大學生健康與安全教育課件：教育教學安全

單擊此處編輯母版文本樣式第二級第三級第四級第五級1大學生安全教育

教育教學安全教育教學安全工作是一個龐大的系統工程，需要完善的組織機構、健全的規(guī)章制度、嚴格的安全教育、到位的監(jiān)督管理和齊全的安全設施，從老師至學生，全員共同參與，各司其職，各負其責。一、教育教學安全體系構成教育教學安全體系的構成如圖11.1所示。人(Men)、物(Material)和環(huán)境(Media)是對實驗室安全產生直接影響的“3M”因素，而保障實驗室教學安全的“3E”體系則可分為安全管理(Enforcement)、安全教育(Education)和安全技術(Engineering)三大體系。1．系統原理。系統原理是現代管理學的一個最基本的原理，實驗室教學安全工作是一個系統管理工程，涉及人、物、環(huán)境的各個方面，是全方位、全天候和涉及全體人員的管理。2．人本原理。把人的因素放在第一位，以保證人身安全為首要目標，根據人的思想和行為規(guī)律，制定相應的規(guī)章制度，防范人的疏忽大意，運用各種激勵手段，挖掘人的內在潛力。3．預防原理。建立安全保障體系的目標是“防患于未然”，即以預防為主，通過全方位的有效手段，減少和防止人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。4．強制原理。安全保障的長期持續(xù)性和人的懈怠性，要求采取強制管理的手段控制人的意愿和行為，使個人的意識和行為受到安全制度的約束。5．標準化管理原理。管理標準化的意義，在于通過管理的統一化，使得復雜的安全體系在一定范圍內獲得最佳秩序和效益，降低意外事故出現的概率。圖11.1教育教學安全影響因素及構成體系示意圖二、影響教育教學安全的因素1．人——教育教學安全保障的主體和客體人是進行科研活動的主體，人的活動直接影響實驗室的安全。在教育教學安全體系中，人的因素是第一位的。人既是安全保障的主體，又是安全保障的客體，以人為本，是教育教學安全管理的核心理念。2．物——教育教學安全保障的重要對象教育教學過程中的涉及的物是多樣的，各種的教具、儀器、電器、器皿、工具、實驗臺、通風柜等設施，化學實驗室還有各種化學品，生物實驗室則會有病毒、細菌等生物樣品。3．環(huán)境——教育教學安全保障的條件教育教學的安全不僅來自于人、物，還來自于環(huán)境的安全性。三、學校安全事故特征《中國教育報》2014年7月12日，對校園安全事故進行了取樣調查，通過報刊、網站及其他媒體上收集了多年來各類學校安全事故案例2萬多個，通過近百萬次的點擊統計分析，去除了重復案例，最終選取1.4萬個（截止2013年12月31日），其中我國大陸省份事故案例12390個，省份不明確、國外及港澳臺地區(qū)事故案例1610個?，F對學校安全事故案例進行6W分析。1．樣本分析。分析安全事故發(fā)生的時間、地點、類型等因素。1）時間分析（1）年份統計。在1.4萬個學校安全事故案例中，有532個年份不清，有335個發(fā)生在2000年以前，其他案例年份分布如圖11.2所示：圖11.2學校安全事故年度分布圖（單位：個）（2）月份統計。在1.4萬個學校安全事故案例中，除710個月份不清外，其他案例月份分布如圖11.3所示：圖11.3學校安全事故月度分布圖（單位：個）（3）時刻統計。在1.4萬余個學校安全事故案例中，能查明具體時刻的有5349個，時刻統計以整點統計為準。具體時刻分布如圖11.4所示：圖11.4學校安全事故在24小時的分布圖（單位：個）（4）星期統計。在1.4萬余個學校安全事故案例中，能查明星期幾的有11424個。具體分布統計如圖11.5所示：圖11.5學校安全事故在一個星期7天中的分布圖（單位：個）2）地點分析（1）省份統計。在1.4萬余個學校安全事故案例中，能夠查明具體省份(不包括港澳臺)的有12390個，發(fā)生在大陸各省、自治區(qū)、直轄市的事故分布如下：重慶567個，浙江551個，云南309個，新疆162個，西藏5個，天津72個，四川656個，上海270個，陜西609個，山西127個，山東395個，青海18個，寧夏27個，內蒙古94個，遼寧329個，江西313個，江蘇643個，吉林288個，湖南488個，湖北663個，黑龍江202個，河南687人，河北379個，海南306個，貴州212，廣西328個，廣東1499個，甘肅259個，福建448個，北京965個，安徽519個。（2）校內、校外分析。在1.4萬余個學校安全事故案例中，有4922個發(fā)生在校內、9077個發(fā)生在校外。校內事故中有2801個能查明具體地點，主要發(fā)生在教室、寢室、食堂、運動場、樓梯口、廁所等地方。具體分布如圖11.6所示：圖11.6發(fā)生在校內的安全事故的主要地點分布圖（單位：個）校外事故中有2611個能查明具體地點，主要發(fā)生在江河水庫、上下學途中、其他公路及家中。具體分布如圖11.7所示圖11.7發(fā)生在校外的安全事故的主要地點分布圖（單位：個）3）當事人分析（1）當事人年齡分析。在1.4萬個學校安全事故中，能夠判明受害人、施害人具體年齡（3－26歲）的有8792人。各年齡段的分布如11.8所示：圖11.8受害人、施害人在各年齡段分布圖（單位：人）（2）當事分人學段分析。在能夠判明當事人學段的11551個案例中，在各個學段的分布：幼兒園1195個、小學3852個、初中2792個、高中（普高）785個、職高（技校、中專）219個、中學（不能判明是初中、高中或職高）1014個、大學（含研究生）1694個。具體分布如圖11.9所示：圖11.9學生作為受害人在各個學段的分布比例圖4）類型分析

