青少年家庭教育

青少年家庭教育青少年家庭教育講座我們常說(shuō)，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子最早的教師，講的就是家庭教育的職責(zé)?！度纸?jīng)》里講，“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，強(qiáng)調(diào)的就是為人父母的教育責(zé)任。什么是家庭教育？具體內(nèi)容？家庭教育，從廣義上講是家庭成員間的相互教育，從狹義上講就是在家庭生活中父母對(duì)未成年子女進(jìn)行的教育活動(dòng)。家庭教育的主要任務(wù)是對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，而不是進(jìn)行文化知識(shí)教育。文化知識(shí)教育主要是學(xué)校教育教學(xué)的主要任務(wù)，是教師的強(qiáng)項(xiàng)。養(yǎng)成教育是家長(zhǎng)可以達(dá)到的教育目標(biāo)，即家長(zhǎng)要著眼于孩子的健康人格培養(yǎng)，促進(jìn)他們成為一個(gè)正真的能夠獨(dú)立生活的人，使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中盡量少走彎路，盡量降低成長(zhǎng)的代價(jià)。這個(gè)教育的過(guò)程說(shuō)簡(jiǎn)單了實(shí)際上就是培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的過(guò)程，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們就可以自我約束，自己發(fā)展。培養(yǎng)孩子哪些好的習(xí)慣呢？主要是道德習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這三大習(xí)慣的養(yǎng)成集中起來(lái)就可以促進(jìn)孩子的健康人格形成。如何對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育呢？首先，要了解孩子的心理特點(diǎn)。青少年時(shí)期是孩子個(gè)性發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，他們正在告別童年，開(kāi)始一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)和變化時(shí)期，身體正急劇的發(fā)育，心靈在不斷豐富，情緒在激烈波動(dòng)是青少年的特點(diǎn)。他們正在竭力擺脫童年時(shí)期的幼稚狀態(tài)，向成人過(guò)渡，希望家長(zhǎng)把他們當(dāng)大人看待。但是，他們還不具備成年人的心智水平，因此，心理上處于一種非常不穩(wěn)定、不平衡的狀態(tài)中，常常出現(xiàn)心理矛盾和心理沖突，被心理學(xué)家稱為“心理斷乳期”、“風(fēng)暴期”、“動(dòng)蕩期”，實(shí)質(zhì)就是心理問(wèn)題的高發(fā)期。（一）智力發(fā)展顯著青少年由于大腦機(jī)能的不斷增強(qiáng)，生活空間的不斷擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷增多，其認(rèn)知能力獲得長(zhǎng)足發(fā)展。其思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性有顯著提高，青少年逐步開(kāi)始用批判的眼光來(lái)看待周?chē)挛铮歇?dú)到見(jiàn)解，喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)辯。（二）自我意識(shí)增強(qiáng)自我意識(shí)是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式，是個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)是對(duì)自我及周?chē)说年P(guān)系的認(rèn)識(shí)。個(gè)體進(jìn)入青少年時(shí)期，隨著對(duì)外界認(rèn)識(shí)的不斷提高，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，開(kāi)始對(duì)自己的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面進(jìn)行關(guān)注和評(píng)價(jià)，并且憑借這些來(lái)支配和調(diào)節(jié)自己的言行。