教科版初一七年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

第一課大家之“家”了解歸屬感的含義及表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)“我”與他人的關(guān)系和“我”“歸屬感”活獲2量”知識(shí)目標(biāo)理解個(gè)人與集體的相互關(guān)系，分辨小團(tuán)體主義與集體主義的不同任源體瓦事展任“學(xué)生會(huì)競(jìng)選演說(shuō)”“校規(guī)起“學(xué)生會(huì)競(jìng)選演說(shuō)”“校規(guī)起 草委員會(huì)”“學(xué)校事務(wù)檢查組”“教育教學(xué)督導(dǎo)組”“假如我 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入活動(dòng)：我怎么了教師哼著歌走進(jìn)教室，并且講一個(gè)故事，說(shuō)明今天自己“高興”導(dǎo)入活動(dòng)：我怎么了增強(qiáng)學(xué)生的興趣宣布上課后，教師向?qū)W生提問(wèn)：我今天的心情如何？（高興）要求學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己今天的心情，并說(shuō)說(shuō)今天高興或者不高興的原因。教師將他們說(shuō)的表達(dá)情緒的詞寫(xiě)在黑板上。增強(qiáng)學(xué)生的興趣第一環(huán)節(jié)：基本情緒今天，我們要討論一個(gè)新的話(huà)題。這個(gè)話(huà)題就是我們剛才說(shuō)的這些“高興”“生氣”“郁悶”等。這就是“情緒”。根據(jù)大家剛才說(shuō)的，人的情緒是很復(fù)雜的。今天，有的同學(xué)高興，有的同學(xué)生氣，有的同學(xué)則郁悶。同學(xué)們，今天你們還體驗(yàn)到了什么情緒？（學(xué)生說(shuō)）人到底有多少種情緒？現(xiàn)在，我們首先看一個(gè)短劇“情緒色譜”，從中，我們注意總結(jié)出情緒的基第一環(huán)節(jié)：基本情緒看短劇“情緒色看短劇“情緒色譜”游戲：情緒接龍1.學(xué)生玩“情緒接龍”游戲。將學(xué)生在游戲中說(shuō)出的表達(dá)情緒的詞整理出來(lái)。學(xué)生談感受，說(shuō)出情緒的多樣性和復(fù)雜性。通過(guò)游戲讓學(xué)生體2.懲罰游戲中失敗的同學(xué)，并請(qǐng)受到懲罰的幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)受到驗(yàn)情緒的多樣性和“處罰”時(shí)的感受。我的情緒色譜我的情緒色譜為畫(huà)面配音為畫(huà)面配音1.猜一猜下列臉譜分別代表了什么時(shí)候的什么情緒？為這些了解情緒的產(chǎn)生和情緒臉譜編故事。事件及每個(gè)人對(duì)事2.看短劇“他們?cè)趺戳恕?，為短劇配音。?duì)照不同組給短劇3.分析為什么不同組對(duì)同樣的情境配出完全不同的音。情緒的產(chǎn)生是有原因的。(1)情緒不是憑空產(chǎn)生的，是由一定的情境引起的。(3)情緒是人的主觀體驗(yàn)。一個(gè)人對(duì)客觀事物采取什么樣的態(tài)度，決定于該事物是否滿(mǎn)足人們的需要。情緒的含義：情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿(mǎn)足。討論分析1.學(xué)生閱讀下面的資料，談資料給自己的啟發(fā)。了解正常情緒和不(1)國(guó)某研究機(jī)構(gòu)從25萬(wàn)名中小學(xué)生中挑選出1，500名正常情緒、積極情智商高的學(xué)生進(jìn)行追蹤研究，對(duì)其中150名最成功的學(xué)生的研緒和消極情緒及青究表明：他們不僅具有較高的智商，而且具有良好的情緒，如少年時(shí)期的情緒特?zé)崆?、自信等。點(diǎn)。了解情緒與學(xué)(2)一項(xiàng)關(guān)于記憶與情緒關(guān)系的研究顯示，情緒低落的學(xué)生幾習(xí)、工作以及心理乎忘掉記憶內(nèi)容的1/4；而情緒良好的學(xué)生在相同時(shí)間卻只忘健康之間的關(guān)系。2.對(duì)前面“情緒接龍”中列舉的表達(dá)情緒的詞進(jìn)行分類(lèi)，將表達(dá)積極、良好情緒的詞放在一起，將表達(dá)消極、不良情緒的詞3.學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些積極的情緒和消極的情緒對(duì)人的影聯(lián)系實(shí)際想一想，在生活中什么事件容易使我們產(chǎn)生積極情緒，什么事通過(guò)交流，豐富對(duì)我的情緒畫(huà)板開(kāi)展前面“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“我的情緒畫(huà)板”活動(dòng)，體驗(yàn)聯(lián)系生活，將知識(shí)并了解自己在不同情境中的情緒反映。為以后的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)結(jié)導(dǎo)入：我的情緒教師：上節(jié)課我們一起了解了情緒的豐富多樣性、情緒的產(chǎn)生以及幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)自日記它對(duì)生活的影響。