學校安全事故分類的標準有很多，本報告以引發(fā)事故的表現形式進行分類分析，從所收集的事故分析，事故災難主要有溺水、交通、踩踏、倒塌、火災、觸電等；社會安全事件主要有暴力斗毆、自殺、自殘、綁架、性侵犯等，社會安全事件有被動受傷害的情形，也有主動傷害別人、侵害財產、破壞秩序的情形；自然災害主要有洪水、地震、滑坡等；公共衛(wèi)生事件主要有各類中毒、傳染病等。在1.4萬余件學校安全事故案例中，事故災難3839個、社會安全事件9369個、自然災害事故173個、公共衛(wèi)生事件618個。

四大類學校安全事故分布比例圖（1）事故災難分析。在3839個事故災難中，交通和溺水事故比例最高，分別占事故災難總數的21.1%、24.9%。各類事故災難分布如圖11.10所示：

圖11.10各類事故災難分布圖（單位：個）（2）社會安全事件分析。在9369個社會安全事件中，比例最高的是暴力傷害事件，其他比例比較高的有強奸、殺人、自殺等，這一方面說明媒體對學校惡性事件的報道帶有傾向性，另一方面說明學校的暴力傷害、強奸、殺人、自殺等事件確實不容忽視。社會安全事件分布如圖11.11所示：圖11.11各類社會安全事件分布圖（單位：個）5）原因分析

