2025版高考語文一輪復習專題十七文體與構(gòu)思分點突破二記敘文的文體架構(gòu)學案

PAGE10-分點突破二記敘文的文體架構(gòu)逐點突破·建學問之架構(gòu)導圖指引考向分析記敘文是一種以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文體。一、記敘文的一般類型(1)寫人類記敘文。通過描寫人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。(2)敘事類記敘文。通過敘述事務，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。(3)寫景類記敘文。通過描繪景物，寄予作者的思想感情。(4)狀物類記敘文。通過寫物來表達作者的思想感情。二、記敘文的構(gòu)成要素記敘文的六要素包括：時間、地點、人物、(事情的)起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘文寫作要綜合運用記敘、爭論、抒情、描寫等多種表達方式，但相對于記敘、描寫來說，其他方式都是協(xié)助手段，不能喧賓奪主。三、記敘文的結(jié)構(gòu)依次寫作記敘文，就要明確寫作的依次。常見的記敘依次有順敘、倒敘和插敘。(1)順敘：依據(jù)事務發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的依次來寫，也就是敘述的依次與事務發(fā)生、發(fā)展的依次是一樣的。(2)倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來的狀況，再敘述產(chǎn)生這種狀況的經(jīng)過。(3)插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間、地點上不一樣的情節(jié)，然后再依據(jù)原來的事情接敘，這插入的有關部分叫插敘。(4)補敘：是指在敘述過程中，插入少量文字對人物或事務作簡短的補充說明。四、記敘文的三種人稱第一人稱(我，我們)，以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。其次人稱(你，你們)，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，事實上仍舊是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。第三人稱(他，她，它，他們，她們，它們)，是以說話人與聽話人以外的第三方作為敘述的主體。運用第三人稱，便于超越時空的界限，反映廣袤的社會生活。五、記敘文的表達方式記敘：交代事務，把人物和事務介紹給讀者，寫出人物的活動、事務的發(fā)展狀況。描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭手法對人物和事務加以詳細形象地描繪，給人以顯明、生動的印象，避開了單純記敘的平淡和枯燥。說明：補充交代記敘文中須要交代的事物。爭論：記敘文中的爭論是指作者干脆發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用。抒情：作者在記敘的基礎上，采納直抒胸臆的方法，抒發(fā)劇烈的感情。抒情有干脆抒情，有在記敘、描寫中間接抒情。六、記敘文的高分架構(gòu)考向(一)記敘文之“線串珍寶”式結(jié)構(gòu)所謂“線”即線索，所謂“珠”即生動豐富的材料。