第三章+第三節(jié)+幼兒情緒和情感的發(fā)展1（教案）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

《幼兒心理學(xué)》教案課題第三章第三節(jié)幼兒情緒和情感的發(fā)展1課型新授課時2課時授課班級授課時間授課教師教材分析本小節(jié)是來自幼兒師范學(xué)校課本《幼兒心理學(xué)》第二版王振宇主編，本課程旨在使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識。適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。心理過程包括認(rèn)知過程、情緒情感過程以及意志過程，本節(jié)課處于整個教材的第三章，是在學(xué)習(xí)了認(rèn)知過程之后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)心理過程的章節(jié)，并為之后的個性發(fā)展及心理健康等章節(jié)做出鋪墊。本章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：重點(diǎn)是情緒情感的作用以及幼兒情緒情感的影響因素；難點(diǎn)是情緒與情感的區(qū)別；幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢。學(xué)情分析中職學(xué)生多數(shù)處于15、16---17、18的年齡階段，即是由少年到青年的過渡階段，她們喜歡新鮮事物，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，一旦教師的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法能貼近他們的日常生活，就能最大的調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。教師要注意從學(xué)生的實際出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)、自主研討、交流感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己探索學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠完全的參與課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過新課的講授，掌握情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)及趨勢；2.通過對知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒情緒調(diào)控的手段學(xué)會對幼兒進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)；3.能夠在現(xiàn)實生活中的各種狀態(tài)下有效調(diào)節(jié)幼兒情緒。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢；2.幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢及手段策略。教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、導(dǎo)學(xué)案、投影儀、教案等教學(xué)媒體本章節(jié)PPT、案例

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖活動一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題課堂導(dǎo)入：觀看視頻【小朋友打針名場面！】/video/BV1oM41167Jc/?share_source=copy_web&vd_source=0824eb760e6b4962db293870250c1ff9說一說視頻中表現(xiàn)了幼兒怎樣的情緒情感？各年齡階段的幼兒對于打針的問題表現(xiàn)出來的情緒情感是一樣的嗎？觀看視頻并思考回答以下問題。通過一段比較搞笑的視頻引起學(xué)生上課的興趣，并自然引出本節(jié)課內(nèi)容?；顒佣赫{(diào)動思維探究新知學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。一、情緒情感的社會化兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。（一）引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加情緒動因：引起兒童情緒反應(yīng)的原因。嬰兒的情緒反應(yīng)，主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯(lián)系的。例如，溫暖的環(huán)境、吃飽、喝足、尿布干凈等；1～3歲的兒童情緒反應(yīng)的動因，除了與滿足生理需要有關(guān)的事物外，還有大量與社會性需要有關(guān)的事物。但總的來說，在3歲前兒童情緒反應(yīng)動因中，生理需要是否滿足是其主要動因。3～4歲幼兒，情緒的動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。在中大班幼兒中，社會性需要的作用越來越大。幼兒與成人（包括教師、家長）和同伴的交往密切聯(lián)系，社會性交往、人際關(guān)系對兒童情緒影響很大，是左右其情緒情感產(chǎn)生的最主要動因。（二）表情的社會化表情是情緒的外部表現(xiàn)。兒童表情社會化的發(fā)展主要包括兩個方面：一是理解（辨別）面部表情的能力，二是運(yùn)用表情的能力。1.理解（辨別）面部表情的能力表情所提供的信息，對兒童與成人交往的發(fā)展與社會性行為的發(fā)展起著特別重要的作用。