導致學校安全事故發(fā)生的原因很多，本報告以安全管理理論通行的直接原因、間接原因為主進行分析。（1）直接原因。直接原因是在時間上最接近事故發(fā)生的原因，又稱為一次原因，主要可分為兩類：一是物的原因（包括環(huán)境因素），是指由于校舍設施或學校環(huán)境不良所引起的，也稱為物的不安全狀態(tài)。二是人的原因，是指由人的不安全行為而引起的事故。通過對1.4萬個案例的分析可以看出，造成學校安全事故的原因主要是人的不安全行為，占96%，直接是物因的只有600多個，占4%。（2）間接原因。間接原因指引起事故原因的原因。主要有：一是技術的原因；二是教育的原因；三是人的身體原因；四是精神方面的原因；五是管理的原因；六是外部環(huán)境原因。6）結果分析學校安全事故造成的結果是多種多樣的，有死亡、受傷、中毒、其他特定人身權利受侵害、經濟損失、財產毀滅、正常教學秩序受到破壞、社會恐慌、國家機密失密等。在1.4萬余次事故中，死亡案例有5875個，受傷案例有4241個（與死亡案例有重復），其他無傷亡的案例約占三分之一。在1.4萬個事故案例中，國內特別重大傷亡案例有：1956年9月，上海出現了一次龍卷風，上海機器制造學校受災最為嚴重，該校教學樓樓塌人亡，死傷190余人，正在上課的學生傷亡慘重。1964年4月5日，浙江黃巖縣路橋中學為配合階級教育，組織462名學生去長潭水庫參觀，突遇大風后翻船，共有116人溺水身亡。2005年6月10日，沙蘭鎮(zhèn)沙蘭河上游山區(qū)突降暴雨，引發(fā)泥石流，淹沒了正在上課的沙蘭鎮(zhèn)中心小學，造成105名學生遇難，村民死亡12人。2．事故特征。大多數安全事故與不安全行為有關。1）學校安全事故的發(fā)生總體平穩(wěn)，但有上升趨勢。

收集到的學校安全事故案例中，2005年以前（特別是2000年以前）的較少，2005年以后的較多，而且事故件數每年總體較均衡，這一方面說明學校安全事故的發(fā)生總體比較平穩(wěn)，事故發(fā)生遵循一定的概率統計；另一方面學校安全事故有上升趨勢，特別是2010年以來學校安全事故數量上升較快。統計表明，近五年學校自殺事件也在逐年增多。2）學校安全事故在時間分布上有一定的規(guī)律性。（1）在月度分布上，5月份發(fā)生的學校安全事故最多，而1月、2月由于天氣原因，學生活動量較小，事故相應要少得多。統計表明，部分事故表現出明顯的月份分布規(guī)律，如溺水事故集中在發(fā)生在5、6、7三個月，食物中毒事故9月份最多，性侵犯案件5、6兩月最多。（2）在日期分布上，學校安全事故在一個月30天或31天的分布總體比較均勻，沒有太大的波動，說明事故發(fā)生與一個月中的某一天沒有必然的關聯性。（3）在時刻分布上，學校安全事故的發(fā)生，在一天24小時中，晚上9時發(fā)生的安全事故最多，白天發(fā)生的安全事故明顯多于晚間、夜間，下午時段的事故明顯多于其他時段，這應該與人體生物節(jié)律、活動安排有關。（4）在一周內分布上，學校安全事故在一個星期7天中的分布，除星期一相對較多、周末相對較少外，總體分布比較均勻。（5）節(jié)假日學校安全事故比平常少。一是周末事故比平常少，二是寒暑假事故比平常少，三是重大節(jié)日發(fā)生安全事故比平常少。3）學校安全事故的發(fā)生帶有一定的地域傾向性和要素關聯性。（1）地域分布特征。各省學校安全事故的數量與本省的自然環(huán)境、經濟發(fā)展程度、人口數量、社會治安、在校生數有著較大的關聯性，遵循一定的概率分布，表現出一定的地域特征。（2）集中活動區(qū)域或活動頻繁區(qū)域事故較多。校內事故多發(fā)生在教室、寢室、食堂、運動場、樓梯口、廁所等學生集中活動并且活動頻率較高的區(qū)域；校外事故多發(fā)生在學生活動頻率較高的區(qū)域及學生喜歡去的場所，前者如家中、上下學途中、其他公路上，后者如江河水庫、網吧、游戲廳等學生喜歡去的地方。5）絕大多數安全事故都與師生的不安全行為有關。在這1.4萬個安全事故中，自然災害引發(fā)的事故只有173個，不到所有事故的2%，其他各類事故絕大部分都是由人的主觀因素引起的，主要表現在：思想上安全意識不強、對安全工作重視不夠；日常管理中往往人員不到位、經費不到位、硬件支持不到位、防范措施不到位、教育不到位、檢查監(jiān)督不到位、整改不到位；事故應對上師生安全防范能力、自救自護能力低下，等等。6）十類事故應高度關注。統計表明，暴力傷害、性侵犯、殺人、自殺、溺水、交通、體罰、搶劫、食物中毒、綁架等事故排在各類事故前10名，總件數達到9845件，占各類學校安全事故的70.3%。雖然這些事件大部分不是發(fā)生在校內，但對學生造成的傷害確實是不容忽視的。四、教育教學體系構建建議