線串珍寶即用線索將記敘的內(nèi)容貫串組織起來。記敘類文章線索有以下幾類：①以詳細事物為線索；②以人物為線索；③以中心事務為線索；④以感情為線索；⑤以時空變更為線索。運用線索貫串組織內(nèi)容的常見形式有如下幾種：單線貫串以一條線索組織材料，故事情節(jié)圍繞線索綻開雙線貫串或者分別敘述兩件事，或平行前進，或交織發(fā)展，在特定的契合點匯合；或者是設置明、暗兩條線，同敘一件事事實上，記敘文的行文線索并不是有意而設，而是為使主題表達顯明的自然須要。換言之，怎樣使主題顯明，就怎樣設置合理的線索。典例1(2024·江蘇卷)依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理?！玖⒁庵笇А坎牧瞎踩湓?。第一句話，是作文材料的引子，引導考生將目光投向生活，進而聚焦生活中的車。其次句話，從“種類”和“形態(tài)”兩個方面加以提示和引導，意在幫助考生綻開聯(lián)想。第三句話，是材料的關鍵所在。“車來車往”既可以是現(xiàn)實中視察到的車流來往，也可以是虛化的與車有關的記憶、思索和體悟?！败噥碥囃焙蟮膬?nèi)容提示了不同的寫作角度：可由古及今，勾畫時代發(fā)展，如過去家庭以擁有自行車而驕傲，現(xiàn)在汽車已走入千家萬戶；可以小觀大，捕獲人間真情，如父母用車接送孩子發(fā)生的親情故事；可觀往知來，探討由車的變遷引發(fā)的生活觀念的轉(zhuǎn)變，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車跑得快，全靠車頭帶”等。這幾個角度，既可以單寫，也可以綜合來寫，給考生供應了充分施展寫作才華的空間。【范文解讀】成就那盤棋①陽光普照，爺爺沐浴著暖和斜躺在窗邊的太師椅上。旁邊的孫女時常去抓抓爺爺?shù)暮?，告知爺爺些許趣事后，便自顧自地去玩耍了。老爺子看著外面街道上的轎車一輛一輛奔馳而過。②“丫頭，過來，學學棋，陪爺爺殺一盤兒。”③小丫頭樂呵呵地跑過來，接下來卻看著自己的棋子一個一個被吃掉，她表情起先懊喪了。最終棋盤上只剩下了“車”，跑得很遠的只有它！“車”卻愛護不了“老將”，最終她敗給了這個幸災樂禍的老頭兒。④“爺爺，不行，重來……”⑤“車可是有很大的用處哩，你沒用好?！睜敔敐M臉慈祥地看著自己心愛的孫女，接著說，“丫頭，別窩火了，爺爺用板車帶你去耍一會兒去？”⑥小丫頭對爺爺?shù)耐话l(fā)奇想早已習以為常，特別贊同。⑦到了水泥地面，爺爺便拉著板車跑了起來，丫頭在車上開懷大笑，笑聲如銀鈴一般嘹亮、悅耳！爺爺腳步最終一點點慢了下來，接著就是氣喘吁吁了。真的是歲月不饒人?。、嘁惠v自行車此時超過了祖孫二人，丫頭看愣了，那湛藍色的車架、米白色的座椅，還有那小巧可愛的鈴鐺，組合成一個美麗的精靈，優(yōu)雅地在地面舞動著、前行著。⑨幾天后，“丁零、丁零……”悅耳的鈴聲響起，擠眼間，聲音便已來到身前，那藍白相間、略帶幾分優(yōu)雅的精靈飄然而至，爺爺推著它，就仿佛攙扶著嫁進門的公主，滿臉微笑和華蜜。⑩“丫頭，上來！”爺爺笑容滿面地吩咐著。丫頭先是遲疑不決，而后滿臉華蜜地坐到后面的車座上。丫頭聽到了爺爺騎車的勻稱的呼吸聲，感受到了他的高興……?丫頭疼惜極了這個精靈，不輕易地騎它，經(jīng)常將它鎖在家里。?窗外，車來車往；窗內(nèi)，丫頭又陪著爺爺下棋。她的棋子又只剩下了“車”，爺爺止住了笑，捏了捏丫頭的小臉，朗聲說道：“車是用來載人載物的，而不是留來觀賞的。