れらの語巢をよりよ〈把握し、運(yùn)用

する。難點(diǎn)解決と対応策PART

03テキス卜の內(nèi)容の詳細(xì)と賞ストーリーの整理

人物関係分析作品は繊細(xì)なタッチを通じ

作品中の人物関係は複雑にて

、

愛情

、

友

情

、

成

長(zhǎng)

み合っているが、著様

々な

細(xì)

部

描

寫

を

巧

み

に

じて

、

読

者にそ

れ

ぞ

れ

の物が物語の中で演じている役割と彼らの関係をはっきり理解させることができる。主人公と他の主要人物との

相

互

作

用は

、

物

語の

発

の主要な手がかりを構(gòu)成しする物語を描いている。主なストーリーは、異なる人

物との出會(huì)い、知り合い別れ、

そ

し

て

その過程で

こった様々な事件を含む人公の経歴を中心に展開さ

れる。ストーリーの整理と人物関係の分析こ

ち

ら

に

お

好み

顔寫真等を貼りつけてご利用いただけます嬉しいです

√ている。テーマ思想の検討と価値観の伝テ

ー

マ

思

想

の検作品は人間性の中の善悪、愛憎、悲歓などの複雑な感情、およびこれらの感情がどのよう

に人々の運(yùn)命と選択に影響するかを深く検討した。同時(shí)に、主人公の成長(zhǎng)過程

通勇気、堅(jiān)持と信念などの前向きなテーマ思想を伝価

値

観伝作品は物語を語ると同時(shí)に、読者に前向きな価値観を伝えている。それは人々が活の中の困難と挑戦に直面することを勵(lì)まして、自分の信念と追求を堅(jiān)持して、身の親心と友情を大切にして、楽観的な心理狀態(tài)で人生の起伏と変遷に直面します文學(xué)手法賞著者は豊富な文學(xué)手法を用いて作品の表現(xiàn)力と感染力を強(qiáng)化し、例えば繊

細(xì)な心理描寫、生き生きとした場(chǎng)面描寫、巧みな伏線設(shè)置など。二れらの

手法の運(yùn)用により、作品はより魅力的になり、読者は物語が伝える感情や思想を深<感じる二とができるよう仁なった。蕓術(shù)の特色作品の蕓術(shù)の特色は主にその獨(dú)特な敘事風(fēng)格、深い思想內(nèi)包と優(yōu)れた創(chuàng)作

技術(shù)に體現(xiàn)されている。著者は平実で感動(dòng)的な夕ッチで、読者が文字を味

わうと同時(shí)に、生活の素晴らしさと真の意味を感じる二とができるように

、溫情と希望に満ちた物語を語った。文學(xué)手法の賞及び蕓術(shù)的特色PART04異文化の対比と啓示禮儀作法の習(xí)慣中日両國は禮儀作法の習(xí)慣の面で大きな違いが存在して、例元ば日本人は禮

儀作法、等級(jí)制度が厳格であることを重視して、中國人は更に親心と人情味

を重視します。二れらの違いは本文の中で十分に體現(xiàn)されている。価値観中日両國の価值観(にも違いがあり、例元ば日本人は集団性を強(qiáng)調(diào)し、

調(diào)和と協(xié)力を重視する、中國人は個(gè)人の能力と自己実現(xiàn)をより重視U

ている。二れらの違いもテキス卜に反映されています。表現(xiàn)方法中日両國は表現(xiàn)方法にも違いがあり、例えば日本人は婉曲で含蓄のある表現(xiàn)

を使うのが好きで、中國人はもっと直接的で明確な表現(xiàn)をする傾向がある。

二の違いはテキス卜の言語運(yùn)用において言正される二とができる。中日文化の差異の本文における體現(xiàn)文化的共通性と差異異文化の観點(diǎn)から、中日両國の文化の共通性を見るだけでなく、それらの差異にも注

目しなければならない。二れらの共通性と差異を深く分析する二とにより、テキス卜

の中身をより全面的に把握する二とができる。文化背景知識(shí)中日両國の文化背景知識(shí)を理解する二とは本文の內(nèi)包を解読する基礎(chǔ)である。丙國の