但在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，他們的自我意識(shí)還不穩(wěn)定，有時(shí)對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高，但耐挫性不高，遇到問(wèn)題，又會(huì)走入另一極端，怯懦自卑，灰心喪氣，甚至自暴自棄，但對(duì)于周?chē)私o予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注。如何建立起對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，變得自信而強(qiáng)大，是青少年時(shí)期常遇到的心理問(wèn)題。（三）性意識(shí)的覺(jué)醒和發(fā)展青少年時(shí)期第二性征的出現(xiàn)，意味著性機(jī)能的逐漸成熟，這一變化反映在心理上會(huì)引起性意識(shí)的覺(jué)醒。性意識(shí)的覺(jué)醒，是青少年開(kāi)始意識(shí)到兩性的差別和兩性的關(guān)系，同時(shí)也帶來(lái)一些特殊的心理體驗(yàn)，如有的青少年對(duì)自己的性特征變化感到害羞和不安，對(duì)異性的變化表示好奇和關(guān)注等。（四）閉鎖性與強(qiáng)烈交往的需要青少年自尊心強(qiáng)，思想情感不輕易向他人吐露，如果長(zhǎng)輩不能正確對(duì)待，他們極易造成心理上的閉鎖性，這種閉鎖性導(dǎo)致他們與父母、師長(zhǎng)及交往熟悉的人之間產(chǎn)生距離，由于缺乏傾訴，產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，但內(nèi)心又渴望交往。（五）獨(dú)立性與依賴性的矛盾一方面青少年強(qiáng)烈要求自作主張，竭力擺脫家長(zhǎng)的管束，在思想言行各方面都表現(xiàn)出極大地獨(dú)立性，表現(xiàn)心理的“斷乳”，然而另一方面，他們對(duì)父母、成人及長(zhǎng)輩又存在較多的依賴性，因?yàn)榍嗌倌觊啔v還不夠豐富，面對(duì)陌生或復(fù)雜環(huán)境時(shí)，往往缺乏信心，難做決斷。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)上大多還靠父母，對(duì)家庭的依賴作為一種慣性影響依然存在，青少年要擺脫這種影響并非易事。其次，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。良好的睡眠不僅有利于孩子的身體健康，而且有利于增進(jìn)他們的記憶力，更有利于他們學(xué)習(xí)、思維及保持良好的情緒。專家指出，青少年的標(biāo)準(zhǔn)睡眠時(shí)間是8-9個(gè)小時(shí)。長(zhǎng)期睡眠不足會(huì)影響人體的一些重要器官的自我調(diào)理，造成器官慢性損傷、免疫力下降、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量消耗等。好的睡眠習(xí)慣就是早睡早起，上床就能入睡等，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子克服不良睡眠習(xí)慣如熬夜、睡前看帶刺激性的影視劇等。培養(yǎng)孩子健康的飲食習(xí)慣。目前，青少年普遍存在許多不良的飲食習(xí)慣，如邊看電視邊吃飯，過(guò)多嚼食口香糖或潤(rùn)喉片，過(guò)分偏食肉類或蔬菜，把零食當(dāng)正餐，用飲料代替飲水，過(guò)多吃燒烤或油炸食品等。因此，父母要教育子女養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，即飲食要規(guī)律，三餐定時(shí)定量，吃飯細(xì)嚼慢咽，主副食搭配合理，盡量多吃一些蔬菜，要吃好早餐，保證每天充足飲水，忌暴飲暴食、忌食垃圾食品等。同時(shí)，注意防止孩子吸煙、飲酒。培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是身體健康的必要條件。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，外出回家、吃東西前、飯前、便后洗手，睡前洗腳的習(xí)慣等。注意讓孩子改掉一些不好的衛(wèi)生習(xí)慣，如隨地吐痰、亂扔垃圾等，還要提醒孩子注意用眼衛(wèi)生，做好眼保健操，視力不良要及時(shí)配鏡。第三、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即幫助孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。