要正常運用它，讓它也覺得自己有存在的價值；否則，再厲害的車也愛護不了老將，更挽救不了棋局。你的車何嘗不是如此呀……”?多年后，丫頭知道了爺爺?shù)目嘈?，便也明白爺爺才是自己前行路上的車，無論是在上學的路上，還是在生活的旅途中！?工作后的第一天，丫頭騎著自行車起先了新的生活，面對咆哮而過的汽車，她的嘴角泛起了淺淺的微笑?！窘鈽?gòu)】【評點】本文屬于典型的“線串珍寶”式結(jié)構(gòu)，文章以“車”為線索，將爺孫二人的生活片段有機地串聯(lián)起來，形成一個完備的整體。作者先寫爺孫下棋的情景，接著描寫爺爺用板車帶丫頭玩耍的場面，再敘寫爺爺送丫頭自行車的事情，最終又以丫頭騎著自行車起先新生活作為結(jié)局。文章以寫老爺子看轎車從眼前奔馳而過起，以孫女騎自行車微笑著面對生活終，一方面表達出作者對自行車時代和諧安靜生活的眷戀，一方面表達對生活的哲思。文章立意高遠，思想深刻，特殊寫孫女對爺爺話語的反思，給人以啟迪，彰顯出作者對問題相識的深刻性?？枷?二)記敘文之“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)在記敘文敘事結(jié)構(gòu)中，可以把與人物親密相關的幾個片段連綴起來，敘述人物的經(jīng)驗和事情的發(fā)展變更，這就是記敘文中的“蒙太奇”結(jié)構(gòu)。它有如下好處：①可以節(jié)約謀篇布局的時間，不必再去糾結(jié)情節(jié)的編排是否曲折；②操作性強，只需擷取符合題意的生活片段入文；③能夠激發(fā)關注生活的熱忱，加深生命體驗，養(yǎng)成勤于思索、勤于記錄生活點滴的良好習慣。[模式圖解]典例2依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。才智是一種閱歷，一種實力，一種境界……猶如大自然一樣，才智也有其自身的景象。【立意指導】這是一道關于靈性、才華的蘊含哲理意味的命題。材料的第一句“才智是一種閱歷，一種實力，一種境界……”，點出了與“才智”相關的三個方面?！伴啔v”，多指經(jīng)驗或體驗；“實力”，是閱歷的展示；“境界”，則是人的精神所達到的程度或表現(xiàn)的狀況。最終的省略號提示考生還應做多方面的、深層次的思索。材料的其次句“猶如大自然一樣，才智也有其自身的景象”，是一種比方，提示考生“才智”的面貌猶如大自然景象一樣，種類繁復，形態(tài)各異。這里的才智有別于一般的智力，是“智力”“情感”“意志”的綜合體。寫才智實際就是表達一種高層次的精神境界，從這個意義上講，對事物的深刻體驗是一種才智；對生活的仔細看法是一種才智；對傳統(tǒng)的堅守是一種才智；對未知的探究是一種才智……像這樣表現(xiàn)人類精神境界的崇高和美妙就是文章立意所在?！痉段慕庾x】皺紋中的才智歲月的車輪在人生的道路上輾過，深深的皺紋訴說著爺爺?shù)娜松?，體現(xiàn)著純樸的才智。一、牛耕“呦喝，呦喝……”爺爺嘶啞的呼聲在空曠的地里顯得特別清楚。天上烏云起先匯聚，要下雨了，我忙跑到田埂邊?！盃敔?，快回來！”“知道了，就這一塊了，耕完再回去?！痹挳?，又響起了呦喝聲。天空果真飄起細密的雨。爺爺回來時身子已濕透，腳上沾滿了泥。“爺爺，你把牛賣了吧，這牛都老了，耕地太費勁了，現(xiàn)在有機器，很便利啊?！蔽彝鵂敔?，說出心里的想法。“小丫頭，這牛耕雖然慢，也是老祖宗留下的法子，適用啊。趁爺爺還有勁，多耕些地，比機器耕得細呀，也不傷地?！比缃?，村里只剩爺爺?shù)倪@一頭牛了，也只剩爺爺一個人還在用牛耕地。望著屋外的雨，我明白了：才智是一種歷久彌新的閱歷。