人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教案

1知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國(guó)家社會(huì)的幫助；而民工他有勞動(dòng)利等等。我們未成年人的權(quán)利問題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問題。我國(guó)是人民當(dāng)今天我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)？（2？（？（？（；）？（？（小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來我國(guó)通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司（2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身？（法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)3？（？（？（民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他人的權(quán)利，對(duì)他人權(quán)利的侵害，就是對(duì)自身權(quán)？（？（（3）引導(dǎo)學(xué)生全面看問題，即一方面看到這是愛國(guó)的情感和表現(xiàn)？（4能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來的調(diào)查表認(rèn)識(shí)狀況；請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材解的三類行為，即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)？”導(dǎo)入（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來自親情1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見解。小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)1、小品表演2、在思考，小組辯論（甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；乙方認(rèn)為小珊是中國(guó)公民要依法納稅，這是公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上，在班上交流見解。（辯論中論述精彩的學(xué)生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團(tuán)隊(duì)每人加1分）3、教師小結(jié)（相關(guān)鏈接）在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀1、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡(jiǎn)單分析。3、“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？（學(xué)生5總結(jié)提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我們要履行法定2、基本道德規(guī)范——愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)知識(shí)目標(biāo)：忠實(shí)履行義務(wù)的要求；法律鼓勵(lì)做得我們積極去做，法能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來的調(diào)查表認(rèn)識(shí)狀況；請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料解的三類行為，即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，6所禁止的，都是社會(huì)主義道德所譴責(zé)的。法律所鼓勵(lì)的，都是社會(huì)主義道德所倡會(huì)生活的所有方面，需要道德來補(bǔ)充。道德涉及社會(huì)生活的一切方面，深入人們3、教師點(diǎn)播——法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去（二）觀察圖文材料，根據(jù)材料討論我們對(duì)于法律要求做的，3、教師小結(jié)——第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)施了總之，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實(shí)地履行義務(wù)，知識(shí)目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命7教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生對(duì)“生命健康權(quán)”、“人身自由權(quán)”等相關(guān)內(nèi)容的查學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有何疑問，以便有針對(duì)性進(jìn)行講解；相關(guān)知識(shí)的貯備和拓健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞學(xué)生準(zhǔn)備：向老師提出自己在“人格權(quán)”方面想要了解的問題；反思2、補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國(guó)總理？（特點(diǎn)：在我們的生命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受8小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會(huì)？（初步人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命使生命健康權(quán)的方式；提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能教學(xué)方法：采用以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽?“進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空”，“己所生命健康權(quán)，害不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康權(quán)者受制人就是害自己，裁”，結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免。遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)9教師指導(dǎo)總結(jié)：利人就是利己，虧人就是虧己，讓通過合法手段本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，而本課權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利，因此，對(duì)學(xué)生講述這部分知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)（1）學(xué)生所處的情況：在道德、法制建設(shè)們的一些權(quán)利并未得到真正的維護(hù)和落實(shí)，如在學(xué)習(xí)過程中有意無意，善意惡鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作（目的在于：1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”（目的在于：通過評(píng)選活動(dòng)讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會(huì)對(duì)一個(gè)？（？（從現(xiàn)實(shí)中講：品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)（要求學(xué)生分析小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個(gè)操作23通過案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù)權(quán)第一目1）、導(dǎo)入：以我們?nèi)绾螀^(qū)別周圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子，的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格標(biāo)志（以容貌）；通過思考和動(dòng)手連線讓學(xué)生明確：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對(duì)自己我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照，今天莫名其妙發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自到我就說“美女”，我好不自在。另外，因?yàn)槲业淖植缓?，老師點(diǎn)名時(shí)無意中念孩子多了一個(gè)不雅的外號(hào)，我還發(fā)現(xiàn)自己送給同桌的照片在別的同學(xué)手里，不看思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化利知道法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使案情：宋明怎么也沒想到，一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司，落得與好友對(duì)簿公容為：“家有急事，速歸?！鄙暄蠼拥诫妶?bào)后信以為真，心急如焚地趕回家判決：法院經(jīng)審理認(rèn)為，宋明為尋開心，假冒江玉姓名虛構(gòu)事實(shí)愚弄他人，其通過法院的判決我們可以看出侵害姓名權(quán)的行人干涉、盜用、假冒。"所謂干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為(如無他人更改姓名)。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人名義實(shí)施有害于他人和社的姓名權(quán)，但兩者存在著一定的區(qū)別。盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)及其他活動(dòng)，假冒者的目的常常并不是為了直接損樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，培養(yǎng)尊重老師收集一些學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間、老師與學(xué)之間侵犯?jìng)€(gè)人隱私方面老師手上拿著一封信，告訴大家，這是寫給你們中的某一個(gè)同學(xué)的，問：“強(qiáng)行拆了，怎么辦？”？（（1）學(xué)生閱讀案例（某派出所非法搜查的事例），并結(jié)合P（2）討論：“一米線”是銀行、郵局等窗口服務(wù)行業(yè)為保護(hù)客戶2、假設(shè)你把一些個(gè)人的秘密說給朋友、同學(xué)后，他們泄露了出去，自己的感老師歸納：尊重他人隱私需要強(qiáng)化我們對(duì)他人、對(duì)朋友的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。2。再列舉一些和隱私有關(guān)的情景，由學(xué)生對(duì)侵犯?jìng)€(gè)人隱私的現(xiàn)象提出處理意某公司職員李某與王某同住一室。一天，李某偷看了王某的日記，并將日記中播。王某對(duì)此非常惱火，頓生報(bào)復(fù)李某的念頭。于是王某向公安機(jī)關(guān)寫信，（2）出示由于自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)而隱私被），人類知識(shí)急劇增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)位，甚至很難在社會(huì)上立足。只有接受教育，掌握知識(shí)本領(lǐng)，才能獲得良好的就業(yè)一方面，現(xiàn)在在社會(huì)上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，有的校舍危險(xiǎn)不能上課，有的教育場(chǎng)地被非法占用，有的另一方面，國(guó)家、社會(huì)、和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了因此應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。對(duì)于正在接受高義務(wù)教育按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。自覺履行受教育的義務(wù)，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也⑴懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會(huì)進(jìn)步的力量，無論是個(gè)人的成⑵懂得教育對(duì)下一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用：一方面，教育是每個(gè)人生“你放羊做什么？”——“掙錢”——“掙錢做什么？”——“娶媳婦”——“娶媳婦做什短短的一段對(duì)話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有節(jié)。我們不去考究這個(gè)輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回，以后還要輪回多我們不甘心那么簡(jiǎn)單的輪回，卻又無法為自己找到一個(gè)更好的輪回。這種輪回教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段①P59對(duì)個(gè)人來講，它對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，起著至關(guān)重要的通過向個(gè)人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類世代積累必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性但是，每位少年兒童受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？