根據《中國教育報》的調查統計，學校安全事故有1075例發(fā)生在教學區(qū)域，為校內安全事故發(fā)生最集中區(qū)域，其多與教育教學過程相關。只有樹立學校教育教學安全系統管理的思想，建立全方位的教育教學安全防范體系，才能確保正常的教育教學秩序，確保師生的生命財產安全。1．完善制度。嚴格執(zhí)行國家法律法規(guī)有關學校安全管理的規(guī)定，制訂完善學校安全管理制度。2．健全機構。健全學校安全管理組織機構，明確學校內部安全管理分工及職責，加強學校安全保衛(wèi)力量，形成全員參與的學校安全管理體系。3．設施安全。確保校舍設施安全，校舍設施要達到國家規(guī)定標準，定期開展校舍設施隱患檢查。4．加強管理。規(guī)范安全常規(guī)管理，加強學校德育工作，全面推進幸福校園建設，加強進出校門、上課、課間休息、體育課、就餐、就寢、大型活動、實習實訓、比賽等日常管理。5．加強教育。開展安全常規(guī)教育和演練，編制學校安全教育計劃，定期組織教職工開展安全管理培訓和演練，定期組織學生進行安全教育和演練，確保師生牢固樹立安全意識和掌握必要的防范和應急技能。。6．及時預警。健全安全預警機制，定期不定期地發(fā)布安全預警。7．促進共管。協助有關部門加強校園周邊管理，加強與家長溝通，建立家校共管體制。8．應急處理。妥善處理突發(fā)事件，學校要健全各類安全應急預案，事故發(fā)生后在“救治傷員、保護現場、事故報告、控制局面、成立組織、尋求援助、開展調查、責任追究”等環(huán)節(jié)上既要遵章守制，也要靈活機動，做到臨危不亂，應急處置環(huán)環(huán)相扣。

針對教育教學安全，高校在上級有關部門的指導下制定了相應的安全制度，形成了一系列的安全預案和防范措施，構建了比較完備的教育教學安全體系。很多血的教訓告訴我們：安全意識薄弱是多數事故發(fā)生的主要原因，師生要樹立“隱患就是事故”的觀念，切實做好安全教育工作，杜絕安全隱患，預防事故發(fā)生。案例1：案例地址：

近年來，全國各地各類校園意外事故時有發(fā)生，校園安全特別是校內教學安全應引起全體師生的高度重視和警惕。校園教學安全與全體師生密切相關，它關系到學生的健康成長以及是否能順利完成學業(yè)。因此，校園教學安全是做好教學工作的基礎和前提。一、課堂安全

課堂安全對于學校而言，是教師能安心教學，學生能快樂學習的保障。而校園的安全并不僅僅是學校保安的責任，做為老師的我們除了教授學生知識外，還應充分重視課堂的安全。學生在學習專業(yè)知識的同時，也應該嚴格遵守學校安全管理規(guī)定，約束個人行為，關注個人安全，共同創(chuàng)建安全課堂。1．室內教學安全1）教師職責（1）制定課堂安全計劃

