2024-2025學年新教材高中政治第一單元科學思維需要邏輯第一課第二框思維形態(tài)及其特征課后習題含解析部編版選擇性必修3

PAGE5-其次框思維形態(tài)及其特征課后篇鞏固提升一、選擇題1.從思維對相識對象的思索角度看,思維的形態(tài)可以劃分為()①擴散思維②形象思維③綜合思維④分析思維A.①② B.①④C.②③ D.③④答案D解析從思維的方向看,有向不同方向擴散的發(fā)散思維和向同一方向收斂的聚合思維,①錯誤;從思維對相識對象的思索角度看,有整體地相識對象的綜合思維和分別地相識對象的分析思維,③④正確;依據思維運行的基本單元的不同,可以將思維分為抽象思維和形象思維,②錯誤。2.下面對思維類型的分類,對應正確的是()①從思維的方向看,分為發(fā)散思維和聚合思維②從思維的方向看,分為創(chuàng)新思維和分析思維③從思維運行的基本單位看,分為創(chuàng)新思維和綜合思維④從思維運行的基本單位看,分為抽象思維和形象思維A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案B解析從思維的方向看,有向不同方向擴散的發(fā)散思維和向同一方向收斂的聚合思維,①正確,②錯誤;依據思維運行的基本單元的不同,可以將思維分為抽象思維和形象思維,③錯誤,④正確。故選B項。3.人們的實踐目的不同、相識對象不同,在思維表達的形態(tài)上便有不同。下面屬于思維基本形態(tài)的是()A.發(fā)散思維和聚合思維B.綜合思維和分析思維C.辯證思維和形而上學思維D.抽象思維和形象思維答案D解析抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài),故D項正確。4.下面是某心理測試的一道題目。假如某同學選擇的是c、d,則該同學的思維側重于()家人確定一同去外地旅游,選擇旅行地點時你會考慮什么?a.旅游地點有許多吸引的景點,能在短時間內游玩不同的地方。b.旅游地點不太重要,到時候看狀況再作確定。c.先從接觸過的資料內篩選,選擇一個已有肯定相識的,并知道該旅游地點。d.旅游地點要政治穩(wěn)定,氣候相宜,而且家人也認為地點吸引,對整體感到滿足的。①創(chuàng)新思維②閱歷思維③綜合思維④分析思維A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案C解析該同學選c,留意了原有相識,更側重閱歷思維,故②正確;該同學選d,綜合考慮了多個因素,更側重綜合思維,故③正確;該同學的選擇沒有體現(xiàn)創(chuàng)新思維和分析思維,故①④不符合題意。5.漫畫《理解有誤》諷刺了某些人不對事物進行詳細分析,機械照搬所鬧出的笑話。這是通過形態(tài)來表達的。()

《理解有誤》A.抽象思維 B.形象思維C.個體思維 D.群體思維答案B解析漫畫的內容是對路標——禁止行人通行的誤會。依據漫畫所描繪的以感性形象作為思維運行的基本單位可以斷定,這是形象思維形態(tài),故選B項。6.齊白石筆下的“蝦”可謂活靈活現(xiàn)。創(chuàng)作該作品所運用的思維運行的基本單元是()A.感性形象 B.概念C.推斷 D.推理答案A解析該畫作所運用的思維是形象思維,基本單元是感性形象,故A項正確,B、C、D三項均不符合題意。7.形象思維是指以形象為載體的思維,與抽象思維相對。以下不是形象思維的是()A.畫家筆下的花、鳥、蟲、魚B.人類從鳥類飛行得到啟示,最終獨創(chuàng)了飛機C.毛澤東在談工作方法時作出的“十個指頭彈琴”的比方D.以概念組成推斷,以推斷構成推理,從而相識和把握客觀事物規(guī)律答案D解析畫家筆下的花、鳥、蟲、魚是對客觀事物的直觀反應,從鳥類飛行中得到啟示獨創(chuàng)飛機,“十個指頭彈琴”的比方,都屬于形象思維,A、B、C三項與題意不符;D項概念、推斷、相識和把握客觀事物規(guī)律,屬于典型的抽象思維,應選。8.在幼兒思維發(fā)展過程中,動作和語言對思維活動的作用改變規(guī)律表現(xiàn)為()A.動作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大答案A解析在幼兒思維的發(fā)展過程中,語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性,其作用越來越大,而動作只在直觀形象思維中起作用,其作用越來越小,A項正確;B、C、D三項均與題意不符。9.“全部的液體都是有彈性的。水是液體,所以水是有彈性的?！边@屬于抽象思維形式中的()A.概念 B.推斷C.推理 D.形象思維答案C解析引言從若干已知的事物狀況相識未知的事物狀況,或者說明事物狀況出現(xiàn)的緣由,屬于推理,故選C項。10.電影《流浪地球》依據劉慈欣同名小說改編,故事設定在2075年,講解并描述了太陽即將毀滅,已經不適合人類生存,而面對絕境,人類將開啟“流浪地球”安排,試圖帶著地球一起逃離太陽系,找尋人類新家園的故事。通過故事讓人反思,這體現(xiàn)出的思維基本形態(tài)的特征是()①想象性②確定性③嚴謹性④情感性A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案B解析通過故事發(fā)人深省,這屬于形象思維,形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性,故①④正確,②③不符合題意。