文化を深<理解する二とで、本文に含まれる文化情報(bào)と深い意味をよりよ<理解する

二とができる。文化交流と融合グ口一バル化の推進(jìn)に伴い、中日両國間の文化交流と融合は日增Uに頻繁になってい

る。異文化の角度からテキス卜を解読する二とは、二のような交流と融合の傾向と意

義をよりよ<認(rèn)識(shí)するのに役立ちます。異文化の角度から本文の內(nèi)包を解読する010203學(xué)生の異文化交流能力に対する啓示文化の敏感度を高める中日文化の差異と異文化を?qū)W習(xí)して本文を解読する二とを通じて、學(xué)生は自分の文化の敏感度を高める二

とができて、もっと良<異文化の背景の人を理解して尊重する二とができます。異文化交流能力の育成異文化間の差異と共通性を理解U、

學(xué)生が異文化交流能力を育成するのに役立ち、異文化背景の人と口ミ

ュ二ケ一ションと協(xié)力をよりよ<行う。國際的視野を広げる中日文化の違いと異文化交流の技術(shù)を?qū)Wぶ二とによって、學(xué)生は自分の國際的視野を広げる二とができて、未來の國際舞臺(tái)での発展のために堅(jiān)固な基礎(chǔ)を築<ことができます。PART

05テクス卜學(xué)習(xí)と実用新しい語景を効果的に記憶し理解

分類記憶

●文脈記憶

記

憶

技

繰り返し復(fù)習(xí)新

し

い

語

景

を

文

や

短

文例

え

ば

連

想

記

憶

、

畫

像學(xué)

ん

だ

言

葉

を

定

期

的入れ、文脈を通じて記憶憶などを用いて

り返り復(fù)習(xí)し、記憶と理を助ける。

果を高める。

解を

深

める語景をテーマやって分類

し、系統(tǒng)的に

憶し理解するのに役フィードバック

04を求める他

人と

交

流

し、

他

人の

指

摘と

提

案め受け入れ、自分の表現(xiàn)を絶えずする。自主的に文を作

03る學(xué)んだ文法を用い

て

、

自分

で文

をることを試みて、表現(xiàn)能力

を高

す。模

做

練教科書や聴解材料の表現(xiàn)方法を

し

、

口

語

と

書

面

の

練

習(xí)學(xué)んだ文法を用いて口語と書面表現(xiàn)を行う大量の読書と聴力練習(xí)を通じて、本語の文法構(gòu)造と表現(xiàn)方法る。02を

行

う多

読

多01ロールプレイングテ

キ

ス

ト

の

內(nèi)

容

に

基

づて、クラスメートと口一ル

プ

レ

イ

ン

グ

を

行

い

、際のシーンをシミュレーシ

ュ

ン

し

て

會(huì)

衽

を

行

01

02

作文の練習(xí)本

文

の

テ

ー

マ

に

基

づ

い

、

短い

文

章

や日

記を

書て

、

學(xué)

ん

だ

語

最

と

文

法運(yùn)

用

し

て

み

ま

す文

化

體日本文化を理解し、テキ

ストの內(nèi)容を結(jié)合して実

踐活動(dòng)を行い、例えば日本料理を作り、日本茶道を?qū)Wぶなど。グループ討論學(xué)生

と

一

緒にテ

キ

ス

ト內(nèi)容を討論し、それぞれの理解と見方を分かち合う。テキストの內(nèi)容を結(jié)合して実踐活動(dòng)を展開す03

04思考と練習(xí)問題の解答テク二ックPART

06穴

埋

め問空

白

を殘

す

こ

と

で

、學(xué)

生

に

重

要

な

情

報(bào)

記入させ、學(xué)生の知識(shí)點(diǎn)に対する記憶理

解

を

強(qiáng)

固

に

す

る応

用

問実際

の

狀

況

と

結(jié)

び

つ

け

て

、

學(xué)

ん

だ

知

識(shí)用いて問題を解決して、學(xué)生の総合的応用能力を高める。選

択

問カリキュラム內(nèi)容のキーに対して、が知識(shí)點(diǎn)に対する把握狀況を

検

証

す

る

めの複數(shù)の選択肢を提供する。具體的な數(shù)値計(jì)算の問題に関連し、學(xué)生の論理的思考と計(jì)算能力を育成すること

を目的とする。授業(yè)後の思考と練習(xí)問題のタイプ分計(jì)

算

問問題の解決方法と手順の指審

查

問

解答検查解

答

が

終

わ

っ

た

ら

、を検査して検証して、正

確に間違いがないことを確保します。分

析

に

よ

っ

て

得

ら

れ