《發(fā)現潛藏的邏輯謬誤》導學案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

課題:《發(fā)現潛藏的邏輯謬誤》班級：姓名：小組：備課組長：教務處審核：【課標要求】引導學生學習辨析邏輯錯誤，更好地辨析信息，把握事實真相，更清晰地認識語言與邏輯的關系，發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質。掌握一些邏輯方法，幫助學生合理思考，由已知探尋未知?！緦W習目標】1.語言建構與運用：了解概念的含義及關系，掌握邏輯規(guī)律，辨別潛藏的邏輯錯誤。2.思維發(fā)展與提升：理解推理規(guī)則，掌握邏輯推理的有效形式。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：運用邏輯的理論知識準確推斷語言中的邏輯問題?！緦W習重難點】1.重點：掌握邏輯規(guī)律，辨別潛藏的邏輯錯誤。2.難點：運用邏輯的力量準確推斷語言中的邏輯問題?！窘虒W方法】問題式教學法、情境式教學法【導學流程】基礎感知邏輯規(guī)律公式要求（同一時間同一方面對同一對象）邏輯錯誤同一律A是A如果是真就是真，如果是假就是假偷換概念；偷換論題；矛盾律A不是非A不能同時肯定，不能同真，必有一假(矛盾關系、反對關系)自相矛盾（兩可）；排中律A或者非A不能同時否定，不能同假，必有一真(矛盾關系)兩不可；模棱兩可充分理由律A真；因為B真，并且B能推出A一要有理由，二要理由真，三是必然推導沒有理由；虛假理由；推不出來；邏輯作為思維的規(guī)律，具有這四個基本規(guī)律：同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律。同一律要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一，也就是概念間的關系應為“全同關系”。違反同一律的邏輯錯誤主要有兩種：混淆或偷換概念和混淆或偷換論題。例：一切工作要以人為本，我是人，因此一切工作要以我為本。矛盾律又叫不矛盾律，指在同一思維過程中，兩個互相矛盾或互相反對的判斷不能同真，必有一假。舉例1:例:某珠寶商店失竊，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下:甲:案犯是丙。乙:丁是案犯。丙:如果我作案，那么丁是主犯。丁:作案的不是我。四個口供中只有一個是假的。如果以上斷定為真，則以下哪項是真的?()A.說假話的是甲，作案的是乙B.說假話的是丁，作案的是丙和丁C.說假話的是乙，作案的是丙D.說假話的是丙，作案的是丙排中律指在同一思維過程中，兩個互相矛盾的判斷不能同假，必有一真。排中律要求不能同時否定相互否定的思想。任何事物在明確的條件下，都要有明確的“是”或“非”的判斷，不存在中間狀態(tài)。舉例:生鬮和死鬮某國有條法律，每個被判死刑的人，可以在執(zhí)刑前抓一次鬮，抓到“生”鬮可獲赦免，抓到“死”鬮則立即被處決。有個人被仇人陷害判了死刑。為了使他必死無疑，在抽鬮前一天，仇人又買通人將鬮箱中的“生”鬮換成“死”閹。這事被受害者的朋友知道了，當天趕到獄中告訴了他，誰知他一聽反而高興地說:“這一下我得救了!”他叫朋友不要聲張。第二天抓閹時，他抓了一個閹，不打開就立即吞下肚去。法官令人打開閹箱一看，剩下的是個“死”閹，就推斷被害者抓著而吞下去的是“生”閹，將受害者赦免了。請分析邏輯：充足理由律，在同一思維和論證過程中，一個思想被確定為真，要有充足的理由。要點：①對所要論證的觀點必須給出理由。②給出的理由必須真實。③從給出的理由必須能夠推出所要論證的論點。例如:①送來的時候還好好的，怎么到你們醫(yī)院之后就不行了呢?②小李結婚后就離開了公司，一定是他新婚夫人讓他辭去這份工作的。③沒撞，你為什么要扶?請分析邏輯：探究未知：標注在看書過程中產生的疑問。二、問題探究分析下面的例子，指出其中的邏輯錯誤。①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。②莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”（《莊子與惠子游于濠梁之上》）③在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別??？”耍戲法的人解釋道：“沒錯，這是拿破侖小時候的頭骨。”④有人說，《紅樓夢》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜。⑤《祝福》中，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！”⑥編輯同志，您說我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當成兒童文學發(fā)表吧。⑦或者采納他的意見，或者拋棄他的意見，我都不贊成。⑧在廣州公交BRT某學院站內，某學生向管理員投訴：“你們的公交車總是晚點，那電子班次顯示表有什么用！”該管理員反駁道：“要是公車總是準時，那建BRT有什么用？”⑨一學生說：“關于大學老師上課要不要點名的問題，我認為不點名好，一定程度上限制了學生的自由，浪費了學生的時間。但是我也覺得不點名不好，縱容逃課的學生是不負責任的。”三、課堂檢測1.運用邏輯的不矛盾律相關知識，補充下列句子。一個年輕人想到大發(fā)明家愛迪生的實驗室里去工作，愛迪生接見了他。這個年輕人滿懷信心地說：“我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物質?！睈鄣仙犃T，驚奇地問：“

？”年輕人啞口無言。2.雷蒙德·斯穆里安（RaymondSmullyan）是普林斯頓大學的博士生，一天他去紐約玩，遇到了一位非常迷人的女音樂家，斯穆里安