上學(xué)期高一語文10月檢測試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀湖北省武漢市洪山高級中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月考試語文試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。蒿里行①曹操關(guān)東有義士②，興兵討群兇③。初期會盟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行④。勢利使人爭，嗣還自相戕?；茨系芊Q號，刻璽于北方。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

短歌行（節(jié)選）曹操明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。【注】①《蒿里行》：漢樂府舊題。東漢末年，董卓專權(quán)亂政，關(guān)東各州郡將領(lǐng)聯(lián)合討伐，由于聯(lián)軍各自爭勢奪利，四分五裂，互相殘殺，開始了長期的軍閥混戰(zhàn)，百姓大量死亡，社會經(jīng)濟(jì)遭到極大破壞。②義士：指起兵討伐董卓的諸州郡將領(lǐng)。③群兇：指董卓及其黨羽。④雁行（háng）：飛雁的行列，形容諸軍列陣后觀望不前的樣子。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.《蒿里行》前六句，以凝練的語言記錄關(guān)東之師從聚合到離散的過程，堪稱詩化的歷史。B.“鎧甲”一句說明由于長年戰(zhàn)爭，戰(zhàn)士們不脫戰(zhàn)服，鎧甲上都生了虱子，突顯出其驍勇善戰(zhàn)。C.“明明”四句把尋求賢才比作“欲上青天攬明月”，形象地表明求賢不得的苦悶和憂思。D.兩詩標(biāo)題中的“行”，源于漢魏樂府，本為樂曲名，后成為古代詩歌的體裁，即歌行體。16.兩首詩均為政治性、抒情性很強(qiáng)的詩作，但藝術(shù)手法卻各有特色。請結(jié)合《蒿里行》后四句和《短歌行》后八句簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.《蒿里行》最后四句：

①善用白描，融情于景。“白骨”兩句，用簡括的語言描繪出一幅戰(zhàn)亂中的凄涼悲慘的圖畫，隱含著作者對軍閥混戰(zhàn)的憤怒與無奈之情。

②直抒胸臆，情出肺腑?！吧瘛眱删?，基于上文對歷史事件的記述和人民所受災(zāi)難的描寫，詩人憂國憂民的悲愴感情直出胸臆，表露無余?！抖谈栊小纷詈蟀司洌孩偾擅钤O(shè)喻。以烏鵲擇木而棲比喻賢才的徘徊歧路，表達(dá)對他們前途的關(guān)切；以“山不厭高，海不厭深”比喻自己廣納天下賢才的寬闊胸襟。②化用典故。周公為了接待天下之士，有時洗一次頭、吃一頓飯都曾中斷數(shù)次；化用此典，意在表明作者虛心待賢、使天下賢士歸心的誠意?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B．“突顯出其驍勇善戰(zhàn)”錯誤。結(jié)合詩意及注釋可知，“鎧甲生蟣虱”的描述，意在揭露長期的軍閥混戰(zhàn)給廣大士兵造成的巨大痛苦。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌表達(dá)技巧的能力?！遁锢镄小纷詈笏木洌荷朴冒酌瑁谇橛诰??！鞍坠锹队谝?，千里無雞鳴”的意思是：累累白骨曝露于荒野之地?zé)o人收埋，方圓千里都沒有人煙，聽不到雞鳴。用簡括的語言描繪出一幅戰(zhàn)亂中的凄涼悲慘的圖畫，無辜的百姓卻受兵燹之害而大批死亡，滿山遍野堆滿了白骨，千里之地寂無人煙，連雞鳴之聲也聽不到了，正是滿目瘡痍，一片荒涼凄慘的景象，令人目不忍睹，隱含著作者對軍閥混戰(zhàn)的憤怒與無奈之情。直抒胸臆，情出肺腑?！吧癜龠z一，念之?dāng)嗳四c”的意思是：一百個老百姓當(dāng)中只有一人能活，想到這里不免讓人肝腸寸斷?；谏衔膶v史事件的記述和人民所受災(zāi)難的描寫，詩人感嘆道：在戰(zhàn)亂中幸存的人百不馀一，自己想到這些慘痛的事實，簡直肝腸欲裂，悲痛萬分。詩人的感情達(dá)到高潮，詩人憂國憂民的悲愴感情直出胸臆，表露無余，全詩便在悲愴憤懣的情調(diào)中戛然而止?！抖谈栊小纷詈蟀司洌呵擅钤O(shè)喻?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”以烏鵲擇木而棲比喻賢才的徘徊歧路，這是指那些猶豫不定的人才在三國鼎立的局面下一時無所適從。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。這四句詩生動刻畫了那些猶豫彷徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加指責(zé)，反而在濃郁的詩意中透露著對這一些人的關(guān)心和同情。