有許多學(xué)生進(jìn)入初中后，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取心等，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位家長(zhǎng)都可以做到的。家長(zhǎng)要改變對(duì)小學(xué)生的教育方式，重點(diǎn)放在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。讓他們知道學(xué)習(xí)時(shí)間和其他時(shí)間的合理分配，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，對(duì)各科的提前預(yù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化等。2.設(shè)法改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的重要原因是學(xué)不得法，通俗的說(shuō)下功夫不少，收獲不夠顯著。這時(shí)家長(zhǎng)可給予學(xué)法指導(dǎo)，如果家長(zhǎng)沒(méi)有這方面的能力可以和學(xué)校教師取得聯(lián)系，讓教師加強(qiáng)這方面的點(diǎn)撥，還可以觀看一些學(xué)法指導(dǎo)的光碟或影片，進(jìn)行自學(xué)。第四、在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行道德品質(zhì)養(yǎng)成教育。1.在做事中讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。讓孩子意識(shí)到有些事是自己的事，自己的事自己做。鼓勵(lì)孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)家庭的責(zé)任心。鼓勵(lì)孩子勇敢的承擔(dān)責(zé)任，不要讓他逃避、推卸責(zé)任。要求孩子勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不論孩子有什么樣的過(guò)失，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力就要讓他去勇敢的面對(duì)，不能由大人越俎代庖。2.教育孩子心中有愛(ài)，懂得感恩。感恩是一種文明，是一種品德。擁有感恩的心，孩子才懂得孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心、幫助他人。擁有感恩的心，才能學(xué)會(huì)包容、贏得真愛(ài)，贏得友誼，擁有快樂(lè)，擁有幸福。不知感恩只能讓人變得自私、狹隘、不知廉恥。因此，父母應(yīng)要求孩子主動(dòng)關(guān)心老人、病人和比自己小的孩子。父母生病時(shí)，讓孩子照顧父母，讓孩子記住父母的生日，鼓勵(lì)孩子給父母送上一份生日禮物。對(duì)孩子感恩的習(xí)慣要給以鼓勵(lì)和支持。當(dāng)孩子向父母表示“您辛苦了”的時(shí)候，父母往往說(shuō)“你把書(shū)讀好就行了”，這就把孩子自發(fā)的感恩之心給扼殺掉了。家庭教育的方法：學(xué)會(huì)與孩子溝通：要“蹲下身來(lái)”看孩子。家長(zhǎng)習(xí)慣從自身的角度看孩子，而成人的眼光和中學(xué)生的眼光實(shí)際上是兩回事。在父母眼中，有些事是無(wú)聊的，但孩子卻認(rèn)為是很有趣的；有些事是很復(fù)雜的，孩子卻認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的。如早戀問(wèn)題，不少家長(zhǎng)就感到神秘甚至危險(xiǎn)，可孩子卻不以為然，覺(jué)得很單純很平常。因此，父母要“蹲下身來(lái)”，調(diào)整視角，用心去體會(huì)孩子在某種情境中會(huì)怎樣思考、行事。這樣就會(huì)產(chǎn)生寬容和體諒，父母便能比較多的理解孩子的各種行為背后的原因，與孩子溝通才會(huì)多一些共同的語(yǔ)言。用平等的眼光看孩子。溝通是心與心的交融，不是家長(zhǎng)高高在上的高壓，有些家長(zhǎng)從溝通開(kāi)始就缺乏平等對(duì)待的氣度和態(tài)度，說(shuō)起話來(lái)呵斥，滿口命令式的語(yǔ)言，這實(shí)際上不是溝通是訓(xùn)話，孩子是不會(huì)接受的。用未來(lái)的眼光看孩子。對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的失誤或不足，父母在溝通時(shí)應(yīng)接受孩子的現(xiàn)狀，看到他們的不完美，不完美才有追求完美的動(dòng)機(jī)。