并且給大家布置了一個(gè)作業(yè)：觀察體會(huì)自己的生己生活的反思，體驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活不學(xué)生講述自己的情緒日記，并分析情緒變化對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。教師：聽(tīng)了他人的日記，你有什么感想？會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良教師歸納：人類(lèi)和自己的情緒打交道是一種“全天候”的過(guò)程，人情緒。這個(gè)導(dǎo)入起到無(wú)時(shí)不在與自己的情緒打交道。許多事都會(huì)左右我們的心情。有很承上啟下的作多情緒甚至?xí)o我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不利的影響。但是，只要我們用。學(xué)會(huì)了調(diào)控情緒的方法，就能做到“心晴雨亦晴”。板書(shū)：心晴雨亦晴群策群力群策群力教師：怎樣做到“心晴雨亦晴”，讓我們的情緒永遠(yuǎn)晴空萬(wàn)里？現(xiàn)在，我們的同學(xué)——小明就遇到了問(wèn)題。他需要我們的幫助。我們大家一起來(lái)幫幫他吧。2.學(xué)生分析小明遇到的問(wèn)題和需要的幫助。群策群力，為小明出注意。通過(guò)對(duì)小明的經(jīng)歷明好友的身份給他緒的陰霾。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)法通過(guò)故事“No!No!No!”學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)法的有關(guān)知識(shí)，掌握認(rèn)實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)實(shí)踐認(rèn)知調(diào)節(jié)法通過(guò)“改變我們的想法”使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用認(rèn)知調(diào)節(jié)法的方法，改變自己的不合理的思維方法，學(xué)會(huì)合理地、客觀全面看問(wèn)題的方法。培養(yǎng)自己良好的性格，懂得遇事不主觀、不持偏實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)其他調(diào)節(jié)法通過(guò)情境分析方法和集體討論方法，學(xué)習(xí)合理宣泄、心理放松、行為調(diào)節(jié)、理性升華等良好情緒的調(diào)節(jié)方法，學(xué)做自己情緒的主人。實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)實(shí)踐情緒調(diào)節(jié)法學(xué)生集體制作板報(bào)，板報(bào)主題“做情緒的主人”。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面地反映有關(guān)情緒的知識(shí)、研究，以及調(diào)節(jié)情緒的方法。實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)教學(xué)反思導(dǎo)入：欣賞自然情感寫(xiě)真導(dǎo)入：欣賞自然情感寫(xiě)真情感彩虹觀看后，學(xué)生要交流自己體驗(yàn)到的情感。通過(guò)小品引入主題，并體驗(yàn)各種情感。體驗(yàn)各種情感。繪情感彩虹，讓學(xué)生分組討論“情感彩虹”幫助學(xué)生了解情感的豐富多樣性。中的問(wèn)題，并將自己經(jīng)歷過(guò)的情感列舉出來(lái)，小組總結(jié)并在全班交流。1．學(xué)生講述自己與父母、老師、同學(xué)、朋友通過(guò)學(xué)生互相交流的感受（講述一些之間發(fā)生的情感故事。情感的故事使學(xué)生對(duì)自己的情感有所己有哪些影響）。他們積極向上的動(dòng)力，并讓他們懂得珍惜3．繪畫(huà)親情樹(shù)，表達(dá)自己對(duì)他人的情感。小麗這次考試沒(méi)有考好，心情很不好。媽媽得用學(xué)生同齡人的故事，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生懂得知情況后，開(kāi)始不停地嘮叨，不是埋怨她做題積極高尚的情感有助于不良情緒的控制太粗心，就是責(zé)怪她太愛(ài)看電視。小麗感到無(wú)和調(diào)節(jié)。媽媽為了讓自己好好學(xué)習(xí)，花了兩個(gè)月的工資給她買(mǎi)來(lái)了電腦；天還沒(méi)有亮，媽媽就起床為她做早飯；生病時(shí)，媽媽整夜的照顧她……小麗的心一下子靜了下來(lái)，她開(kāi)始理解媽媽了。觀看“神六”成功升天的錄像讓學(xué)生再一次體驗(yàn)我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義情感。體驗(yàn)成功的喜悅。在歡呼的氛圍中激發(fā)學(xué)生的開(kāi)展“友情、親讓學(xué)生回顧自己以往體驗(yàn)的各種情感，進(jìn)一步體驗(yàn)友誼、愛(ài)國(guó)、正義等情感。