這恰恰說明曹操很會做思想工作，完全是以通情達(dá)理的姿態(tài)來吸引和爭取人才，表達(dá)對他們前途的關(guān)切；“山不厭高，海不厭深”是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才越多越好，絕不會有“人滿之患”，表現(xiàn)了自己廣納天下賢才的寬闊胸襟?；玫涔??！爸芄虏浮钡牡涔食鲇凇俄n詩外傳》，說周公為了接待天下之士，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次。這種傳說當(dāng)然是有些夸張，不過這個典故用在這里卻是突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情，表明作者虛心待賢、使天下賢士歸心的誠意。湖北省武漢市問津教育聯(lián)合體2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。西江月戴復(fù)古宿酒①才醒又醉，春霄欲雨還晴。柳邊花底聽鶯聲，白發(fā)莫教臨鏡。過隙②光陰易去，浮云富貴難憑。但將一笑對公卿，我是無名百姓?！咀ⅰ竣偎蘧疲壕谱砀籼烊晕辞逍?。②過隙：喻時間短暫。語出《莊子·知北游》：“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已?！?5.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詞人酷愛飲酒，大醉后隔天仍未清醒，醒來后繼續(xù)飲酒，直至重又醉去。B.詞人欣賞良辰美景，靜聽鶯聲巧囀，而且勸告其他老者，不要臨鏡自照。C.“過隙”二句運(yùn)用典故，既化抽象為具體，又增加了意境的內(nèi)涵與深度。D.本詞音韻和諧，出語自然，不重雕琢，真實地展現(xiàn)了詞人的性情與懷抱。16.這首詞表達(dá)了詞人對人生的哪些看法？試簡要分析。（6分）15.B【解析】“而且勸告其他老者，不要臨鏡自照”錯誤。“白發(fā)莫教臨鏡”是詞人勸告自己，不要臨鏡自照，免得因年暮而感傷。16.①時光易逝。詞人已經(jīng)年老，深感光陰如白駒過隙，容易流逝；②富貴難憑。詞人認(rèn)為富貴猶如變幻的浮云，轉(zhuǎn)瞬即逝，不可憑信；③蔑視功名。詞人笑傲公卿，為自己是無名百姓，不受名利束縛而自豪。（答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）湖北省荊州中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。滿江紅·赤壁懷古南宋戴復(fù)古【注】赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷?！咀ⅰ看鲝?fù)古，南宋詞人。其時南宋小朝廷偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．本詞以簡潔的敘述入題，“想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇”句由眼前之景聯(lián)想到周瑜，著意刻畫周瑜的英雄氣概。B．“卷長波、一鼓困曹瞞”句傳神地表現(xiàn)出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速，與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”異曲同工。C．“幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去”句抒發(fā)詞人憂國傷時的感慨：世事無常、朝代更替，往事隨潮而逝。D．下片結(jié)句詞人沉浸在眼前美景中，心曠神怡，忍不住向道旁楊柳發(fā)問，問楊柳在為誰生春、為誰搖動金色的柳條。15．戴詞和蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》都寫到“赤壁之戰(zhàn)”，用意上有何異同？請結(jié)合具體詩句作簡要分析。（6分）14．D（D．“沉浸在眼前美景中，心曠神怡”錯誤，詞人感時傷世，無心觀賞。）15．同：借古抒懷，借“赤壁之戰(zhàn)”抒發(fā)對周瑜的贊美和推崇。（2分）異：①蘇詞對赤壁之戰(zhàn)的描寫表現(xiàn)了周瑜才能卓越、年少立功，反襯自己早生華發(fā)、功業(yè)無成，懷古是為傷己；（2分）②戴詞對赤壁之戰(zhàn)的描寫再現(xiàn)了周瑜火燒曹營時的驚心動魄、宏大激烈的戰(zhàn)爭場面，反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹，懷古是為諷今。（2分）湖北省荊州市沙市中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。觀書【明】于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時新。