把孩子放到發(fā)展的動(dòng)態(tài)之中看待，對(duì)他們永遠(yuǎn)抱有希望，溝通才會(huì)有好的效果。（一個(gè)母親的故事）學(xué)會(huì)批評(píng)和懲罰孩子。批評(píng)和懲罰是家庭教育中常用的方法，它在孩子成長(zhǎng)中起著重要的教育作用。批評(píng)要做到客觀準(zhǔn)確。批評(píng)孩子之前，父母要做好充分的前期調(diào)查和思想準(zhǔn)備，包括搞清楚孩子做了什么，為什么那樣做，孩子的失誤在什么地方，孩子怎么才能避免重蹈覆轍。批評(píng)往往是對(duì)孩子做錯(cuò)的某一件事情而言，需要就事論事，讓孩子知道父母批評(píng)的是自己做事不恰當(dāng)，而不是對(duì)人的否定。批評(píng)要入情入理。批評(píng)孩子要擺事實(shí)講道理，批評(píng)是和孩子的娓娓談心，入情入理是批評(píng)的原則。批評(píng)孩子不能把孩子的失誤夸大化，去渲染問(wèn)題的嚴(yán)重性，只有入情入理的批評(píng)才會(huì)有效果。如孩子踢足球不小心把學(xué)校玻璃損壞了，不是刻意損壞公物的行為，就不能說(shuō)孩子的公德意識(shí)差。批評(píng)要注意語(yǔ)言的表達(dá)。批評(píng)孩子時(shí)，要特別注意語(yǔ)言的表達(dá)。有的父母批評(píng)言語(yǔ)帶有很濃厚的火藥味，充滿了對(duì)孩子的對(duì)抗和敵意，有的批評(píng)語(yǔ)言尖酸刻薄，傷害孩子的自尊。批評(píng)任何時(shí)候都不是情緒的宣泄，不是對(duì)孩子人格的攻擊?！澳阍趺锤愕模俊薄澳闾钗沂?！”“你呀，沒(méi)治了！”此類言語(yǔ)不是批評(píng)性的話語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)禁用。批評(píng)要及時(shí)。批評(píng)孩子一定要及時(shí)。時(shí)過(guò)境遷之后，再去批評(píng)，孩子往往一頭霧水，還覺(jué)得父母是“秋后算賬”。懲罰不是體罰。懲罰是通過(guò)減去孩子喜愛(ài)的東西或增強(qiáng)他不喜歡的東西來(lái)糾正他的過(guò)錯(cuò)行為。其目的是在于讓孩子知道，他要為所作的不被認(rèn)可的行為付出代價(jià)，以杜絕或減少此類行為的發(fā)生。體罰則是對(duì)孩子帶有身心傷害的、被法律明令嚴(yán)禁的行為。學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子。表?yè)P(yáng)孩子要做到真誠(chéng)。表?yè)P(yáng)絕不是不顧事實(shí)的、虛偽的奉承或盲目的迎合。表?yè)P(yáng)要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。孩子有了優(yōu)點(diǎn)，取得了成績(jī)才可以表?yè)P(yáng)。在孩子的家庭教育中，存在一種值得注意的現(xiàn)象，有的家長(zhǎng)盲目相信“好孩子是跨出來(lái)的”觀點(diǎn)，濫用表?yè)P(yáng)這一手段。濫用表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)感到獲得表?yè)P(yáng)很容易，他會(huì)不珍惜表?yè)P(yáng)。尤其是家長(zhǎng)為討好孩子濫用表?yè)P(yáng)結(jié)果會(huì)更糟。孩子是敏感的，他們能從表?yè)P(yáng)中判斷出父母是真誠(chéng)的還是虛偽的。表?yè)P(yáng)孩子要做到準(zhǔn)確。不準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)有很多表現(xiàn)形式，如過(guò)分放大或過(guò)分縮小。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，孩子為了參加航模比賽花了幾個(gè)月時(shí)間制作出了精美的航模，把作品呈現(xiàn)給爸爸看是，爸爸輕描淡寫(xiě)的說(shuō)了句“唔，不錯(cuò)”，就不吱聲了。這就是縮小表?yè)P(yáng)，是缺乏力度的吝嗇的表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)感到委屈。反之，孩子輕而易舉的完成了一件事，父母過(guò)度表?yè)P(yáng)，拔得很高，也達(dá)不到表?yè)P(yáng)的效果。表?yè)P(yáng)要具體。表?yè)P(yáng)不僅要真誠(chéng)、準(zhǔn)確，還要具體。模棱兩可的表?yè)P(yáng)，含含糊糊的態(tài)度，這種籠統(tǒng)化、模糊化的表?yè)P(yáng)，顯得缺乏信