請(qǐng)看以下事例——北京市豐小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上姐姐小燕正在讀四年級(jí)，弟弟向陽今年讀二年級(jí)。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅(jiān)）：記?。耗憬o對(duì)方找的過失越多，你的責(zé)任越小，為自己開脫的越好。同學(xué)們，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過學(xué)生的看書、交流、整合知識(shí)、自由辯一個(gè)整體的把握，并能從中找到對(duì)方的責(zé)任，從而為己開脫。本環(huán)節(jié)能充分體節(jié)課掀起了第一個(gè)高潮。]學(xué)校：按時(shí)接納學(xué)生入學(xué)，不得開除未成年）：所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見，在加教育經(jīng)費(fèi)，到全社會(huì)的捐資助學(xué)、希望工程、春蕾計(jì)劃，無不象一股股暖行義務(wù)教育全免費(fèi)》的議案。他指出：對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)生來說，即使是象征性3、他提出修改法律，想依靠法律來保障義務(wù)教育的實(shí)施，而法律又對(duì)全我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖它說明了我們還有不少的兒童、少年的受教育權(quán)因?yàn)榉N種原因，還未能得到有類似小梅的情況在我國(guó)還有很多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂耄谖覀兊闹車?，還有哪些侵犯適齡育權(quán)的情形??上述情形表明了我們有不少兒童、少年的受教育權(quán)正受到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的侵犯。方式??????????（請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)到黑板上填寫）（課本第63頁寺廟建到學(xué)校旁）??針對(duì)這一事例，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見??學(xué)生回答??學(xué)生回答??通過上述學(xué)習(xí)，我們要懂得：受教育——作為我們的權(quán)利，一我們不得隨意放棄從國(guó)家來說，我國(guó)目前還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家財(cái)政還比較緊資金來發(fā)展教育；對(duì)于有的家庭來講，家長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期③????④????⑤????④考試成績(jī)不理想??①在學(xué)習(xí)過程中，我們要積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注意養(yǎng)成良③青少年階段是人生的黃金時(shí)期，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們樹立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺履行受教育的義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自）：教師：的確正如同學(xué)們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對(duì)于拾教師：看到這兒，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位出租車司機(jī)的行為？（學(xué)生說這個(gè)教師:看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為的。丟錢的王某肯定是心急如讓我們看看王某的做法:王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了,經(jīng)回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據(jù)票上的對(duì)于這個(gè)結(jié)果,有的同學(xué)可能會(huì)想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的什么?要解決大家頭腦中的這個(gè)疑問,就需要我們從財(cái)產(chǎn)的歸屬問題說起，因此今天我們一？（？（老師說，看來同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財(cái)思想。近期央行根據(jù)國(guó)內(nèi)經(jīng)？（：（？（教師：通過同學(xué)們的回答，我感到在我們周圍可為我們所有的財(cái)產(chǎn)越來以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)??”。我們?cè)谏钪袥Q不能做案例中張明所做的事，雖然我們是家庭中的一員，？（財(cái)產(chǎn)范圍的法律規(guī)定：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖過渡:了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和合法財(cái)產(chǎn)的范圍,那么生活中我們的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯？（？（教師：由同學(xué)們對(duì)剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意我們先來看一個(gè)案例:忽，毛驢從家中走失。這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家我們請(qǐng)左邊三組同學(xué)注意,如果你是案件中的甲,你怎樣向法我們請(qǐng)右邊三組同學(xué)注意,如果你是法官，？（教師提問：如果該搶劫犯在對(duì)你進(jìn)行搶劫時(shí)，恰好被公安機(jī)關(guān)抓獲，你教師總結(jié)：相信大家對(duì)他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機(jī)關(guān)講，就是運(yùn)用刑法這一最為嚴(yán)厲的法律武器對(duì)犯罪人進(jìn)行最有力、最有效的打擊權(quán)不受侵犯。因?yàn)檫@些進(jìn)行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，財(cái)產(chǎn)帶來一定的損害，而且還對(duì)公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實(shí)犯罪人，還會(huì)成為社會(huì)的不安定因素，影響社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，如果本無法起到威懾、保護(hù)作用。