金鞍玉勒①尋芳客，未信我廬別有春?！咀ⅰ竣俳鸢坝窭眨褐父毁F公子。15．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．首聯(lián)寫詩人和書本的親密關(guān)系?！岸嗲椤薄跋嘤H”用擬人手法，體現(xiàn)詩人對書本的喜愛。B．頷聯(lián)用夸張手法寫書的吸引力之大和讀書速度之快，也表現(xiàn)了詩人讀書難免疲憊的心情。C．詩中把“尋芳”的貴公子與癡愛讀書的“我”作對比，表明閉門讀書之樂勝于四處游玩。D．這首詩結(jié)合詩人的親身體會，極寫讀書的好處和樂趣，體現(xiàn)了詩人高雅不俗的人生志趣。16．請賞析詩歌頸聯(lián)的妙處。（6分）15．B【解析】B.“表現(xiàn)了詩人讀書難免疲憊的心情?！卞e誤，“眼前直下三千字，胸次全無一點塵?！毖矍暗臅?，一讀即是無數(shù)字，讀書之多之快，表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情，胸中頓覺爽快，全無一點雜念?！爸毕氯ё帧?，寫為書所吸引；“全無一點塵”，寫書本知識蕩滌心胸，心無雜念。并沒有說讀書難免疲憊的意思。16．①“活水隨流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新”活水句，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，手法上是用典，是說堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈。說理形象，表明堅持讀書，可以不斷得到新的知識，豐富自我；②“東風(fēng)”句是說勤奮讀書就像東風(fēng)里花柳爭換得形色簇新，別有春天的一番美景。堅持經(jīng)常讀書，新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭；勤奮攻讀，像東風(fēng)里花柳爭換得形色簇新。將讀書得到的新鮮的想法比喻成東風(fēng)里的花柳，用比喻的手法，表現(xiàn)了讀書的美妙和樂趣。③結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過渡作用?！盎钏搭^”承接上文“眼前直下三千字”，眼前瀏覽過無數(shù)的文字后，新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭；由“東風(fēng)花柳”引出下文“別有春”，過渡自然而貼切。湖北省武漢市第六中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月第2次月考語文試卷（二）詩歌閱讀閱讀下面這首詩，按要求作答。喜書喜【南宋】陸游雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平?！咀ⅰ孔鞔嗽姇r陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲。15．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．首聯(lián)寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農(nóng)人忙于春耕的情景。B．頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動。C．整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。D．該詩風(fēng)格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現(xiàn)出詩人多樣的詩歌風(fēng)貌。16．本詩頷聯(lián)為人稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。（6分）15．B16．①“暗”與“鳴”視聽結(jié)合，從多角度展現(xiàn)了農(nóng)民勞動、豐收的情景，使詩歌層次豐富；②“陰陰”“軋軋”運(yùn)用疊字加以修飾，“陰陰”盡顯阡陌因草木濃密而變暗的旺盛生機(jī)，“軋軋”表示機(jī)器開動時發(fā)出的聲音。兩組疊字，既強(qiáng)化了景物的特色，也使得詩歌朗朗上口。③頷聯(lián)“桑麻暗”和“機(jī)杼鳴”動靜結(jié)合，生動展現(xiàn)了農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動之勤。（回答這里所描寫的夏日景象是詩人的想象之景，運(yùn)用了虛寫也可以酌情給分）【賞析】根據(jù)詩歌首聯(lián)“地綿萬里盡春耕”可知，詩人寫作的時間正當(dāng)春耕時節(jié)。而這時草木初長，顯然不可能是“陰陰阡陌桑麻暗”的。所以詩歌頷聯(lián)中，作者是通過想象虛寫了夏日的景象。在作者所描繪的景象中，前句“陰陰阡陌桑麻暗”描寫所見的田野風(fēng)光，