課堂安全不是臨時性的工作，教師在制定教學計劃、教學方案的同時，應考慮到本學期、本節(jié)課在課堂紀律、學生活動等方面有可能發(fā)生的安全問題，提前對可能產生安全隱患的方面進行避免和預防，并使教學安全工作有據可依，有據可查。（2）滲透安全教育

在課堂教學過程中，應結合教學內容和課堂活動滲透安全教育，讓學生明確課堂過程中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體安全要求。教師除了提出要求和教給學生方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，培養(yǎng)學生的良好習慣，培養(yǎng)其安全自護意識。（3）約束學生行為

教師在制定教案時，在教具、設備、器材準備中應提前與學生進行紀律上的約定，規(guī)定只能在相應環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置。有了事先的計劃和準備，才能對可能發(fā)生的事故進行防范，也更能規(guī)范教師、學生的課堂行為。（4）掌握學生出勤情況

教師上課時應先清點、記錄學生出勤情況，一旦發(fā)生有學生無故缺勤情況要及時與學生管理人員聯系，了解學生行蹤，防止學生因缺勤而出現安全問題。2．室外教學安全1）體育課教師職責（1）準時上下課，上課應集合整隊，記錄考勤，課前、課中、課尾做好學生清點工作，一旦發(fā)生有學生缺勤情況要及時與學生管理人員聯系，查明原因。并對學生進行必要的安全教育，同時針對身體不適學生妥善安排見習活動。（2）課前須帶領學生充分做好準備活動，嚴格實行體育器具使用前的安全檢查制度，針對每項體育活動預先準備好必要的安全防范措施。（3）嚴禁學生上體育課衣服上別徽章、胸針等飾品，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳、硬質物品。（4）合理安排運動量和運動強度，關注體質較弱學生和特異體質學生。（5）體育教師對授課項目要給予正確示范，對注意事項要給予提醒，認真組織學生做好課前準備活動和課后整理活動，以避免意外傷害事故的發(fā)生。（6）在進行投擲項目練習時，教師教育學生要嚴格按教師發(fā)出的投擲和拾揀器材信號進行練習，嚴禁相互對擲練習。無器材的學生應遠離投擲區(qū)，揀拾器材時，應持器材返回投擲區(qū)，禁止拋擲回投擲區(qū)。同時對具有一定危險性的項目，教師必須親自負責直接對學生進行保護。（7）教學過程中必須自始至終做好學生的組織工作，保證學生在準備、學習、練習等環(huán)節(jié)均隊列整齊安全有序。教師必須不離學生，不離場地，不準學生隨意離開運動場。（8）除按體育課的規(guī)范進行操作外，還必須堅持“學生為本、安全第一”的原則，要充分考慮天氣、場地、教學設備、器材等方面的安全因素，盡量避免意外傷害事故的發(fā)生。（9）如果上課過程中，發(fā)生學生嘔吐、暈倒、受傷等突發(fā)情況，應立即按學校要求采取相關措施。2）體育課學生要求（1）準時集合，按教師要求開展體育活動，如遇身體不適學生，須向教師反饋情況，并聽從教師見習安排。（2）注意個人著裝，衣服不別徽章、胸針等飾品，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳、硬質物品。充分做好準備活動，使用器材時做好個人安全防范措施。（3）結合個人體質，合理安排運動量和運動強度。（4）認真學習課堂示范，避免意外傷害事故的發(fā)生。（5）使用體育器材時，須按教師要求開展練習和學習。二、課外活動安全