煙雨朦朧中，一人一牛，多么和諧，多么自然。二、珠算“得咚、得咚……”爺爺撐著老花眼鏡，撥弄著算盤，時時常地在小本子上記些什么?！盃敔?，你在算賬啊，我?guī)湍惆伞！薄靶⊙绢^，你能幫我什么？你會用這老算盤嗎？”爺爺笑著向我挑眉。“我用手機幫你算，你報數(shù)字就行，不比你這快嘛，而且又準?！薄鞍ィ憔筒欢?，你那簇新玩藝我這把年紀學不會了。這老算盤倒好用，爺爺教你算吧?！薄安灰铱粗蜁灹??！睜敔?shù)拖骂^去，眉頭皺著，自己又開撥。我偷偷地用手機計算，發(fā)覺爺爺?shù)慕Y(jié)果那么精準，條理清楚。我明白了：才智是一種熟能生巧的實力。一人靜坐，手指撥弄，那般淡定，那么穩(wěn)重。三、戲曲靜夜，涼風習習，微弱的星光陪襯皎月，灑下清輝。爺爺在門前的老槐樹下，抽著旱煙?！盃敔敚雇硖鞗鲞M屋睡吧?！薄把绢^，坐這兒，這點涼，爺爺還受得住?！薄澳悄v故事給我聽吧?！薄肮适露冀o你講遍了，沒了呦，爺爺唱歌吧?！睜敔斍辶饲迳ぷ樱骸拔冶臼桥P龍崗上散淡的人，論陰陽如反掌保定乾坤……”爺爺?shù)母杪暡⒉缓寐牐瑓s帶著莫名的心顫、悲涼。望著爺爺皺紋間的無限仔細，我明白了：才智是一種凈化了的境界。一人一曲，那般投入，那么融和，在月夜下特別協(xié)調(diào)?！窘鈽?gòu)】【評點】這篇文章開篇用肖像描寫設置懸念，緊扣題目，妙趣橫生。文中設置了三個小標題，分別從不同的角度來寫爺爺?shù)牟胖?，串起整篇文章。文中大量運用細微環(huán)節(jié)描寫手法來刻畫爺爺?shù)男蜗螅纭皳芘薄伴_撥”等動作描寫，符合“珠算”事務的特征，祖孫之間的對話描寫，形成對比，暗扣主題。在行文中，文章時而站在爺爺?shù)慕嵌?，時而站在“我”的角度。這種人稱視角的轉(zhuǎn)換，很好地完成了對“爺爺”形象的塑造。每段結(jié)尾處由原來的敘述轉(zhuǎn)入爭論抒情，成了文章的點睛之筆?？枷?三)記敘文之“波瀾起伏”式結(jié)構(gòu)一般說來，考生雖然對記敘文寫作的基本要求較為熟識，但寫的文章卻平淡無奇，缺乏吸引力，這就須要有意識地訓練把情節(jié)寫得生動、波瀾起伏。這是高考作文發(fā)展等級中“構(gòu)思精致”的明確要求，須要在復習中引起高度重視。怎樣才能使文章有波瀾呢？可依據(jù)內(nèi)容采納層層設疑、巧合、抑揚交織、有意延宕、情節(jié)突轉(zhuǎn)等多種方法。這樣，有助于打破章法的平淡，加強敘述的生動性?！安懫鸱笔浇Y(jié)構(gòu)常用5大模板變式：模板變式方法要領層層設疑式“設疑”又稱“賣關子”，即文中設下疑團，借此激發(fā)讀者的閱讀愛好。通俗地說，就是在情節(jié)發(fā)展中設置謎面，使讀者產(chǎn)生急迫的期盼心理，然后在適當?shù)臅r機揭開謎底。巧合式巧合式是利用生活中的偶然事務來支配故事情節(jié)的方法。運用時須要把條件寫足，巧合得真實，巧合得合情合理，讓讀者感覺既在意料之外，又在情理之中。抑揚交織式抑揚交織式就是依據(jù)人們相識事物的客觀規(guī)律，將生活素材抑揚交織地組織在一起，通過前后材料的反差，突出表現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性，顯明刻畫人物性格，揭示主題的一種構(gòu)思方法。抑揚法有兩種：一是欲揚先抑，二是欲抑先揚。有意延宕式一篇情節(jié)完整的故事，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分構(gòu)成。