因此，國(guó)家在規(guī)定通過民事法律手段保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受過程和方法目標(biāo)：以曉軍一家的遺產(chǎn)繼承故事為線索，通過案例分析、角色知識(shí)能力目標(biāo)：了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個(gè)概念、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：我國(guó)遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美我們的同齡人曉軍因?yàn)榧彝ヘ?cái)產(chǎn)問題非常困惑，現(xiàn)在奶奶、姑姑都在在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問題，都認(rèn)為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財(cái)產(chǎn)學(xué)生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時(shí)遺留的合法的不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會(huì)議，準(zhǔn)備繼承師：同學(xué)們似乎說得都有點(diǎn)道理，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材77頁，然后請(qǐng)你再次作出選擇，贊同爺爺奶奶學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當(dāng)曉軍的家人準(zhǔn)備分割遺產(chǎn)的時(shí)候生答：有效，因?yàn)楦赣H的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑媒體展示：三個(gè)月后，曉軍的母親另嫁他人，對(duì)曉軍不聞不問，對(duì)爺爺奶奶更鄉(xiāng)，從此音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款師：法定繼承和遺囑繼承是我國(guó)繼承的兩種繼承實(shí)現(xiàn)形式。而鄰居接受遺贈(zèng)傳統(tǒng)美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團(tuán)結(jié)和整個(gè)家庭的穩(wěn)定幸福，有利于??題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民法院提起訴訟。”師小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)盡量本媒體展示：金、吳夫婦生育了四個(gè)兒女。甲男、丙女在家務(wù)農(nóng)，乙女、丁男在共同承擔(dān)著贍養(yǎng)父母的義務(wù)。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間。丙女、丁男因房丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了，三間房由其他三兄妹個(gè)繼承一間，而丁我想同學(xué)們看到自己喜歡的品牌在這些排行榜里，一定很高興。可是，你遭搶注，國(guó)家工商行政管理總局商標(biāo)局國(guó)際注冊(cè)處工作人員提醒企業(yè)，強(qiáng)化商標(biāo)先行據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)超過80個(gè)商標(biāo)在印度尼西亞被搶注，近100個(gè)商標(biāo)在日本被搶注，近200個(gè)商標(biāo)在澳比如，五糧液集團(tuán)正是因?yàn)殄e(cuò)過“異議期限”，只好耗時(shí)長(zhǎng)達(dá)15個(gè)月，花費(fèi)數(shù)萬元，終于奪回被一韓國(guó)人五糧液集團(tuán)辦公室相關(guān)負(fù)責(zé)人陳勇接受記者采訪時(shí)說，“如果不奪回權(quán)或退出已有市場(chǎng)的命運(yùn)。”他還表示，“商標(biāo)的注冊(cè)和保護(hù)應(yīng)該成為品牌先行際市場(chǎng)的企業(yè)更需對(duì)這些炒家們的惡意行為提前防范。”而柒牌服飾集團(tuán)辦公室主任葉林接受記者采訪時(shí)也表示，“此次搶注事件使陷，我們?cè)趪?guó)際上的商標(biāo)注冊(cè)已經(jīng)付諸行動(dòng)。”一中院開庭審理。目前，“小小”方面已向法院申請(qǐng)?jiān)黾訛槟涂斯拘　保ㄖ熘緩?qiáng)）認(rèn)為，這則廣告中的主角“Stickman”的形此前，雙方對(duì)各自形象的創(chuàng)作都有自己的解釋?！靶⌒　闭J(rèn)為，“火柴人”深入人心并已完成商標(biāo)注冊(cè)，這一創(chuàng)作的運(yùn)用可帶來可觀的效益。耐克一“Stickman”由耐克及其廣告代理公司原創(chuàng)，類似的形象在日常生活中早已多見，例如人行道指示燈里表而耐克‘Stickman’在廣告中的形象存在雷同，已構(gòu)成對(duì)‘小小’創(chuàng)作的侵權(quán)?！币r，印制粗糙，封面顏色黯淡，插圖模糊不清。據(jù)新華出版社有關(guān)人員說，該教師提問：請(qǐng)你說說這六項(xiàng)智力成果對(duì)人們的生活分別有什么影響？你國(guó)人民的老朋友’，一直遵紀(jì)守法，苦心經(jīng)營(yíng)，與中國(guó)各有關(guān)部門及公司的合作權(quán)現(xiàn)象。”名商品特有的包裝裝潢的行為依法嚴(yán)肅查處，對(duì)不適宜的企業(yè)名稱依法堅(jiān)決糾正市場(chǎng)信譽(yù)、為企業(yè)創(chuàng)造良好市場(chǎng)環(huán)境的重要措施，是保護(hù)消費(fèi)者根本利益整合工商系統(tǒng)內(nèi)外的各種資源，形成合力，加大反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的執(zhí)法力度和對(duì)目前中國(guó)市場(chǎng)上的侵權(quán)現(xiàn)象的投訴予以了高度重視和大力的配合。我的首席代我衷心的謝意。”意?！睂W(xué)生回答：保護(hù)智力成果不僅僅是涉及個(gè)人利益，還會(huì)影響到國(guó)家的地區(qū)“學(xué)生股東”第一人。他發(fā)明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產(chǎn)。他的另潔水龍頭”也進(jìn)入生產(chǎn)進(jìn)程。前者在一雙筷子上加三個(gè)套環(huán)，以固定筷子，讓教師提問：依法保護(hù)智力成果權(quán)最重要的是要有法可依，說說你所知道現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了，我們每個(gè)人都享有智力成果權(quán)，而且為了保護(hù)我們的智力觸覺效果，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，同時(shí)對(duì)奧運(yùn)商品的價(jià)位不會(huì)造成影響。所有經(jīng)在新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，北京奧組委市場(chǎng)開發(fā)部的官員手拿印有“中國(guó)印”的真假T恤衫做了展示。真品的標(biāo)簽運(yùn)用了紙雕防偽技術(shù)，與假冒品有著顯著區(qū)別。此外，假冒品在水洗后胸前則不會(huì)。發(fā)布會(huì)上，北京市工商局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從今天起，將組織全市工印”的T恤。而在萬通，記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣“中國(guó)印”。