大學生的課外活動形式多樣,內容豐富多彩,不但可以鍛煉大學生的各方面能力,還可以提高大學生綜合素質,很多學校都非常重視大學生的課外活動的開展工作?；顒訉徟?、每次活動必須按上級的有關文件精神辦，該審批一定要審批。2、重大活動一定有計劃、制定安全預案，成立專門組織，進行分工，落實職責。組織活動要經過周密安排，考慮到各個環(huán)節(jié)，認真做好學生思想工作，增強學生的安全意識。3、對活動場地、設施等事先進行檢查，落實安全措施，消除安全隱患。4、實行學校集體外出活動報批制度，并堅持就近、徒步的原則。對各種大型外出活動，要按照有關規(guī)定程序實行嚴格的審批制度。凡安全措施不落實的不得組織學生參加。5、嚴格安排學生乘座的交通工具，做到不合法的不坐，不正規(guī)的不坐，杜絕交通事故的發(fā)生。6、活動期間領導和教師要嚴格遵守各種規(guī)章制度，關心、愛護學生，發(fā)現學生身體不好，及時送醫(yī)院治療，發(fā)現學生的異常舉動，及時做好思想工作，防止發(fā)生意外情況。7、領隊教師應認識到學生外出代表著本校形象，有事應及時向領導匯報，不得私自處理、更不允許與外人發(fā)生爭執(zhí)斗毆。8、集會、出操等活動，班主任必須跟班作業(yè)，特別是要注意觀察、管理本班學生上下樓梯的紀律、秩序，避免發(fā)生意外事故。三、實驗實訓安全2012年，教育部等為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，深入貫徹胡錦濤總書記等中央領導同志一系列重要指示精神，在《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出，高校應該充分認識實踐育人工作的重要性，須進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)：“實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。各高校要結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，確保人文社會科學類本科專業(yè)不少于總學分（學時）的15%、理工農醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%、高職高專類專業(yè)不少于50%，師范類學生教育實踐不少于一個學期，專業(yè)學位碩士研究生不少于半年。要全面落實本科專業(yè)類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求，加強實踐教學管理，提高實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）質量。支持高等職業(yè)學校學生參加企業(yè)技改、工藝創(chuàng)新等實踐活動?！?/p>

實訓教學工作在高校教育教學體系中，作為知識、能力教育的結合點和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的切入點，是學生在具有專業(yè)知識的基礎上掌握職業(yè)操作技能、形成和提高職業(yè)素養(yǎng)、熟悉和適應就業(yè)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。為保障實驗實訓室的安全、穩(wěn)定，確保實驗實訓室安全無事故，保證實訓教學的正常進行，確保師生安全和國家財產不受損失，本著“安全第一、預防為主”的方針，堅決貫徹執(zhí)行“誰主管，誰負責；誰使用，誰負責”的原則，進一步加強對所屬實驗實訓室的管理，規(guī)范操作規(guī)程，消除安全隱患。案例2：

2016年10月24日下午，南京大學一名大三男生在體育測試跑1000米時，跑到700米左右，猝然倒地，昏迷不醒。經搶救無效，不幸去世。2014年5月26日晚，南昌航空大學一名學生在校園跑步鍛煉突感不適，送醫(yī)搶救后無效死亡。記者從南昌航空大學宣傳部了解到，目前，警方已介入此事，具體原因還在查明當中。

一、物理傷害二、化學灼傷

由于化學物質直接接觸皮膚所造成的損傷稱為化學灼傷?；瘜W物質接觸人體后，可產生局部損害及全身損害。其損害程度與化學物質的性質、劑量、濃度、接觸時間及面積、處理是否及時有效等因素有關。1．局部損害化學物質對局部組織的損害有氧化作用、還原作用、腐蝕作用、原生質毒、脫水作用及起皰作用等。這是由化學物質的性質所決定的。2．全身損害化學物質可通過正常皮膚創(chuàng)面、呼吸道和消化道等途徑進入人體，引起中毒及內臟器官的破壞。3.個人防護4.事故處理在實驗室里，一旦發(fā)生事故，一定要知道怎么做，這一點很重要。無論發(fā)生什么事故，一定要反應果斷。立即告訴實驗指導老師，如果自己不能離開或者正處理事故，也要讓其他人報告實驗指導老師，然后再由指導老師組織安排必要的措施。三、觸電事故觸電事故是指人體觸及帶電