用“有意延宕式”就是綻開情節(jié)時，有意延緩情節(jié)的發(fā)展過程，從而使高潮的出現(xiàn)產(chǎn)生更為強大的吸引力，也可以勾起讀者關注情節(jié)結(jié)局的急迫心情，增加文章的藝術魅力。情節(jié)突轉(zhuǎn)式情節(jié)突轉(zhuǎn)式是指記敘事務時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的留意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。這種方法一般用在文章結(jié)尾處，這種陡轉(zhuǎn)應當是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牽強。典例3閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水究竟是什么東西？”看來，有些最常見而又不行或缺的東西，恰恰最簡潔被我們忽視；有些看似簡潔的事情，卻能夠引發(fā)我們深化思索……請依據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。【立意指導】材料中小魚最終問的那句“水究竟是什么東西”是審題的關鍵。所以，最關鍵點就是要抓住“水”和“魚”的關系。因為水是魚賴以生存的環(huán)境，然而越是平凡的東西，越是已經(jīng)擁有的東西，越簡潔被忽視，長時間生活在水中，也就不知道水的重要性，甚至水的存在性。參考立意：(1)從“魚”的角度立意：有些愛擺在我們面前，我們不懂得珍惜。(2)從“水”的角度立意：越是平凡的愛，越簡潔被忽視。(3)從“魚”和“水”的角度立意：只有關注四周的自然環(huán)境，相識到它對我們生活的重要性，才能敬重自然、善待自然，從而達到和諧共贏的志向境地?！痉段慕庾x】一束花，變更了我①有那么一種花，它或許并不是最美的最香的，但它有著獨特的花語，變更了我，使我原本迷茫的心勇往直前。②踏著泥濘的小路，我挎著書包一路小跑，雙腳擔心分地抬起，小腿一勾，用力前沖，一塊無辜的石子便被我踢到了幾丈之外。一系列動作完備無瑕，我自顧得意著，卻絲毫沒有留意到，早晨媽媽剛給我刷的白凈的鞋子早已泥濘不堪，書包也平添了幾點豹紋。③就這樣踩著一串泥濘的腳印飛奔著，路過鄰家門前，眼一瞟，剛好瞥見鄰家小妹妹正縮在媽媽懷里撒嬌，手中當心翼翼地捏著一束粉紅色的小花。阿姨一手摟著小妹妹，一手捧著花朵，生怕被風吹散了似的，滿眼愛憐。我的目光又急速抽了回來，不屑一顧，自嘆無聊地甩了甩頭走了。④剛踏進家門，就望見媽媽守候的身影，還未待媽媽開口，我便將斑斑點點的書包投向沙發(fā)，以迅雷不及掩耳之速換好媽媽早已備好的鞋子，向家門外跑去。扔給媽媽一句：“媽，我去玩了！”她抬起一半的胳膊突然定格，只得合上張了一半的嘴，我也實在分不清她的目光中是生氣，還是驚愕。⑤良久，我大汗淋漓地回到家，不待洗手就起先享用桌上為我留的熱騰騰的飯菜。正值我要埋怨飯菜不行口時，突然意識到偌大的房子里不見了媽媽的身影。⑥我忽然放下了筷子，沖向媽媽的房間，不由分說地撞開了房門。房間里，一切靜靜靜的，只聽見一陣又一陣的嘆息聲，那么壓抑，如一塊鋼鐵壓在了我的心口。我抬頭，望見媽媽正斜坐在床邊上，背對著房門，手中好像還拿著什么東西。⑦聽見門響，媽媽怔怔地轉(zhuǎn)過身來，望見我尤為驚異，飄忽的眼神中有那么一絲擔心。她與我對視了一秒鐘，又連忙將手中的東西藏到了身后。⑧我馬上露出了一抹貪欲的笑容，一個箭步撲向媽媽，扒開了她的雙手，就在那小東西露出頭時，我呆住了。