2．運(yùn)用表情的能力隨著年齡的增長，兒童解釋面部表情和運(yùn)用表情手段的能力都有所增長。一般而言，辨別表情的能力一般高于制造表情的能力?；顒尤赫{(diào)動思維探究新知二、情緒情感的豐富和深刻化從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。（一）兒童情緒情感的豐富化學(xué)前兒童情感的豐富化，與其認(rèn)知發(fā)展水平有關(guān)。根據(jù)與認(rèn)知過程的聯(lián)系，情緒情感的發(fā)展可以分為以下幾種水平：1．與感知覺相聯(lián)系的情緒情感與生理性刺激聯(lián)系的情緒，多屬此類。例如，嬰兒聽到刺耳的聲音或身體突然失重，都會引起痛苦和恐懼。2．與記憶相聯(lián)系的情緒情感例如：沒有被火燒灼過的嬰兒，對火不產(chǎn)生害怕情緒，而被火燒灼過的兒童，則會產(chǎn)生害怕情緒。兒童的許多情緒都是條件反射性質(zhì)的，也就是和記憶相關(guān)聯(lián)的情緒。3．與想象相聯(lián)系的情緒情感兩三歲以后的兒童，常常由于被告知蛇會咬人，黑夜有鬼等，而產(chǎn)生怕蛇、怕黑等情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗。4．與思維相聯(lián)系的情緒情感5～6歲幼兒理解到病菌能使人生病，從而害怕病菌；理解蒼蠅能帶病菌，于是討厭蒼蠅。這些懼怕、厭惡的情緒，是與思維相聯(lián)系的情緒。幽默感是一種與思維發(fā)展相聯(lián)系的情緒體驗。幼兒會開玩笑，即出現(xiàn)幽默感的萌芽，是和他開始能夠分辨真假相聯(lián)系的。5．與自我意識相聯(lián)系的情緒情感受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到自豪、焦慮，對別人的懷疑和妒忌等，都屬于與自我意識相聯(lián)系的情感體驗。（二）深刻化所謂情緒和情感的深刻化，集中體現(xiàn)在了幼兒高級情感的發(fā)生和發(fā)展，主要是道德感、理智感和美感的發(fā)生。1.道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗。2—3歲兒童已經(jīng)產(chǎn)生了簡單的道德感。小班幼兒道德感主要指向個別行為，往往是由成人的評價而引起的。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為，如：“告狀行為”就是幼兒對別人行為方面的評價，是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來。2.理智感與個體的認(rèn)識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗。3歲左右突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快。6歲孩子理智感的發(fā)展還表現(xiàn)在喜歡進(jìn)行各種智力游戲或“動腦筋”，如下棋、猜謎等。3.美感美感是人對事物審美的體驗，它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。小組討論：分別舉例與感知覺、記憶、想象、思維以及自我意識相關(guān)的情緒情感的現(xiàn)實事例。補(bǔ)充知識：閱讀柯爾伯格兩難推理故事——“海因茲為患絕癥妻子偷藥”并回答問題：海因茲應(yīng)該這樣做嗎？為什么？法官該不該判他的刑？觀看《小人國》，根據(jù)《小人國》列舉出幼兒理智感發(fā)展的表現(xiàn)？通過討論，理解情緒情感發(fā)展的幾種水平。深刻體會并理解人類道德感。進(jìn)一步理解理智感?；顒铀模红柟叹毩?xí)素質(zhì)提升課堂練習(xí)：1.兒童的許多情緒都是條件反射性質(zhì)的，也就是和（）相關(guān)聯(lián)的情緒A.感知覺B.記憶C.想象D.思維2.（）成為兒童情緒和情感發(fā)展的一個主要趨勢。A.社會化B.簡單化C.自我調(diào)節(jié)化D.豐富和深刻化問題探討：你是如何看待幼兒的“告狀行為的”？課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、情緒情感的社會化（一）引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加嬰兒的情緒反應(yīng)，主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯(lián)系的。1～3歲的兒童情緒反應(yīng)的動因，還有大量與社會性需要有關(guān)的事物。3～4歲幼兒，情緒的動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。表情的社會化1.理解（辨別）面部表情的能力2.運(yùn)用表情的能力二、情緒情感的豐富和深刻化（一）兒童情緒情感的豐富化1.與感知覺相聯(lián)系的情緒情感2.與記憶相聯(lián)系的情緒情感3.與想象相聯(lián)系的情緒情感4.與思維相聯(lián)系的情緒情感5.與自我意識相聯(lián)系的情緒情感（二）深刻化1.道德感：2—3歲兒童已經(jīng)產(chǎn)生了簡單的道德感。2.理智感：與個體的認(rèn)識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系。3.美感：是人對事物審美的體驗，作業(yè)：1.整理本節(jié)課知識點(diǎn)，完成思維導(dǎo)圖；2.請根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考與練習(xí)相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計新知：情緒情感的社會化（一）社會性動因不斷增加表情的社會化情緒情感的豐富和深刻化（一）兒童情緒情感的新知：情緒情感的社會化（一）社會性