奧運(yùn)一向?yàn)樯鐣?huì)所關(guān)心，因此，“中國(guó)印”未經(jīng)奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人許可，任何人不得以營(yíng)利為目的，使用奧林用于商品、商品包裝或者容器以及商品交易文書上，用于服務(wù)項(xiàng)目中，用于廣演出以及其他商業(yè)活動(dòng)中。同時(shí)，也不得銷售、進(jìn)口、出口含有奧林匹克標(biāo)志匹克標(biāo)志，以及可能使人認(rèn)為行為人與奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人之間有贊助或者其的。工商部門可對(duì)其處以違法所得5倍以下的罰款，沒有違法所得的，處以5萬元以下的罰款。利用奧林教師提問：根據(jù)今天所學(xué)，以及你對(duì)保護(hù)智力成果權(quán)的理解，在保護(hù)智⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，⑵知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)【重點(diǎn)難點(diǎn)】【設(shè)計(jì)理念】在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅要突破知識(shí)點(diǎn)，更要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，強(qiáng)化情感體都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。因此，在進(jìn)行本節(jié)課教自主探究認(rèn)識(shí)到“上帝”即消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)中的地位，理解保護(hù)“上帝”權(quán)利的必要性，認(rèn)識(shí)“上帝”【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】律篇》。我們要隨著身邊的“小鬼”——李華一起來學(xué)習(xí)公生的情緒，精律篇》。我們要隨著身邊的“小鬼”——李華一起來學(xué)習(xí)公生的情緒，精設(shè)置情景：李華在超市買東西，明確李華在超市里的身份是分析時(shí)教師的消費(fèi)者，即“上帝”。語言盡可能通重要活動(dòng)一：分析討論俗易懂，不要的消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)中處于什么地位？為什么要保護(hù)消費(fèi)者的太書面化。帝”（設(shè)計(jì)意圖：通過列舉生活事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情景二：倒霉的“上帝”（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)小品中的情景，結(jié)合指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽到或親身經(jīng)歷的事情，舉說明消費(fèi)者權(quán)帝”“上活動(dòng)二：你說我說引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽到或親身經(jīng)歷的事情，舉說明消費(fèi)者權(quán)帝”例說明消費(fèi)者權(quán)利的存在。（設(shè)計(jì)意圖：通過探究，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)到“上不是僅僅看到利情景三：歌曲《天亮了》（設(shè)計(jì)意圖：通過探究，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)到“上不是僅僅看到利情景四：我是“上帝”我怕誰換位思考，理的的“上活動(dòng)四：即興表演“上活動(dòng)四：即興表演結(jié)束濟(jì)生活中，我們每個(gè)人都能積極學(xué)法、用法，不僅做一名維語護(hù)自身權(quán)益的“上帝”，而且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中文明的“上倒霉的“上帝”機(jī)不可失，時(shí)不再來，快來買啦?！崩习澹罕阋?！為了配合市政府三項(xiàng)整治工作，現(xiàn)在門面拆遷，我們所有商品？（（老板趁李華低頭在書包里掏錢時(shí)，偷偷換了一包過期的牛肉？！李華：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的??哎呀，我的肚子好疼呀?。?！??旁白：兩天后，在杭州市消費(fèi)者協(xié)會(huì)的幫助下，李華討回了公道，人。由于嚴(yán)重超載，纜車一開動(dòng)便迅速下滑，司機(jī)猛踩剎車板，鋼繩崩斷。兒子高高舉起。結(jié)果，大部分游客遇難，兩位年輕的父母也都失去了生命，下來??著名歌手韓紅根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》。機(jī)不可失，時(shí)不再來，快來買啦?！保?）鉆“承諾”空子。某消費(fèi)者在一家大商場(chǎng)買了一架高級(jí)攝像?第二框維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益要求：懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既能帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要第一框公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”能力目標(biāo)：對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解在這個(gè)問題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓設(shè)想回答，通過這個(gè)問題要得出的結(jié)論是：不同身份地位的人對(duì)公平的理解是不會(huì)、不同階層的人對(duì)公平的理解都是不同的，公平是一個(gè)相對(duì)性的概念，公平是在這個(gè)問題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)他對(duì)公般情況下人們對(duì)公平的看法，也就是不同社會(huì)情況下公平的共性：社會(huì)上每個(gè)人正平等地對(duì)待，每個(gè)人都是獨(dú)立的、平等的、自由的，社會(huì)給予每個(gè)人的機(jī)會(huì)是這個(gè)問題是要讓學(xué)生通過他們?cè)O(shè)想的后果了解到不公平的嚴(yán)重后果，有一種通過這個(gè)問題，我們把視線和思路回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析具體的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對(duì)不公平給社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展可能造成通過這個(gè)問題讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到只有相對(duì)的公平，沒有絕對(duì)的公平，而且公平希望在這個(gè)續(xù)寫的過程中，學(xué)生能更好地感受到公平對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)公平和個(gè)人發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展之間的關(guān)系有了一到社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展不能沒有公平，人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程就是不斷追求社會(huì)公《2005年社會(huì)藍(lán)皮書》認(rèn)為，中國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的總?cè)后w，理順收入分配秩序，嚴(yán)厲打擊腐敗和非法致富，加大政府轉(zhuǎn)移支付的力度和諧、節(jié)約和充滿活力的全面小康社會(huì)?？