那是一朵花，一朵粉紅色的花，在媽媽眼前昂揚著頭。根部懸著一張可愛至極的卡片，乍一看便知出自鄰家小妹妹之手：“阿姨，母親節(jié)歡樂！”⑨母親節(jié)，母親節(jié)。⑩我兩眼無神地看著媽媽，內(nèi)疚充斥著我的大腦。望著尷尬的媽媽，我的眼眶潮濕了，淚水噴涌而出，我撲向媽媽的懷抱。?對不起，對不起。?如今的我，早已收斂了很多。往日留給媽媽一筐筐泥濘的衣服再也不是我的風格，不知不覺我好像能看懂媽媽的心了，那顆恒久為我的心。每日早晨都不難看到，一對親密的母女相擁著，嬉笑取樂。母親慈祥地撫摩著女兒的頭，目光中滿是親昵。女兒癡癡地望著母親，暗暗下定決心：媽媽，女兒以后定不會讓您悲觀！繼而挽起母親的手，踱步向前。?那變更我的小家伙有一個漂亮的名字——康乃馨?！窘鈽?gòu)】【評點】文章不僅開篇設置懸念，還在第一個懸念并未解開的時候又另外設置新的懸念，一環(huán)扣一環(huán)，然后一個一個揭開謎底，層層推動中將一個簡潔的母女親情故事講解并描述得波瀾起伏，有滋有味。技法指導記敘文的寫作方法如何將一篇記敘文寫好，使之撥動閱卷者的心弦，下面的一些做法，可供愛好寫記敘文的學生借鑒。1．寫得深刻記敘文應力避膚淺。這就須要作者對一些事情能夠深化挖掘，小中見大，平中見奇，我們稱之為“深化法”。能在平常的事情上尋出一個不平常的方面，這是寫記敘文的高手的本事。比如自己養(yǎng)的一只鳥兒不幸死亡，原來是一件很平凡的小事，有的同學卻能極力挖掘出背后的深意——珍愛生命，珍惜自由。2．寫得豐富記敘文應力避簡潔。為了表現(xiàn)一個人物，表達一種思想，抒發(fā)一種情感，有時候須要運用多個方面的素材才能完備演繹。這就須要考生對一些問題能立體建構(gòu)，多重演繹，駕馭“復合”之法。所謂“復合”，指對命題者提出的話題或問題，考生能夠在一篇記敘文中作出多重詮釋。比如“見證”這個題目，我們不妨將個人的“見證”與國家、人類的“見證”結(jié)合起來考慮，將多個“見證”構(gòu)成和聲，來表達情感。這樣一來，就能夠使文章豐富、厚實，由“單聲道”變成“立體聲”。3．寫得曲折記敘文要力戒平淡。俗話說文似看山不喜平，記敘文尤其須要如此。這就須要考生在情節(jié)上苦心經(jīng)營，細心設計。常用的手法有懸念、抑揚、波折、誤會、巧合等等，可總稱之為“興波法”。懸念是疑而不答，能夠牽著讀者的鼻子走，讓人欲罷不能；抑揚是褒貶相生，能夠造成情感看法上的落差，往往能使我們筆下的人、事給人留下深刻的印象；誤會是誤會不斷、沖突叢生，它能增加文章的戲劇性，掀起情節(jié)和情感的波瀾，讓讀者為其焦急上火；波折即所謂一波未平一波又起，簡潔形成“山重水復，柳暗花明”的效果；奇妙利用生活中的偶然事務來組合故事情節(jié)，達到出人意料又在情理之中的效果。4．寫得形象記敘文最忌平泛。這就須要考生對一些人物能鮮活攝像，擬態(tài)傳神。寫人物，要有血有肉，展示特性，立體鮮活；寫景物，要形神兼?zhèn)?，感情真摯自然；寫事務，要生動活潑，曲折有致?？傊?，能夠?qū)⒊橄蟮母拍?、生硬的道理變成真實可感的形象，簡稱為“形象法”。這是記敘文高手必備的本事。5．寫得敏捷記敘文切忌呆板。記敘文強調(diào)真實可感，并不意味著肯定要寫真人真事。記敘文允許虛構(gòu)，只要來自生活，合情合理即可。有時為了更有創(chuàng)意，更有活力，就須要“無中生有”，就須要編故事。這個故事要具備四個條件：首先是合情合理，特殊是細微環(huán)節(jié)的處理肯定要符合生活的真實；其次要承