2024年初中化學(xué)九年級上冊化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）-教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號學(xué)科化學(xué)年級初三學(xué)期第一學(xué)期課題課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第2課時(shí)）教科書書名：《化學(xué)》（九年級上冊）出版社：人民教育出版社出版日期：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1.知道澄清的石灰水的渾濁程度比較二氧化碳?xì)怏w的含量。2.知道木條燃燒的時(shí)間長短比較氧氣的含量。3.能用排水取氣法收集呼出的氣體。4.知道呼出氣體比吸入空氣中二氧化碳含量增加，氧氣含量減少，水蒸氣含量增加?！具^程與方法】1.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。2.通過探究吸入空氣與呼出氣體的中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量有什么不同，初步學(xué)習(xí)用控制變量的方法設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。3．初步體驗(yàn)科學(xué)探究，發(fā)展證據(jù)意識和證據(jù)推理能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】1．認(rèn)識和體驗(yàn)科學(xué)探究是知識獲取和形成過程中的重要實(shí)踐活動。體驗(yàn)探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些可以探究的問題，保持在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用控制變量的方法設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動環(huán)節(jié)一引入主題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康沫h(huán)節(jié)二以探究呼出氣體和吸入氣體有什么不同為載體，初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三課題小結(jié)通過舞蹈教室內(nèi)同學(xué)遇到的問題引入研究主題。教師活動學(xué)生活動通過舞蹈教室內(nèi)同學(xué)遇到的問題引入研究主題。聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，體驗(yàn)化學(xué)源于生活。聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，體驗(yàn)化學(xué)源于生活。依據(jù)資料，學(xué)會對提出問題做出合理的猜想。依據(jù)資料，學(xué)會對提出問題做出合理的猜想。結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，查閱資料，并提出猜想。結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康模殚嗁Y料，并提出猜想。比較排水法和直接排空氣法收集呼出氣體的優(yōu)勢和劣勢。任務(wù)一：比較排水法和直接排空氣法收集呼出氣體的優(yōu)勢和劣勢。任務(wù)一：如何收集呼出氣體。任務(wù)二：探究呼出氣體比空氣中二氧化碳含量是否更高？任務(wù)二：探究呼出氣體比空氣中二氧化碳含量是否更高？分別從反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理三個(gè)角度進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。分別從反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理三個(gè)角度進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。任務(wù)三：探究呼出氣體比空氣中氧氣含量是否更低任務(wù)三：探究呼出氣體比空氣中氧氣含量是否更低？任務(wù)四：探究呼出氣體比空氣中水蒸氣含量是否更高？任務(wù)四：探究呼出氣體比空氣中水蒸氣含量是否更高