激發(fā)學(xué)生高尚的情感。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲?？偨Y(jié)新名使學(xué)生學(xué)以致用。詞、新觀點(diǎn)、新體驗(yàn)、新感受。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖閱讀感悟：阿基米德解決“王冠問(wèn)題”使學(xué)生提高興趣。提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜阿基米德解決問(wèn)題之后的感受理智體驗(yàn)道德我的中國(guó)心（一）欣賞美好提問(wèn)：在尋找答案的過(guò)程中，在嘗試成功后，我體驗(yàn)到……分享：將你曾經(jīng)成功地運(yùn)用理智處理過(guò)的通過(guò)活動(dòng)感受理智給我們帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)思考和探究的魅力以及成功解決問(wèn)題之后的成就感。知道這種積極的情感體驗(yàn)是我們進(jìn)一步探索未知、追求科學(xué)日常生活中的問(wèn)題經(jīng)歷與大家分享，并談?wù)労驼胬淼膭?dòng)力?；顒?dòng)提示：教師在學(xué)生體驗(yàn)理智的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理智給我們帶來(lái)的愉悅感受，并讓學(xué)生知道這種積極的情感體驗(yàn)的重要閱讀關(guān)于鄧稼先的故事以及見(jiàn)義勇為青年通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道道德是鼓勵(lì)我們積極向上的動(dòng)力，學(xué)會(huì)區(qū)分和評(píng)價(jià)社會(huì)上的道德行為和不道德行為。1.欣賞歌曲《我的中國(guó)心》感受體驗(yàn)愛(ài)國(guó)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)自己和他人對(duì)祖國(guó)2.講名人愛(ài)國(guó)的故事，談體會(huì)。3.學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。召開(kāi)“我的中國(guó)心”主題班會(huì)。進(jìn)一步感受愛(ài)國(guó)之心，學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)國(guó)情1.學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)感。情感?？梢杂迷?shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)、小2.課堂上，學(xué)生各自表達(dá)自己的情感。學(xué)生可以唱一首歌，朗誦一篇散文、詩(shī)歌，可制作“我的中國(guó)心”主題板報(bào)。進(jìn)一步感受愛(ài)國(guó)之心，學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)國(guó)情1.學(xué)生課前準(zhǔn)備有關(guān)材料，如表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，宣傳愛(ài)國(guó)情感。感的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己寫(xiě)。2.學(xué)生集體討論板報(bào)的內(nèi)容和形式，包括3.制作板報(bào)，并在學(xué)校展出。發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術(shù)作品中的美，體驗(yàn)和表達(dá)自感受和體驗(yàn)，對(duì)感人的人和事產(chǎn)生感激、己的感受，與同學(xué)分享。崇敬、懷念等感受與體驗(yàn)。2.學(xué)生交流自己曾游歷過(guò)的自然風(fēng)光，感受美景給我們帶來(lái)美的感受，可以將自己游覽時(shí)的照片拿來(lái)與大家分享。3.學(xué)生分享自己課前查找到的描寫(xiě)自然、3.學(xué)生分享自己課前查找到的描寫(xiě)自然、社會(huì)美好事物的詩(shī)歌、繪畫(huà)、散文等。談自體驗(yàn)美好的人和事給我們帶來(lái)的感受?？梢哉?qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀故事。情感的進(jìn)一步討論根據(jù)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)五”的內(nèi)容和要求開(kāi)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除消極情感，培展活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)具體事例學(xué)會(huì)自主培養(yǎng)養(yǎng)和發(fā)展健康與高尚情感的途徑與方能力目標(biāo)區(qū)分各種不同類(lèi)型的規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義和作用），？