11.通過下面的推理,可以看出抽象思維的主要特征。不屬于其主要特征的是()學問創(chuàng)新的工具是有用的,科學思維方法是學問創(chuàng)新的工具,所以,科學思維方法是有用的。A.概念性 B.指導性C.嚴謹性 D.情感性答案D解析抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的指導性和思維表達的嚴謹性,A、B、C三項與題意不符;形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性,D項正確。12.“性命相托,我是你的依靠;白衣誓言,經得起戰(zhàn)火燃燒。放下一切,我朝你奔跑;因為那里有我受難的同胞?！笨挂吒枨栋滓麻L城》謳歌了多數(shù)醫(yī)護工作者用堅守和奉獻,詮釋了醫(yī)者仁心的使命與擔當。歌曲中體現(xiàn)的思維()①以感性形象為基本單元②以推理揭示事物的本質和規(guī)律③概括了醫(yī)護工作者的形象特征④具有確定性、生動性和情感性特征A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案A解析抗疫歌曲屬于形象思維,抽象、概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,故①③正確;抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識對象,揭示事物的本質和規(guī)律,故②不符合題意;抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的指導性和思維表達的嚴謹性,形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性,故④表述錯誤。二、非選擇題13.直觀教學即利用教具作為感官傳遞物,通過肯定的方式、方法向學生展示,達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。它通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息,進行詳細的教學活動,強調教室要布滿圖畫,書本要配有插圖。直觀教具的呈現(xiàn)要放在學生面前合理的距離內,讓學生先看到整體,然后再辨別各個部分,并且要設法引起和保持學生的留意力。直觀教學的實質是一種傳授視察閱歷的直觀技術,重視視覺教具和教材的選擇應用,但很少重視教材的設計、開發(fā)、制作、評價和管理。結合材料,運用所學學問說明我們應如何對待抽象思維和形象思維。答案抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識對象,揭示事物的本質和規(guī)律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的指導性和思維表達的嚴謹性。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上,運用聯(lián)想、想象和幻想等反映相識對象,觸及事物的本質和規(guī)律。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。在實際思維活動中,抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用,但又具有相輔相成的關系。直觀教學通過直觀教具,能夠引起和保持學生的留意力。同時還要運用抽象思維,實現(xiàn)深化淺出、寓教于樂。所以,我們應當把抽象思維和形象思維結合起來,發(fā)揮各自的優(yōu)勢。解析本題考查思維的基本形態(tài)及其特征。直觀教學很明顯運用了形象思維的優(yōu)勢,但是直觀教學不能止于“直觀”,還要與抽象思維結合起來,做到優(yōu)勢互補。14.我們常說,眼見為實,耳聽為虛。這看似常識,卻是人類對世界的非客觀反映?？茖W證明,眼見也不肯定為實。所謂的“實”只是不同的人對事物的感知結果。正如小馬過河的故事,老牛認為“水很淺,剛沒小腿,能淌過去?！倍墒笥X得“會淹死的?！倍已垡姟白蛱煲粋€伙伴不當心掉進了河里淹死了”。最終小馬自己卻認為河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說得那樣深。再如,牛頓看到蘋果落地,引發(fā)思索,從而通過分析,最終發(fā)覺了世界上的第三種力,即“萬有引力”。牛頓從“看得見”的現(xiàn)象,發(fā)覺了“看不見”的萬有引力。結合材料,運用所學學問分析形象思維和抽象思維在我們相識世界中發(fā)揮了怎樣的作用。答案形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上,運用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映相識對象,觸及事物的本質和規(guī)律。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性?？?/p>