梢哉f建設(shè)和諧社會(huì)寄托了世人追求美年來炎黃子孫的夢(mèng)想所系。那么，我們?cè)跇?gòu)建和諧大氣的社會(huì)的過程中，在處理間的關(guān)系中，哪些是做得比較好的，哪些是還有待改進(jìn)，我們應(yīng)該如何來看待現(xiàn)這個(gè)問題是希望學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系熱點(diǎn)，進(jìn)一步思考公平與社會(huì)穩(wěn)定發(fā)在講這個(gè)問題時(shí)，應(yīng)主要讓學(xué)生理解社會(huì)主義制度在實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平方面的優(yōu)越性存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的方面。另外，在講這個(gè)問題時(shí)，還需補(bǔ)充關(guān)于構(gòu)知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)“是否公平大家談”解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會(huì)公在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對(duì)待公平問題的理智感，并嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對(duì)一個(gè)議案的想法以及對(duì)黨的十六材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高應(yīng)蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購(gòu)置豪華住宅、名品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人來；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過大的收少數(shù)壟斷性行業(yè)的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等我國(guó)現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)化現(xiàn)象，你對(duì)這個(gè)問題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，這個(gè)活動(dòng)，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，％，％；％，％，％，在去年的兩會(huì)中，眾多代表指出對(duì)私有財(cái)產(chǎn)提供憲法保護(hù)，有利于人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)私有財(cái)產(chǎn)權(quán)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的根基。通過修憲確立私有財(cái)產(chǎn)權(quán)，解決了市場(chǎng)也是維持經(jīng)濟(jì)繼續(xù)積極發(fā)展的必要保障。我明顯感覺到，在整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的率兩方面因素中，政府和社會(huì)把對(duì)增長(zhǎng)方面關(guān)注程度仍然放在了極其重要的在今年的兩會(huì)中，和諧社會(huì)被視為重中之重的核心內(nèi)容，而且其理論還在不斷會(huì)不是一個(gè)錦上添花的抽象理想，而是一個(gè)有著明確所指的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略構(gòu)想。和諧的失衡就是斷裂。但在中國(guó)目前情況下，和諧社會(huì)的最基本含義是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條增長(zhǎng)和穩(wěn)定要相互促進(jìn)而不是相互制約。而考慮怎樣讓不同的利益群體參與到制意愿和思想，作為一個(gè)社會(huì)，追求公平正義的價(jià)值觀應(yīng)該是非常明確的，那－－努力建設(shè)服務(wù)型政府，提高依法行政能力。通過行政權(quán)力來維護(hù)公共權(quán)利，而不兩會(huì)中，代表委員們對(duì)于如何建立和諧社會(huì)，提出了很多具體的提案、議案，政2004年兩會(huì)期間，我們一位著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家在必須為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的思想和輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的市場(chǎng)秩序。同時(shí)明我們將給民營(yíng)經(jīng)濟(jì)以平等的國(guó)民待遇。憲法第十一條第二款“國(guó)家保護(hù)個(gè)利和利益。國(guó)家對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理?！毙薷臑椋簼?jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益。國(guó)家鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)依法實(shí)行監(jiān)督和管理?！苯衲陜蓵?huì)中，無論是中央政府還是兩會(huì)代表，仍把非公有經(jīng)濟(jì)視為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)許非公有制資本進(jìn)入國(guó)防科技工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，清除限制國(guó)內(nèi)非公有資本市場(chǎng)準(zhǔn)入向非公有企業(yè)敞開大門等等。但本屆兩會(huì)中值得人們關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象是，代表和這些對(duì)整個(gè)國(guó)家來說，都是十分巨大的成本，而且這些成本絕大部分是由國(guó)不應(yīng)該只享受成果而規(guī)避義務(wù)。當(dāng)然我們并不是說要通過行政手段強(qiáng)行干涉濟(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中摒除片面追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，肆意污染、破壞環(huán)