（探究一P49）下去，又保證校園的正常秩序和整潔呢？證校園的正常秩“缺席”規(guī)則后果能進(jìn)場(chǎng)？如果我是這個(gè)遲到小笑話(huà)：分析A排很長(zhǎng)的隊(duì)?！盉得意地說(shuō)：“我們食堂的打飯隊(duì)伍分析B說(shuō)的“短而粗的隊(duì)”是指(1)列舉其他一些不遵守社會(huì)公德的行為。(2)這些行為對(duì)公共秩序會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？閱讀P57的材料“漢謨拉比法典”？（“漢謨拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的規(guī)系觀看以上漫畫(huà)讓學(xué)生分析并思考如下問(wèn)讓學(xué)生通過(guò)分析生活中的違元的“零用錢(qián)”，讓他們幫助洗車(chē)。并自認(rèn)為自己【新課講授】注意：對(duì)于學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題簡(jiǎn)單提及，重⑴學(xué)生展示：各組輪值發(fā)言人發(fā)言，并給出本解決的問(wèn)題提出，引起大家的關(guān)注。老師在每組展示實(shí)性的知識(shí)指出明確的位置，對(duì)于概念性的知識(shí)做進(jìn)找出活動(dòng)中應(yīng)遵守的規(guī)則，分析這些規(guī)則對(duì)保障課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，要求學(xué)生課前查閱不同的法律文件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)“流星雨事示器器教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖片來(lái)介紹自己的社區(qū)一角。一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，感受我所居住的社區(qū)屬于(教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖和諧相處、只顧自己不管他人……性以及怎樣保持良請(qǐng)同學(xué)們課外將自己設(shè)計(jì)的社區(qū)標(biāo)志進(jìn)行修改，在教室里展示開(kāi)展“我是小小調(diào)查員”活動(dòng)。把學(xué)生分成8組的照相機(jī)或攝像機(jī)和記錄本，利用課外時(shí)間第四小組：通過(guò)照片或錄像展示社區(qū)里的交通第五小組：出示一組照片，全是網(wǎng)吧、茶吧、第六小組：通過(guò)照片等形式展示社區(qū)的占道現(xiàn)第八小組：播放采訪(fǎng)攝像，社區(qū)的老人最需要辯論賽：權(quán)利與義1.主持人宣布辯論比賽規(guī)則和注意事社區(qū)服務(wù)簡(jiǎn)介我們?cè)撛趺崔k我們能做些什么教師：在前幾節(jié)課上，我們一直在關(guān)注我們的社區(qū)，我們有沒(méi)有注引起學(xué)生對(duì)社區(qū)服務(wù)意到，社區(qū)中有很多人在為我們默默工作著？讓我們來(lái)猜猜他們都者的關(guān)注?；顒?dòng)過(guò)程：1.學(xué)生分組，以小組為單位回答問(wèn)題。2.教師描述對(duì)最多的一組獲勝。教師：除了上面我們提到的社區(qū)服務(wù)者以外，社區(qū)志愿者也在社區(qū)拓展學(xué)生視野，引起中為很多人提供幫助，是一支不可忽視的力量。學(xué)生的思考?；顒?dòng)：教師向?qū)W生們介紹國(guó)內(nèi)外社區(qū)服務(wù)的資料。教師：很多時(shí)候，社區(qū)環(huán)境、社區(qū)里的設(shè)施遭到破壞……我們?cè)撛踝寣W(xué)生意識(shí)到，作么辦呢？結(jié)合教科書(shū)中第112頁(yè)的內(nèi)容，想一想,當(dāng)我們遇到這為社區(qū)的一員，應(yīng)該些問(wèn)題時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？即使沒(méi)有遇到這樣的情況，在日常的生承擔(dān)起關(guān)心社區(qū)、愛(ài)活中，我們又可以為自己的社區(qū)做些什么？我們能為社區(qū)提供什么護(hù)社區(qū)、服務(wù)社區(qū)、學(xué)生分組討論，各組代表匯報(bào)自己組的想法和建議。建設(shè)社區(qū)的義務(wù)和責(zé)任；引發(fā)學(xué)生積極關(guān)注社區(qū)，進(jìn)行力所能及的社區(qū)志愿活動(dòng)。小結(jié)作為社區(qū)一員，社會(huì)的公民，我們要在接受他人服務(wù)和得到他人幫助的同時(shí)，也承擔(dān)起關(guān)心社區(qū)、愛(ài)護(hù)社區(qū)、服務(wù)社區(qū)、建設(shè)社區(qū)的義務(wù)和責(zé)任。社區(qū)志愿者服務(wù)，從我做起，從我們做起。課后完成的作業(yè)設(shè)計(jì)暑假社區(qū)服務(wù)方案。為暑假社區(qū)服務(wù)活動(dòng)③堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。④當(dāng)個(gè)人利益和集體利6、個(gè)人主義的表現(xiàn)：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和小榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。維護(hù)集體利己應(yīng)盡的責(zé)任。比如說(shuō)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的進(jìn)步⑴人心齊，泰山移。⑵三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸科。期末考試準(zhǔn)備到了，為了在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，吳同學(xué)即是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是合作伙伴。在競(jìng)爭(zhēng)中合作中，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。競(jìng)責(zé)任都是一樣的，在社會(huì)生活中，不同的角色積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康極作用（比如說(shuō)能提高個(gè)人活動(dòng)能力，充實(shí)人的感、羞愧感等；⑷對(duì)大自然的感情：感激大自我們對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任法看問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的積極情緒能提高個(gè)人活動(dòng)能力，充實(shí)人的體力和精力，激4、一天，王老師在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)，看到一個(gè)男子偷一邊告訴老人有人偷錢(qián)包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。眾很多，卻無(wú)人幫忙，兩個(gè)小偷從容地從麻木的人群①“落棋無(wú)悔”是下棋游戲和競(jìng)賽的規(guī)則。②“越位犯燈停，綠燈行”是車(chē)輛必須遵守的交通規(guī)則。④“過(guò)①不同的場(chǎng)所有不同的規(guī)則。如家庭規(guī)矩、學(xué)校規(guī)則不同的規(guī)則，如交通規(guī)則、學(xué)習(xí)歸則、運(yùn)動(dòng)②基本原則和宗旨：通過(guò)實(shí)施市場(chǎng)開(kāi)放、非歧視和公平依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國(guó)范圍①法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)；②法律是依靠國(guó)家強(qiáng)制力（警察、法庭和監(jiān)獄等）保①任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴(yán)格遵②任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國(guó)①法律規(guī)定人們享有什么權(quán)力，應(yīng)該履行什么義義務(wù)的行為給予制裁。②法律具有協(xié)調(diào)人與人之盾的作用。③法律具有制裁違法犯罪行為的功能含義：個(gè)人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配律做”含義：個(gè)人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支①即使當(dāng)你獨(dú)自一人時(shí)，也不要說(shuō)壞話(huà)或做壞事，而前更知恥②在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或①我國(guó)法律體現(xiàn)人民的意志和利益，受賄和由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，犯罪人受到刑罰處面井然有序，道路暢通無(wú)阻。如果南來(lái)北往、那里的生活和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪4、中學(xué)生張濤在新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的一片作含義：是指父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人合法權(quán)益進(jìn)行的保護(hù)①未成年人的父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或其件。②適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人必須按照要③家庭不僅應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的學(xué)習(xí)條件，而且時(shí)入學(xué)的義務(wù)，接受規(guī)定年限教